每经编辑｜张雅琴    

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初啼，世界的模样——幼儿張婉莹的萌芽时刻

在那个天真烂漫的年纪，每一个孩子都像一颗待发的种子，蕴藏着无限的生机与可能。張婉莹，正是这样一位在阳光雨露中悄然萌芽的小小生命。她的名字，或许在浩瀚的人海中并不显眼，但对于熟悉她的人来说，那不仅仅是一个符号，更是纯真、好奇和初生牛犊不怕虎般勇氣的代名词。

“幼儿雏鸟小学生张婉莹”，這不仅仅是她人生轨迹的简单标签，更是她早期生命状态的生动写照。

还记得婉莹刚咿呀学語的时候吗？那时，她的小眼睛总是闪烁着对世界万物的好奇。一个色彩鲜艳的玩具，一片飘落的树叶，甚至是窗外飞过的麻雀，都能让她驻足良久，用稚嫩的小手去触摸，用软糯的聲音去探寻。她的世界，是由无数个“为什么”组成的。为什么天是蓝的？为什么花会开？為什么小鸟会唱歌？这些看似简单的问题，却是她认识世界、构建认知体系的第一块砖。

在幼儿园的日子里，婉莹就像一只初生的小雏鸟，依偎在老师和家长的羽翼下，小心翼翼地探索着这个广阔的天地。她会因为一次成功的搭积木而欢呼雀跃，也会因为一次小小的跌倒而泪眼婆娑。她的情绪是真实而直接的，喜怒哀乐都在脸上清晰地展露。正是这份纯粹，让她显得格外可爱。

她会主动分享自己喜欢的绘本，会笨拙地模仿老师的动作，会和小伙伴们一起追逐嬉戏，构成了一幅幅生动而温暖的画面。

在這一时期，早期教育的作用显得尤为重要。父母和老師们如同辛勤的园丁，悉心浇灌着这株幼苗。他们鼓励婉莹去尝试，去表达，去发现自己的兴趣。或许是一次手工课上她认真专注的神情，或许是她在绘畫中天马行空的色彩运用，亦或是在音乐律动中她自由舒展的肢体，這些点点滴滴，都在无声中勾勒出她独特的个性。

婉莹的“雏鸟”時期，并不是被动地接受，而是积极地感知和模仿。她會模仿父母温柔的语气，模仿老师认真的态度，模仿动画片里勇敢的角色。這种模仿，是学習的第一步，是她将外部世界内化为自身行为的初始阶段。她在这个阶段展现出的模仿能力和学习热情，为她日后的成长奠定了坚实的基础。

我们常常忽略了幼儿时期孩子的细微之处，但正是這些细微之处，孕育着未来的无限可能。婉莹的童年，充满了最纯粹的快乐和最真挚的情感。她会在阳光下奔跑，在草地上打滚，用她那幼小的身躯去感受大自然的每一个呼吸。她的笑声，像银铃一样清脆，能够融化所有的烦恼。

她的哭泣，也充满了力量，提醒着我们生命的脆弱与珍贵。

“幼儿雏鸟小学生张婉莹”，这个标签，承载的不仅仅是一个名字，更是对一个生命早期探索的珍视。她像一只雏鸟，好奇地探出头，打量着這个世界，准备着下一次的展翅。在这个阶段，最重要的是给予她足够的安全感和探索的空间，让她在愛的包围下，勇敢地迈出人生的第一步。

她的每一个小小的进步，每一次勇敢的尝试，都是她生命中最动人的旋律。

这一时期，她可能还无法理解复杂的概念，但她能够感受到爱，感受到鼓励，感受到被信任。当她尝试自己穿鞋子，即使歪歪扭扭；当她努力地想要表达自己的想法，即使语无伦次；当她和小朋友分享玩具，即使有些不情愿，这些都是她在学习社会规则，学习情感表达，学习与人相处。

