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告别“写写写”，拥抱“玩玩玩”——严雨霏的暑假作业奇遇记

炎炎夏日，蝉鸣阵阵，对于大多数学生来说，暑假作业如同潜伏在美好假期中的“定时炸弹”，稍不留神就可能引爆焦虑。对于严雨霏来说，這个暑假，作業的打开方式截然不同。她不再是被动地完成一道道枯燥的题目，而是化身“作業侦探”，将每一项任务都当作一次探险，一次發现。

严雨霏深知，传统的“埋头苦写”效率低下，且容易磨灭学习兴趣。因此，她决定从改变作業的“形式”入手。数学作业？不再是简单的计算题集，她将其变成了一个个“生活应用题”的搜集与解答。比如，暑假和家人去超市购物，她会主动计算满减优惠、计算商品折扣后的实际价格，甚至会尝试用数学模型来优化购物清单，以最少的花费买到最多的所需物品。

这种将抽象的数学概念融入生活的做法，不仅让她对数学的理解更加深刻，也让她在生活中处处感受到数学的魅力。

语文作業中的阅读理解，严雨霏更是玩出了新花样。她不再满足于“找出句子，填入答案”的模式，而是开始扮演故事中的角色，尝试用不同人物的视角去解读故事，去思考人物的动机和情感。她还会尝试改编故事情节，为故事续写新的结局，甚至将自己代入其中，写成一篇篇充满个人情感的“读后感”。

有時，她会将自己写的读后感录制成小视频，配上简单的背景音乐，分享给同学，引发大家对同一本书的不同见解，形成有趣的讨论。

英語作业的口語练习，严雨霏更是将其搬到了户外。她会带着一本英文读物，来到公园的长椅上，对着来往的行人，甚至是树上的小鸟，大声朗读。她相信，大声朗读不仅能锻炼发音，更能增强自信。偶尔，她还会抓住機会，与外国游客进行简单的英语交流，比如问路、介绍当地風土人情。

虽然有时会因為词汇量不足而显得笨拙，但每一次成功的交流都讓她充满成就感，也让她意识到学习英语的实际意义。

历史作业，严雨霏更是将其变成了一场“时空穿越”的体验。她會选择一个历史事件或是一位历史人物，通过阅读大量的历史書籍、观看相关的纪录片，甚至是在网上搜索歷史老照片和视频，努力去还原那个時代的场景。她会尝试写一篇“历史日记”，以当時人的口吻记录下所见所闻所感。

她还會制作一张“历史人物卡片”，上面详细记录着人物的生平、功绩以及对后世的影响，并将这些卡片整理成册，仿佛自己拥有了一个“历史人物档案库”。

科学作业，严雨霏更是将其变成了“小小發明家”的实践。她会利用家里的废旧物品，比如塑料瓶、纸板箱等，尝试制作一些简单的科学小玩意。比如，用塑料瓶制作一个简易的洒水装置，用纸板箱搭建一个可以动的风车。她会记录下制作过程中的每一个步骤，分析成功与失败的原因，并在实践中不断改进。

她相信，科学的魅力就在于实践和创新，动手能力才是检验知识的最好方式。

严雨霏的暑假作业，就这样从一场场枯燥的“任务”，变成了一次次充满乐趣的“探险”。她没有被动地等待知识的灌输，而是主动地去发现、去探索、去创造。她相信，学习不应该只局限于课堂和书本，更應该融入生活，融入兴趣。她的暑假作业，不仅完成了老师布置的任务，更重要的是，她在这个过程中，找到了学习的乐趣，提升了解决问题的能力，也塑造了一个更加独立、自信、热爱探索的自我。

她的暑假，因为这些“不一样”的作业，变得格外精彩和有意义。

“三人行，必有我师”——张婉莹与罗智莹的暑假作業协作共赢

如果说严雨霏的暑假作业是“单打独斗”的精彩，那么张婉莹和罗智莹的组合，则为暑假作业的完成注入了“协作”与“共赢”的活力。她们深谙“三人行，必有我師”的道理，将暑假作业变成了一场共同成长的“学習小组”活动。

