每经编辑｜钱化佛    

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一、暖阳下的童年：分享的甜(tian)蜜，信任的种子

初夏的台北(bei)，阳光透过老树的叶隙，在巷弄间洒下斑驳的光影。台北娜娜的镜头，缓缓推近一扇敞亮的落地窗，窗内，小小的乐乐正全神贯注地搭着他的积(ji)木王国。他的妈妈，一位温柔而有耐心的女性，正坐在不远处，手中捧着一本书，眼神却时不时地落在儿子身上(shang)，带着浅浅的笑意。

这幅画面，宁(ning)静而美好，仿佛时间在这里都放慢了脚步。

“娜娜姐，你来啦！”乐乐听到脚步声，抬起头，圆圆的脸(lian)上洋溢着灿烂的笑容，他小心翼翼地将自己最新完成的作(zuo)品——一座摇摇欲坠的城堡，展示给娜娜看。“你看，这(zhe)是我的骑(qi)士基地，里面还有秘密通道呢！”

娜娜走上前，蹲下身，认真地欣赏着乐乐的创意。“哇，太棒了！这城堡的(de)设计(ji)很有想象力，还有这个秘密通道，一定能躲过很多敌人吧？”她由衷地赞美，丝毫没有敷衍的意思。乐乐听了，更加得意，开始滔滔不绝地讲解他的城堡设计理念，以及他为这座城堡配(pei)备的“超级英雄”们(men)。

在娜娜的镜头下，我们(men)看到的是一个充满爱和鼓励的家庭氛(fen)围。乐乐的妈妈并没有(you)因为积木散落在地上而皱眉，也没有催促他快点收起来，而是静静地陪伴，用欣赏的目光关注着孩子的每一(yi)个小小的创造。她告诉娜娜，她认为孩(hai)子的想象力是他们最宝贵的财富，而家，就是他们最安全的“游(you)乐场”。

“我希望他可以在这里尽情地探索，自由地发挥(hui)，即使玩得再‘乱’，只要他开心，我就会觉得值得。”

接着，妈妈开始分(fen)享她的家庭教育理念。她不是那种时刻盯着孩子学习的家长，而是更注重培(pei)养乐乐的独立思(si)考能力和解决问题的能力。“当他遇到困难的时候，我不会(hui)立刻告诉他答案，而是引(yin)导他自己去思考，去尝试。”她举了个例子，有一次乐(le)乐在拼一个复杂的模型，怎么都拼不好，她只是(shi)在一旁鼓励他，陪他一起分析图纸，最(zui)后乐乐自己找到了症结所在，成功完成了模型。

那一刻，他眼中的光芒，是妈妈最欣慰的收获。“那种‘我做到了’的成就感，是任何奖励都比不了的。”

这种信任(ren)和放手，在娜娜看来，是家庭教育中至关重要(yao)的一环。她问乐乐的妈妈：“您不怕他因此走弯路，或者遇到挫折吗？”

妈妈笑着摇摇头：“孩子总要学会自己跌倒，再自己站起来。我们能做的，是在他身后，确保他跌倒的时候，地面不会太硬。更多的，是让他相信，他有能力克服困难。”

这段对话，触动了娜娜内心深处。她想起自己小时候，父(fu)母总是(shi)过度保护，生怕她吃一点点苦。而现在，看着乐乐眼(yan)中闪烁的光芒，她看到了一个真正被滋养(yang)的孩子，他的创造力、他的自信，都在这样(yang)宽松的环境中悄然(ran)生长。

镜头转(zhuan)向了另(ling)一个家庭。与乐乐家温馨的童趣不同，这里的氛围更加沉(chen)静，带着一种独特的书卷气。这个家庭的父母(mu)都是大学教(jiao)授，他们的女儿小雅，是一个12岁的小姑娘，正埋头于一本厚厚的历史书籍中。房间的书架上满满当当，从文学到哲学，从艺术到科(ke)学，应有尽有。

“娜娜姐，你来啦，我正(zheng)在看关于宋朝的书，你知道吗(ma)，那(na)时(shi)候(hou)的瓷(ci)器简直太美了！”小雅抬起(qi)头，眼神明亮，带着一种与年龄不符的成熟和对知识的热情。

娜娜(na)坐在小雅身边，随意地翻看了几页她手中的书。“你对宋朝的瓷器很感兴趣？”

“嗯！我特别喜欢那种温润如玉的质感，还有上面描绘的图案，感觉承载了很多故事。”小雅的脸上泛(fan)着微微的红晕，显然对这个话题十分着迷。

小雅的父母也走(zou)了过来，他们没有像其他家长那样，急切地询问孩子的考试(shi)成绩，而是温和地和小雅(ya)聊着她书中的内容(rong)。“小雅，你觉得宋朝的文人，为什么会(hui)对美有如此极致的追求呢？”爸爸的问题，带着启发性。

妈妈则补充道(dao)：“或许是因(yin)为那个时代，知识分子有更多的闲暇时间去思考和感悟生活吧。”

