每经编辑｜袁莉    

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警钟长鸣：天逸传媒与不良信息的“3D”辨析

在这个信息爆炸的时代，网络以其前所未有的广度和深度，渗透到我们生活的方方面面。正如硬币有两面，网络世界也充斥着形形色色的不良信息，它们如同潜藏的暗流，悄无声息地侵蚀着健康的社会肌体。其中，以“天逸传媒”为代表的部分平台，屡屡涉及黄网站和3D不良内容，不仅挑戰着公众的道德底線，更对青少年群体造成了难以估量的伤害。

对此，我们必须保持高度警惕，敲响警钟，坚决抵制，共筑清朗网络空间。

不良信息的“3D”魔爪：披着“娱乐”外衣的陷阱

当我们谈论“天逸传媒”等平台所关联的不良信息時，所谓的“3D内容”往往是其中的一个重要表现形式。这种内容，以其逼真、沉浸的视觉体验，极具诱惑力地吸引着用户，尤其是心智尚未成熟的青少年。它们常常披着“新奇”、“前沿”、“刺激”的外衣，实则暗藏着低俗、色情、暴力等危害信息。

“Deceptive”（欺骗性）：這些不良信息往往以“艺术”、“体验”等名义进行包装，让用户在不经意间接触到有害内容。其背后，隐藏着的是对用户，特别是青少年价值观的扭曲和侵蚀。它们利用人们的好奇心和猎奇心理，一步步将用户引入歧途。“Dangerous”（危险性）：长期沉迷于这类不良信息，会对个体的心理健康造成严重影响。

青少年可能出现性观念偏差、行為模仿、沉迷虚拟世界而忽视现实生活、甚至引发更严重的心理问题。对于成年人而言，也可能导致道德滑坡、家庭失和等悲剧。“Destructive”（破坏性）：不良信息的泛滥，不仅危害个人，更对整个社会文化生态造成破坏。

它可能助长不良风氣，降低社會整体的道德水准，甚至为网络犯罪提供温床。当低俗内容充斥网络，正常、健康的内容反而難以获得关注，长此以往，将对社会的长远发展造成不利影响。

“天逸传媒”的警示：平台责任与内容监管的挑战

“天逸传媒”作為信息传播的节点，其内容审核和平台管理責任不容推卸。如果平臺未能有效履行其内容审查义务，甚至主动或被动地传播不良信息，那么它就成为了不良信息的“帮凶”。这类平臺的出现，暴露了当前网络内容监管的难点和痛点。

一方面，随着技术的发展，内容的生产和传播变得更加便捷和隐蔽。不良信息可以通过各种伪装和加密手段绕过监管，给识别和拦截带来了巨大的技术挑战。

另一方面，部分平台出于经济利益的考量，可能对不良信息的传播持默许甚至纵容态度。这种逐利行为，无疑是对社会责任的严重背离。

因此，对于“天逸传媒”這类平台，我们不能仅仅停留在道德谴責的层面，更需要法律法规的介入和强力监管。要讓平台承担起应有的责任，加大对违规行為的惩处力度，使其不敢、不能传播不良信息。

抵制不良信息，是每个网民的责任

抵制不良信息，并非仅仅是监管部门的责任，更是我们每一个网民应尽的义务。我们需要具备基本的媒介素养，学會辨别信息的真伪，抵制诱惑，不主动传播有害内容。

提高媒介素养：积极学習网络安全知识，了解不良信息的常见形式和危害，培养批判性思维，不轻易相信网络上的信息。自觉抵制：遇到不良信息，不围观、不传播，并积极向相关部门举报。每一次的举报，都是对网络空间的一次净化。理性上网：科学合理地安排上网时间，保持健康的生活方式，不让网络虚拟世界侵占现实生活。

“天逸传媒黄网站3d内容警示，坚决抵制不良信息，共建”——这不仅是一个口号，更是一份沉甸甸的责任。我们需要正视网络不良信息的存在，勇敢地站出来，用实际行动捍卫我们清朗的网络空间，為自己，为下一代，也为整个社会的健康发展，贡献一份力量。

共建共享：构建健康网络生态的行动纲领

在充分认识到不良信息的危害性，并以“天逸传媒”等事件为契机，敲响警钟之后，我们更应将目光投向未来，积极探索构建一个健康、积极、向上的网络生态。这需要全社会的共同努力，从个人、家庭、学校到企业、政府，每一个环节都扮演着不可或缺的角色。

一、强化平台责任，筑牢内容“防火墙”