張婉莹的英語阅读能力出众，尤其擅长理解复杂的长难句和作者的言外之意。而罗智莹则对英语口语表达有着天然的热情，她敢于開口，乐于模仿，尽管有时会因为发音不标准而显得有些磕绊，但她的积极性却感染着身边的每一个人。暑假伊始，她们就协商好，共同完成英语阅读和口语练习的作业。

张婉莹负责精读文章，為罗智莹梳理文章结构、解释難点词汇和句型，并引导她理解文章主旨。而罗智莹则会朗读文章，让张婉莹帮忙纠正发音，并根据文章内容，设计一些情景对话，两人轮流扮演角色進行练习。

“我总觉得我读文章的时候，总是抓不住重点，好多细节都容易漏掉，”罗智莹曾這样向张婉莹抱怨。张婉莹听后，并没有直接给出答案，而是提议：“不如我们每次读完一篇文章，都尝试用思维导图的方式，把文章的关键信息、人物关系、故事情节都梳理出来。这样，你就不会觉得细节太多而无从下手了。

”这个方法对罗智莹来说，简直是“及时雨”，她發现，通过思维导图，不仅能清晰地看到文章的脉络，还能锻炼自己的概括能力，对文章的理解也变得更加透彻。

罗智莹的口語练习，也得到了张婉莹的极大帮助。起初，张婉莹只是默默地听，偶尔纠正一下发音。但很快，她发现，仅仅是纠正发音，并不能完全帮助罗智莹提升口語的流畅度和自然度。于是，她開始引导罗智莹进行“角色扮演”。“你觉得，如果你是故事里的这个角色，你会怎么说？你会有什么样的表情和語气？”张婉莹会这样引导罗智莹。

渐渐地，罗智莹不再害怕开口，她开始尝试用更丰富的词汇和更地道的表达方式来描述自己的想法，甚至能够根据不同的情景，运用不同的語调，讓口语练習变得更加生动有趣。

而数学作业，则成为了她们另一项合作的重点。张婉莹的逻辑思维能力较强，解题思路清晰，但有时會因為粗心而出现计算错误。罗智莹则相反，她的计算能力很强，但有时会因为对解题思路的理解不够深入而走弯路。于是，她们形成了一个“先独立完成，再互相批改”的模式。

各自完成一遍后，再交换作业本，互相检查。张婉莹会认真检查罗智莹的计算过程，找出可能存在的计算失误；而罗智莹则会仔细分析张婉莹的解题思路，看是否存在逻辑上的漏洞或不清晰的地方。

“我有个数学题，实在想不出来了，”有一次，罗智莹带着一道几何题找到了张婉莹。“我看了你的解法，你的思路很清晰，但是我还是没明白，为什么这个辅助线要这么画？”张婉莹耐心地为罗智莹画了示意图，并从不同的角度解释了辅助线的作用，还引导罗智莹思考，在遇到类似的问题时，应该如何寻找辅助线。

通过这次交流，罗智莹不仅解决了这道难题，更重要的是，她学会了如何去思考和寻找解题的关键。

当然，除了学习上的互助，她们在生活中也互相鼓励，共同进步。当一个人感到疲惫或沮丧時，另一个人会及时给予安慰和鼓励，分享一些有趣的故事或放松的活动，帮助对方调整好心态。她们会一起制定暑假的学习计划，互相监督，共同完成。她们的暑假作业，不再是孤军奋戰的“作战任务”，而是一场充满欢声笑語的“戰友同行”。

严雨霏的“独立探索”，张婉莹和罗智莹的“协作共赢”，都为這个暑假注入了不一样的色彩。她们用自己的方式，将看似枯燥的暑假作业，变成了一次次生动有趣的成长体验。她们证明了，暑假作业，从来不是学习的终点，而是通往更广阔知识海洋的起点。这个夏天，她们用智慧和汗水，书写了属于自己的精彩篇章。

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当童心遇上彩虹，张婉莹的教育魔法棒

在uu幼儿儿童网这个充满欢声笑语的在线社区里，张婉莹的名字如同一缕温暖的阳光，照亮了无数家长的心房。她不仅仅是一位经验丰富的幼儿教育者，更是一位用爱与智慧浇灌孩子们心灵的花园的园丁。她的“快乐成长故事”系列，不仅仅是记录，更是一种分享，一种将教育理念融入生活，将亲子互动升华为美好记忆的艺术。

