每经编辑｜陈冬梅    

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序曲：午后阳光下的秘密游戏

夏日的午后，阳光像金色的蜜糖，懒洋洋地洒在花园里。空气中弥漫着青草和野花的混合香气，偶尔有几声清脆的鸟鸣划(hua)破宁静。就(jiu)在这样一个(ge)再普通不过的午后，小男孩“乐乐”和他的好朋友，小女孩“朵朵”，正进行着一场(chang)属于他们自己(ji)的“伟大探险”。

乐乐是个精力充沛、充(chong)满好奇心的孩子，他的眼睛里总是闪烁着对世界无尽的探索欲。朵朵则是一个安静而温柔的小姑娘(niang)，她喜欢观察，喜欢用画笔(bi)描绘(hui)她眼中缤纷的世界。他们(men)是邻居，更是形影不离的玩伴，他们的友谊，如同这(zhe)午后的阳光，温暖而明亮。

今天的探险任务，是“拯(zheng)救被困(kun)的小精灵”。乐乐是这场探险的“指挥官”，他从自家阳台上搜(sou)罗来(lai)了一堆“宝藏”：一个旧的塑料瓶盖，一根羽毛，几片形状奇特的树叶，还有一块他从沙坑里挖出来(lai)的、被他昵称为“钻石”的小石子。朵朵则是“后(hou)勤部长”，她负责把乐乐找到的“宝藏”小心翼翼地收纳进她随身携带(dai)的小布袋(dai)里。

“乐乐，我们的小精灵在哪里呀？”朵朵歪着小脑袋，眨巴着(zhe)灵动的大眼睛，好奇地问。

乐乐神秘兮兮地(di)压低了声(sheng)音：“嘘！朵朵，小精灵很胆小，我们得找到一(yi)个最安全(quan)、最温暖的‘困困’（他们对“家”的昵称），才能(neng)把它们带进去。”

“困困”是他们之间的一个小秘密，源于一次朵朵把自己的(de)玩具小熊不小心放进了一个纸盒里，然后开心地说：“小熊找到它(ta)的困困啦！”从此，“困困”就成了他们对任何可以藏身、安居的小空间的美好称呼。

乐乐环顾四周，目光最终锁定在了朵朵玩(wan)耍时常常(chang)坐着的一块铺着软垫的秋千旁。那里有一个被藤蔓半遮半掩的(de)小(xiao)木屋，是朵朵的奶奶为她搭建的，里面堆放着一些旧的靠垫和她喜欢的绘本。对乐乐来说，这个小木屋(wu)，就是最适合“小精灵”的“困(kun)困”。

“找到了！朵朵，你看，这个‘困困’多大，里面还有软软的垫子，小精灵住进去一定很舒服！”乐乐指着小木屋，兴奋(fen)地喊道。

朵朵也跟着凑过去，她点(dian)点头，脸上露出赞许的笑容：“嗯，这个‘困困’真好，比我(wo)的纸箱‘困困’还要好(hao)！”

接下来的任务，是“捕捉小精灵”。在孩子们的世界里，任何微小的生命都可能成为他们(men)的“小精灵”。一只翩翩起舞的蝴(hu)蝶，一只缓慢爬行的蜗牛，甚至是一只在草丛中跳跃的小蚂蚱，都能成为他们探险的焦点。

乐(le)乐发挥(hui)他(ta)一贯的“勇(yong)猛”精神，迈着小短腿，追逐着一(yi)只在花丛中嬉戏的彩色蝴蝶。朵朵则在一旁，用她的小本子和彩笔，默默地记录着蝴蝶(die)飞舞的轨迹，她想象着这只蝴蝶就是那个需要被拯救的“小精灵”。

“抓住了！我抓住了！”乐乐突然兴奋地大喊，原来他(ta)只是轻轻地用手(shou)拢住，并没有伤害到那只蝴蝶，而是小心翼翼地把它引向了朵朵。

朵(duo)朵(duo)看到蝴蝶飞到自己(ji)面前，她并没有伸手去抓，而是轻轻地把自己的(de)小布袋打开(kai)，对着蝴蝶说：“小精灵，快进来你的‘困困’里吧，这里很安全(quan)。”