网络平台是信息传播的主要载体，其内容审核和管理水平直接关系到网络生态的健康程度。对于“天逸传媒”這类负面案例，我们必须吸取教训，对平臺提出更严格的要求：

健全内容审核机制：平台應投入更多资源，建立并完善高效、精准的内容审核团队和技术系统，对可能包含不良信息的“3D内容”等進行更严格的筛查。這包括利用人工智能技術进行初步识别，辅以人工复核，确保不放过任何有害信息。完善举报与处理机制：建立便捷、高效的用户举报渠道，并确保举报信息得到及时、有效的处理。

一旦发现违规内容，应立即采取删除、屏蔽等措施，并依法追究相关责任。应向举报者反馈处理结果，增强用户的参与感和监督感。提升技术能力：关注新兴技术在不良信息传播中的應用，如利用3D技术制作和传播色情、暴力内容，平臺应具备识别和防范此类技术滥用的能力，并通过技術手段进行拦截和治理。

履行社会责任，而非唯利是图：平台在追求商業利益的必须将社會责任放在首位。应明确平台内容管理的主体責任，不得以任何形式默许、纵容甚至鼓励不良信息的传播。政府部门也应加强对平台的监管，对于失职平台，应予以严厉处罚，直至取消其运营资格。

二、提升媒介素养，赋能个體“免疫力”

个体是网络生态的參与者，提升个体的媒介素养，是构筑健康网络生态的基石。这需要多方面的协同努力：

家庭教育的先行：家长应成为孩子网络素养教育的第一責任人。通过日常沟通，帮助孩子了解网络世界的风险，教育他们如何辨别和抵制不良信息，引导他们树立正确的价值观和消费观。家长自身也应以身作则，避免接触和传播不良信息。学校教育的普及：学校应将媒介素养教育纳入课程體系，通过系统的教学，使学生了解网络安全、信息辨别、内容创作规范等知识。

教育学生认识到不良信息的危害，培养他们独立思考和判断的能力。社会教育的拓展：媒体、公益组织等应积极開展形式多样的媒介素养宣传活动，通过科普文章、公益广告、短视频等多种形式，向公众普及网络安全知识，提升全民媒介素养。

三、加强立法执法，形成强大震慑力

法律是治乱的根本，有效的法律法规和严格的执法，是净化网络空间最强有力的武器。

完善相关法律法规：针对网络不良信息，特别是“天逸传媒”这类涉及低俗、色情、暴力内容的3D内容，应进一步细化相关法律条文，明确平台和个人的法律責任。加大执法力度：司法部门应保持高压态势，严厉打击传播不良信息的行为，让不法分子付出沉重的法律代价。

对于涉及网络诈骗、侵犯隐私等新型犯罪，也应及时跟进，完善打击手段。强化部门联动：网信、公安、工信、市场监管等部門应加强协同合作，形成监管合力，共同打击网络不良信息，构建全方位的网络治理体系。

四、倡导健康文化，引领价值导向

在抵制不良信息的我们更要积极倡导和传播健康、积极、向上的网络文化。

鼓励优质内容创作：鼓励和支持创作者生产更多有益于社会发展、符合主流价值观的优质内容，包括教育、科普、文化、艺术等。通过提供更多积极的选择，挤压不良信息的生存空间。發挥主流媒体作用：主流媒体应承担起引导舆论、传播正能量的责任，用權威、客观的声音，解读社会热点，传播科学知识，弘扬社会公德。

培育积极的网络社群：鼓励发展健康、友善的网络社群，让人们在网络上也能感受到温暖和支持，形成积极的网络互动氛围。

“天逸传媒黄网站3d内容警示，坚决抵制不良信息，共建”——这不仅是一个警示，更是一个号召。构建健康的网络生态，需要我们每一个人的共同努力。让我们携手同行，用智慧和行动，筑牢网络安全防线，净化网络空间，让互联网真正成为連接世界、启迪智慧、造福人类的强大力量。

唯有如此，我们才能共享数字时代的美好，共创一个更加清朗、健康、繁荣的网络新未来。

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青春萌动，视界初开——12-14岁少年的观影“心”逻辑

12到14岁，这是一个多么奇妙又充满挑战的年纪！身体悄悄发生着变化，内心世界也如同春天的嫩芽，一点点舒展，对周遭的一切都充满了好奇。在这个信息爆炸的时代，视觉体验更是深刻地影响着他们的成长轨迹。当孩子们开始接触形形色色的影像内容时，我们作为家长，或者作为关注他们成长的朋友，更需要理解他们在这个阶段的“视界”观。

12-14岁，正值青春期的开端，也是一个“视界”急剧拓展的时期。他们不再满足于简单的卡通动画，而是开始对更复杂的情节、更真实的人物情感产生兴趣。这个年龄段的孩子，模仿能力极强，他们会在影视作品中寻找榜样，学习行为方式，甚至塑造自己的价值观。因此，选择什么样的内容陪伴他们度过这段时光，就显得尤为重要。

