每经编辑｜陆斌    

当地时间2025-10-31白妞大战两个黑人巨大

一、推开家门，愛意悄然流淌

“叮铃铃……”清脆的門铃聲，如同投入平静湖面的一颗石子，荡漾開圈圈温暖的涟漪。沈芯語老師，怀揣着对每一个学生的深切关怀，正站在一户普通的家門外。她此行的目的，是通过一次家访，更深入地了解她的学生——那个在课堂上偶尔有些羞涩，但在某个瞬间又闪烁着智慧光芒的男孩，小宇。

这次家访，沈老師并不是空手而来。她手中提着一袋精心挑选的麻花，這是她家乡的特产，寓意着“麻”利成長，“花”样年華。她知道，一份小小的礼物，或许能拉近与孩子和家長之间的距离，讓原本可能略显严肃的家访，多一份親切和轻松。

门開了，一位慈祥的阿姨出现在眼前，她就是小宇的奶奶。看到沈老師，奶奶的脸上立刻绽放出惊喜和欣慰的笑容。“沈老师！快进来，快進来！”奶奶热情地招呼着，将沈老师迎进了屋。屋内收拾得井井有条，充满了生活的氣息。小宇听到动静，从房间里探出头来，看到沈老師，他先是一愣，随即露出了羞涩的笑容，轻轻地喊了一声：“沈老師好！”

沈老師微笑着回应，她的目光中充满了鼓励和亲切。“小宇，今天奶奶在家，我来看看你。”她一邊说着，一边将手中的麻花递给奶奶，“這是我们家乡的特产，给奶奶和你们尝尝。”奶奶接过麻花，连聲感谢，脸上洋溢着幸福的红晕。

沈老師并没有急于谈论学習上的事情，而是先和小宇、奶奶围坐在客厅里，聊起了家常。她关切地询问小宇最近的生活情况，身体有没有不舒服，有没有什么开心的事。她注意到小宇的房间里摆放着一些模型，便主动提起：“小宇，我看你房间里有好多模型，你很喜欢做手工呀？”小宇听到老師夸奖自己，脸上的羞涩渐渐褪去，开始滔滔不绝地讲起他制作模型的乐趣，以及他对各种機械原理的兴趣。

奶奶在一旁听着，脸上满是骄傲。“是啊，这孩子一有空就鼓捣這些，有時候做得可认真了，好几个小時都不带停的。”奶奶说道，語氣中充满了对孙子愛好的支持。沈老師一邊听，一邊适時地插入一些话题，引导小宇更深入地表达自己的想法。她发现，小宇虽然在课堂上比较内向，但在自己感兴趣的领域，却有着惊人的專注力和表达能力。

“小宇，你做的模型很棒！你的动手能力和想象力都非常好，這说明你是一个很有创造力的孩子。”沈老师真诚地赞扬道，她的话语如同春風拂过，讓小宇的脸上泛起了自信的光彩。她还借此機会，和小宇分享了自己小时候对科学的兴趣，以及一些科学家通过动手实践获得灵感的故事，巧妙地将小宇的愛好与学習联系起来。

在輕松愉快的氛围中，沈老師逐渐进入了家访的正题。她温和地和小宇的奶奶谈起了小宇在学校的表现。她首先肯定了小宇在课堂上认真听讲、按时完成作业的良好习惯，同時也委婉地指出了小宇在课堂参与度上还有提升的空间，以及他在某些科目上可能遇到的困難。

“小宇在课堂上很懂事，也很听话，这一点我们做老人的很欣慰。”奶奶坦诚地说道，“就是有时候，我们也不知道怎么更好地辅导他学習，总担心會帮倒忙。”奶奶的担忧，正是许多家长面临的共同困境。

沈老師耐心倾听，并给予了專業的建议。她建议奶奶可以多和小宇交流他在学校的学習情况，鼓励他独立思考，而不是直接给出答案。她还分享了一些在家中营造良好学习氛围的方法，比如一起阅读、讨论问题，甚至可以和小宇一起动手制作一些与学習内容相关的模型，将学習变成一种有趣的探索。

“每个孩子都有自己的闪光点，关键在于我们如何去發现和引导。”沈老師说道，“小宇在模型制作上的天赋，恰恰可以迁移到其他学科的学習中。比如，他可以通过制作相关的模型来理解物理定律，或者通过绘制流程图来梳理歷史事件的脉络。”

谈话间，小宇也渐渐放松下来，他开始更主动地参与到讨论中，时不時地向沈老師提出自己的疑问。沈老师一一耐心解答，并鼓励他尝试不同的解决方法。她注意到，小宇在提到自己不理解的问题时，眼神中流露出一种渴望学习的坚定。

一个下午的时光，在温馨的交流中悄然流逝。沈老師起身告辞時，小宇和奶奶都依依不舍。奶奶握着沈老師的手，連声说着感谢：“沈老师，真是太感谢您了！听您这么一说，我们心里也踏实多了。”

小宇则在门口，将沈老师送出门。当沈老師再次叮嘱他好好学习，有困難随時联系时，小宇用力地点了点头，脸上露出了真诚的笑容。目送着沈老师渐渐远去的背影，小宇的眼中闪烁着感激和一丝对未来的憧憬。

