每经编辑｜陈嘉倩    

当地时间2025-11-08,mjwdgsyufgjhbdsugisdfbuisegreg,14岁初中生张婉莹暑假作业紫薇引热议,家长点赞创新教育,网友讨论

第一章：好奇的翅膀，初探世界的斑斓

在六月的阳光下，張婉莹，这个名字仿佛带着初春的露珠，清新而充满生機。她是一名“雏鸟小学生”，也是一个对世界充满无限好奇的幼儿。对她而言，每一天都是一场全新的冒险，每一个发现都闪烁着智慧的光芒。

清晨，当第一缕阳光透过窗棂，落在书桌上那本色彩斑斓的图画書时，张婉莹的小脑袋就已经开始转动了。她会指着書中奇形怪状的动物，奶声奶气地问：“妈妈，為什么小兔子有长长的耳朵呀？”这个问题，看似简单，却开启了她对世界运作方式的最初探索。每一次的發问，都像一颗小小的种子，在她的心中悄然播下，等待着被知识的甘霖滋养。

在幼儿园里，张婉莹是老師们的小开心果，也是同学们的好伙伴。她喜欢在手工课上，用彩色的卡纸和闪亮的亮片，创造出属于自己的小小世界。那一只歪歪扭扭却充满爱意的小猫，那一张拼贴着五彩雲朵的画纸，都是她内心世界的真实写照。她享受这个过程，享受指尖触碰材料时带来的奇妙感觉，更享受将脑海中的奇思妙想变成现实的成就感。

老师们常常赞叹她专注的神情，那小小的眉头微微蹙起，仿佛在進行一场重要的科研项目。

数学课对张婉莹来说，从来不是枯燥的数字堆砌。她更喜欢将数字融入游戏中。用小石子数数，用积木搭高，用手指比划，每一个环节都充满了趣味。当她能够熟练地数出“10”时，那份骄傲写满了小脸。她会兴奋地跑到家长面前，用最响亮的聲音宣告：“我学會了！”这份纯粹的快乐，是对她努力最好的回报。

阅读，更是张婉莹童年时光里不可或缺的一部分。她热爱那些图文并茂的故事书，无论是勇敢的小红帽，还是善良的灰姑娘，都让她沉浸其中，仿佛身临其境。她会跟着书中的情节，时而紧张，时而開心，时而又会模仿书中角色的语气，在家里上演一出出精彩的“话剧”。她的房间，常常回荡着她抑扬顿挫的朗读声，那是知识的萌芽，也是想象力的翅膀正在悄悄舒展。

除了课堂上的学习，張婉莹的成长还充满了各种各样的“探索趣事”。周末，和爸爸妈妈一起去公园，观察小蚂蚁搬家，寻找藏在草丛里的瓢虫，都会成为她津津乐道的话题。她会用她稚嫩的语言，描述那些小生命的奇妙之处，仿佛自己就是一位小小博物学家。她还喜欢在自家的小院子里，种下几颗小小的种子，看着它们一天天发芽、长大，那种生命的力量，让她对自然充满了敬畏和喜愛。

张婉莹的快乐学習，并非是刻意的“被学习”，而是在玩耍中发现乐趣，在探索中获得知识。她用她最纯真的视角，观察着这个世界，用她最热烈的情感，体验着成長的喜悦。她就像一只雏鸟，虽然翅膀还不够强壮，但已经迫不及待地想要飞向远方，去感受风的抚摸，去拥抱阳光的温暖。

她记录下这些点点滴滴的成长趣事，用稚嫩的笔触，描绘出一幅幅生动的畫面。那些因为解开一个数学难题而绽放的笑容，那些因为读懂一个新词汇而闪烁的眼神，那些因为和小伙伴们分享玩具而收获的友谊，都像一颗颗璀璨的珍珠，串联起她童年最美好的时光。

张婉莹的成长，是一个充满阳光和欢笑的故事。她用她的快乐和好奇，向我们展示了一个幼儿学習的无限可能。她不是被动接受知识的容器，而是主动探索世界的先行者。她的每一个小小的进步，每一次大大的发现，都为她的童年增添了一抹亮丽的色彩。

第二章：成长的足迹，闪耀童年的星光

时间如同指间的细沙，悄无聲息地流淌，而張婉莹的成长，却在这流沙中留下了深深的足迹。那些曾经稚嫩的眼神，如今已添了几分灵动；那些曾经笨拙的笔触，如今已显出几分力道。她的童年，是一本精彩的连环画，每一页都记录着她探索成长的趣事，定格着一段段闪耀的童年时光。

