每经编辑｜陈忧子    

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启蒙的(de)微光(guang)：张(zhang)婉莹的“为什么(me)”王国(guo)

张婉莹(ying)，一(yi)个如初升(sheng)朝阳(yang)般明媚(mei)的(de)女孩(hai)，她的(de)成长故事，就(jiu)像一(yi)幅(fu)徐徐展开的(de)绚丽画卷，每(mei)一笔都跳跃(yue)着灵(ling)动与好(hao)奇。从(cong)蹒跚学步到能(neng)言(yan)善(shan)辩，她的人(ren)生(sheng)舞(wu)台上(shang)，总是(shi)不乏“为什(shen)么”的闪(shan)光。而(er)这(zhe)份源源不绝(jue)的好奇(qi)心(xin)，正(zheng)是(shi)hiqboq早(zao)期教育理念在(zai)她身上生(sheng)根发芽的土(tu)壤。

“妈妈(ma)，天为什么会下(xia)雨(yu)？”、“小鸟(niao)为(wei)什么(me)会飞(fei)？”、“那朵云彩(cai)像什(shen)么(me)？”……孩童时(shi)期，张婉(wan)莹的脑(nao)袋里仿佛装满(man)了十万(wan)个为(wei)什(shen)么。这份(fen)对(dui)世界(jie)万物(wu)的好奇，既(ji)是她(ta)学(xue)习(xi)的起(qi)点，也是(shi)我们(men)父(fu)母(mu)教育的(de)挑战。传统(tong)的填(tian)鸭式(shi)教(jiao)育，似(shi)乎难以满(man)足她对知(zhi)识(shi)深邃的(de)渴望，反而可(ke)能(neng)扼杀(sha)那(na)份宝贵(gui)的天真(zhen)。

我们选择hiqboq，正(zheng)是看(kan)中(zhong)了它(ta)“以孩(hai)子为(wei)中心”的教(jiao)育哲学(xue)。它(ta)并非(fei)灌输知识，而(er)是(shi)引导(dao)孩(hai)子(zi)主(zhu)动(dong)探索，在玩乐中(zhong)discovery。在张(zhang)婉莹(ying)的房间里(li)，你很(hen)难看(kan)到堆(dui)积如山的课本，取(qu)而(er)代之(zhi)的(de)是色彩(cai)斑斓的积木、形(xing)状各异的拼(pin)图(tu)、充满想象力(li)的(de)绘本(ben)，以(yi)及一些看似(shi)简单的实(shi)验器(qi)材。

还(hai)记(ji)得(de)张婉(wan)莹(ying)第一次(ci)接触到(dao)hiqboq的“科学探索(suo)盒(he)”吗(ma)？里面是各种各样的(de)天然(ran)材料，比(bi)如落叶(ye)、种子、小石子(zi)，还有一(yi)些简单的(de)工具(ju)。起初(chu)，她只(zhi)是(shi)好(hao)奇地翻弄(nong)着(zhe)，用小手触摸，用鼻子闻，然后(hou)，她开始尝(chang)试(shi)用(yong)放大(da)镜观(guan)察，用(yong)小勺(shao)子(zi)收集，用(yong)树叶(ye)拼凑(cou)出她心(xin)中(zhong)的图案(an)。

我(wo)们并没有告诉(su)她“这是什么”，而(er)是鼓励她“你看(kan)到(dao)了(le)什(shen)么(me)？你(ni)觉(jue)得(de)它是什么做(zuo)的？它还能做什(shen)么(me)？”

渐(jian)渐地(di)，她的“为(wei)什(shen)么”从(cong)简单(dan)的(de)感官观(guan)察(cha)，转(zhuan)向了(le)更深(shen)层(ceng)次(ci)的(de)探(tan)究(jiu)。她(ta)开始(shi)观察(cha)蚂蚁如(ru)何(he)搬运食(shi)物(wu)，并尝(chang)试用不同(tong)大小(xiao)的(de)物体模(mo)拟它们的生(sheng)活；她观(guan)察水如(ru)何(he)蒸发(fa)，并用(yong)小容器做(zuo)实验(yan)，感受(shou)阳光的(de)温(wen)度。每一次(ci)成功的探索，都伴随(sui)着(zhe)她眼中(zhong)闪(shan)耀的兴(xing)奋光(guang)芒。

绘本阅(yue)读，更是(shi)张婉莹的另(ling)一片天(tian)地。hiqboq提倡“图文并(bing)茂，故(gu)事(shi)启迪”。我们(men)并不(bu)是简(jian)单地为她(ta)朗读(du)故(gu)事(shi)，而是(shi)通过(guo)故(gu)事(shi)中的(de)情节(jie)，引(yin)导她思考，鼓励她提(ti)问，甚至(zhi)参与(yu)到故(gu)事的(de)创作(zuo)中。读到(dao)关于(yu)友谊的(de)故(gu)事，我们(men)会(hui)问：“你(ni)觉得(de)小(xiao)兔子(zi)为什(shen)么会(hui)和小(xiao)熊成为朋(peng)友？”、“如(ru)果你是(shi)小(xiao)兔(tu)子(zi)，你会(hui)怎么做？”她(ta)会认真地(di)思考(kao)，然(ran)后用(yong)自己的(de)语言，甚(shen)至(zhi)画(hua)出(chu)她(ta)心(xin)中(zhong)的(de)答(da)案(an)。

