每经编辑｜陈忠财    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,木叶训练v0103汉化版

折(zhe)叠(die)的童年，成长的温度

在(zai)这(zhe)个(ge)快节(jie)奏的时(shi)代，我(wo)们(men)似乎总(zong)在追赶(gan)着各种(zhong)“必须”和“应该”，却常(chang)常忽略(lve)了那些(xie)最纯粹、最简(jian)单的快乐。而“我(wo)嘉手工(gong)课亲子(zi)折纸-小熊(xiong)”课(ke)程，正是为那些渴(ke)望慢下(xia)来(lai)，用心陪伴(ban)孩子(zi)成长(zhang)的家长们精心(xin)设(she)计(ji)的(de)。它不(bu)仅(jin)仅(jin)是一(yi)堂(tang)折(zhe)纸(zhi)课，更(geng)是(shi)一(yi)次情(qing)感的(de)连接(jie)，一次(ci)对童(tong)年(nian)最温柔(rou)的致敬。

想(xiang)象一下，在周(zhou)末的午后，阳光(guang)透过窗(chuang)棂洒(sa)下斑驳的(de)光影，你(ni)和(he)孩子(zi)并肩而坐(zuo)，手里(li)捧着一(yi)张(zhang)张(zhang)彩(cai)色(se)的(de)纸。没(mei)有手(shou)机的(de)干扰(rao)，没有(you)工作(zuo)的烦忧，只(zhi)有(you)彼此(ci)专(zhuan)注的眼(yan)神(shen)和轻(qing)柔的(de)对(dui)话(hua)。一张平凡(fan)的纸，在你(ni)们的(de)手(shou)中，在老师的(de)引导下，逐渐蜕(tui)变成(cheng)一只(zhi)憨态(tai)可掬的(de)小熊。从(cong)最初(chu)的直(zhi)线、折(zhe)痕，到(dao)一步步的(de)翻折、塑形(xing)，每一(yi)个动(dong)作都(dou)充满(man)了(le)探索(suo)的乐趣(qu)，每一(yi)次(ci)的成功(gong)都(dou)伴随(sui)着孩(hai)子(zi)清脆(cui)的(de)笑(xiao)声。

“我(wo)嘉手工(gong)课(ke)”深知(zhi)，亲子互(hu)动最(zui)珍(zhen)贵(gui)之处在于(yu)过(guo)程(cheng)的(de)体(ti)验，而非(fei)结果的完美。我(wo)们的(de)课程设计(ji)，尤(you)其是在“小熊(xiong)折纸”这个(ge)主题(ti)上，充分(fen)考(kao)虑了(le)不同年(nian)龄段(duan)孩(hai)子的操作能力和认知(zhi)特点(dian)。老(lao)师会用(yong)最(zui)生动有(you)趣的方式，讲(jiang)解每一个(ge)折叠(die)步骤，不仅(jin)仅是“照(zhao)猫画虎”的模(mo)仿，更会引导孩(hai)子理解折(zhe)痕(hen)的意义(yi)，感(gan)受纸张(zhang)的(de)张(zhang)力，甚至在过程(cheng)中穿插一(yi)些关于小熊的小(xiao)知(zhi)识(shi)，比如它(ta)们的生活习性(xing)、可爱(ai)的外(wai)表等(deng)，让孩(hai)子(zi)们(men)在玩乐中学习(xi)，在(zai)互(hu)动(dong)中成长。

为什(shen)么选择(ze)“小熊(xiong)”作(zuo)为亲子折(zhe)纸的(de)主题(ti)？小熊，几乎(hu)是(shi)所(suo)有孩(hai)子童年的(de)伙伴(ban)。它(ta)代(dai)表着温暖、可爱(ai)、安全(quan)感(gan)，是绘本(ben)里(li)、动(dong)画片(pian)里(li)、玩(wan)具箱里的常客(ke)。用一张(zhang)张纸(zhi)，亲手(shou)折出这样一只承载着童年(nian)梦想(xiang)的小熊(xiong)，对(dui)于孩子来说，是成(cheng)就(jiu)感的体现(xian)；对于家长而言，则是对(dui)孩子纯(chun)真世界的理解(jie)和尊(zun)重(zhong)。

当孩(hai)子(zi)把(ba)亲手制作的小熊(xiong)送给(gei)你(ni)，或(huo)者把它(ta)摆在自(zi)己的(de)小(xiao)书桌上(shang)，那份(fen)自(zi)豪和喜悦，是(shi)任何昂贵(gui)的礼物(wu)都无法(fa)替代的。