课堂之上，张婉莹的进步是显而易见的。她不再只是静静地坐着听讲，而是开始积极举手，大胆发言。当老师提出一个稍微復杂的问题时，她会托着腮帮，眉头微蹙，仿佛在进行一场激烈的思想斗争。但很快，她的眼睛就会亮起来，小手高高举起，用清脆的声音表达自己的观点。

她的想法或许还不够成熟，但那种敢于表达、敢于思考的精神，已经让她在众多孩子中脱颖而出。

体育课上，张婉莹奔跑跳跃的身影，充满了活力。她喜欢和小伙伴们一起玩老鹰抓小鸡，追逐打闹间，汗水浸湿了衣衫，但她脸上的笑容却从未停止。她学会了和团队合作，学會了在游戏中分享快乐，也学会了如何跌倒后勇敢地站起来。每一次的奔跑，都是对身体的锻炼，每一次的欢笑，都是对心灵的洗礼。

艺術的殿堂，更是张婉莹尽情挥洒想象力的地方。她開始尝试着用更丰富的色彩和更复杂的线条来表达自己的情感。畫中的世界，从最初的平淡变得生动起来。一棵树，她會畫出叶子的层次；一个人，她会捕捉到眼神的细微变化。她甚至开始尝试着写简单的故事，虽然字迹还带着童稚，但那充满奇思妙想的情节，总能让大人忍俊不禁，又暗自赞叹。

“玩中学，学中玩”，是张婉莹快乐学习的真谛。她会把学习变成一场有趣的游戏。比如，在背诵古诗时，她会为每个字找一个形象的比喻，或者将诗句串成一个小故事。这种“玩”的方式，不仅让她轻松地记住了知识，更让她体会到了学习的乐趣，激发了她主动学习的内在动力。

她的童年趣事，远不止于此。一次，她看到一朵花落了，便伤心地问：“花儿为什么会离开妈妈？”这个问题，让家长陷入了沉思。于是，一场关于生命轮回的启蒙教育就此展开。她听着关于种子、生长、凋零、再生的故事，虽然年幼，但已经开始对生命有了朦胧的认知。这种源于生活、又引发思考的“趣事”，是她成长过程中宝贵的财富。

张婉莹还热衷于“探险”。她会拉着爸爸妈妈，在家里的各个角落“寻宝”，寻找那些被遗忘的玩具，或者隐藏的秘密。这种“寻宝”的过程，锻炼了她的观察力，也培养了她解决问题的能力。每一次的“寻宝”成功，都会带来巨大的满足感，讓她更加热爱探索未知的世界。

她喜欢用照相机记录下这些美好的瞬间。一张她和奶奶一起包饺子的照片，饺子歪歪扭扭，但她笑得格外灿烂；一张她和小伙伴们在沙滩上堆城堡的照片，城堡虽然简陋，但她们的脸上洋溢着兴奋；还有一张她独自一人，认真阅读的侧影，那份專注，仿佛能点亮整个画面。這些照片，就像一个个时光胶囊，封存了她成长的每一个闪光点。

張婉莹的童年，是一场充满愛与探索的旅程。她用她的眼睛去发现美，用她的心灵去感受愛，用她的双手去创造乐。她的快乐学习，不是机械的重复，而是充满活力的创造；她的成长趣事，不是无意义的玩闹，而是智慧的启迪。

如今，這只雏鸟正一点点地积蓄力量，她知道，未来的天空更广阔，等待她的，是更多的挑战和更美的风景。而张婉莹，也正用她独有的方式，记录着这段美好的童年时光，用她的成长，书写着属于她自己的，闪耀着星光的，独一无二的成長畫卷。她是一只快乐的雏鸟，正以最昂扬的姿态，迎接属于她的，更辉煌的远方。

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序曲：夏日里的“作业围城”

夏日的阳光炙烤着大地，蝉鸣声此起彼伏，本该是无忧无虑的季节，对于许多学生而言，却笼罩着一层挥之不去的“作业阴影”。严雨霏，一个聪明伶俐、古灵精怪的女孩，今年暑假也未能幸免。看着厚厚一叠的暑假作业本，她的小脸皱成了一团，仿佛被一道道无形的“作业围城”所困。