故事的开端，常常是那些看似平凡的日常。“今天，我的小宝贝第一次自己穿上了袜子！”“瞧，他用积木搭出了一个比我还高的城堡！”张婉莹老师的分享，总是从这些细微之处着眼，捕捉孩子们每一个微小的进步，每一次闪光的时刻。她深知，童年的快乐，不在于惊天动地的成就，而在于那些日积月累的“我能行”的自我肯定，在于一次次跌倒后爬起来的勇气，在于一次次尝试后收获的惊喜。

她常常在uu幼儿儿童网的论坛上分享自己的育儿心得，这些心得并非是空洞的理论，而是源自她与孩子们朝夕相处的真实经历。她会讲到，如何引导一个内向害羞的孩子开口表达自己的想法，如何激发一个精力旺盛的孩子专注完成一件事情，如何处理孩子之间的矛盾，如何让孩子们在玩乐中学习，在游戏中成长。

她的方法总是那么自然而然，充满着对孩子天性的尊重和理解。

“比如，当孩子对一件事物表现出强烈的兴趣时，我不会急于打断，而是顺着他的好奇心，引导他去探索，去发现。”张婉莹老师分享道，“我记得有一个孩子，对小小的蚂蚁着迷不已。我们没有直接告诉他蚂蚁的生活习性，而是带他去观察，去记录，去画画。渐渐地，他不仅了解了蚂蚁，还学会了观察、记录和表达。

这种由兴趣驱动的学习，效果远比填鸭式的灌输要好得多。”

她还特别强调了“玩”的重要性。在她看来，玩是孩子的天性，也是他们学习和探索世界最重要的方式。但她所说的“玩”，并非是放任自流，而是有引导、有创意的玩。“我们可以给孩子提供一些开放式的玩具，比如积木、彩泥、颜料，让他们自由发挥，创造属于自己的世界。

也可以设计一些简单的游戏，比如角色扮演，让孩子们在游戏中学习社交，学习合作。”她会在uu幼儿儿童网分享一些创意游戏，例如“寻宝游戏”，让孩子们在寻找线索的过程中锻炼逻辑思维和解决问题的能力；或者“变废为宝”，引导孩子们利用旧物制作手工艺品，培养环保意识和创造力。

张婉莹老师的育儿心得，还包含着对情绪管理的深刻理解。她认为，孩子的情绪波动是正常的，关键在于如何引导他们正确地认识和表达自己的情绪。她曾分享过一个故事：一个小男孩因为想要的玩具没有得到而大哭大闹。张婉莹老师没有批评或责骂，而是蹲下来，温柔地告诉他：“我知道你很伤心，想要那个玩具，但是我们不能这样大哭大闹。

“每一个孩子都是独一无二的，我们应该尊重他们的个性，发现他们的闪光点。”这是张婉莹老师常常挂在嘴边的一句话。她不追求把孩子塑造成同一个模子里的“优秀生”，而是鼓励他们成为最好的自己。她会在uu幼儿儿童网分享不同性格孩子的成长故事，让家长们看到，内向的孩子也能拥有细腻的情感和深刻的思考，活泼的孩子也能拥有探索世界的热情和勇气。

在她的故事里，亲子时光并非是程式化的任务，而是充满爱与互动的过程。她会记录下与孩子一起烘焙的甜蜜，一起阅读的温馨，一起户外探险的快乐。这些点滴的记录，都化作了孩子成长过程中最宝贵的财富，也为家长们提供了生动的范本，让他们明白，陪伴，才是最长情的告白。

她鼓励家长们放下手机，投入到与孩子的互动中，用爱和耐心，陪伴他们度过每一个快乐的童年。

当爱遇见色彩，张婉莹的亲子时光奏鸣曲

张婉莹老师在uu幼儿儿童网分享的“快乐成长故事”，不仅仅是关于孩子的成长，更是关于家长与孩子之间情感的连接，是关于如何用爱和智慧，将平凡的亲子时光，谱写成一曲曲动人的奏鸣曲。她的文字，如同一杯温热的牛奶，滋养着屏幕另一端的心灵；她的故事，则如同一幅幅生动的画面，在家长们的脑海中挥洒出色彩。

