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18岁禁止三区政策正式实施,未成年人限制进入,家长需注意新规影响

陈晓梅 2025-11-01 22:21:57

每经编辑｜阿德巴约

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“三区(qu)”新(xin)界，守护青春的坚(jian)实屏(ping)障

时代的(de)车轮滚滚(gun)向前，科(ke)技(ji)的(de)浪潮一(yi)日千(qian)里，随(sui)之而(er)来的(de)，是信息爆(bao)炸的(de)时代(dai)。在(zai)光(guang)鲜亮(liang)丽的(de)数字(zi)世(shi)界(jie)背后(hou)，潜在的(de)风(feng)险与挑战也如(ru)影(ying)随(sui)形(xing)，特别是(shi)对于(yu)心智尚未(wei)成熟(shu)的未成年(nian)人而(er)言。正(zheng)因如(ru)此，一项旨在(zai)构(gou)建更安全、更健(jian)康成长环(huan)境的(de)重大举措(cuo)——“18岁禁(jin)止(zhi)三区(qu)政策”——已(yi)正式(shi)拉(la)开帷幕(mu)。

这项政(zheng)策(ce)的(de)实(shi)施，不仅(jin)是对未(wei)成年人权益的(de)有(you)力保障，更是(shi)全(quan)社会(hui)共同(tong)责(ze)任的(de)体现(xian)。

所(suo)谓“三区”，通常指的(de)是(shi)那些可能(neng)对(dui)未成(cheng)年人身心(xin)健康(kang)产生不良(liang)影响(xiang)的(de)内(nei)容(rong)或场所，具(ju)体(ti)涵盖(gai)范围广泛，例如(ru)某些(xie)高度成人(ren)化的娱乐场(chang)所、传播(bo)低俗或暴(bao)力信(xin)息(xi)的网络(luo)区域，以(yi)及涉及(ji)非(fei)法、危险活动(dong)的内(nei)容领域(yu)。政策的(de)出台，并(bing)非(fei)一味(wei)地(di)“封堵”，而是基于(yu)对未(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)身(shen)心(xin)发展(zhan)规律(lv)的深刻理(li)解，以及对潜在风险(xian)的(de)审(shen)慎评(ping)估。

它像一(yi)道(dao)坚(jian)实的屏障(zhang)，旨在(zai)将那些(xie)可能(neng)扭(niu)曲(qu)价值观、影响(xiang)正常社(she)交、甚至(zhi)诱发(fa)危(wei)险(xian)行(xing)为(wei)的(de)内容与(yu)未(wei)成年人隔(ge)离开来(lai)，为他们(men)的健康(kang)成长(zhang)保(bao)驾护航(hang)。

政策(ce)的(de)初心：为(wei)成(cheng)长(zhang)净土，筑梦(meng)未来

这项政策(ce)的初(chu)衷，是(shi)为每(mei)一位未(wei)成(cheng)年人(ren)营造(zao)一个纯净(jing)的成长环境。在(zai)这个(ge)环境(jing)中(zhong)，他(ta)们可以更(geng)自由(you)地探索(suo)知识、发(fa)展兴(xing)趣、建(jian)立(li)健全的(de)人格(ge)，而不(bu)是过早(zao)地(di)接触(chu)到不应承(cheng)受的(de)成人(ren)世界的复(fu)杂与(yu)阴暗。我们都知(zhi)道，青(qing)少年(nian)时期(qi)是人(ren)生(sheng)观、价值观形(xing)成(cheng)的关键(jian)阶段，外界环境(jing)的影响至(zhi)关重(zhong)要。

如(ru)果在(zai)这个时期(qi)，他们(men)被充(chong)斥着暴力(li)、色情(qing)、极端(duan)思(si)想等不(bu)良信(xin)息所(suo)包围，轻则(ze)可(ke)能(neng)导(dao)致行为(wei)偏差(cha)、心理(li)扭曲，重(zhong)则(ze)可(ke)能(neng)走(zou)上犯罪(zui)的道(dao)路，留下难以(yi)弥补的遗憾(han)。