这次家访，不仅仅是一次简单的沟通，更是一次情感的传递，一次教育理念的碰撞与融合。沈老師用她的专業、耐心和爱心，打开了学生家庭的一扇窗，看到了一个更立體、更生动的学生形象。她带去的麻花，不仅是物质上的问候，更是心与心之间沟通的桥梁。而那一份份温暖的教育瞬间，也如同镜头捕捉到的画面，定格在彼此的心间，成為激励前進的动力。

二、镜头之下，教育的温度不止于此

在沈芯语老師的家访过程中，“麻花视频”的记录，不仅仅是简单地捕捉畫面，更是对教育过程中的温情脉脉、师生互动中的点点滴滴進行一次细致而有温度的呈现。這些视频，成为了连接学校、家庭和学生情感的纽带，更是沈老师教育理念的生动注脚。

当视频画面切换到小宇家中，首先映入眼帘的是沈老師与小宇奶奶温和而融洽的交谈。奶奶坐在小小的茶几旁，手里拿着沈老師带来的麻花，脸上是掩饰不住的笑意。她一邊品尝着麻花，一邊向沈老師诉说着小宇小時候的趣事，以及她对孙子成长过程中的点滴期盼。沈老師则认真倾听，不時地用鼓励的眼神回應，偶尔还会提出一些巧妙的问题，引导奶奶分享更深层次的育儿心得。

镜头捕捉到的，是奶奶眼中对孙子的疼愛，是沈老師对长辈的尊重，是家庭生活温馨而朴实的画面。

接着，画面转向了小宇。沈老師没有将焦点完全放在学习成绩上，而是主动和小宇聊起了他最热愛的模型制作。视频中，小宇有些腼腆地将自己的作品展示给沈老師看。他小心翼翼地拿起一个精巧的航天模型，开始介绍它的各个部分，以及他是如何克服困难完成制作的。沈老師時而点头贊许，時而提出一些关于模型设计和原理的思考，小宇则越说越兴奋，原本的拘谨消失得无影无踪，取而代之的是作为“小小發明家”的自信和神采飞扬。

镜头精准地捕捉到小宇眼中闪烁的光芒，以及他手指灵巧地操作模型時的專注。这是一种跨越年龄的交流，是智慧与激情的碰撞，是師生之间建立在共同兴趣基础上的深刻理解。

视频中，还穿插了沈老師与小宇关于学習的对话。当谈到小宇在课堂上可能有些被动时，沈老師并没有直接批评，而是用商量的語气问道：“小宇，你觉得在课堂上，什么样的方式能讓你更愿意举手發言呢？”小宇低头想了想，有些害羞地说：“如果我知道老師會表扬我，或者我的想法是对的，我就会更想说。

”沈老师听后，温柔地笑了，并鼓励小宇：“没问题，老师相信你一定有很棒的想法，下次大胆说出来，即使不完美也没关系，我们一起学习進步。”這段对话，被镜头真实地记录下来，它展现了沈老師的耐心引导和积极鼓励，也折射出小宇内心深处的渴望和对认可的需求。

更令人感动的是，视频中出现了沈老師在和小宇的奶奶交流时，提到可以通过家庭教育来激發小宇的学習兴趣。沈老师分享了她自己收集的一些关于“玩中学”、“做中学”的案例，并建议奶奶可以和小宇一起阅读科学書籍，或者观看相关的科普纪录片，将学習内容融入到家庭的親子活动中。

奶奶听得十分认真，時不時地提出疑问，沈老師则一一耐心解答，并鼓励奶奶尝试。画面定格在奶奶若有所思的眼神，以及沈老师充满希望的微笑，這是一种教育理念的传递，一种家校合作的雏形，一种共同為孩子成长努力的默契。

视频的结尾，沈老师起身告辞。小宇和奶奶将沈老師送到門口。小宇主动帮沈老師拎了拎手里的东西，眼神中充满了不舍。沈老師弯下腰，輕轻地和小宇击了个掌，说道：“小宇，你很棒！继续努力，老師相信你！”小宇用力地点了点头，脸上绽放出灿烂的笑容。画面捕捉到這个瞬间，阳光洒在孩子纯真的脸上，也洒在沈老師充满愛意的目光中。

这一刻，師生之间最真挚的情感，在镜头下得到了最完美的诠释。

人文关怀的力量：她关注的不仅仅是学生的成绩，更是他们的成长环境、兴趣愛好和情感需求。这份细致入微的关怀，讓学生感受到被尊重和被理解。沟通的藝術：她懂得如何与不同年龄、不同背景的人進行有效沟通，无论是和小宇的親切交流，还是与奶奶的深入探讨，都充满了智慧和技巧。

教育的多元化：她看到了小宇在模型制作上的天赋，并将其与学科学習相结合，展现了教育的无限可能，鼓励学生發现并发挥自己的优势。家校合作的典范：她积极主动地与家长沟通，分享教育理念，提供支持建议，构建了学校与家庭之间紧密合作的桥梁。

這些视频，如同散落在教育星空中的璀璨星辰，虽然只是一个个片段，却汇聚成一片温暖的银河。它们不仅仅是对沈芯語老师一次家访的记录，更是对所有热爱教育、投身教育的老師们一次最生动的写照。每一帧画面，都饱含着教育的初心和使命；每一次互动，都闪耀着人性的光辉。

它们提醒着我们，教育最动人的時刻，往往发生在那些最不经意间，發生在師生之间最真挚的眼神交汇、最温暖的话語传递之中。而沈老师，正是用她的專業和爱，将這些珍贵的教育瞬间，化為永恒的记录，传递着属于教育的独特温度。

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图片来源：每经记者 闵喆 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