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小学生自愈扣出桨的三个基本原则,掌握技巧,轻松应对,提升自我修复

阿卜杜勒·哈米德 2025-11-01 20:11:12

每经编辑|银豹    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,隐思部位曝光软件

“哎呀,我的手指!”一声稚(zhi)嫩(nen)的哭(ku)喊(han)划破(po)了宁静(jing)的午(wu)后,你奔过(guo)去一(yi)看(kan),才发现(xian)孩(hai)子的小(xiao)指尖上,不知(zhi)何(he)时被(bei)硬物(wu)“扣”出(chu)了一(yi)道(dao)浅浅的血痕(hen),像是被小(xiao)小的(de)“桨”划过一(yi)般(ban),鲜(xian)红的(de)血(xue)珠(zhu)正(zheng)缓(huan)慢地(di)渗出。相信很(hen)多家(jia)长都经(jing)历过(guo)类似的场(chang)景(jing),看(kan)着(zhe)孩(hai)子因(yin)疼痛而扭(niu)曲(qu)的小(xiao)脸(lian),心(xin)里(li)既心(xin)疼又(you)有(you)些(xie)手足(zu)无措。

但(dan)你知道(dao)吗?小小的指(zhi)尖(jian)“扣出(chu)桨”,其实(shi)也(ye)是孩子(zi)成长(zhang)中(zhong)一次(ci)次与外界碰(peng)撞(zhuang)、学习(xi)和成(cheng)长的(de)过程。更(geng)重(zhong)要的是(shi),孩(hai)子拥有惊(jing)人(ren)的自愈(yu)能力(li),而作为家(jia)长(zhang),我(wo)们的任务(wu)不是过(guo)度保护(hu),而是(shi)帮助(zhu)他(ta)们(men)更好地理解和(he)运用这种能力。今天,我(wo)们(men)就来(lai)聊聊(liao)小学(xue)生自(zi)愈(yu)“扣出桨”的三(san)个基本(ben)原则(ze),掌(zhang)握了(le)它(ta)们,你就(jiu)能轻松应(ying)对,并(bing)帮助孩(hai)子(zi)提升自(zi)我(wo)修复(fu)力!

原则一:冷(leng)静(jing)观察,准确判(pan)断(duan)——“伤情(qing)”的初步侦(zhen)察

当(dang)孩子出现“扣出(chu)桨(jiang)”的(de)状(zhuang)况(kuang)时,你(ni)的第一(yi)反应往(wang)往是紧张。此(ci)时(shi)最(zui)需要的是你(ni)的冷静。深呼吸(xi),用温(wen)柔的眼神(shen)和语调(diao)安(an)抚住(zhu)孩子(zi)的情绪,这(zhe)比(bi)任何止痛药(yao)都来得重要。在孩子稍稍平静下来后(hou),你需要(yao)做的就(jiu)是一次(ci)“初(chu)步侦察”。

轻轻(qing)地拨开周围的(de)衣(yi)物(wu)或玩具(ju),仔(zai)细观察伤(shang)口。这个“扣出桨(jiang)”有多(duo)深(shen)?是浅浅的表(biao)皮擦伤,还是(shi)已(yi)经伤及真(zhen)皮,有明显的(de)出血?伤(shang)口的(de)边缘(yuan)是否整齐(qi),还是(shi)有些(xie)毛糙?有没有异物残(can)留?例(li)如,如(ru)果孩(hai)子是(shi)在玩(wan)沙子(zi)或泥土时(shi)受(shou)伤,你需要留意是(shi)否(fou)有微小(xiao)的沙(sha)粒或(huo)泥土嵌(qian)在伤口里。