蝴蝶(die)似乎感受到了这份(fen)善意，在朵朵(duo)的手边停留了一会儿(er)，然后扑扇着翅膀(bang)，缓缓地飞入了小布袋。乐乐看着这一幕，眼睛里充满了钦佩：“朵朵，你真厉害！蝴蝶喜(xi)欢你！”

“它(ta)也喜欢你呀，乐乐，你让它飞过来的。”朵朵认真地回答，她(ta)从来不吝啬于分享赞美。

就这(zhe)样，他们开始了“把小精灵进小女孩困里”的行动。乐乐把装(zhuang)着蝴蝶的小布袋小心翼翼地递给朵朵，朵朵则把它放进了那个他们共同选定的“大困困”——小木屋里。

“小精灵，你在这里好好休息，我(wo)们过一会儿再来看你。”朵朵对着小木屋轻声说道。

乐乐则在一旁补充道：“对，还有我们找到的‘钻石’和‘羽毛’，也可以陪它玩。”他把之前收(shou)集的“宝藏”一股脑儿地放进了小木屋。

整个过程，没有争抢，没有哭闹，只有孩子之间最纯粹的合作与分享。他们用稚嫩的语言，构建了一个充满(man)想象力的世界，而在这个世界里，友谊的种子正在悄悄地萌芽、生长。

这就是孩子们的世界，简单，纯粹，却又充满(man)了无限的创造力。他(ta)们用最直接、最真挚的方式表达情感，用最天真的方式理解世界。在(zai)“小男孩把小(xiao)困(kun)困进小女孩困里”的这个小小的游戏里，我们看到的是孩子内心(xin)深处的(de)善良、合作(zuo)以及对友谊最美好的诠释。

这份友谊，如同夏日午后的一缕清风，拂(fu)过心田，留下淡淡的暖(nuan)意。它无关乎利益，无关乎得(de)失，仅仅是两个小小的生命，在彼此的陪伴中，找到了最简单的快乐和(he)最真挚的慰藉。

“乐乐，你看，太阳快下山了。”朵朵指着西边的天空，提醒道。

乐乐点点头，他有些不舍地看着小木屋：“明天，我们再来看看小精灵，好不好？”

“好！”朵(duo)朵脆生生地回答。

他们肩并着肩，手牵着手，离开了这(zhe)片充满他们友谊气(qi)息的花(hua)园。夕阳的余晖将他们的身影拉得很长，仿(fang)佛预示(shi)着，这份美好的童年友谊，也将伴随着他们，越走越远，越发闪耀。

童年游戏的魔法：情感连(lian)接的密码

“小男孩把小困困进小女孩困(kun)里”这样一个看似简单的场景，却承载着孩子成长过程中极其重要的情感发展(zhan)和社(she)交技能(neng)的启蒙。这不仅仅是一个游戏，更是孩子们探索世界、学习合作、理(li)解他人的独特方式。

1.想象力的奇妙构建与现实(shi)世界的连接

孩子们的世界，是充满魔法的。他(ta)们能够赋予任何(he)物体生命和意义(yi)。那个被乐乐和(he)朵朵称作“困困”的纸盒(he)、小木屋，在他们眼中，不再是普通的物品，而是充满温(wen)情和安全的“家”。“小精灵”的设定，更是将现实中的小动物，升华为需要被保护、被关(guan)怀的(de)生命。

这种将现实与想象(xiang)巧妙融合的能力，是儿童早期(qi)认知发展的重要标志。它帮助孩子理解抽象的概念，比如“家”、“安(an)全”、“责任”。当乐乐将“宝藏”放入“困困”时，他不(bu)仅仅是在“玩”，他是在实践“给予”和“分享”的概念。朵朵小心翼翼地对待蝴蝶，并在“困困”里为它安排“舒适的住所”，这体现了她内心的同理心和责任感。

这种通过游戏进行(xing)的情感体验，比成年人的说教更为深刻(ke)和持久。孩子们在玩耍中，不知不觉地(di)学习着如何去爱、如何去保护、如何去付出。而“把小困(kun)困进小女孩困里”这样的情节，正是孩子们将对“家”的温暖感受，投射到对其他生命关怀上的一个生动(dong)体现。他们通(tong)过这(zhe)个游戏(xi)，理解了“家”不仅仅是自己的避风港，也可以是他人（哪怕是小精灵）的(de)庇(bi)护所，这为他们未来建立更广阔的社交关系，打下了情感基础。