“我嘉手(shou)工课”不(bu)仅(jin)仅(jin)提(ti)供一个学习折(zhe)纸技(ji)巧的(de)平台(tai)，更(geng)是(shi)一(yi)个搭(da)建(jian)亲子沟通(tong)桥梁(liang)的场(chang)所。在折纸(zhi)的过(guo)程(cheng)中(zhong)，孩子(zi)会遇(yu)到困(kun)难，需(xu)要你的帮助(zhu)；也会有自己(ji)的(de)想(xiang)法(fa)，需要(yao)你(ni)的鼓(gu)励。你可能(neng)需要(yao)耐(nai)心指导(dao)他(ta)们(men)如何(he)对齐(qi)角(jiao)，如(ru)何压(ya)实折(zhe)痕；也可(ke)能需(xu)要分享(xiang)你对(dui)小熊形态(tai)的创(chuang)意(yi)，比(bi)如给(gei)小熊(xiong)加上一(yi)个(ge)领结，或者(zhe)给它(ta)画上一个微(wei)笑(xiao)。

这些(xie)看似(shi)微(wei)小(xiao)的互动，却(que)在孩(hai)子(zi)的心中(zhong)播下(xia)了(le)自信(xin)和勇气(qi)的种(zhong)子，在你们的关系(xi)中(zhong)注入了理(li)解(jie)和(he)信任(ren)的养(yang)分。

我们(men)相(xiang)信，每(mei)一(yi)次的亲(qin)子手(shou)工，都是(shi)一(yi)次宝贵(gui)的(de)“慢时(shi)光(guang)”。在这个“慢时(shi)光”里(li)，家长(zhang)可(ke)以(yi)暂时放下(xia)身(shen)份(fen)的标(biao)签(qian)，回归到(dao)童年(nian)的纯真(zhen)，以(yi)一(yi)个陪伴者的(de)角(jiao)色，去感受孩(hai)子的(de)世界。你(ni)可(ke)以观察(cha)孩(hai)子在折纸时(shi)的专注(zhu)，倾听他们天马(ma)行空(kong)的想象，甚(shen)至可以(yi)一(yi)起(qi)分享你小时(shi)候(hou)关(guan)于折(zhe)纸和(he)小熊的(de)美(mei)好回忆。

这(zhe)些点(dian)点滴(di)滴的(de)交流(liu)，将成为你们(men)之(zhi)间最(zui)深刻、最温(wen)暖的记(ji)忆。

“我嘉(jia)手(shou)工课亲(qin)子折纸-小(xiao)熊(xiong)”课程，我们(men)注重每(mei)一个细(xi)节(jie)。从教(jiao)室的(de)环境布置，到课(ke)程道(dao)具的(de)准(zhun)备，都力求营造一个(ge)轻松、愉(yu)悦、充满(man)艺术(shu)氛(fen)围的(de)空间。我(wo)们(men)使用(yong)的(de)纸张，不仅色彩丰富(fu)，而(er)且质量上(shang)乘，易(yi)于折叠，不易撕(si)裂，确保孩(hai)子(zi)们在(zai)操作过程中(zhong)能够获得良好的体验。

而我们(men)的老师，不仅(jin)拥(yong)有专业的(de)折纸技能(neng)，更具备丰富的(de)儿童教育(yu)经验，他(ta)们善于观察(cha)和引导，能(neng)够及(ji)时(shi)发现并解决孩子在学(xue)习中遇(yu)到(dao)的问题，同(tong)时也能激发孩子无限的创造(zao)力(li)。

这不仅(jin)仅是(shi)一(yi)场手工活(huo)动(dong)，更(geng)是(shi)一(yi)次(ci)情感(gan)的投(tou)资。在(zai)这个信(xin)息爆炸、生活(huo)节(jie)奏飞快(kuai)的时(shi)代，我(wo)们有(you)太多(duo)理(li)由去“忙(mang)碌”，却很少(shao)有时(shi)间去(qu)“陪伴”。“我嘉(jia)手工(gong)课”邀(yao)请您(nin)，用一张(zhang)纸，用一(yi)个下(xia)午的时光(guang)，来完成这(zhe)件“最(zui)重要却(que)最容易(yi)被忽(hu)略(lve)”的(de)事情(qing)。让我们(men)一(yi)起，用(yong)折纸(zhi)的小(xiao)熊，装点(dian)童(tong)年，温暖亲子关(guan)系(xi)，创造属(shu)于“我(wo)嘉(jia)”的，独一(yi)无二的美好。

指(zhi)尖(jian)生(sheng)花，创意绽放：小熊折(zhe)纸背后的(de)奇(qi)妙旅程(cheng)