询(xun)问孩子疼痛(tong)的(de)程度和(he)感觉。疼(teng)痛是身体发出(chu)的信(xin)号(hao),它(ta)能(neng)帮(bang)助我们(men)判(pan)断伤情的严(yan)重(zhong)性(xing)。如(ru)果(guo)孩(hai)子只(zhi)是感(gan)觉(jue)到轻微的刺(ci)痛,并(bing)且出血量不大(da),那么很可(ke)能只是(shi)表(biao)皮(pi)损(sun)伤,自(zi)愈能力会(hui)很快发挥(hui)作用(yong)。但如果(guo)孩子疼(teng)痛难忍(ren),出(chu)血不(bu)止(zhi),甚(shen)至伤口看(kan)起来很深(shen),或者(zhe)有(you)持(chi)续(xu)性(xing)的(de)搏(bo)动性疼痛,那可能就(jiu)需(xu)要(yao)引起(qi)重视(shi),考虑(lv)是否(fou)需要就(jiu)医了。

考(kao)虑伤(shang)口的清(qing)洁(jie)度。孩(hai)子是(shi)在什(shen)么环境(jing)下(xia)受伤(shang)的?如(ru)果是在干净(jing)的家里,伤口相对而言会(hui)比(bi)较安全。但(dan)如果(guo)在(zai)户外,尤其(qi)是(shi)在草(cao)丛、泥(ni)土或(huo)不洁净的(de)表面(mian),那(na)么(me)伤口感染(ran)的风险就会(hui)增(zeng)加(jia)。

准确的(de)初步(bu)判断,能(neng)够(gou)帮(bang)助你(ni)决定接下来(lai)的(de)应(ying)对措(cuo)施。是(shi)简(jian)单(dan)的冲(chong)洗(xi)消(xiao)毒,还(hai)是需(xu)要专业的医(yi)疗(liao)介(jie)入(ru)?这就(jiu)像是给伤(shang)情“画像”,越清(qing)晰(xi),后续(xu)的处(chu)理(li)就(jiu)越(yue)有效(xiao)。记(ji)住,你(ni)的冷(leng)静和细致(zhi),是(shi)孩子安全的(de)第一(yi)道屏(ping)障。

原则二:清洁(jie)消毒(du),隔绝“入侵者”——为(wei)自愈(yu)构筑(zhu)“安全(quan)区(qu)”

一(yi)旦(dan)初(chu)步判(pan)断伤情(qing)不严重(zhong),下一步(bu)就是为(wei)孩子的(de)自(zi)愈能(neng)力提(ti)供(gong)一个(ge)“安全(quan)区(qu)”。这个安全(quan)区的(de)核心,就是(shi)彻底(di)的清洁和(he)消毒(du),以(yi)隔绝可(ke)能(neng)导(dao)致感染的(de)“入(ru)侵者”——细菌和(he)病毒。

用流(liu)动的清水(shui)冲洗(xi)伤口(kou)。这可(ke)能是最(zui)简(jian)单也(ye)是最(zui)重要的一步(bu)。用(yong)干(gan)净(jing)的温水,轻轻地(di)冲(chong)洗(xi)掉伤(shang)口表面的污垢、血迹(ji)以及可(ke)能(neng)存在(zai)的微小异物。避(bi)免使用肥皂水(shui)直(zhi)接冲洗(xi)开(kai)放(fang)性伤口,因(yin)为肥皂中(zhong)的碱性成(cheng)分(fen)可(ke)能(neng)会刺激(ji)伤口(kou),延(yan)缓愈(yu)合(he)。如果(guo)伤(shang)口(kou)有轻(qing)微的泥(ni)土,可以(yi)用干(gan)净的(de)软毛(mao)刷轻(qing)轻刷洗,然(ran)后(hou)继(ji)续用清水(shui)冲洗。