2.合作与协商：友谊的(de)基石

乐乐和朵朵在这个游戏中(zhong)的互动，完美地展示(shi)了儿童早期合作的模式。乐乐是“探(tan)险家”和“指挥官”，他的角色是主动发现和(he)创造。朵朵则是“后勤部长”和“守护者”，她的角色是细心收纳和温柔(rou)呵护。他们分工明确，但又彼此依(yi)赖。

当乐乐找到“困困”时，他会(hui)征求朵(duo)朵的意见；当他们需要“捕捉(zhuo)”小精灵时，他们会共同协作。即使在“捕捉”蝴蝶时，乐乐的“抓住”也是(shi)以不伤害为前提，并将这个“任务”交给了更擅长温柔引导的朵朵。这其中蕴含着孩子之间最原始的协商和妥协。他们懂得，要完成这个“伟大探险”，需要彼此的支(zhi)持(chi)和配(pei)合。

这种合作，并非总是理性的计划，更(geng)多的是一种本能的默契。他们能够感受到对方的(de)需(xu)求和意图，并主(zhu)动做出回应。乐乐的冲劲需要朵朵的细致来平衡，朵朵的(de)安静需要乐乐的热情来激活。这种互补，使得(de)他(ta)们的友谊更加稳固和富有生命力。

“把小困(kun)困进小女孩(hai)困里”这一行为，更是对合作成果的集中体现。乐(le)乐提供了“场所”和“物品”，朵朵提供了“接收”和“安置”的空间。他们共同将“小精灵(ling)”和“宝(bao)藏”安全地送入“困困”，这个成功执(zhi)行的任务，为他们带来了共同的成就感，进一步(bu)巩固了他们的友谊。

3.情感的表达与沟通：无声胜有声的理解

孩子们的情感表达，常常是直接而热烈的，但也可能含蓄而细腻。乐乐在找到“困(kun)困”时的(de)兴奋，朵朵在说“小精灵，快进来你的‘困困’里吧”时的温柔，都是他们内心情感的流露(lu)。

“把小困困进小女孩(hai)困里”，在这个过程中，孩子们用行动代替了许多复杂的语言。乐乐可能不(bu)知道如何用言语表达他想要保护小生命的愿望，但他会通过“找到一个安全的‘困(kun)困(kun)’”来实践；朵朵可能不擅长(zhang)说“我喜欢你，我们一起玩”，但她会默默地支持乐乐的每一个提议，并用自己的方式回应。

这种“无声胜有声”的沟通方式，是孩子友谊中非常宝贵的一部分。他们(men)通过眼神(shen)的交流，肢体的靠近，共同完成的任(ren)务，来传递(di)信任和情感。当乐乐说“朵朵，你真厉害！蝴蝶喜欢你”时，这不仅是对朵朵的赞美，更是他内心对这段友谊的肯定和(he)珍视。朵朵的回应“它也(ye)喜欢你呀，乐乐，你让它飞过来的”，则是一(yi)种善意的回馈和分享，将赞美和肯定传递给乐乐。

4.友谊的升华：温暖的回响与未来的(de)约(yue)定

游(you)戏结束时，孩子们约(yue)定“明天再来(lai)看小精灵”，这句简单的约定，却(que)蕴含着对未来的期待和对友谊的承(cheng)诺。他们将这个共同创造的“秘密基地”和“被照顾的小生命”，变成了他们友谊中一个温暖的印记。

“小困困”成(cheng)为了他们友谊的见证，里面承载的不仅是“小精(jing)灵”和“宝藏”，更是他们共同度过的时光，他们分享的快乐，以及他们之间(jian)无声的情感连接。当他们再次回到这里(li)时，那些美好的记忆会被唤(huan)醒，他们的友谊也会因此变得更加深厚。

在未来的日子里，当他们长大，或许会忘记这个游戏的具体细(xi)节，但那种纯粹的快乐，那种合作的默契，那种彼此关怀的温暖，将永远铭刻在他们的心底，成为他(ta)们人生中最宝贵的财富。而我们作为旁观者，也能从(cong)这个简单的故事中，感受到被治愈的(de)力量，重新审视和回味那些属于我们自己的，纯真而温暖的童年时光。

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图片来源：每经记者 陈岗 摄

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