当第(di)一缕(lv)折痕在指尖落(luo)下，当(dang)第一(yi)只(zhi)小熊在掌心成型(xing)，“我嘉(jia)手工课亲(qin)子折(zhe)纸-小熊(xiong)”课(ke)程的(de)奇妙旅程(cheng)便(bian)由(you)此展(zhan)开(kai)。这不(bu)仅(jin)仅是简单(dan)的(de)手(shou)工制(zhi)作(zuo)，更是一(yi)场关于耐(nai)心(xin)、专(zhuan)注、创造力(li)以及(ji)亲(qin)子默(mo)契的探索(suo)之(zhi)旅。我(wo)们希(xi)望(wang)通过(guo)“小(xiao)熊折纸”这(zhe)个主题，为(wei)家(jia)长和(he)孩子们(men)打(da)开一扇通(tong)往(wang)无限(xian)创意(yi)的(de)大(da)门。

传统折(zhe)纸，看(kan)似只(zhi)是(shi)遵循(xun)步(bu)骤(zhou)，但“我(wo)嘉手工(gong)课”的(de)理(li)念远不(bu)止于此(ci)。我们的(de)课程(cheng)，更注重在(zai)折叠过程中对孩(hai)子思维能力(li)的启发(fa)。当孩子(zi)们跟随老师的指示(shi)，一步(bu)步将(jiang)纸张(zhang)折叠、变换，他(ta)们其实在锻(duan)炼空间想象(xiang)能(neng)力(li)、逻(luo)辑思(si)维能(neng)力以(yi)及手(shou)眼协(xie)调能(neng)力。例(li)如，在(zai)制作(zuo)小熊(xiong)的头(tou)部时(shi)，如(ru)何将(jiang)一(yi)个平面变成一(yi)个具(ju)有(you)立(li)体感的形(xing)状(zhuang)，这(zhe)本身(shen)就是一个需(xu)要(yao)孩子动脑筋的过程(cheng)。

当他(ta)们(men)成(cheng)功完成这(zhe)一步(bu)，那种(zhong)惊喜和成(cheng)就(jiu)感，是(shi)任(ren)何表(biao)扬都(dou)无法比拟(ni)的。

“小熊(xiong)折纸”之所以(yi)经典，还(hai)在(zai)于它提(ti)供(gong)了极(ji)大(da)的(de)创作空(kong)间(jian)。一只基础(chu)的小熊折(zhe)纸完(wan)成后(hou)，它便(bian)是(shi)一个鲜(xian)活的画布(bu)。在(zai)“我(wo)嘉(jia)手(shou)工课”的课(ke)堂上(shang)，我们鼓励(li)孩子们(men)发(fa)挥想象力，为(wei)他(ta)们(men)的小熊赋予(yu)独特的(de)个性和故事(shi)。我们可以(yi)用(yong)彩(cai)笔(bi)给(gei)小熊(xiong)添上(shang)眼睛、鼻(bi)子(zi)和(he)嘴(zui)巴(ba)，让(rang)它拥有(you)不(bu)同(tong)的(de)表情；我(wo)们(men)可以给(gei)它戴(dai)上用彩色纸(zhi)制作(zuo)的帽(mao)子(zi)、围(wei)巾，或(huo)者领结，让它变(bian)得更(geng)加时尚；甚(shen)至，我们(men)可以引(yin)导孩(hai)子(zi)们思考(kao)，这只(zhi)小(xiao)熊是什(shen)么性(xing)格的(de)？它喜(xi)欢(huan)做什么(me)？它(ta)是(shi)要和(he)小伙伴们(men)一起玩耍，还是安(an)安静(jing)静地坐(zuo)在书(shu)桌旁？

这些(xie)创造(zao)性的(de)延伸(shen)，是“我(wo)嘉(jia)手工课(ke)”区(qu)别于其他手(shou)工课(ke)程的(de)关键(jian)。我们不只是教(jiao)你“怎么(me)折”，更引(yin)导你“为什么这(zhe)么折(zhe)”以及(ji)“如何让(rang)它(ta)变(bian)得更好(hao)”。在与(yu)孩子的互动中(zhong)，家长可以(yi)倾听(ting)孩子的想(xiang)法，并给(gei)予专业(ye)的建议和(he)支持(chi)。也许(xu)你的孩子想给(gei)小(xiao)熊做一(yi)个小(xiao)背包，或(huo)者(zhe)想让小(xiao)熊坐在(zai)用(yong)纸(zhi)折(zhe)叠(die)的椅(yi)子上，这些都将(jiang)是亲子间(jian)绝佳(jia)的创意(yi)碰撞。

家(jia)长可(ke)以通过引(yin)导，帮助孩子将这些(xie)奇思(si)妙想(xiang)变(bian)为现实(shi)，这个(ge)过程本(ben)身(shen)就是(shi)对(dui)孩子(zi)创造力(li)的最(zui)大(da)肯定。

