每经编辑｜钟丽缇    

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童年滤镜(jing)下的“葫芦娃”，如(ru)何被“毒手”染黑？

“黑猫警长”、“舒克和贝塔(ta)”、“葫芦兄弟”……这些曾经承载着无数童年梦想和欢乐的名字，如今却成了网络上某些别有用心之人“下作”的对象。近日，一则以“葫芦(lu)娃huluwa污”为标(biao)签的热议话题，如同一颗投入平静(jing)湖面的石子，激起了层层(ceng)涟漪，也刺痛了无数为人父母的心。

那些陪伴我们成长的英雄形象，那(na)些充满正(zheng)义与勇气的经典故事，为(wei)何会与“污”字扯上关系？这背后折(zhe)射出的，绝不仅仅是一个个网络段子或图片，更是一个值得我们所有人深思的严峻问(wen)题：当童年经典遭遇网络“毒瘤”，我们该如何守护孩子们的纯真？

毫无疑问，“葫芦娃(wa)”在中国人心目中(zhong)拥有着不可撼(han)动的地位。小小的葫芦兄弟，为了救(jiu)爷爷、除妖精，各显神通，团结一(yi)心，他们的故事充满了正义感、勇气(qi)和兄弟情谊，是许多人童年时期最美好的回忆。在互联(lian)网这个信息爆炸的时代，碎片化的信息传播，加上一些人猎奇、低俗的心理，使得这些曾经纯洁美好的形象，被肆(si)意地扭曲、解构，甚至被冠以“污”名。

网络(luo)上充斥着各种将(jiang)葫(hu)芦娃形象进行二次创作的“段子(zi)”，这些内容往往打着“恶搞”、“幽默”的旗号，但其内核却充斥着(zhe)成人化的、甚至低俗的暗示，将原本充满(man)正能量的卡通形(xing)象(xiang)，变成了低俗娱乐(le)的载体。

更(geng)令人担忧的是(shi)，这些“葫芦娃huluwa污”的内容，并非只在小范围内传播。借助社交媒体的强大传播力，这些低(di)俗信息能够迅速蔓延，甚至出现在一些儿童容(rong)易接触到的平台上。当孩子们在观看动画片时，无意间接(jie)触到这些被“污染”的(de)关于葫(hu)芦娃的(de)讨论，会对(dui)他们幼小(xiao)的心灵造成怎样的冲击？他们对正义、英雄的认知，是否会被这些低俗信息所误(wu)导？这不仅仅(jin)是简单的“少儿不宜”，而是对价值观的侵蚀，对童年纯真的一次恶意攻击。

家长(zhang)的(de)担忧并非杞人忧天。网络世界的“灰色地带”早已不是秘密，而当“性暗示”、“低俗内容”开(kai)始染指我们童年最纯(chun)粹的记忆时，这种(zhong)焦虑便会指数级放(fang)大。许多家长表示，他们感到无力，一(yi)方面，无法完全阻止孩子接触网络(luo)，另一方面，也难以辨别(bie)网络上形形色色的信息，更别说有效监管。

当网络监管的“防火墙”出现裂缝，当“低俗”的内容能够轻易突破防线，孩子们(men)的成长环境就如同置身于一片被污染(ran)的土壤，其潜在危害不容小觑。

“葫芦娃huluwa污”的出现，绝非偶然。它背后反映了网络内容审核的滞后性，以及(ji)部分网民道德底线的模糊。在追求流量和眼球效应的驱动下，一些平台为了博取关注，对低俗内容的容忍度可能超出了应有的界限。而用户在匿名性的掩护下，也可能更加肆无忌惮地进行低俗(su)内容的(de)生产和传播。

这种“劣币驱逐良币”的现(xian)象，正在悄悄地腐蚀着我(wo)们本应健康的网络生态。

专家也对此现象表达了高度关注(zhu)。他们指出，将经典的儿童形象进行成人化、低俗化处理，是一种对文化符号的亵渎，更是对未成(cheng)年人健康成长的严重威胁。这种行为(wei)不仅会扭(niu)曲孩子们对英雄人物的认知，还可(ke)能影响他们对性别、情(qing)感等问题的早期价值观(guan)形成。更深层次来说，网络上充斥的低俗内容，会潜移默化地影响(xiang)青少年的审美观和价值观，让他们误以为低俗、猎奇才是“酷”的，从而导致价值取向(xiang)的扭曲。

因此，当“葫芦娃huluwa污”的讨论(lun)甚嚣尘上，家长们(men)发出的呼吁(xu)，不仅仅是(shi)对一个具体事件的反应，更是对整个网络内容(rong)生态的一次集体“呐喊”。他们呼唤更严格的网络监管，更希望社会各界能够共同承担起保护未成年人免受网络不良信息侵害的责任。这不仅是为了守护“葫芦娃”这份美好的童年回忆，更是为了守护我们下一代的纯真与未来。

