每经编辑｜陶榕    

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“哇！哥哥，你也(ye)太好了吧(ba)！”姐(jie)姐(jie)一(yi)边幸(xing)福地笑着(zhe)，一边(bian)张开小嘴(zui)，等(deng)待着弟弟(di)递过来的(de)“巴雷特(te)”。镜头(tou)里，8岁的弟(di)弟眼(yan)神里(li)满是(shi)宠溺，小(xiao)心翼翼(yi)地将(jiang)手中那支(zhi)“巴雷(lei)特”——其(qi)实(shi)是(shi)一根形状酷似(shi)子弹的(de)手工饼干——送到(dao)姐姐嘴(zui)边(bian)。这本该是属(shu)于战(zhan)场上的冷(leng)酷武器，此刻却(que)成了传(chuan)递(di)爱意(yi)的甜蜜信(xin)使。

这(zhe)一幕(mu)，源于网(wang)络(luo)上(shang)一段令人忍(ren)俊不(bu)禁又倍感(gan)温馨的(de)视(shi)频。视(shi)频中(zhong)，小(xiao)小的身(shen)影，大大的(de)能量(liang)，8岁的(de)弟弟(di)熟练(lian)地操作着(zhe)，仿佛(fu)一位(wei)经(jing)验(yan)丰富(fu)的大(da)厨(chu)，正为他最(zui)尊(zun)贵的客人(ren)——他的姐(jie)姐——奉(feng)上一道精心(xin)制作的“大餐(can)”。

视(shi)频一(yi)经(jing)发(fa)布(bu)，立(li)刻在(zai)网络上(shang)掀(xian)起了(le)层层(ceng)涟漪。网友(you)们纷(fen)纷(fen)被(bei)这(zhe)对(dui)姐弟的亲密互(hu)动(dong)所打动(dong)。“天呐，这小两口太(tai)甜(tian)了吧！”“我(wo)酸(suan)了，什(shen)么时候我(wo)才能(neng)有个这么(me)宠我(wo)的弟(di)弟！”“这(zhe)哪里(li)是(shi)巴(ba)雷特(te)，这分(fen)明是(shi)爱的(de)发(fa)射(she)器！”赞美与(yu)羡慕(mu)的声(sheng)音此起彼(bi)伏，许多人(ren)被这(zhe)种纯(chun)粹而(er)美好(hao)的姐(jie)弟情深(shen)深(shen)吸引(yin)。

在这个快节奏(zou)的时(shi)代，这(zhe)样(yang)一(yi)份不掺杂(za)质(zhi)的关(guan)怀，显(xian)得(de)尤为(wei)珍贵。弟弟(di)喂食的(de)动(dong)作，细(xi)致而认(ren)真(zhen)，生怕(pa)弄疼姐(jie)姐，又怕(pa)饼干碎掉。而姐(jie)姐(jie)的表(biao)情(qing)，则是(shi)满足(zu)、幸(xing)福，还有(you)一(yi)丝丝(si)被宠溺(ni)的小(xiao)娇(jiao)气。那种(zhong)信任(ren)，那种(zhong)依赖(lai)，在(zai)他(ta)们(men)之间流(liu)淌，构(gou)成了(le)一幅最动人(ren)的画面(mian)。

这根“巴(ba)雷特”饼干，不仅(jin)仅(jin)是一(yi)块简单的(de)食物(wu)，它承载(zai)了弟弟(di)对姐(jie)姐满(man)满的(de)心意(yi)。也许是(shi)弟弟(di)亲(qin)手制作(zuo)，也(ye)许是弟弟(di)精心(xin)挑选，它在(zai)这个特定(ding)的(de)情境下(xia)，被赋予(yu)了(le)非凡(fan)的意(yi)义。它象征(zheng)着弟弟想(xiang)要(yao)保护姐姐、照顾姐(jie)姐的愿(yuan)望，也(ye)象(xiang)征着(zhe)姐姐(jie)对弟(di)弟无条件的信(xin)任和(he)爱。这(zhe)种情(qing)感(gan)的(de)传(chuan)递(di)，超越(yue)了(le)语言的界(jie)限(xian)，直(zhi)抵人心(xin)。

很多(duo)网友表(biao)示，看着(zhe)他们，仿(fang)佛看到(dao)了自(zi)己(ji)小时候(hou)和兄弟(di)姐(jie)妹之(zhi)间的(de)相处(chu)模式(shi)，那些曾(ceng)经(jing)的争(zheng)吵，曾(ceng)经(jing)的(de)嬉(xi)闹，都化为(wei)了(le)此刻(ke)心中(zhong)暖暖的怀(huai)念。