“我(wo)嘉(jia)手工课”的(de)老师们，不仅(jin)是技(ji)艺精(jing)湛的(de)折(zhe)纸(zhi)匠人，更是(shi)富(fu)有(you)经验的(de)儿童教(jiao)育者。他们深知(zhi)，每个孩子(zi)都是(shi)独特的，他们(men)的(de)学习(xi)节奏(zou)和理解能(neng)力(li)也各有(you)不同(tong)。因此(ci)，在课堂上，老师(shi)会耐(nai)心(xin)观察每一个(ge)孩子(zi)，适时(shi)提供(gong)个性化的(de)指导(dao)。对于动(dong)手能力较弱(ruo)的(de)孩(hai)子，老师会给予更多(duo)的帮助(zhu)和鼓励(li)；对于(yu)富有(you)创(chuang)造(zao)力的(de)孩(hai)子(zi)，老师则会(hui)激(ji)发他们(men)进行更深入的探(tan)索。

家长们也(ye)完全(quan)可(ke)以(yi)参与(yu)到这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，与孩子(zi)一起学(xue)习，一起(qi)尝试，甚(shen)至(zhi)一(yi)起“犯(fan)错”，再(zai)一起(qi)找到解决(jue)的办(ban)法。这(zhe)种共(gong)同(tong)经(jing)历的过(guo)程(cheng)，将极(ji)大地增进(jin)亲(qin)子之(zhi)间的(de)情(qing)感连接。

我们认为，亲(qin)子(zi)手工不仅仅是周(zhou)末的(de)一项(xiang)娱乐(le)活(huo)动(dong)，它更(geng)是(shi)对(dui)孩(hai)子未来(lai)发展(zhan)的一(yi)种(zhong)投(tou)资。在“我嘉手工课”的小熊(xiong)折纸课堂(tang)上，孩(hai)子们(men)不仅学习(xi)到(dao)了(le)动手(shou)能力和创造力(li)，更(geng)在(zai)潜(qian)移默化(hua)中培养(yang)了(le)耐(nai)心、毅力(li)以及(ji)解决(jue)问题(ti)的能(neng)力。当他们(men)遇(yu)到(dao)折(zhe)叠上的(de)困难(nan)，需要反复(fu)尝试(shi)，这便是对(dui)他们毅力的磨(mo)练；当(dang)他们想为(wei)小熊(xiong)增(zeng)添一(yi)些独特(te)的(de)装饰(shi)，却不知(zhi)道如何下(xia)手(shou)时，这(zhe)就(jiu)需要他们运用逻辑(ji)思维去思考(kao)，如何(he)将(jiang)想法变成(cheng)现实(shi)。

这(zhe)些(xie)能力(li)，将伴随(sui)孩子一(yi)生，成为(wei)他们(men)未来学(xue)习(xi)和生活(huo)中宝贵的(de)财富(fu)。

回(hui)想一(yi)下，有多少家长(zhang)，曾(ceng)几何时也怀(huai)揣着一(yi)颗热(re)爱(ai)手工的(de)心，却(que)在忙碌的(de)生活中(zhong)渐(jian)渐(jian)遗(yi)忘？“我嘉(jia)手工课亲子折(zhe)纸-小熊”课程(cheng)，也(ye)是(shi)一个(ge)让家长找回(hui)童(tong)心，重温(wen)美好(hao)时(shi)光的绝佳(jia)机会(hui)。在这个(ge)过程中(zhong)，您和(he)孩子(zi)不再是单(dan)方(fang)面的“教(jiao)”与“被(bei)教”，而(er)是平(ping)等的(de)玩伴，共同探索，共(gong)同创造。

当您看到(dao)孩子(zi)眼中闪烁着对(dui)新事物(wu)的渴望(wang)，当您感受(shou)到孩(hai)子因为您(nin)的陪(pei)伴而(er)流露(lu)出的幸福(fu)感，您(nin)会发(fa)现，这短暂(zan)的几个小时，是(shi)多么值得。

“我(wo)嘉手工(gong)课”相信(xin)，每(mei)一个(ge)孩(hai)子的心(xin)中(zhong)都(dou)住着一(yi)个艺术(shu)家，他们渴(ke)望用(yong)自己的方式去(qu)表达，去创(chuang)造。而(er)“小(xiao)熊(xiong)折纸(zhi)”这个(ge)主题，正(zheng)是(shi)点燃他们创意火花(hua)的绝(jue)佳(jia)引(yin)信。让(rang)我们(men)一起，在这(zhe)个温暖的下午(wu)，用(yong)纸(zhi)张(zhang)承载爱(ai)，用双手创(chuang)造(zao)美(mei)，在“我(wo)嘉手(shou)工课(ke)”的亲子(zi)折(zhe)纸小(xiao)熊课堂(tang)上，留下(xia)属于(yu)你(ni)们最闪耀的(de)创(chuang)意足迹(ji)，绽(zhan)放(fang)出(chu)最动(dong)人的(de)亲(qin)子(zi)温情。

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图片来源：每经记者 陈连增 摄

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