娜娜在旁边静静地观(guan)察着，她发现，这个家庭的教育，并非简单的知识(shi)灌输，而是将学习融入生活，将阅读变成一种享受，一种探索世界的(de)窗口。父母鼓励(li)小雅广泛阅读，接触不同的领域，并且引导她提出自己(ji)的思考和见解。

“我们不(bu)会限制她看什么书，只要她(ta)感兴趣，我们就支持。”妈妈说，“关键是，我们要教会她如何(he)独立思考，如何辨别信息，如何从书本中汲取养分(fen)，而不是被动接(jie)受。”

小雅的爸爸也接着说：“我们更希望她能成为一个有(you)独立人格的(de)人，有(you)自己的判断力。知识固然重要，但比知识更重要的是，她能成为一个热爱生活、热爱思考的人。”

娜娜(na)问小雅，她有没有觉得父(fu)母对她的期望很高，压力很大？

小(xiao)雅歪着头想了想，然后(hou)认真地说：“我觉得我(wo)的父母很尊重我的想法。他们会和我讨论很多问题，虽然有时候我的想法和他们不一样，但他们会认真听，并且和我一起分析。他们从不强迫我做什么，只是引导我，让我自己去发现我喜欢什么(me)，擅长(zhang)什么。”

在这(zhe)两个家庭的家访中，娜娜看到了两种截然不同的家庭教育模式，但都传递着同一个核心：爱与信任。乐乐的妈妈(ma)用陪伴和鼓励，守护着孩子天马行空的童年；小雅的父母用引导和尊重，点燃了孩子对知识的渴(ke)望。

或许，家庭教育并没有标准答案，每一个孩子(zi)都是独一无二的，每一个家庭也都有自己的节奏。但娜娜相信，当父母用真心去感受孩子，用智慧去引(yin)导孩子，用爱去滋养孩子，无论孩子走向何方，他们都会带着一份坚实的底气，去勇敢地探索(suo)属(shu)于自己的精彩人生。

二、代际的桥梁：理解与包容，共同成长的轨迹

时间的指针拨动，台北娜(na)娜的镜头再次聚焦，这一次，她(ta)走进了一个三代同堂的家庭(ting)。祖孙三代，围坐在餐桌旁，共享一顿温馨的晚餐。空气中弥漫着饭菜的香气，更弥漫着一种难以言喻的亲切与和谐。

晚餐桌上(shang)，最活跃的莫过于15岁的(de)外孙阿杰。他(ta)一边大口吃饭，一边兴致勃勃地给外公外婆(po)讲述他在学校里遇到的趣事，以及他最近痴迷的游戏。他的(de)语速很快，夹杂着一些年轻人特有的网络流行语，脸上始终洋溢着青春的活力。

“外公，你不知道，我今天跟同学们组队打了一(yi)场‘史诗级’的团战，太刺激了！”阿杰说着，还比划着(zhe)游(you)戏里的动作。

外公，一位(wei)头发花白，却精神矍铄的老人(ren)，听得津津(jin)有味，偶尔(er)插上一句：“哦？那(na)个游戏是怎么玩的？听起来很有意思。”

外婆则在一旁，一边给阿杰夹菜，一边笑着说：“这孩子，说起游戏来，比讲学(xue)习还来劲。”

娜娜注意到，虽然阿杰使用的语言和外公外婆的生(sheng)活方式有所不同，但代沟并没有成为他们沟通的障碍。外公外婆似乎很享受听阿杰分享他的世界，他们没(mei)有表(biao)现出不理解，也没有因为他花太多(duo)时间玩游(you)戏而指责他，而是用一种包容和好奇的(de)态度去倾听。

“我们年轻人有年轻人的玩法，我们老人有老人的生活，”阿杰的妈妈，娜娜的朋友，在一旁解释道，“我(wo)希(xi)望我的孩子(zi)能和他(ta)的祖辈保持亲近，让他们也能感受到年轻的活力。也让他明白，长辈的经验和智慧，是他人生中非常宝贵的财富。”

她进一步分享(xiang)了她在这个家庭中的角色。她就像一座桥梁，连接着祖辈和子辈。当阿杰(jie)和外公外婆在生活习惯或者观念上出现分歧时，她会耐心调解，用自己的方式去解释和沟通，让双方都能理解对方。

“比如，外公外婆可能觉得阿杰整天玩手机不好，我就跟他们解释，现在很多学习和社交都是通过网络完成的，但我也会跟阿杰强调，要合理安排时间，不能沉迷。”

“我告诉外公外婆，他们年轻的时候，可能也有自(zi)己喜欢的娱乐方(fang)式，我们现在也一样。而且，阿杰说的那些(xie)游戏，其实很多都(dou)需要策略和团队合作，也(ye)是一种锻炼。”

她觉得(de)，理解是化解代沟的关键。“当长辈愿(yuan)意去了解年轻人的世(shi)界，年轻人也愿意去倾听长辈的教(jiao)诲，所谓的代沟，其实(shi)并没有(you)那(na)么可怕。”