“18岁(sui)禁(jin)止(zhi)三区(qu)政策”正(zheng)是(shi)着(zhe)眼于(yu)此，它通(tong)过(guo)明确(que)的(de)界(jie)限(xian)划(hua)分(fen)，为(wei)未成年(nian)人(ren)的数(shu)字生(sheng)活(huo)和现实(shi)活动设置了“安全区”。这并(bing)不意(yi)味(wei)着(zhe)要(yao)将(jiang)他们与(yu)世界隔绝，而(er)是要(yao)以一种负(fu)责任的(de)方式，引(yin)导他们(men)逐步接触社(she)会(hui)，认识世界(jie)。就(jiu)像给孩子(zi)搭积(ji)木(mu)，我们(men)会(hui)先给他们(men)一些(xie)安(an)全(quan)、易(yi)于操作(zuo)的积木，让他们在玩耍(shua)中(zhong)学习(xi)，在探索(suo)中(zhong)成长，而不(bu)是一上来(lai)就让他(ta)们接触(chu)那些尖锐、复杂(za)的模型。

家长(zhang)角(jiao)色(se)的重塑：从“放(fang)任”到(dao)“引导(dao)”

这项(xiang)新规的(de)落(luo)地，无疑将(jiang)家(jia)长(zhang)推(tui)到(dao)了(le)更加重(zhong)要的(de)位置。在过(guo)去(qu)，一(yi)些(xie)家长可(ke)能因(yin)为工作(zuo)繁(fan)忙，或(huo)者对网络世(shi)界(jie)的(de)复杂(za)性不甚(shen)了解(jie)，而采取了(le)相对(dui)“放(fang)任(ren)”的态(tai)度。但现(xian)在，政(zheng)策(ce)的实施给了家长一(yi)个明确的(de)信号：守护孩(hai)子(zi)的成(cheng)长(zhang)，是不可(ke)推卸的责任，并(bing)且(qie)需要更主(zhu)动(dong)、更科学(xue)的方(fang)法。

家(jia)长需(xu)要(yao)成为(wei)孩子(zi)在数字世(shi)界(jie)和(he)现(xian)实世界(jie)中的“领航员(yuan)”。这(zhe)意(yi)味着，家长不(bu)仅(jin)要了解(jie)政策(ce)的具(ju)体内容，更(geng)要(yao)主动(dong)学习相(xiang)关的(de)知识(shi)，了解(jie)哪(na)些(xie)内容是不(bu)适合(he)未成年人(ren)接触(chu)的(de)，哪(na)些行(xing)为(wei)是需要警(jing)惕(ti)的。要与孩(hai)子建(jian)立开(kai)放、信任的(de)沟通渠道，了解(jie)他们(men)在(zai)学校(xiao)、在(zai)网络上(shang)的情况(kuang)，及(ji)时(shi)发现并解(jie)决可能出现的(de)问题(ti)。

“引导(dao)”是(shi)关(guan)键。与(yu)其一味地禁(jin)止，不(bu)如(ru)教会(hui)孩子如何(he)辨别(bie)信息，如何抵制(zhi)诱惑(huo)。可(ke)以(yi)与孩(hai)子一(yi)起讨论政(zheng)策的意义，让他(ta)们理解保(bao)护(hu)自(zi)己的(de)重(zhong)要性。在(zai)生(sheng)活中，可(ke)以(yi)多(duo)陪伴孩子(zi)，引(yin)导(dao)他们参(can)与(yu)健(jian)康(kang)的课(ke)外活动(dong)，培养(yang)积(ji)极向(xiang)上(shang)的(de)兴趣爱好(hao)，让(rang)他们在(zai)现(xian)实(shi)生活中获得成就感(gan)和归属感(gan)，从而(er)降低(di)他们对不(bu)良信息(xi)的依(yi)赖(lai)。