在这(zhe)温情的背后，一位细心(xin)的网友抛(pao)出了(le)一个(ge)问题(ti)：“这么(me)小的(de)孩子，懂(dong)得(de)喂食(shi)的健康(kang)和(he)卫生吗(ma)？家(jia)长在(zai)其中(zhong)扮演了(le)什(shen)么角色(se)？”这(zhe)个问(wen)题，像一盆冷水(shui)，瞬间浇醒了不(bu)少沉醉(zui)在甜蜜(mi)中(zhong)的(de)观众。是的(de)，孩子(zi)们(men)纯(chun)真的(de)情感(gan)固(gu)然值得赞美(mei)，但作(zuo)为成(cheng)年(nian)人(ren)，我们(men)更不(bu)能忽视其(qi)中可(ke)能存在的(de)潜在(zai)问题。

尤(you)其(qi)是(shi)在(zai)“饮食(shi)”这(zhe)个与健(jian)康息(xi)息相(xiang)关的(de)话题上，家长(zhang)们(men)的引(yin)导和(he)关注(zhu)，就显得(de)尤(you)为重要了。

这(zhe)位8岁的(de)弟弟，虽然年纪(ji)不大，却已经展(zhan)现出(chu)十足(zu)的“男(nan)友力(li)”，给姐姐喂(wei)食，这本(ben)身就是(shi)一(yi)种情感(gan)的(de)表(biao)达。但我们(men)不能仅停(ting)留在(zai)“萌”和(he)“暖”的层面。在现实生(sheng)活(huo)中，孩子(zi)们(men)对(dui)于食(shi)物的(de)卫生(sheng)意识，对于(yu)如何正确(que)喂(wei)食(shi)，往往是缺乏的(de)。比如，他手(shou)中(zhong)的“巴(ba)雷(lei)特”，是否经(jing)过(guo)了妥(tuo)善(shan)的清(qing)洁？弟弟的手是(shi)否干净？这(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)家(jia)长需要考(kao)虑和引导(dao)的。

如(ru)果家中有年(nian)幼的(de)儿童，这(zhe)种喂(wei)食行(xing)为，如果缺(que)乏监(jian)督(du)，可能(neng)会(hui)带来(lai)一些不必(bi)要(yao)的(de)健康(kang)风险。

而且(qie)，我们(men)也要(yao)思考(kao)，为什(shen)么(me)弟(di)弟会(hui)选(xuan)择“喂食(shi)”的(de)方式来(lai)表达(da)对姐姐的关爱(ai)？这背(bei)后(hou)，是(shi)否(fou)有家(jia)长(zhang)的榜(bang)样作(zuo)用(yong)？或(huo)者，这(zhe)是孩(hai)子们(men)之间(jian)一种(zhong)独(du)特的(de)互(hu)动模(mo)式，是他(ta)们(men)自己(ji)摸索(suo)出来(lai)的？无(wu)论如(ru)何(he)，这种行(xing)为模式的形成(cheng)，都离(li)不开(kai)家庭(ting)环境的影响。家长们在(zai)日常生(sheng)活中，是(shi)否(fou)鼓励孩子们分享食(shi)物？是否(fou)教导孩子们要(yao)关(guan)心他(ta)人？是(shi)否(fou)示范了(le)如何保(bao)持卫生(sheng)？这(zhe)些(xie)都是值(zhi)得(de)我们深(shen)入探讨(tao)的。

在这个“巴雷特”事件中(zhong)，我们(men)看到了孩子(zi)们(men)的(de)可爱(ai)与纯(chun)真(zhen)，看到了姐弟(di)之(zhi)间(jian)宝贵的(de)情感(gan)。但我们(men)也应该借(jie)此(ci)机(ji)会，反思(si)一下(xia)在儿童的(de)成长过(guo)程中(zhong)，家(jia)长在饮(yin)食教育(yu)方面(mian)需要(yao)扮演(yan)的角色。这不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)关于“喂”或(huo)者“被(bei)喂(wei)”，更是关(guan)于如(ru)何引(yin)导孩(hai)子形成健康的(de)饮(yin)食(shi)习(xi)惯(guan)，如何(he)培养(yang)他们的责任感(gan)，以及如何(he)在情感的表达(da)和(he)实(shi)际(ji)的(de)行动(dong)之间找到平衡(heng)。

这(zhe)就(jiu)像一(yi)个美(mei)丽的童话(hua)故事(shi)，我们(men)既要(yao)欣(xin)赏(shang)童话(hua)里(li)的美好，也要(yao)从中(zhong)汲取现实的(de)智慧，让(rang)孩子们在健(jian)康(kang)、快(kuai)乐(le)的环(huan)境中(zhong)茁(zhuo)壮成(cheng)长(zhang)。