娜娜被这种家庭氛围深深打动。她发现，这个家庭的教育，不仅仅是父母对孩子的教育，更是整个家族的智慧传承和情感连接。祖辈的慈祥和包(bao)容，父母(mu)的智慧和调和，以及子(zi)辈(bei)的活力和尊重，共同构建了一个(ge)和谐的家庭生态。

“我觉得，我们这一代人，在教育孩子的时候，会更(geng)注重他们的独立性和个性发展。”阿杰的妈妈坦言，“但有时候，也会担心他们(men)会不会太过于以自我为中心。所以(yi)，我特别希望他能多和长辈相处，从他们身上学(xue)到一些传统的优秀品质，比如孝顺、感恩，还有那种踏实和勤俭。

”

“外公外婆也经常跟我说，教育孩子，最重要的就是‘身(shen)教’。他们自己做了什么，孩子都会看在眼里，记在心里。”

娜娜的镜头，捕捉到了外公外婆在和阿杰一起打扫庭院的画(hua)面。外公认真的样子，外婆一丝不苟的动作，阿杰虽然(ran)有点(dian)心不在焉，但也在(zai)学着他们的样子，认真地扫地、擦窗。这一刻，无需多言，一切都(dou)在行动中。

“很多事情，我们不需要说太多的大道理，”阿杰的妈妈对娜娜说，“看到我们认真(zhen)生活的样子，他自然就会明白，什么是责任，什么是担当(dang)。”

最后一个家访的家庭，是娜娜的一位单亲妈妈朋友，她独自抚养着一个9岁的儿子小勇。这个家庭的氛围，没(mei)有前面(mian)两个家庭那样宽敞(chang)明亮，但却充满了坚韧和温暖。

小勇的妈妈，一位看起来有些疲惫，但眼神却异常坚定的女性，正和小勇一起做着手工。她一边指导小勇，一边讲述着他们母子俩的生活日常。

“娜娜姐，你看，我们正在做一(yi)个小船，等做好了，等天气好的时候，我们一起去海边放。”小勇举(ju)着他未完成的作品，脸上带着期待的笑容。

“他妈妈，您是(shi)怎么做到一个人把孩子教育得这么好的？”娜娜忍不(bu)住问道。

这位妈妈笑了(le)笑，笑容里带着一丝不易察觉的心酸，但更多的是一种母(mu)性的光辉。“其实，我并没(mei)有什么特别的秘诀。我只是尽量做到，在(zai)他面前，我是一个坚强(qiang)、乐观的人。”

她分享了她的教育方式。她会和小勇坦诚地聊关于家庭的一些情况，但不(bu)会让他感到压力和(he)负担。她鼓励小勇(yong)独立，也懂得适当地放手，让他去尝(chang)试和探索。

“我知道，很(hen)多人会觉得，没有爸(ba)爸的陪伴，孩子会缺失很多。但我相信，只要我给予他足(zu)够的爱和支持，他一样可以健康快乐地成长。”

她特别提到，她会鼓励小勇多参加学(xue)校的(de)社团活动，多和同学交往，让他感受到集体的温暖和归属感。“我希望他能(neng)明白，虽然我们家只有我(wo)们两个人，但我们并不孤单。外面有(you)很多爱他关心他的人。”

“我也经常跟小勇说，做人要善良，要有同情心。虽然我们自己(ji)的生活可能不那么(me)富裕(yu)，但我们也要尽自己所能去帮助别人。”

娜娜观察到，小勇虽(sui)然年纪不大，但已经非常懂事和独立。他会主动帮妈妈做家(jia)务，会体谅妈妈(ma)的辛(xin)苦，也会在妈妈疲惫的时候，给她一个大大的拥抱。

“他(ta)是我最大的动力，”妈妈看着儿子，眼神中充(chong)满了爱意(yi)，“看到他一天天长大，一天天变得更好，我(wo)就觉得，我所有的付出都是值得的。”

在这个单亲家庭中，娜娜看到了超越物质的亲情力量。母爱，在这里得到了最极致的体现。妈(ma)妈用自己的坚韧和爱，为儿子撑起了一片蓝天，也教会了他勇敢、善良和感恩。

通过对(dui)这几个家庭的家访，台北娜(na)娜用镜头记录下了家庭教育的真实模样。她看到了父母的用心良苦，看到了孩子的茁壮成长，更看到了代际之间的理解与(yu)包容，以及爱在(zai)家庭中的传递与升华。

家庭(ting)教育，或许没有一套放之四海而皆准的(de)公式，但它一定离不开爱、信任、理(li)解和支持。而当这些元素融入每一个家庭的日常，它们便会化作最动人的旋律，奏响生命中最美好的乐章。娜娜相信，这些真实的故事，定能给每一个观众带来启发和力量，去经营属于自己的，独一无二的家庭教育。

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图片来源：每经记者 阿西莫夫 摄

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