每经编辑｜陈扶宜    

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“大片”驾到，课(ke)堂“燃”起(qi)来！——激发二年级学习兴趣的秘密武(wu)器

二年级的课堂，就像一块充满无限可能的画布，等待着被色彩斑斓的创意所点亮。我们都知道，对于这个年龄段的孩子来说，兴趣是最好的老师。而什么最能抓住他们的眼(yan)球，最能点燃他(ta)们内心的好(hao)奇？答案，常常就藏在那些光影交织、故事跌宕起伏的“外国(guo)大片(pian)”里！想象一下，当孩子们不再(zai)是课桌前被动接(jie)受知识的小学生，而是(shi)变身小小影评家，在浩瀚的电(dian)影宇宙中遨游，那将是怎样一番激动人心的景象？

我们精心打造的这套“外国大片”主题PPT课件，正是基于这样的构想。它不仅仅是一份PPT，更是(shi)通往电影世界的一扇奇(qi)妙之门，是激发二年级学生学习兴趣的强大(da)引擎。我们将那些孩子们耳熟能详，或是充满想象力的经典外国电影片段，巧妙地融入到教学设(she)计中。不再是冷冰冰的文字和公式，而是生动的人物、引人入胜的情(qing)节、震撼的视觉效果，它们将成为孩子们理解抽象概念、掌(zhang)握新知识的绝佳载体。

不止于看，更在于“玩”——互(hu)动体验，点燃(ran)学习热情

“大片”的魅力，在于(yu)它的(de)沉浸感(gan)和互动性。我们的课件设计，也秉承了这一理念(nian)。我们深知，二年级的孩子注意力持续时间有限，死板的教学方(fang)式很容易让他们“走神”。因此，我们引入了大量互动环节，让孩子(zi)们在观影的也能积极地参与到学习过程中来。

“小小导演”猜猜猜：在播放电影(ying)片段前，我们会放出一些精心设计的“幕后花絮(xu)”或是“关键线索”图片，让(rang)孩子们猜测(ce)接下来会发生什么，或是这个片段可能属于哪部电影。这不仅能调动他们的好奇心，更(geng)能锻炼他们的观察力和逻辑推理能力。比如，展示一个奔跑(pao)中的小狗的剪影，让他们猜猜是(shi)谁？是《101忠狗》里的某个角色吗？还是《神犬(quan)小七》？这种“猜谜”式的引入，比(bi)直接告诉他们“今天我们要学XX”要有趣得多。

“表情大师”模仿秀(xiu)：电(dian)影角色的表情往往是情绪的直接表达。我们会截(jie)取电影中人(ren)物的经典(dian)表情，让孩子们模仿(fang)，并讨论这个(ge)表情代表了什么情绪。这不仅能锻炼他们的肢体表达能力，更能帮助他们理解和识别不同的情绪，培养情商。例如，看到某个角(jiao)色惊喜的表情，让他们模仿，并问“他为什么这么开心呢？”、“当你拿到心爱的礼物时，你会是什么表情？”

“声音魔法师”配音乐：选取电影中没有(you)对白的经典片段，让孩子们分(fen)组进行配音。他们可以为角(jiao)色配上有趣的声音，甚至可以即兴(xing)创作对白。这不仅能锻炼他们的语(yu)言(yan)表(biao)达能力和想象力，更能让他们在“玩”中体会(hui)到语言的魅力和电影的创作过程(cheng)。想象一(yi)下，让孩子(zi)们为《冰雪奇缘》里雪宝的片段配(pei)音，那会是多么欢乐的场景！

“色彩侦探”找不同：很多电影的场景设计都极(ji)具(ju)特色。我们会选取不同电影或同一部电影中不同场景的截图，让孩子们找出其中的颜色差异，并讨论这些颜色给他们带来了(le)什么样的感觉。例如，对比《海底总动员》中(zhong)五彩斑斓的珊瑚礁和《狮子王》中夕阳下的草(cao)原，让(rang)孩子们说说它们有什么样的颜色特点，以及这些颜色让他们想到了什么。

这可以潜移(yi)默(mo)化地培养他们的色彩感知能力，并与情感、场景(jing)联系起来。

“情节拼图”大作战：将(jiang)一个短小的电影片段打乱顺序，让孩子们(men)按照逻辑顺序重新排列。这能够锻炼(lian)他们的逻(luo)辑思维、事件(jian)排序能力，以及对故事情节的理解能力。比如，《玩具(ju)总动员》中(zhong)巴斯光年刚来到地球时，以为自己是真正的太空骑警，他的种种行为可以被拆解(jie)成一系列的事件，让孩子们重新排序(xu)。