在hiqboq的(de)理念(nian)下，我(wo)们发现，学习并(bing)非是枯燥的背(bei)诵，而是充(chong)满(man)乐(le)趣(qu)的发现过程(cheng)。张(zhang)婉(wan)莹不再是(shi)被动接受(shou)知识的容(rong)器(qi)，而是主(zhu)动探索世(shi)界的“小科(ke)学(xue)家”、“小艺术家”、“小哲学家”。她的语言表达(da)能(neng)力、逻(luo)辑(ji)思(si)维(wei)能力(li)、解决问题(ti)的能力(li)，都(dou)在这(zhe)一个(ge)个鲜活的(de)探(tan)索和互(hu)动中，悄(qiao)然(ran)成(cheng)长。

“妈(ma)妈(ma)，我今天(tian)发现了(le)，为(wei)什么(me)有的石(shi)头比有(you)的(de)石头重？”、“爸(ba)爸，我用积(ji)木(mu)搭了一个可(ke)以转(zhuan)动的(de)风车(che)！”。每一次的(de)分享(xiang)，都让我(wo)们欣喜(xi)不已(yi)。这不仅仅(jin)是知(zhi)识(shi)的增(zeng)长，更是(shi)她(ta)独立思考、勇(yong)于表(biao)达的(de)体现。hiqboq，就(jiu)像(xiang)一(yi)把(ba)钥匙(shi)，为张婉莹(ying)打开了通(tong)往(wang)未(wei)知(zhi)世界的(de)大门(men)，点(dian)燃了(le)她(ta)对学习的(de)热情，让她(ta)在成长的(de)道路上，每(mei)一(yi)步都(dou)充(chong)满(man)了发现(xian)的惊喜。

乐(le)学(xue)之道：张(zhang)婉莹的创(chuang)新实践与快(kuai)乐养成(cheng)

随着(zhe)张(zhang)婉莹(ying)的成长(zhang)，hiqboq早期教(jiao)育(yu)的(de)理念，在(zai)她身上展(zhan)现出更深(shen)刻的影响——学习(xi)的本(ben)质是(shi)快乐，而快乐则(ze)源于(yu)主动的(de)探索和创造。从“为什么”的求(qiu)知者，她逐(zhu)渐(jian)蜕变为一个乐在(zai)其中的“实(shi)践家”。

在(zai)hiqboq的(de)引导下，我们鼓(gu)励张(zhang)婉莹将(jiang)所学所(suo)感融(rong)入(ru)生(sheng)活。STEAM（科(ke)学、技术、工(gong)程、艺术(shu)、数(shu)学）教育的(de)理念(nian)，被巧妙地(di)融(rong)入到她的日(ri)常玩乐中。她用(yong)积木(mu)搭(da)建(jian)的(de)“房(fang)屋”，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)形状的(de)堆砌(qi)，更是(shi)结构和(he)平衡的(de)初步(bu)应用；她用(yong)颜料调和出的(de)“新颜色”，是(shi)色彩(cai)和混合(he)的探索(suo)；她(ta)用吸(xi)管(guan)和(he)纸(zhi)板制作的(de)“小船(chuan)”，是对(dui)浮(fu)力原理(li)的(de)直观(guan)理解。

一次，我(wo)们带她去(qu)公园，她发现了(le)一个坏掉的(de)秋(qiu)千(qian)。她没有像(xiang)往常一样只是抱(bao)怨，而(er)是皱(zhou)着眉(mei)头(tou)，仔(zai)细(xi)观察着(zhe)秋千(qian)的(de)构(gou)造，并(bing)开始(shi)思考(kao)：“为什(shen)么它坏(huai)了？是不(bu)是(shi)少了一个零(ling)件？我们(men)能不(bu)能(neng)把(ba)它(ta)修好？”回到(dao)家，她找出(chu)了家(jia)里的橡(xiang)皮(pi)泥、牙(ya)签、小木(mu)棍，在我(wo)们(men)的协(xie)助(zhu)下，她(ta)尝试用(yong)这些材(cai)料，在纸板上勾(gou)勒出秋(qiu)千的轮(lun)廓，并(bing)为它设计了一个“新零件(jian)”。

虽然(ran)这个(ge)“零件(jian)”最终没能(neng)完美地修好(hao)秋(qiu)千，但(dan)她那份想要解(jie)决问题的(de)热(re)情(qing)和动手实(shi)践的勇气(qi)，让我(wo)们深(shen)受(shou)感(gan)动(dong)。

