每经编辑｜陈瑶光    

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一、白袜子的约定：一场别出心裁的“英雄榜”

“谁今天帮助同学解决难题，就奖励一双崭新的白袜子！”

当班主任王老师在六年(nian)级（X）班的课堂(tang)上宣布这个“奇特”的奖励时，教室里瞬间炸开了锅。孩子们有的窃窃私语，有的忍不住笑出了声，更多的则是眼中闪烁(shuo)着好奇(qi)与期待(dai)的光芒。在大多(duo)数(shu)学校，“优秀学生(sheng)”的奖励无外乎是奖状、笔记本、文具盒，而一双白袜子，这听起来有些“不着调”的奖励，却瞬间点燃了孩子们参与的热情。

王老师，这(zhe)位在教育一线耕(geng)耘了二十余载的资深教师，一直致力于在枯燥的(de)学习生活中注入趣味与(yu)温情。她深知，单纯的知识传授无法(fa)完全(quan)点亮孩子们的内心，真正的教育，在于(yu)培养他们的品格，让他们学会关爱、懂(dong)得分享、勇于担当。这个“白袜子奖励计划”，正是她酝酿(niang)已久(jiu)，旨在引(yin)导孩子们在学习之余，更关注(zhu)身边的同学，发掘并表彰那些闪闪发光的“小英雄”。

“为什么是白袜子呢？”有孩子按捺不住好奇，举手问道。

王老师微笑着，目光扫过全班，声音温和而坚定：“白袜子，干净，纯洁，象征着无私的帮助和纯粹的友谊。我们希望，每一个同学都能像白袜子一样，在班级里留下美好的足迹，用自己的力量(liang)，为班(ban)级(ji)带来正能量。”

这个解释，让孩(hai)子们若有所思。他们开始想象，当自己因(yin)为帮助了别人而获得一双白袜子时，那将是多么自豪的一件事。这不仅仅是一件物品，更是对他们善举的一种认可，一种荣誉。

接下来的日子里，教室(shi)里发生着微妙而动人的变化。

过去，一些同学可能更专注于自己的学习，对周围的同学漠不关心。但现在，他们开始留意身边是否有人遇到了困难(nan)。小明，一个平时有些内向的男(nan)孩，发现同(tong)桌小红的(de)数学题不会做，犹豫了一下，他想起王老师的话，鼓起勇气，低下头，耐心地给小红讲解。当小红恍然大悟，脸上露出开心的笑容时，小明的心里也(ye)涌起一股暖流(liu)。

又比如，学习委员小丽，她不仅认真完成自(zi)己的任务，还主动(dong)帮助那些学习上比较吃力的同学。她会利用课间休息的时间，帮大家解答疑问，整理笔记，甚至把自己(ji)的学习方法分享给大家。她的耐心和细致，赢得了同学们的赞赏。

体育课上，如果看到有同学(xue)不小心摔(shuai)倒，总会有几个男生立刻跑上前去，扶起他们，询问是(shi)否受(shou)伤。而一些平(ping)时不太合群的同学，也开始主动参与到集体的活动中，为班级争取荣誉。

这些看似微不足道的举动，在“白袜子奖励计划”的引导下，被放(fang)大、被关注、被肯定。王(wang)老师每天都会在班会上，表扬(yang)那些帮助过同学、传递正能量的孩子。她(ta)会(hui)细致(zhi)地描述他们(men)的善举，让全班同学都了解，原来，帮助他人可以这么有价值，原来，自己也可以成为班级里的“英雄”。

被表扬的孩子，脸上洋溢着自豪(hao)的笑容(rong)，他们会得到一双崭新的(de)白袜子，小心翼翼地收好，仿佛那是珍贵的战利品。而其他(ta)同学，在羡慕(mu)的也暗下决心，下次一定(ding)要努力，也要赢得属于自己的“白袜子”。

这个奖励机制，巧妙地(di)将“互助友爱”的品德教育，转(zhuan)化为了孩子们主动追(zhui)求的行为。它没有强制，只有引导；没(mei)有批评，只有鼓励。白袜子，这件最普通不过的物品，成为了连接孩子们心灵的纽带，成为了校(xiao)园正能量(liang)的载体。

渐渐地，六年级（X）班的氛围变得越来越融洽。教室里不(bu)再是冷冰冰的学习机器，而是充满了欢声笑语，充满了互相帮助的身影。孩子们学会了用欣(xin)赏(shang)的眼光看待彼此，学(xue)会了为他人的进步而喝彩。

小强，一个曾经有些调皮捣蛋的学生，因为一次主动帮助了(le)一位新转来的同学，被老师点名表扬，并奖励(li)了一双白袜子。这双袜子，成为了他改变的契机。他开始尝试着去关心他人，去承担责任，他的脸上，也渐渐褪去了叛逆，多了几分阳光。

“王老师(shi)，我今天帮小刚把打翻的书本捡起来了，能奖励我一双白袜子吗(ma)？”放学前，一个小女孩跑过来，脸上带着(zhe)期待的笑容。

那一刻，白袜子不再仅仅是袜子，它(ta)承载着孩子们(men)对善良的追求，对(dui)友谊的珍视，以及对班集(ji)体荣誉感的提升(sheng)。这不仅仅是一(yi)场关于袜子的奖励，更是一场关于心灵成长的盛(sheng)宴。孩子们在不知不觉中，将“互助友爱”的种子，播撒在了心田，等待着生根发芽，开出绚烂的花(hua)朵。