多方联动，构筑网络“护童墙”：专家解读与应对之(zhi)道

“葫芦娃huluwa污”事件的持续发酵，让网络监管的呼声愈发高涨。家长们的心声，专家们的解读，都指向了一个(ge)共同的焦点：如何在新媒体时代，有效构筑一道(dao)坚实的“护童墙”，让孩子们在健康的网络环境中成长？这已不再是一个单纯的娱(yu)乐话题，而上升到社会治理和价值观引导的高度。

加强网络监管是当务之急。我们(men)不能任由低俗、有害信息在网络空间(jian)肆意蔓延，尤其是在针对未(wei)成年人的内容监管方面，必须采取更严厉(li)、更精细化的措施。这包括：

平台主体责任的压实：互联网平台作为信息传播的主要载体，应承担起首要的审核和监管责任。监管部门应加大对平台的(de)监管力度，对未能有效履行(xing)审核义务、纵容低俗内容传播的平台，应予以严厉处罚，甚至追究法律责任。这包括要求平(ping)台(tai)建立健全内容审核机制，配备足够数量和素质的内容审核人(ren)员，并利用技术手段对疑似低俗内容进行预警和拦截。

内容分级和(he)适龄推荐：借鉴国际上成(cheng)熟的内容(rong)分级制度，建立适合我国国情的内容分(fen)级标(biao)准。对于可能对(dui)未成年人产生不良影响的内容，应进行明确(que)的标识，并在(zai)技术上实现有效的过滤和隔离，确保未成年人只能接触到符合其年龄段的内(nei)容。优化算法推(tui)荐机制，避免低(di)俗内容被过度推送给(gei)未成年人。

“黑名单”与专项整治：建立并动态更新低俗、有害信息的“黑名单”机制，一旦发现相关内容，迅速予以清理。并定期开展针对网络低俗内容(rong)的专项整治行动，严厉打击制作、传播低俗信息(xi)的行为(wei)，形成强大的震慑效(xiao)应。

提升媒介素养，赋能家长和孩子(zi)。仅仅依靠监管，治标不治本。我们更需要从根本(ben)上提升全社会，尤其是青少年群体的媒介(jie)素养。

家庭教育(yu)的强化：家长是孩子的第一任老师，也是孩子接触网络的第一道“防火墙”。家长应主动学习如何辨别网络信息的真伪，了解孩子(zi)上(shang)网的习惯，并与孩子建立开放的沟通渠道，引(yin)导他们理(li)性看待网络信息，不轻信、不传播不实或低俗内容。家庭教育应注重价值观的培养，让孩子从小树立正确的是非观和道德观。

学校教育的融入：学校应将媒介素养教育纳入课程体系，教会学生如何安全、健康地上网，如何批(pi)判性地思考网络信息，如何识别和抵制网络谣言和低俗内容。通过案例分析、互动讨论等形式，提高学生对网络不良信息(xi)的(de)辨别能力和自我保护意识。社会科普的普及：媒体、社会组织等应积(ji)极开展媒介素养的科普宣传，普及网络安全知识，提高公众对网络不良信(xin)息危害的认识，引导形成积极(ji)健康的网络文化。

再者，重塑经典，回归童真。对于“葫芦(lu)娃huluwa污”这样的现象(xiang)，我们不应仅仅停留在批判和抵制层面，更应思考如何(he)“重塑经典”，让(rang)其焕发新的生命力。

鼓励优质(zhi)内容创作：支持和鼓励创作者(zhe)们(men)以积极、健康的视角，对经典IP进行二次创作，挖掘其更深层次的精神内涵(han)，创作(zuo)出符合新时代价值观、又能引发共鸣的优质内容。例如，可以创作更多关于葫芦(lu)娃团结协作、勇敢正义的现(xian)代故事，或者制作高质量的动画衍生品，让经典在新的形式中得到传承。

加强正向价值(zhi)引导：媒体、评论员等应积极发声，对网络上的低俗内容进行批判，同时强调经典IP所承载的积极(ji)意义，引导(dao)公众形成正确的价值观(guan)。对于“葫芦娃huluwa污”等现(xian)象，应深入(ru)剖析其危害，而非将其仅仅视为(wei)网络笑话。

“葫芦娃huluwa污”事件，如同一面镜子，照出(chu)了我们在网(wang)络治理、家庭教育、媒介素养等方面的不足。守护孩子们的纯真，并非易事，它(ta)需要政府、平(ping)台、学校、家庭以及我们每一个网民的共同努力。唯有多方联动，形成合力，才能为孩子们筑起一道坚(jian)不可摧的网络“护童墙”，让他们在清朗的网络空间中，健康、快乐地成长，让童年的美好，不被网络“毒瘤”所玷污。

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图片来源：每经记者 陈兴吉 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