技(ji)术(shu)赋(fu)能(neng)，双管(guan)齐下

当然(ran)，政策的有效执(zhi)行离(li)不开技(ji)术(shu)层(ceng)面(mian)的支持。无论(lun)是(shi)网络平(ping)台(tai)的内(nei)容审(shen)核机(ji)制(zhi)，还(hai)是相关部(bu)门的(de)监(jian)管力(li)度(du)，都在(zai)为“18岁禁(jin)止三区(qu)”筑牢(lao)技术(shu)和制度的(de)基(ji)石。内容(rong)平(ping)台(tai)需要承(cheng)担起(qi)社会责任，不(bu)断优(you)化算(suan)法(fa)，加强人(ren)工审(shen)核，确(que)保低龄(ling)用(yong)户无(wu)法接(jie)触到违规(gui)内(nei)容。相关(guan)部(bu)门也需要(yao)加强(qiang)执(zhi)法力(li)度(du)，对(dui)违规平台(tai)和内(nei)容进(jin)行严厉(li)打(da)击，形(xing)成有效震慑。

对(dui)于家(jia)长而言，也可以(yi)善(shan)用一些(xie)技术工(gong)具(ju)，如家长控(kong)制(zhi)软件、绿(lv)色(se)上(shang)网(wang)设(she)置等，来辅(fu)助管理(li)孩(hai)子的上网(wang)行(xing)为(wei)。但技(ji)术终究(jiu)是(shi)辅助(zhu)，最(zui)根(gen)本的还是家(jia)长(zhang)的言(yan)传身教和思想引导(dao)。政策的实(shi)施(shi)，更像是一种社会(hui)共(gong)识(shi)的形(xing)成，号(hao)召全社会(hui)共同(tong)关注(zhu)未成(cheng)年人的健(jian)康成(cheng)长。

积(ji)极影响与(yu)挑战并(bing)存(cun)

“18岁禁(jin)止三(san)区(qu)政(zheng)策”的(de)实施(shi)，预示(shi)着一(yi)个更加注(zhu)重未成年(nian)人保(bao)护的(de)社(she)会环境(jing)的到(dao)来。它有望(wang)在很(hen)大程度上减(jian)少未成年人(ren)接(jie)触(chu)不(bu)良信息的机(ji)会，从(cong)而降低其身心受到伤害(hai)的(de)风险(xian)，促进(jin)他(ta)们形成健(jian)康的(de)价值观和(he)积极(ji)的人(ren)生态度。

我(wo)们(men)也应(ying)看到，任(ren)何一项政(zheng)策(ce)的(de)实施都(dou)伴随着(zhe)挑战。如(ru)何(he)界定(ding)“三区(qu)”的具(ju)体范围(wei)，如何保(bao)证政(zheng)策执(zhi)行的(de)精准(zhun)性和有效(xiao)性(xing)，如(ru)何避免(mian)“一(yi)刀切(qie)”可(ke)能(neng)带来(lai)的不(bu)便，以及(ji)如(ru)何平(ping)衡保(bao)护与(yu)自由(you)之间(jian)的关(guan)系，都(dou)是需要我们持续关(guan)注和探讨(tao)的问题。政策的(de)落地，是起(qi)点，而非终点。

它需要(yao)我们不断(duan)地去(qu)完善(shan)、去(qu)优化，以更好地适应社(she)会发展(zhan)的需求(qiu)，更好地服(fu)务于(yu)未成(cheng)年人的成(cheng)长。

深(shen)层(ceng)解读：新(xin)规背(bei)后的时代(dai)关切与社会(hui)期许

“18岁禁(jin)止三(san)区(qu)政策”的(de)正(zheng)式实(shi)施，绝非简单(dan)的(de)年龄(ling)界定(ding)，它背(bei)后蕴(yun)含着深刻的时代关(guan)切(qie)和(he)社会期(qi)许。这是一个(ge)信息(xi)爆炸(zha)、价值(zhi)多元的时(shi)代，未成年人(ren)如(ru)同海绵(mian)般吸收着周围(wei)的一切(qie)，而(er)“三区”的潜在(zai)风险(xian)，恰(qia)恰(qia)是(shi)这(zhe)片吸收过程中(zhong)最需(xu)要被警惕(ti)的(de)“杂质(zhi)”。政策(ce)的出台，反(fan)映(ying)了社会对(dui)于保护青(qing)少年(nian)健康(kang)成长(zhang)这一(yi)核心议题(ti)的日益(yi)重视，以(yi)及(ji)对(dui)未来世代负(fu)责(ze)任的态度。