这些看似微不足道的点滴，却是她人格形成的基石。

在那个充满无限可能的年纪，婉莹用她独特的方式，书写着属于自己的童年诗篇。她或许不是最聪明的，也不是最漂亮的，但她一定是那个最认真生活、最勇敢探索的孩子。她的“雏鸟”时期，是為未来打下坚实基础的宝贵时光，是她从懵懂走向成熟的第一个阶段。当我们回望这段時光，会发现，那里充满了最纯粹的美好，最朴实的成长，以及对未来最真挚的憧憬。

展翅，逐梦的舞台——小学生张婉莹的蜕变之路

当婉莹告别了幼儿园的摇篮，步入小学校园，她的人生便翻开了崭新的一页。从“幼儿雏鸟”到“小学生”，這是一个重要的蜕变，标志着她开始独立地、有意识地去学习和成长。这个时期的张婉莹，依然保留着幼儿時期的那份纯真，但更多了一份小学生特有的认真与活力。

小学生活，对于婉莹来说，就像一个更广阔的舞台，让她有機会去施展自己的才华，去探索更丰富的知识。课堂上，她会认真聆听老师的讲解，积极举手回答问题。她可能不是班里最出众的学生，但她一定是那个最努力的学生之一。她会一遍遍地练習写字，即使笔画尚未完全写好；她会一遍遍地演算数学题，即使答案有时会出错。

这种不服输、肯钻研的精神，是她从“雏鸟”时期继承下来的宝贵品质。

“小学生张婉莹”，这个身份，意味着她开始接触更系统化的学习，开始理解抽象的概念，开始形成自己的独立思考能力。她开始明白，学习不仅仅是模仿，更是理解和创造。她開始对某些学科产生浓厚的兴趣，比如科学课上有趣的实验，语文课上生动的故事，或者美术课上自由挥洒的色彩。

這些兴趣点，如同种子一般，在她心中生根发芽，引导着她去更深入地探索。

在這一阶段，家庭教育和学校教育的配合至关重要。父母依然是她最坚实的后盾，但他们更多地扮演着引导者的角色。他们会鼓励婉莹去阅读课外书，拓宽她的视野；他们会支持她参加各种兴趣班，发掘她的潜能；他们也会在她遇到困难时，给予及时的帮助和鼓励。学校里的老师，则像是引路人，循循善诱，将知识的火种播撒到她的心中。

婉莹在小学阶段的成长，是多方面的。在学术上，她努力追求进步；在品德上，她学会了分享、合作和尊重；在身心发展上，她变得更加健康、開朗。她开始懂得，成功并非一蹴而就，而是需要通过不懈的努力和持续的付出。她学会了如何与同学建立友谊，如何在集体中扮演自己的角色，如何在竞争中保持良好的心态。

我们也许會看到，婉莹在某个运动会上为了班級荣誉而奋力奔跑的身影，也会看到她在一次集体活动中，主动帮助其他同学的温馨画面。这些，都是她“展翅”过程中留下的闪光足迹。她不再仅仅是依偎在父母身边的雏鸟，她開始尝试自己去飞翔，去感受风的阻力，去寻找属于自己的方向。

她的梦想，也在悄然萌芽。或许是成为一名救死扶伤的医生，或许是成为一名传道授业的老师，又或许是成为一名探索宇宙奥秘的科学家。這些梦想，虽然稚嫩，但却饱含着她对未来的憧憬和对世界的理解。正是有了这些梦想，她才有了前行的动力，才会在学习的道路上不畏艰難，勇往直前。

“小学生张婉莹”，她正在用自己的方式，编织着属于自己的精彩人生。她经历了从稚嫩到成熟的蜕变，从依赖到独立的成长。她开始明白，世界是广阔的，机會是无限的，而她，就是那个最有可能抓住机会、实现梦想的人。她的每一次进步，每一次克服困難，都是她“展翅”的证明。