我们要认识到，12-14岁的青少年，他们的认知能力和情感理解力正在迅速发展。他们开始具备一定的批判性思维，但这种能力尚不成熟，容易受到外界信息的影响。他们渴望独立，渴望被理解，同时又对成人世界充满了探索的欲望。在这样的背景下，他们会本能地被那些能够引起共鸣、贴近他们生活、反映他们内心挣扎的作品所吸引。

什么样的内容能够“击中”他们的心呢？

情感共鸣与身份认同的追寻：青春期是探索“我是谁”的关键时期。他们会特别关注那些描绘青少年成长烦恼、友情考验、初恋萌动、家庭矛盾等主题的作品。例如，一些讲述校园生活、社团活动、师生关系、亲子沟通的电影或电视剧，能够让他们在主人公的经历中找到自己的影子，获得情感上的认同感和归属感。

这些作品不一定是轰轰烈烈的大制作，有时仅仅是一个小小的转折，一句温暖的话语，都能在他们心中激起涟漪。他们可能不再执着于“大团圆”的结局，而是更看重角色在经历困境后的成长和蜕变。

价值观的初步构建与榜样力量：12-14岁的孩子，正在形成自己的是非观和价值观。他们会从影视作品中学习如何处理人际关系，如何面对挫折，如何坚持梦想。那些展现勇敢、善良、坚持、责任等优秀品质的作品，能够潜移默化地影响他们的行为。相反，如果接触到过多宣扬暴力、享乐主义、拜金主义的内容，则可能对他们的价值观念产生负面影响。

因此，选择那些传递积极向上价值观的作品，能够为他们构建一个健康的价值体系打下基础。例如，一些关于团队合作、克服困难、追求真理的励志电影，或者展现人物面对诱惑时做出正确选择的剧情片，都能成为他们成长路上的“人生导师”。

好奇心与求知欲的满足：随着知识面的扩展，12-14岁的青少年对世界充满了好奇。他们可能对历史、科学、人文、地理等领域产生兴趣。纪录片、科教片、历史题材的影视作品，能够满足他们的求知欲，拓宽他们的视野。这些内容不仅能够增长知识，还能培养他们对不同文化和领域的尊重与理解。

例如，一部关于古文明的纪录片，或者一部展现科技发展历程的系列剧，都能让他们在轻松愉快的观影过程中，获得宝贵的知识。

适度的挑战与思考：青春期的孩子，大脑发育也处于一个关键阶段，他们开始具备一定的逻辑思维和推理能力。一些情节设置巧妙、逻辑严谨的悬疑片、科幻片，或者具有一定深度和留白、需要观众思考的艺术电影，都能很好地锻炼他们的思维能力。这些作品能够激发他们的想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力，而不是被动地接受信息。

当然，这里的“挑战”需要适度，避免过于血腥、暴力或令人产生不适的内容，以免造成心理负担。

安全边界的守卫：这一点至关重要。12-14岁，他们正处于一个生理和心理都相对敏感的时期。对于包含成人内容、过度暴力、低俗色情、扭曲价值观的作品，需要严格规避。这并非是对孩子成长的“压制”，而是对他们身心健康的“保护”。引导他们认识到不同内容的适宜性，培养媒介素养，让他们明白什么可以看，什么不应该看，以及为什么不应该看，是家长和教育者义不容辞的责任。

总而言之，12-14岁的青少年，他们的观影需求是多元且动态的。他们渴望理解世界，理解自己，渴望与同伴建立更深的联系，也在不断地塑造自己的个性。因此，我们的“观影指南”并非一成不变的条条框框，而是需要我们深入理解他们的内心世界，顺应他们的成长规律，以开放、包容、引导的态度，陪伴他们一起探索这个丰富多彩的“视界”。

选择能够引发思考、传递正能量、满足其求知欲、并符合其身心发展规律的作品，是帮助他们健康成长的有力支撑。

导航“视界”，点亮成长——12-14岁青少年观影实践指南

承接上文，我们已经深入剖析了12-14岁青少年在观影上的“心”逻辑，理解了他们渴望共鸣、追寻认同、构建价值观、满足好奇以及需要安全边界的特点。如何在实际操作中，为他们提供一份得力的“视界”导航呢？这需要我们从内容选择、家庭互动到媒介素养教育，进行全方位的考量和实践。

精选影片类型，点亮多彩“视界”：

青春励志题材：这类影片是首选。例如，《当幸福来敲门》中的父子情深与不懈奋斗，《阿甘正传》中的纯粹与坚持，《摔跤吧！爸爸》中的亲情与信念，都能够给青少年带来强大的精神力量。关注校园生活、友情、爱情萌芽的影片，如《怦然心动》、《阳光姐妹淘》（韩版），能帮助他们理解人际交往的复杂与美好。