这些互动环节的设计(ji)，都围绕着“玩”的核心。我们相信，当学习变成一场有趣的(de)游(you)戏，孩子们自然会乐在其中，学(xue)习的兴趣也会像燎原的星火，迅速蔓延开来。通过这些“玩”的方式，孩子(zi)们在轻松愉快的氛围中，潜移(yi)默化地吸(xi)收知识，提升能力。这就是我们“外国大(da)片”PPT课件的魔力——让学习，不再是任务，而是探险！

穿越光影，探(tan)索无限——提升课堂互动，领航电影世界的奇妙旅程(cheng)

二年级(ji)的课堂，需要活力，更需要深度。在激发了孩子们的学习兴趣之后，如何将这份热情转化为更有效(xiao)的学习成果，如何让他们在探索电影世界的过程中，真正有所(suo)收获，这正是我们课件设计的第二(er)个关键点——提升课堂互动，引领孩子深入探索。

我们不仅仅满足于让孩子们“看热闹”，更(geng)希望他们能“看门道”。通过精(jing)心设计的引导性问题和(he)探索性活动，让孩子们在欣赏精彩电影片段的能够(gou)进行思考，发表见解，并与其他同学进行交流。这就如同给他们配备了一把开启电影奥秘的钥匙，让他们在探索中成长(zhang)。

“角色心声”大揭(jie)秘：引导孩子(zi)们从不同角色(se)的视角去思考问题。例(li)如，“如果你是《哈利·波特》里的赫敏，你会怎(zen)么做？”、“为什么《功夫熊猫》里的阿宝一开始不想当功夫大师？”。这种换位思考的练习，不仅能加深他们对电影角色的(de)理解，更能锻炼他们的共情能力和分析能力。

他们需要去揣摩角色(se)的动机、情感和行为逻(luo)辑。

“电(dian)影语(yu)言”小课堂：适时地(di)引入一些简单的电影语(yu)言概念，并用电影片段来举例说明。例如，什么是“特写镜头(tou)”，它有什么作用？什么是“慢镜头”，它能营造什么样的氛围？为什么有的电影会用“长镜头”？我们可以展示《泰坦尼克号》中男女主角在船头拥抱(bao)的经典画面，问孩(hai)子们：“你们注意到(dao)导演是怎么拍的吗？为什么会有这样的感觉？”这能让孩子们开始“用电影的眼光”去看(kan)电影，提升他们的鉴赏能力。

“文化万花筒”看世界：许(xu)多外国电影都蕴含(han)着独特的文化元素。我们可以选取(qu)一些(xie)反映不同国家风(feng)俗、习(xi)惯、节日(ri)、历史的电影片段，引导孩子们(men)去观察和了解。例如，观看《寻梦环游记(ji)》中墨西哥亡灵节的场景，讨论其(qi)中(zhong)的象征意(yi)义；或是观看《花木兰》中关于中国传统文化的元素。

这能拓宽孩子们(men)的视野，培养他(ta)们的跨文化理解能力，让(rang)他们知道，电影不仅是娱乐，更(geng)是了(le)解世界的窗口(kou)。

“故事(shi)魔法”解构师：引导孩子们去分析电影的叙事结构，比如“开头、发展、高潮、结局”。我们可以选取一个情节相对简单的电影片段，让孩子们试着将其拆解，说一说故事是怎么开始的，然后发生了什(shen)么，最后是怎么结束的。这能帮助他们理解(jie)故事的逻辑性和完整性，对(dui)他们自己的写作和讲故事能力也有极大的启(qi)发。

“创意表达”工作(zuo)坊：在对电影有了(le)初步的理解和感受后，鼓励孩子们用自己的(de)方式进行二次创作。这可以是通过绘画、写一写观后感、编一个小故事，甚至是制作一个简单的PPT来表达。比如，让孩子们(men)画出他们最喜欢的电影场景，或者写一封信(xin)给他们(men)喜欢的电影角色。

这种开(kai)放式的创作，能极大地激发他们的想象力和创造力，并让他们将(jiang)从电影中学到(dao)的东西内化吸收(shou)。

从“看客”到“创作者”的蜕变

我们(men)深信，通过这套“外国大片”主题PPT课件，二年级的孩(hai)子们将不再仅仅是电影的被动接受者。他们会是充满好奇的探索者，是富有洞察力的思考者，是勇于表达的创作(zuo)者。课堂的互动性将(jiang)得到极大的提升，孩子们将乐于分享自己的想法，积极参与到讨论中来，整个班级将充满学习的(de)热情和创(chuang)造的活力。

这不仅仅是一次关于电(dian)影的课程，更是一次关于如何学习、如何思考、如何连接世界的启蒙。让孩子们在光影的世界里(li)，发现学习的乐趣，点燃智慧的火花，为他们的未来，播下一颗颗充满可能性的种子。让我们一起，用“大片”的力量，点亮二(er)年级的课堂，开启一场精彩绝(jue)伦(lun)的教育探索之旅！

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图片来源：每经记者 陈全顺 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