回望婉莹的成長之路，从“幼儿雏鸟”到“小学生”，她始终保持着一颗好奇的心，一份上进的劲，和一颗善良的心。她用自己的努力和汗水，书写着生命的华章。她或许会遇到挫折，会经历迷茫，但她坚信，只要坚持下去，总有一天，她会像一只美丽的蝴蝶，破茧而出，在广阔的天空中，划出属于自己的绚丽弧線。

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荧屏初映：少年心事与电视符号的交织

“喷浆”二字，初听之下，或许会让人联想到某种未经驯服的、原始的生命力，一种蓬勃生长、不受拘束的冲动。当这一意象与“女学生”叠加，便勾勒出了一幅充满朝气与可能性的画面——那是少女们最青涩、也最炽热的年华。她们的内心，如同即将喷薄而出的岩浆，蕴藏着无限的热情、奇思妙想，以及对未知世界的好奇与渴望。

而“电视”，在过去的几十年里，扮演了怎样的角色？它不仅仅是一个接收信号的盒子，更是那个时代女学生们了解外部世界、构建自我认知、甚至孕育青春梦想的重要窗口。

回溯那些电视尚未被智能手机和互联网完全取代的年代，电视机是家庭的焦点，是孩子们放学后的“精神食粮”。对于女学生而言，电视屏幕上播放的内容，往往能轻易触动她们敏感的心弦。无论是那些讲述校园生活、青涩爱恋的青春偶像剧，还是描绘奋斗历程、励志成长的年代剧，亦或是那些充满奇幻色彩的动画片和纪录片，都如同磁石一般吸引着她们的目光。

屏幕中的故事，不仅仅是消遣，更是一种“代入式”的学习。她们会在剧中人物的喜怒哀乐中找到共鸣，在角色的成长蜕变中汲取力量，在跌宕起伏的情节里，悄悄地为自己的未来描绘蓝图。

那些经典的电视剧桥段，往往会在女学生们的脑海里留下深刻的烙印。比如，某个勇敢追逐梦想的女主角，可能会激发她心中隐藏的勇气；某个为爱执着的男配角，可能会让她开始思考爱情的真谛；某个关于友谊的温暖故事，可能会让她更加珍惜身边的同学。电视提供的不仅是娱乐，更是一种价值引导和情感投射。

在那个信息相对闭塞的年代，电视是她们认识世界、了解社会、学习人际交往最直观的途径之一。她们会模仿剧中角色的穿着打扮，学习她们的口头禅，甚至会将剧中的情节搬到自己的生活中去演绎。这种模仿与代入，是青春期特有的心理现象，也是电视作为一种强大媒介，对青少年群体进行文化渗透和社会化教育的体现。

“喷浆”式的青春，意味着一种不受羁绊的热烈。女学生们的“喷薄”，可能是对知识的饥渴，对才艺的追求，对美好事物的向往，也可能是对不公现象的愤慨，对内心自由的呼唤。而电视，以其强大的叙事能力和视觉冲击力，为这些“喷薄”提供了具象化的载体和释放的渠道。

她们会因为一部电影而爱上某个行业，因为一个公益广告而萌生助人的念头，因为一部历史剧而对国家民族产生强烈的认同感。电视屏幕上的每一个画面，每一段对话，都可能成为点燃她们内心火焰的火星，引发她们对生活更深层次的思考和探索。

更值得一提的是，电视在塑造女学生们的情感世界方面也起到了不可忽视的作用。那些描绘纯真爱恋的片段，那些关于友情万岁的桥段，都会在她们心里播下情感的种子。她们会幻想自己是剧中的女主角，体验着或甜蜜或苦涩的初恋；她们会憧憬着拥有像剧中人物一样坚不可摧的友情。

这些由电视引发的情感体验，虽然是虚拟的，但却能真实地影响着她们的情绪，塑造着她们对爱、对友谊、对人生的最初认知。这种“荧屏初映”的经历，构成了她们青春记忆中不可或缺的一部分，与她们的成长轨迹紧密相连，成为她们独特时代背景下的青春注脚。即便如今，回想起那些伴随她们成长的电视节目，依旧能唤醒内心深处最柔软的记忆，那些关于“女学生”与“电视”的故事，也因此被赋予了更加丰富和深刻的时代意义。