“三区”边界的模糊与廓清

“三区”的定(ding)义(yi)，并非一(yi)成不(bu)变(bian)，它(ta)会随(sui)着社(she)会(hui)的(de)发展(zhan)和(he)认(ren)知的(de)提升而动(dong)态调(diao)整。当(dang)前，政(zheng)策(ce)通(tong)常将(jiang)以下(xia)几类内容(rong)或场所(suo)纳(na)入(ru)重(zhong)点(dian)监管(guan)范围：是(shi)传播(bo)低俗、色情(qing)、暴力、血腥、恐(kong)怖(bu)等直接有害(hai)信息的(de)平(ping)台或内(nei)容。是一些可(ke)能(neng)诱导(dao)未(wei)成(cheng)年人(ren)沉迷、过(guo)度(du)消费(fei)、甚至(zhi)进行非法(fa)活(huo)动的(de)娱(yu)乐场(chang)所或网络(luo)游戏(xi)。

是涉(she)及(ji)网(wang)络欺(qi)凌、不良价值观(guan)输出、以及(ji)可(ke)能传播(bo)错(cuo)误历史(shi)观或科学(xue)观的(de)隐形“毒区(qu)”。

政(zheng)策(ce)的实(shi)施，旨(zhi)在通(tong)过明(ming)确(que)的(de)界限(xian)，让(rang)家(jia)长(zhang)、学校、平台以(yi)及(ji)社会(hui)各(ge)界都(dou)能有(you)清晰(xi)的行为(wei)准则(ze)和(he)监管(guan)依(yi)据。它要(yao)求内容(rong)创作者(zhe)、平台(tai)运营(ying)者承(cheng)担起(qi)内(nei)容审核的责(ze)任(ren)，确保其产品和服务不(bu)会对未成年人(ren)造成(cheng)伤害。也(ye)提(ti)醒家(jia)长(zhang)要(yao)提高(gao)警惕，主(zhu)动了解(jie)孩子接(jie)触(chu)的信(xin)息，并进行(xing)必要(yao)的引(yin)导和(he)干预。

数字时代下的(de)“成长(zhang)免疫(yi)力”培(pei)养

在数字时代，未成年(nian)人接触(chu)信(xin)息的渠道空(kong)前广(guang)泛(fan)，但(dan)也(ye)因(yin)此更(geng)容易暴露(lu)在各种风(feng)险之(zhi)下。“18岁禁止三区(qu)政策”的意(yi)义，不(bu)仅在(zai)于(yu)“隔(ge)离”，更(geng)在于“免疫”。它促(cu)使(shi)我(wo)们(men)反思，除(chu)了物(wu)理上的阻(zu)隔，我(wo)们更(geng)应(ying)该(gai)教会孩子(zi)们如(ru)何(he)建立(li)自身(shen)的(de)“成长(zhang)免疫力(li)”。

这(zhe)包括(kuo)培(pei)养他们(men)的媒介素养(yang)，让(rang)他们学会批判(pan)性(xing)地分(fen)析(xi)信息(xi)，辨别(bie)真(zhen)伪(wei)，识别(bie)陷(xian)阱(jing)。这(zhe)需(xu)要家(jia)长和学校的(de)共(gong)同努力，通(tong)过教(jiao)育引(yin)导，让(rang)孩(hai)子(zi)们认识到不良信息(xi)的危(wei)害(hai)，并(bing)掌握应(ying)对策略(lve)。例如(ru)，当遇(yu)到令(ling)人(ren)不适或(huo)困(kun)惑(huo)的信息时(shi)，能够(gou)主动向家长(zhang)、老(lao)师寻求帮(bang)助，而(er)不是独自承受(shou)或盲(mang)目(mu)模(mo)仿。