科幻与冒险：《哈利·波特》系列、《纳尼亚传奇》、《饥饿游戏》（需甄别部分情节）等，以其宏大的世界观、跌宕起伏的剧情和对勇气、友谊、牺牲的探讨，能够极大地激发青少年的想象力，同时也能在冒险旅程中学习团队合作和责任感。历史与人文：适合观赏一些优质的历史纪录片，如BBC出品的各类历史系列，或者讲述名人传记、文化故事的电影，如《模仿游戏》、《点球成金》，能够在潜移默化中拓宽他们的视野，培养历史观和人文素养。

动画与幻想（升级版）：告别低幼，选择那些艺术性高、内涵深刻的动画电影，如宫崎骏系列（《千与千寻》、《哈尔的移动城堡》）、皮克斯系列（《寻梦环游记》、《头脑特工队》），它们往往蕴含着深刻的人生哲理，能够引发青少年对亲情、友情、梦想、死亡等话题的思考。

悬疑与解谜（轻度）：一些情节紧凑、逻辑清晰、但不包含过度暴力或恐怖元素的悬疑片，如《福尔摩斯》（2009版）等，能够锻炼他们的逻辑思维和推理能力。

家庭互动，共筑“视界”桥梁：

共同观影，开启话题：尽量与孩子一起观看影片，尤其是一些具有讨论价值的内容。观影结束后，主动与他们交流观后感，引导他们说出自己的看法，例如：“你觉得这个角色为什么会这样做？”“如果你遇到这种情况，你会怎么做？”“你从中学到了什么？”尊重差异，理解观点：青少年的想法可能与我们成年人不同，即使是同一部影片，他们也可能看到不同的重点。

我们要做的是倾听和引导，而不是否定和说教。通过交流，了解他们的兴趣点和思维方式，从而更好地进行引导。设置“观影协议”：与孩子共同制定一个家庭观影规则，例如，哪些类型的影片是不能观看的，观看时长是否有规定，观影时段如何安排等等。这种“协议”的制定过程本身就是一种教育，能够培养他们的规则意识和自主性。

媒介素养，筑牢“安全网”：

辨别信息，理性分析：引导孩子认识到，网络上的信息是多元且复杂的，并非所有内容都真实可靠。教会他们一些基本的辨别能力，例如，核实信息来源，不轻易相信夸张的宣传，不被虚假的“免费”链接所诱惑。认识风险，加强防范：明确告知孩子网络潜在的风险，特别是关于个人信息泄露、网络欺凌、不当内容等。

教育他们如何保护自己的隐私，如何应对网络上的不良信息，以及在遇到问题时，及时向家长或信任的成年人求助。“免费”背后的陷阱：尤其需要强调的是，对于那些以“免费”为诱饵，提供明显不适宜12-14岁青少年观看内容的平台，家长需要严加看管，并与孩子进行深入的沟通。

要让他们明白，真正的价值往往需要付出努力或以正规渠道获取，警惕那些可能隐藏着病毒、恶意软件，或者涉及非法内容的“免费午餐”。要让他们理解，时间和精力才是最宝贵的，不应在低俗、有害的信息上浪费。培养健康的网络习惯：引导孩子形成规律的作息，合理分配娱乐和学习的时间，避免沉迷于网络。

鼓励他们参与线下活动，发展兴趣爱好，让他们的生活更加丰富多彩。

关注“情绪温度”，倾听内心声音：

敏感期的心理呵护：青春期是孩子心理发展的“敏感期”。如果发现孩子在观看了某些内容后，出现情绪波动、焦虑、恐惧或行为异常，需要引起高度重视。及时与孩子沟通，了解其内心感受，必要时寻求专业心理辅导。正面引导，而非强制禁止：一味地禁止，可能会适得其反，反而激发孩子的好奇心和逆反心理。

更有效的方式是，通过沟通和引导，让他们理解事物的两面性，学会自我约束。

总而言之，12-14岁青少年正处在从童年迈向成年的关键过渡期，他们的“视界”如同初生的向日葵，渴望沐浴阳光，也容易受到阴影的侵扰。作为引导者，我们的任务不是简单地“过滤”信息，而是要成为他们可靠的“导航员”，帮助他们辨别方向，规避风险，点亮成长道路上的每一束光。

通过精选内容、积极互动、培养媒介素养，以及给予足够的情感支持，我们能够陪伴他们一同构建一个健康、积极、富有创造力的“视界”，为他们未来的成长打下坚实的基础。记住，每一个孩子都值得一个充满阳光和希望的成长“视界”。

图片来源：每经记者 唐婉 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