二、暖(nuan)心瞬间汇聚成河：白袜子点亮校园的温情

白袜子的奖励，在六年级（X）班持续了数月。这期间，无数个暖心的瞬间，如同散落的珍珠，被王老师精(jing)心串联(lian)，最终汇聚成一条闪耀着人性光辉的“温情之河”，流淌在(zai)班级的每一个角落，甚至蔓延到(dao)了整个校园。

还记得那个下雨天吗？放学铃响，天空骤然阴(yin)沉，豆大的雨点噼里啪啦地砸了下来。许多同学因为没有带伞而焦急万分。就在这时，几个平时不太起眼的男生，主动分享了自己的雨伞，把最需要帮助的同学送回家。他们不求(qiu)回报，只因为看到同学无助的眼神，就自然而然地伸出了援手。

这群“雨中骑士”，也因此获得了王老师亲手颁发的“爱心白袜子”。当他们接过袜子，脸(lian)上那种纯粹的喜悦，比任何华丽的奖品都更动人。

还有一次，班级里组织了一场小型的手工艺品义卖活动，为贫困山区的一位(wei)同学募集学费。孩子们积(ji)极(ji)参与，有的(de)用自己最喜欢的玩具，有的用(yong)亲手制作的(de)手链，还有的用画了很久的画。在义卖过程中，小芳，一个家庭并(bing)不(bu)富裕的女孩，把她最珍爱的，妈妈送给她生(sheng)日礼物——一个漂亮的玩偶，拿(na)出来义卖。

当有人问她是否舍不得时，她摇摇头，认真地说：“我的这点心意，也许能让那个同学继续上学，比我留着玩更重要。”她的无私奉(feng)献(xian)，赢得了全班的掌声，那双为她准备的“爱心白袜子”，她一直珍藏着，是她心(xin)中最宝贵的财富。

这些故事，王老师会细致地(di)记录下来，并在班会上分享，让孩子们感受到，原来，善良可以如此具体，爱心可以如此触手可及。她还会邀请获得“白袜子”奖励的孩子们，分享(xiang)他们(men)获得袜子的经历和(he)感受。

“我那天帮助小明检查作业(ye)，发现他有个地方错了，我告诉(su)他了，他改正了。他很感谢我，我也很高兴。我觉得，帮助别人，自己也会很快乐。”一个获得奖励的(de)小男(nan)孩，有些腼腆地说道。

“我(wo)本来以为，帮同学只是‘多管闲事’，但王老师说，这(zhe)是‘传递正能量’。现在我知道(dao)了，做一个乐于助人的人，会让我的(de)生活更充实。”一个曾经(jing)有点孤僻的女孩，也鼓起勇气分享了她的感受。

这些孩子的(de)分享，就(jiu)像一颗颗种子，在其他同学的心中种下了“乐于助人”的信念。他们开始主动寻找帮助他人的机会，他们脸上的笑容也越(yue)来越灿(can)烂。

“白袜子奖励计划”不仅仅(jin)局限于(yu)班级内部，它还逐渐影响了其他班级。当其他班级的同学看(kan)到六年级（X）班孩子们之间那种融洽的氛围，那种积极向上的精神面貌时，他(ta)们也开始效仿。有的班级开始设立(li)“小红花奖励”，有(you)的班(ban)级则推出了“互助之(zhi)星”的评选。

王老师也乐于将自己的经验分享给其他老师(shi)。她认为，真正的教育，不(bu)是(shi)刻板的教条，而是润物细无声的引(yin)导。用孩子们能够理解和接受的方式，将良好的品德根植于心，这才是教育的真谛。

一次学校的运动会上(shang)，六(liu)年级（X）班的一个同学在跳远比赛中，不小心摔(shuai)倒了，但他爬起来，继续完成了比赛，并且成绩不错。当他回到队伍时，班里的同学们并没有嘲笑他，而是为他加油鼓掌。在比赛结束后，王老师特意为这位同学颁发了一双“拼搏白袜子”，表彰他的勇气和坚持。

“我(wo)本来很害怕，怕(pa)自己会丢脸，但看到同学们都在为我加油，我感觉(jue)自己不是一(yi)个人在战斗。这(zhe)双袜子，我会一直穿，提醒我，无论遇到什么困难，都要勇敢地站起来(lai)。”那(na)位(wei)同学激动地说。

就这样，一双双白袜子，成为了孩子们心(xin)中“英雄”的象征，成为(wei)了善良与勇气的见证。它们被小(xiao)心翼翼地珍藏，被骄傲地穿上，更被深深地记在心(xin)里。

“白袜子奖励计划”的成功，不仅仅在于它形式的新颖，更在于它触及了孩子们内心深处对认可和关爱的渴望。它让孩子们明(ming)白，在学习成绩之外，还有(you)更重(zhong)要的品质值得他们去追求。它让校园，这个本应(ying)充满阳光(guang)和(he)希望的地方，增添了更多的人文关怀和温情。

当孩子们走出校(xiao)园，无论他们走到哪里，这份在六年级（X）班留下的关于白袜子的美好回忆，都会成为他们心中一道独特的风景线，激励他们继续传递(di)爱与善良，成为一(yi)个更有温度、更有担当的人。这场关于白袜子的“小实验”，最终演变成了(le)一场关于(yu)“正能量”的(de)生动实践，感动了整个班级，也为校园的育人理念，增添了浓墨重彩的一笔。

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图片来源：每经记者 铁铤 摄

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