荧屏之外：青春的“喷薄”与电视的时代回响

当电视的聚光灯熄灭，当少女们从屏幕前起身，她们的青春，依旧在“喷薄”。而电视，作为她们成长道路上的重要背景板，其所承载的时代记忆，也与女学生们的“喷薄”青春交织，共同谱写出一曲跨越时空的乐章。

“喷浆”不仅仅是内心的冲动，更是外在的行动。女学生们在电视上看到的励志故事、英雄形象，往往会激发她们内在的能量，转化为学习的动力、实践的勇气。比如，看到科技纪录片里科学家们严谨求证的精神，可能会让她立志投身科研；看到体育节目中运动员们不屈不挠的拼搏，可能会让她在运动场上挥洒汗水。

电视提供了一个观察世界、学习榜样、激发潜能的平台。即使是那些看似与学业无关的娱乐节目，也可能在潜移默化中丰富她们的精神世界，拓展她们的视野，培养她们的审美情趣。

与此电视也见证并记录着女学生们独特的成长烦恼和情感波动。那些关于青春期叛逆、成长困惑、人际关系的处理、甚至是家庭教育的探讨，常常在电视节目中得到不同程度的展现。女学生们在观看这些节目时，可能会感受到“原来我不是一个人这样想”的释然，也可能会从中找到解决问题的方法和思路。

电视，在某种程度上，成为了她们与社会沟通、与同龄人交流、甚至与父母理解的“缓冲带”。她们会把电视里的观点带入讨论，会因为某个电视节目而引发家庭的讨论，这种互动，让她们的青春期成长，变得更加丰富多彩。

随着媒介技术的飞速发展，电视的地位也在发生着微妙的变化。智能手机、平板电脑、以及各种网络视频平台的崛起，正在分流着曾经属于电视的受众。对于当下的年轻一代女学生来说，“电视”这个概念，可能更多地意味着一种集体回忆，一种复古的文化符号，而非日常生活中不可或缺的媒介。

她们的“喷薄”青春，更多地在B站的弹幕中、在抖音的短视频里、在微博的热搜上得到释放和表达。这种媒介转移，也意味着青春的“喷薄”方式和内容正在发生着新的演变。

但即便如此，电视作为一种经典媒介，其对一代又一代女学生的影响，依然是深远的。那些曾经在电视上播出的经典影视剧、综艺节目，已经成为一代人的集体记忆，它们所塑造的价值观、所传递的文化理念，仍在以各种形式影响着当下。例如，那些90年代的青春偶像剧，虽然在画面和剧情上与现在有所不同，但其中关于友情、爱情、成长的描绘，依然能引起跨越时空的共鸣。

那些充满时代气息的电视广告，也成为了那个时代女学生生活方式和消费观念的缩影。

反过来，女学生们“喷薄”的青春，也在不断为电视内容注入新的活力，并促使其不断革新。新一代的电视节目，也越来越关注年轻群体的需求和兴趣，更加注重互动性、个性化和话题性。这种相互塑造、相互影响的关系，正是媒介发展和社会变迁的生动体现。

总而言之，“女学生喷浆电视”这一主题，不仅仅是对一个特定时代背景下青少年群体的描绘，更是对青春本身生命力的赞颂，以及对媒介文化变迁的深刻反思。女学生们在电视荧屏上的每一次注目，都折射出她们对世界的好奇、对成长的渴望；而电视，则以其独特的方式，记录、塑造并回响着她们那“喷薄”而出的、充满无限可能性的青春。

即使媒介形式在变，但那份对美好生活的向往，对自我价值的探索，对世界的好奇，以及那股蓬勃向上的生命力，却始终如一，在时代的浪潮中，闪耀着属于她们自己的光芒。

图片来源：每经记者 魏京生 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