HIQBOQ更强(qiang)调(diao)“过(guo)程(cheng)的价(jia)值(zhi)”。我(wo)们(men)很少(shao)去(qu)评判(pan)她作品的“好坏(huai)”或“对错”，而(er)是更(geng)关注(zhu)她(ta)在这(zhe)个(ge)过程中(zhong)展现出(chu)的思考、尝试和(he)坚持。她(ta)创(chuang)作的(de)画(hua)，也许线(xian)条歪(wai)歪扭扭(niu)，色(se)彩(cai)大(da)胆奔放(fang)，但(dan)在(zai)我们(men)眼(yan)中，那是她(ta)内心情感(gan)的(de)自(zi)由表达；她(ta)搭建(jian)的模(mo)型(xing)，也许摇(yao)摇欲坠，结(jie)构并(bing)不牢固，但(dan)那是(shi)她对物理(li)规律的初步(bu)探索。

“妈(ma)妈，你(ni)看，我(wo)做的(de)这(zhe)个小火山，真(zhen)的会‘喷发’哦！”。她(ta)兴奋(fen)地(di)指着自(zi)己用废旧(jiu)塑料瓶、橡皮(pi)泥和(he)发泡剂(ji)制作(zuo)的“火山(shan)”。当我(wo)们按照(zhao)指示(shi)，小心翼翼(yi)地倒(dao)入小苏打(da)和醋时(shi)，一(yi)场模(mo)拟的(de)“火山(shan)喷(pen)发(fa)”就(jiu)在眼前(qian)上演(yan)。她惊喜地(di)拍(pai)着小手(shou)，眼(yan)中闪烁着胜利的(de)光(guang)芒(mang)。这(zhe)一刻，她(ta)体会到(dao)的，不(bu)仅仅是(shi)科学的奇妙(miao)，更(geng)是自己动手创(chuang)造的成就感。

快乐学(xue)习的秘诀(jue)，在(zai)于“玩中(zhong)学，学中玩(wan)”。hiqboq为张婉莹(ying)提供了(le)一(yi)个自由探(tan)索的(de)空间(jian)，让(rang)她可以按照(zhao)自(zi)己的节(jie)奏，用(yong)自己喜欢(huan)的方(fang)式去(qu)学(xue)习(xi)。我们(men)鼓励她(ta)尝(chang)试新(xin)事物(wu)，也允许她(ta)犯(fan)错(cuo)。她爱上了(le)烘焙，我们便(bian)一(yi)起尝试(shi)制(zhi)作简(jian)单的(de)饼(bing)干。她会(hui)认真地(di)按照(zhao)食(shi)谱，量(liang)取(qu)面粉、糖(tang)，搅拌(ban)、揉(rou)捏(nie)。

即(ji)使(shi)有时饼(bing)干烤(kao)得有点(dian)焦，或(huo)者形(xing)状(zhuang)不尽如(ru)人意(yi)，我们(men)都会笑(xiao)着(zhe)说：“这可能是(shi)‘焦(jiao)糖风味’哦！”她也(ye)从不(bu)气馁，反而(er)会总结(jie)经验：“下(xia)次要(yao)少放(fang)一(yi)点(dian)点糖，再(zai)烤(kao)久一(yi)点点(dian)。”

亲子(zi)共学(xue)，更是(shi)hiqboq早期(qi)教育中不(bu)可或缺的一环。我(wo)们并(bing)非(fei)扮演“老师”的角(jiao)色，而是作为她(ta)的“玩(wan)伴”和“引导(dao)者”。一(yi)起阅读绘本(ben)，一起进行科(ke)学实验，一起(qi)户(hu)外探(tan)索，一(yi)起解(jie)决生活中的小难题(ti)。在轻松愉(yu)快的氛围中，亲(qin)子关系更加融(rong)洽，学习也(ye)变得(de)更加高(gao)效。

张婉(wan)莹(ying)的故事，是一(yi)个关(guan)于(yu)童年，关(guan)于成长，关(guan)于教(jiao)育(yu)的(de)缩(suo)影。她的成长(zhang)，离(li)不(bu)开hiqboq早期教(jiao)育理念的(de)滋养(yang)，离(li)不开我们父(fu)母(mu)的(de)陪(pei)伴(ban)与支持，更(geng)离不(bu)开(kai)她(ta)那(na)颗纯真而充(chong)满(man)好奇的心。她用(yong)自己(ji)的(de)方(fang)式(shi)，诠释着“快(kuai)乐学(xue)习”的(de)真谛——学习不(bu)应(ying)是负担，而(er)是(shi)探(tan)索(suo)世(shi)界(jie)的(de)奇妙旅程(cheng)；成长不(bu)应是(shi)束(shu)缚，而是潜(qian)能无限的自(zi)由绽放(fang)。

如今，张(zhang)婉莹依(yi)然(ran)保持着对世(shi)界(jie)的好奇(qi)，对(dui)学习的(de)热情。她用(yong)她的快乐和智(zhi)慧，点亮(liang)了属于自己(ji)的(de)成(cheng)长之(zhi)路，也(ye)为(wei)我们所(suo)有关注(zhu)儿童教育的父母(mu)，提供了(le)一(yi)份(fen)珍(zhen)贵的启示：让孩子在(zai)爱与自(zi)由(you)中探(tan)索(suo)，在玩(wan)乐(le)与(yu)创(chuang)造中学(xue)习(xi)，他们(men)终将(jiang)成为最闪(shan)耀的(de)自(zi)己(ji)。

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图片来源：每经记者 陈祖明 摄

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