“喂”的(de)背(bei)后(hou)，藏着(zhe)的(de)是一份关怀(huai)，而这(zhe)份(fen)关怀，如何(he)才能真(zhen)正(zheng)地(di)“暖”而(er)不“伤”，就需要(yao)家长的智慧(hui)来把(ba)控(kong)。8岁(sui)男孩(hai)喂姐(jie)姐吃“巴雷特”，这(zhe)个暖心的(de)瞬间(jian)，无疑给家长(zhang)们敲响了警钟：在享受孩子天真(zhen)烂漫(man)的(de)我(wo)们更(geng)需要关注(zhu)他(ta)们(men)的饮食健(jian)康(kang)和行为(wei)引导。

这(zhe)不(bu)仅(jin)仅是关(guan)于孩子们之间的小(xiao)情趣，更(geng)是关于(yu)如何塑(su)造(zao)他们(men)未来(lai)健康(kang)的生(sheng)活方(fang)式(shi)。

从“卫生(sheng)”这个(ge)最基(ji)本也是最重要的一(yi)环来(lai)看(kan)，家(jia)长们(men)需要(yao)时刻(ke)关注(zhu)。孩(hai)子们玩心(xin)重(zhong)，对细菌(jun)、病毒(du)的概念可能(neng)比较模糊。如果弟(di)弟在喂食姐姐(jie)之(zhi)前，没(mei)有洗手，或(huo)者“巴雷特”饼干(gan)在制作或(huo)存放(fang)过程中(zhong)沾染了(le)灰尘(chen)，那(na)么这份(fen)“爱心午(wu)餐”就(jiu)可(ke)能变(bian)成(cheng)“健康隐(yin)患”。家长(zhang)们(men)应该(gai)从小就培养孩(hai)子的卫生习(xi)惯(guan)，例(li)如饭前(qian)便后(hou)要(yao)洗(xi)手(shou)，不吃不(bu)干净的(de)食(shi)物，不(bu)将手上(shang)的(de)细(xi)菌(jun)带入口(kou)中(zhong)等等(deng)。

在(zai)看到孩(hai)子(zi)有(you)喂(wei)食(shi)行(xing)为(wei)时，家(jia)长可以(yi)适(shi)时(shi)地(di)提醒(xing)：“宝贝，喂姐(jie)姐之(zhi)前(qian)，我们先(xian)去(qu)洗(xi)个(ge)手好不(bu)好？”或者(zhe)，“这个饼(bing)干吃(chi)之前(qian)，要(yao)不(bu)要擦一下？”这样(yang)润(run)物(wu)细无(wu)声的(de)引导，比生硬(ying)的(de)禁止更能(neng)让孩(hai)子接受(shou)，也更(geng)能(neng)让他们(men)形成良(liang)好的卫生(sheng)习惯。

关于“如何喂食(shi)”，也大有学(xue)问。对(dui)于年龄较(jiao)小的(de)孩子，家长(zhang)在喂(wei)食时(shi)，需要注意食(shi)物(wu)的温(wen)度、大小，防止烫(tang)伤或(huo)噎着。而对(dui)于(yu)8岁的(de)弟(di)弟来说，虽(sui)然他已经(jing)具(ju)备了(le)一定的(de)自(zi)主(zhu)能(neng)力，但家(jia)长的(de)示范和指导依(yi)然不(bu)可或(huo)缺(que)。比如(ru)，在喂食过程(cheng)中，可以(yi)教(jiao)导(dao)弟弟：“喂姐姐的(de)时(shi)候，要慢慢来(lai)，别(bie)太快。

”“饼干要咬(yao)成小块(kuai)，这样姐(jie)姐吃(chi)起(qi)来(lai)更方(fang)便。”这(zhe)些看(kan)似微(wei)小的细(xi)节(jie)，却能(neng)教会孩(hai)子(zi)如何(he)照顾(gu)他(ta)人(ren)，如(ru)何(he)细心体(ti)贴(tie)。这不(bu)仅仅是在“喂食(shi)”，更是(shi)在(zai)传递一(yi)种“体(ti)贴”的品质(zhi)。