而她的好朋友张婉莹，则是个沉静内秀、做事有条理的女孩，面对同样的书山题海，她似乎也开始感到一丝力不从心。

“霏霏，这数学题也太难了吧，我看了半天都没搞懂！”张婉莹抱着一本习题集，无奈地叹了口气。

严雨霏则是一脸“生无可恋”的表情，她瘫坐在椅子上，漫不经心地翻着语文练习册：“我的天，这古诗词默写简直是要我的命！我感觉我的大脑已经在高温下‘宕机’了。”

她们俩，一个是“创意无限但容易分心”的行动派，一个是“细致严谨但偶尔需要一点点‘外力’推动”的思考派，就这样，带着对暑假作业的“爱恨交织”，开始了她们这个暑假的主旋律。起初，她们尝试过各种“传统”的方法：早上早起做作业，结果被窗外的鸟叫声诱惑得跑去追逐；下午集中精力，结果午后的困意像洪水猛兽，将她们席卷入梦乡。

到了晚上，看着窗外璀璨的星空，写作业的念头更是烟消云散。

“哎，早知道就答应老师，每天做一点点就好了。”严雨霏懊恼地嘟囔着。

张婉莹也跟着点头：“可是一开始做，就觉得好多东西都忘记了，越学越没劲。”

她们发现，光有“想要做作业”的心，却没有真正有效的“方法”，就像在没有地图的丛林里摸索，只会迷失方向，徒增烦恼。暑假作业，这个本应是巩固知识、拓展视野的绝佳机会，却变成了她们心中挥之不去的“负担”。看着同学群里大家分享的各种“暑假游玩攻略”，她们既羡慕又有些失落。

难道，这个暑假就要这样在“作业的苦海”中度过了吗？

就在她们开始怀疑人生的时候，严雨霏突然“灵光一闪”：“婉莹，你有没有觉得，我们把暑假作业想得太‘可怕’了？”

张婉莹疑惑地抬起头：“什么意思？”

“你看，老师布置作业，肯定是有目的的。如果我们只是被动地去做，当然觉得无聊。但如果我们换个角度，把作业当成一场‘探险’，或者一个‘解谜游戏’呢？”严雨霏的眼睛里闪烁着好奇的光芒。

张婉莹被这个新奇的想法吸引了：“探险？解谜？听起来有点意思，可是……怎么‘探险’呢？”

“就是说，我们不能把它当成‘必须完成的任务’，而是把它看成‘可以发现新知’的机会。”严雨霏边说边拿起一张白纸，“你看，我们把所有的作业科目都列出来，然后想想，每个科目里，有没有什么是我们特别感兴趣的？或者，有没有什么知识点，是我们可以深入研究一下的？”

她们开始行动起来。语文方面，严雨霏对古诗词中的描绘意境特别着迷，她决定不再死记硬背，而是尝试着去想象诗中的画面，甚至还画了几幅根据诗词创作的插画。张婉莹则对作文的素材积累产生了兴趣，她开始在生活中留意各种有趣的事物，并记录下来，准备在写作时运用。

数学方面，张婉莹发现，很多应用题其实都与生活息息相关，她开始尝试着从实际情境中去理解数学公式，不再是单纯的计算。严雨霏虽然对数字不太敏感，但她对图形和几何学的美感产生了兴趣，她开始用不同的材料和工具，将几何图形“立体化”，在玩乐中理解了许多抽象的概念。

英语方面，她们不再局限于课本上的单词和句子，而是利用暑假的时间，找一些适合她们年龄的英文动画片、歌曲，甚至是一些简单的英文绘本，在轻松愉快的氛围中学习。她们发现，原来英语也可以这么有趣。

她们还尝试了一种新的学习方式——“合作学习”。她们发现，有些题目，一个人绞尽脑汁也想不出来，但两个人讨论一下，往往就能找到解决的思路。比如，一道复杂的物理题，张婉莹擅长理解原理，严雨霏则善于思考解题的多种可能性，两人一拍即合，往往能高效地解决问题。

“霏霏，你这样画几何图形，我突然觉得那些公式也没那么难记了！”张婉莹惊喜地说。

“是吧！而且，我发现，如果我们把知识点串联起来，学习就会变得更有趣，也更容易记住。”严雨霏也觉得，这个暑假，作业似乎不再是那么令人头疼的事情了。

她们开始享受这个“作业探险”的过程，她们发现，原来暑假作业，也可以成为一个展示才华、发掘潜能的舞台。她们不再被动地等待“被灌输”，而是主动地去“挖掘”，去“创造”。这个暑假，因为有了“严雨霏张婉莹暑假作业”这个主题，她们的生活开始充满了不一样的色彩。