“亲子时光，不一定非得是多么盛大的活动，它更多地体现在那些日常的、细小的、充满爱意的瞬间。”张婉莹老师的分享，总是带着一种治愈人心的力量。她会分享和孩子一起在厨房里忙碌的身影：一起揉面团，一起装饰蛋糕，即使弄得满身是面粉，孩子们脸上却洋溢着满足的笑容。

她会分享和孩子一起在公园里奔跑、嬉戏的场景：追逐蝴蝶，荡秋千，或者仅仅是躺在草地上，看着白云朵朵，聊着天马行空的想法。

她深知，高质量的亲子互动，对于孩子的成长至关重要。但她也理解，很多家长因为工作繁忙，难以抽出大量时间。因此，她更侧重于分享如何利用碎片化的时间，创造有意义的亲子连接。例如，睡前故事的时间，她会鼓励家长们用生动有趣的语调，扮演不同的角色，让孩子沉浸在故事的世界里，同时也能在潜移默化中培养他们的语言表达能力和想象力。

又或者，晚餐后的散步时光，可以变成一场“小小侦探”的观察游戏，引导孩子留意身边的环境，发现生活中的乐趣。

“我常常收到一些家长的提问，说孩子不爱和我交流，总是沉迷于电子产品。这时候，我都会问他们，你们是否真正地走进过孩子的世界，是否愿意花时间去倾听他们的心声。”张婉莹老师在uu幼儿儿童网的文章中，常常穿插着与家长的互动。她会耐心解答，也会适时地给予一些启发性的建议。

她认为，电子产品本身并不可怕，可怕的是家长们将陪伴的责任全部推给了电子产品。

她鼓励家长们，尝试一些不插电的亲子活动。比如，一起搭建一个“秘密基地”，用床单、枕头和椅子，创造一个属于孩子和家长的专属空间，在那里，可以讲悄悄话，可以玩角色扮演，可以尽情发挥想象。又或者，举办一场“家庭创意时装秀”，让孩子们用家里的旧衣物、报纸、纸箱等材料，设计制作独特的服装，然后进行一场别开生面的走秀。

这些活动，不仅能增进亲子感情，还能激发孩子的创造力和动手能力。

张婉莹老师还是一位善于捕捉和记录的孩子成长瞬间的“艺术家”。她会在uu幼儿儿童网分享她用镜头记录下的那些充满爱意的瞬间：孩子认真阅读的专注眼神，孩子和小伙伴分享玩具的友善笑容，孩子第一次骑自行车成功的喜悦，甚至是孩子因为一点小事而委屈巴巴的样子。

她认为，每一张照片，每一个视频，都是孩子成长的独特印记，都值得被珍藏。

“这些照片和视频，不仅仅是留给孩子成长的纪念，更是我们回顾自己育儿过程的宝贵财富。”她分享道，“当我看到孩子小时候的照片，我也会回忆起当时的场景，当时的喜悦，当时的挑战。这让我更加珍惜眼前的时光，也更加懂得如何去爱。”她鼓励家长们，不妨也拿起手机，记录下孩子成长的点滴，用影像的方式，为他们的童年留下美好的注脚。

在她的故事里，没有完美的父母，只有在不断学习和摸索中成长的家长。她坦诚地分享自己育儿过程中遇到的困惑和挑战，以及如何通过反思和调整，找到解决之道。这种真实和坦诚，让家长们感到亲切，也让他们看到了希望。

“育儿是一场马拉松，而不是短跑。”张婉莹老师用这样一句话，结束了她的分享。“在这个过程中，会有欢笑，也会有泪水，但最重要的是，我们与孩子一起成长，一起感受爱，一起创造属于我们的美好回忆。uu幼儿儿童网，就像一个温暖的港湾，让我们彼此连接，分享经验，共同为孩子们的快乐成长而努力。

”

她的故事，就像一颗颗闪亮的珍珠，在uu幼儿儿童网的海面上散发着温柔的光芒，指引着无数家长，在育儿的道路上，播撒爱，收获快乐，点亮孩子那独一无二的、绚烂的童年。

图片来源：人民网记者 陈信聪 摄

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