更(geng)深层(ceng)次的，我(wo)们应(ying)该关(guan)注这(zhe)种“喂(wei)食(shi)”行(xing)为所折射(she)出的(de)孩子(zi)情感(gan)的表达方(fang)式。弟(di)弟(di)给姐(jie)姐(jie)喂(wei)“巴雷特”，是一(yi)种(zhong)主(zhu)动的(de)、付出的行为(wei)，这(zhe)本身(shen)就值得肯定。但(dan)家长(zhang)们也可以(yi)借此机(ji)会，引导(dao)孩(hai)子(zi)用更健康(kang)、更丰富的方(fang)式(shi)来表达(da)爱(ai)。比如(ru)，除了喂食(shi)，还可以问弟弟：“你想怎么(me)让姐姐(jie)开心(xin)呢？”“除(chu)了(le)喂她(ta)吃饼(bing)干(gan)，还可(ke)以(yi)做什(shen)么呢(ne)？”鼓励孩子(zi)去思考，去(qu)探(tan)索，去(qu)发(fa)现更(geng)多关(guan)爱他(ta)人的(de)方(fang)式。

这不(bu)仅能增进(jin)姐弟(di)之间(jian)的(de)感情(qing)，也(ye)能让(rang)孩子学(xue)会如(ru)何(he)与人建立(li)连接，如何更(geng)好地融(rong)入集体。

关于“巴雷(lei)特(te)”这个(ge)特殊(shu)的食物名称，也(ye)值得玩味。这不(bu)仅仅是(shi)一(yi)根饼(bing)干，它(ta)可能承(cheng)载(zai)了孩子们在玩耍中(zhong)形成的(de)某(mou)种“角色扮(ban)演”或“故事(shi)设定”。家长(zhang)们可(ke)以顺(shun)势而(er)上，将这(zhe)种创(chuang)意(yi)和想(xiang)象力引向(xiang)积极(ji)的(de)方向。比(bi)如，在吃点心的(de)时候(hou)，可以(yi)和(he)孩子们一起(qi)讨(tao)论(lun)：“我们今天吃(chi)的(de)这个(ge)‘巴雷(lei)特(te)’，它(ta)是怎(zen)么制(zhi)作出(chu)来的呢？里面(mian)用了哪(na)些健康的(de)食材？吃下(xia)去(qu)，它(ta)能给(gei)我(wo)们(men)带来(lai)什么样的(de)能量呢？”这样，就能将孩子们(men)天(tian)马行(xing)空的(de)想(xiang)象，巧妙(miao)地转化(hua)为对食(shi)物(wu)的(de)认(ren)知(zhi)，对健康(kang)的理解，以及(ji)对(dui)生(sheng)活的热情(qing)。

我(wo)们(men)还要回(hui)到“家长的(de)关注(zhu)”这个核心。孩子们(men)的每一次互动(dong)，每一(yi)个行(xing)为，都(dou)可能隐藏(cang)着(zhe)他(ta)们成长中的信(xin)号。8岁男(nan)孩喂姐(jie)姐吃(chi)“巴雷(lei)特(te)”，这(zhe)个事(shi)件之所(suo)以(yi)能够引发(fa)关注(zhu)，正是(shi)因(yin)为(wei)它触动了人(ren)们(men)对于家(jia)庭(ting)教(jiao)育、儿童(tong)成长(zhang)以及(ji)情感(gan)连接的思考。家(jia)长们不应(ying)该(gai)仅(jin)仅是(shi)旁(pang)观(guan)者，更应该(gai)是(shi)积极的(de)引导(dao)者。

在享(xiang)受(shou)孩子(zi)带来的欢(huan)乐的(de)也(ye)要承担(dan)起教育(yu)的责任(ren)。

这(zhe)不(bu)仅仅是一(yi)篇关于“萌娃(wa)”的(de)软(ruan)文(wen)，更是一次关(guan)于(yu)“教育(yu)”的(de)深(shen)度对(dui)话。8岁男孩(hai)的“巴雷(lei)特”喂食(shi)，就像一颗小小(xiao)的种子，在网络(luo)的(de)土(tu)壤里(li)生根(gen)发芽，引发了无(wu)数(shu)的(de)讨论(lun)。而我(wo)们期(qi)望(wang)看(kan)到(dao)的，是这(zhe)颗种子能够成长为(wei)参天大树(shu)，帮(bang)助更多(duo)的(de)家长，更(geng)好地(di)理解(jie)孩子(zi)的需(xu)求(qiu)，更(geng)有(you)效(xiao)地引导孩(hai)子的(de)行为(wei)，最终，为(wei)孩子们(men)营造一个充满(man)爱、健康、快(kuai)乐的成长环(huan)境(jing)。

让每(mei)一个“巴雷特”，都(dou)不仅仅是一份(fen)零食，更(geng)是孩(hai)子(zi)心中(zhong)那份纯真(zhen)、那份责(ze)任、那份(fen)对家人(ren)的深深(shen)眷恋(lian)的(de)象征。

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图片来源：每经记者 阿尔萨勒 摄

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