家(jia)庭教育的“升级(ji)”：从“管(guan)”到“教(jiao)”

新规(gui)的实施(shi)，也标志(zhi)着家庭(ting)教(jiao)育模(mo)式的(de)“升级(ji)”。传(chuan)统(tong)的“管(guan)”更多(duo)的是(shi)一种被动(dong)约束(shu)，而新(xin)的教育理(li)念则强调“教”，即(ji)主动(dong)引(yin)导和赋(fu)能。对于家长而言，这意味着需(xu)要从(cong)“守门(men)人(ren)”的(de)角色，向“引路人(ren)”的角色(se)转变(bian)。

“引(yin)路人(ren)”的角(jiao)色，要(yao)求家(jia)长不(bu)仅要(yao)了解政策(ce)，更要(yao)以身作则(ze)，为孩(hai)子树立良好的(de)榜样。在网(wang)络使(shi)用方(fang)面，家(jia)长可(ke)以(yi)与(yu)孩(hai)子共同(tong)制定(ding)合理(li)的上网时间和(he)内容(rong)规范，并(bing)监督执(zhi)行(xing)。更重要(yao)的是(shi)，要鼓(gu)励孩子参与家(jia)庭活(huo)动，与家人进行深入(ru)的交(jiao)流(liu)，分(fen)享彼此(ci)的想(xiang)法和感(gan)受，建立(li)牢固(gu)的(de)情感(gan)连(lian)接(jie)。

当孩子在(zai)现实(shi)生活中感(gan)受到足够(gou)的关爱、支持和(he)归属感时(shi)，他们(men)对网(wang)络不(bu)良信(xin)息(xi)的依赖自然(ran)会减弱。

社(she)会共治：协同(tong)作(zuo)战，织(zhi)就防(fang)护网(wang)

“18岁(sui)禁止三区政(zheng)策”的(de)成功，离不(bu)开(kai)全社会(hui)的协同作战。这不仅(jin)仅(jin)是(shi)政府(fu)部(bu)门的职(zhi)责(ze)，更(geng)需要(yao)科技(ji)公司、教育(yu)机(ji)构(gou)、媒体(ti)以(yi)及(ji)每一个社会成(cheng)员的(de)共同参与(yu)。

科技(ji)公司应承(cheng)担起(qi)技术上的责(ze)任(ren)，通过技术(shu)手段(duan)，如AI内容识别、用(yong)户行(xing)为(wei)分析(xi)等(deng)，来过滤不良信息(xi)，并为家长提(ti)供更(geng)便(bian)捷的监(jian)管工具(ju)。教育机(ji)构则(ze)应(ying)将(jiang)媒介(jie)素养教育(yu)纳入课程体(ti)系(xi)，从小培养(yang)孩子的辨(bian)别能(neng)力。媒(mei)体应(ying)积极传(chuan)播正能量，引(yin)导(dao)健(jian)康(kang)的价值取(qu)向(xiang)，并(bing)对(dui)不良信息(xi)进行揭(jie)露(lu)和批评。

每(mei)一(yi)个(ge)成年人，都(dou)应该成为未成(cheng)年人(ren)健(jian)康成长的“守护者”。在公(gong)共场合，要自觉(jue)抵制和举(ju)报不(bu)良信息；在网络(luo)空间(jian)，要文明发(fa)言(yan)，不(bu)传播(bo)有害(hai)内(nei)容(rong)。只有(you)形成(cheng)“人人为我，我为(wei)人人(ren)”的(de)社会氛(fen)围，才(cai)能真(zhen)正(zheng)为未(wei)成(cheng)年(nian)人织就(jiu)一张(zhang)坚实(shi)的防(fang)护(hu)网。