蜕变：从“作业小白”到“学霸达人”的进阶之路

随着“作业探险”的深入，严雨霏和张婉莹发现，她们的学习方式正在悄然发生改变，并且，这种改变带来的不仅仅是作业量的减少，更是学习效率和兴趣的指数级提升。她们不再是那个面对作业就头疼的小女孩，而是开始享受学习带来的成就感和乐趣。

她们发现，传统的“填鸭式”学习，容易让人产生疲劳和抵触情绪。而她们探索出的“主题式”、“项目式”学习，更能激发内在的学习动力。例如，在语文的作文练习中，她们不再是“为了写作文而写作文”，而是围绕着某个“小主题”，比如“夏天的味道”、“我最喜欢的动物”等，进行深入的观察、思考和记录。

严雨霏喜欢从“听”的角度去捕捉夏天的声音，比如蝉鸣、蛙叫、知音，而张婉莹则更侧重于“看”和“闻”，她会仔细观察阳光下的树影，感受风吹过带来的微凉，以及花草的芬芳。她们将这些零散的观察和感受，通过文字、图画甚至小视频的方式记录下来，再提炼成一篇篇生动有趣的作文。

在数学方面，她们引入了“游戏化”的学习理念。不再是机械地做题，而是将一些数学概念融入到生活中，比如，在厨房里计算食材的比例，用积木搭建不同的几何模型，或者设计一个简单的“寻宝游戏”，其中包含各种数学谜题。严雨霏甚至用她丰富的想象力，将数学公式转化为了一首首小诗，张婉莹则将一些复杂的计算过程，设计成了有趣的“闯关游戏”。

她们发现，当学习变得像游戏一样充满挑战和趣味时，不知不觉中，她们的数学思维能力得到了极大的提升。

英语学习更是发生了翻天覆地的变化。她们不再死记硬背单词，而是通过听英文歌曲、看英文电影（配有中文字幕），甚至尝试用简单的英语进行对话。她们会抓住每一个机会，去模仿发音，去理解语境。一次，她们一起观看了一部关于动物的英文纪录片，纪录片中很多关于动物习性的词汇，她们通过画面和声音的结合，轻松地就记住了。

严雨霏甚至尝试着将一些学到的新单词，编成了一个个有趣的小故事，张婉莹则将这些故事用英文写出来，她们相互纠正，相互学习，英文的听说读写能力都在不知不觉中得到了提高。

更重要的是，她们学会了如何“管理”自己的学习时间。她们不再是“被动地”完成作业，而是主动地去“规划”学习。她们会根据每天的心情和精力，合理安排不同科目的学习。当她们觉得疲惫时，她们会选择一些相对轻松有趣的科目，比如听英文歌，或者画一幅关于古诗词的插画。

当她们精力充沛时，则会挑战一些难度较大的科目，比如数学的应用题或者物理的难题。她们还发明了一种“奖励机制”——每完成一个阶段的学习目标，就给自己一个小奖励，比如看一集动画片，或者吃一块喜欢的零食。这种积极的反馈，让她们的学习充满了动力。

“霏霏，我发现，原来数学也可以这么‘好玩’！”张婉莹开心地说，“我以前总觉得数学很枯燥，现在才知道，它可以像‘侦探游戏’一样，去解开一个个谜题！”

严雨霏也笑着回应：“是呀！而且，我觉得，当我们把这些学习‘碎片’都串联起来，你会发现，很多知识点都是相互关联的。就像我们学语文，里面很多词语的运用，其实都能在数学或者英语的表达中找到影子。学习不是孤立的，而是一个整体。”

这个暑假，因为“严雨霏张婉莹暑假作业”这个契机，她们不仅仅是完成了学业上的任务，更重要的是，她们在这场“作业奇遇记”中，找到了属于自己的学习节奏和方法。她们明白了，暑假作业并不可怕，可怕的是没有找到正确的打开方式。她们学会了如何将枯燥的学习变得有趣，如何将零散的知识点融会贯通，如何将“被动接受”转化为“主动探索”。

这个暑假，因为有了“严雨霏张婉莹暑假作业”，她们的人生，开启了一段全新的篇章。

图片来源：每经记者 胡舒立 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