长远影(ying)响(xiang)：塑(su)造更(geng)健(jian)康的(de)未来一(yi)代

从(cong)长远来(lai)看，“18岁(sui)禁止(zhi)三(san)区(qu)政策(ce)”的积(ji)极影响是(shi)深(shen)远(yuan)的。它(ta)将(jiang)有(you)助于(yu)塑造一(yi)个更加(jia)健康(kang)、理性(xing)、有责(ze)任感(gan)的(de)未(wei)来一(yi)代。当孩(hai)子们在(zai)相对纯(chun)净(jing)的环(huan)境中(zhong)成长，他们(men)更有可能形(xing)成(cheng)健(jian)全(quan)的人(ren)格，具(ju)备独立思(si)考的(de)能力(li)，并成(cheng)长(zhang)为(wei)对(dui)社会(hui)有(you)贡(gong)献(xian)的栋(dong)梁(liang)之才。

当(dang)然(ran)，政(zheng)策的(de)实施(shi)也会(hui)面(mian)临一(yi)些挑战，比如如何(he)在保(bao)护未成(cheng)年(nian)人的(de)避免(mian)过度(du)审(shen)查(cha)，扼(e)杀(sha)创(chuang)造(zao)力；如何应对(dui)技(ji)术(shu)发展带来的(de)新风险；如何确保政(zheng)策的(de)公平(ping)性(xing)和(he)普(pu)惠(hui)性等。这些(xie)都(dou)需要(yao)我(wo)们(men)不断(duan)地在实(shi)践中(zhong)探索(suo)和完善(shan)。

给(gei)家长(zhang)的(de)建议：主(zhu)动(dong)沟通，理(li)性(xing)应对

面对(dui)这项新规(gui)，家长(zhang)们(men)不必过(guo)于(yu)焦虑，而应积极(ji)主动，理性应对。

了解(jie)新规(gui)，心(xin)中(zhong)有(you)数(shu)：详细了解(jie)“18岁禁止三(san)区(qu)政策”的(de)具体内(nei)容和适(shi)用(yong)范围，做到(dao)心(xin)中有数(shu)，才能(neng)更好地指导(dao)孩(hai)子(zi)。坦诚沟通(tong)，建立(li)信任(ren)：与孩(hai)子就(jiu)新(xin)规(gui)进行(xing)坦诚(cheng)的沟通，解释政(zheng)策的(de)意义，倾听他们(men)的(de)想法和(he)困惑，建(jian)立互(hu)信关(guan)系(xi)。以(yi)身作则(ze)，树(shu)立榜样：家长(zhang)自身(shen)的上网(wang)行(xing)为(wei)和价(jia)值观，对孩子(zi)有(you)着潜移(yi)默化的(de)影(ying)响。

努(nu)力成为孩子的(de)好榜样。关(guan)注引(yin)导(dao)，培(pei)养能力：关(guan)注(zhu)孩(hai)子接(jie)触的信息(xi)，多给予正(zheng)面(mian)的(de)引(yin)导，帮助他们(men)培养(yang)辨别(bie)能力和独立思考能力。丰(feng)富生(sheng)活，转移(yi)焦点：鼓(gu)励(li)孩(hai)子参与(yu)健(jian)康的(de)课外(wai)活动，培养(yang)多样(yang)化的(de)兴趣爱好，让他(ta)们在现实生活(huo)中获得乐(le)趣(qu)和(he)成就(jiu)感。善(shan)用工(gong)具(ju)，辅助管理(li)：在(zai)必要(yao)时，可以(yi)借(jie)助(zhu)一些家长控(kong)制软(ruan)件(jian)，但切记(ji)，技术只是(shi)辅助(zhu)，思想(xiang)引(yin)导才是根本(ben)。

“18岁(sui)禁止(zhi)三(san)区政策”的落地(di)，是一(yi)项(xiang)意(yi)义深(shen)远的(de)社(she)会工程(cheng)。它需要(yao)我(wo)们每一个(ge)人的(de)共(gong)同(tong)努力(li)，才能真正(zheng)为未(wei)成年人的(de)健(jian)康成长(zhang)，为中(zhong)华民(min)族(zu)的(de)未来(lai)，筑起一道(dao)坚不可(ke)摧(cui)的(de)“防火墙(qiang)”。

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图片来源：每经记者陈燕摄