接(jie)着,使用(yong)温和(he)的消(xiao)毒剂(ji)。在伤口(kou)冲洗干(gan)净(jing)并(bing)轻(qing)轻(qing)擦干(用(yong)干净的(de)棉签(qian)或纱布(bu)吸(xi)干,不(bu)要(yao)揉搓)后,就(jiu)可(ke)以使用医(yi)用(yong)酒(jiu)精或碘(dian)伏进(jin)行(xing)消毒了。碘伏(fu)的(de)刺激(ji)性(xing)相(xiang)对较(jiao)小,更(geng)适合(he)用于儿童。用消毒棉签(qian)蘸(zhan)取消(xiao)毒(du)剂(ji),从伤(shang)口中心(xin)向(xiang)外轻轻涂抹,确保整个(ge)伤口表(biao)面都(dou)得到(dao)消(xiao)毒(du)。注(zhu)意(yi),消毒(du)剂只(zhi)用于伤(shang)口(kou)表面(mian),不(bu)要大面积使(shi)用,也(ye)不(bu)要(yao)反复(fu)消(xiao)毒(du),以免(mian)过度(du)刺(ci)激。

消毒(du)完(wan)成(cheng)后,让伤口自然(ran)风干(gan),或者(zhe)用干净(jing)的(de)纱(sha)布(bu)轻轻吸干(gan)。不要用嘴去(qu)吹(chui)气,因为(wei)口(kou)腔(qiang)中也存(cun)在细(xi)菌。

根据(ju)伤(shang)口(kou)的(de)情况,决定是否(fou)需(xu)要(yao)覆盖(gai)。对于(yu)非常表(biao)浅(qian)、出(chu)血(xue)极少(shao)的(de)擦伤(shang),保(bao)持伤口(kou)暴露通(tong)风(feng),可(ke)能更(geng)有利(li)于愈合。但如果(guo)伤口稍(shao)深(shen),有出(chu)血,或(huo)者孩子(zi)活(huo)动(dong)量(liang)大,容(rong)易(yi)蹭到,那么就需要(yao)用干(gan)净的(de)创可(ke)贴(tie)或(huo)纱(sha)布(bu)进行(xing)覆盖(gai),以防(fang)止二(er)次污染(ran)和摩擦(ca)。更换(huan)创可贴的(de)频率要根据情况而定(ding),通(tong)常每(mei)天一次,或者在弄湿(shi)、弄脏(zang)后及(ji)时更换(huan)。

这(zhe)一步(bu),就像(xiang)是(shi)在为孩(hai)子(zi)的身体(ti)构筑一道坚(jian)实的(de)“防(fang)火(huo)墙(qiang)”,将(jiang)潜(qian)在的感染(ran)风险拒之(zhi)门外(wai),让(rang)孩(hai)子身体的(de)“工程师”——细(xi)胞们,能够(gou)无干扰地(di)投(tou)入(ru)到修(xiu)复(fu)工作(zuo)中。

原则(ze)三(san):耐(nai)心(xin)等待,适时鼓励——“修复工(gong)程”的顺(shun)利(li)进行

“扣出桨(jiang)”的(de)小伤(shang)口(kou),虽(sui)然(ran)看起来(lai)微不足(zu)道,但它的(de)愈(yu)合过程(cheng)也(ye)需要时间(jian)和(he)耐(nai)心。孩子(zi)的(de)自愈能(neng)力是强大的(de),但它并非一(yi)蹴而就(jiu)。在这个过(guo)程中(zhong),家长(zhang)的耐(nai)心等(deng)待和(he)适时(shi)鼓励(li),是孩子战(zhan)胜疼痛、加(jia)速恢复的重(zhong)要“精神(shen)食粮”。

给(gei)予(yu)伤口足够的“休(xiu)息时(shi)间”。避免(mian)让(rang)孩子(zi)过度(du)地玩(wan)耍、揉(rou)搓或触碰(peng)伤口。如果(guo)伤口(kou)在手(shou)指上(shang),尽(jin)量减少手(shou)指的(de)弯曲和(he)摩擦(ca)。虽然我们不提倡过度保(bao)护,但也要让(rang)伤(shang)口在相对(dui)稳定(ding)的环境(jing)中进行(xing)修(xiu)复。

密切关注(zhu)伤(shang)口的(de)变(bian)化。每天观(guan)察(cha)伤(shang)口(kou)是(shi)否(fou)出现红肿(zhong)、热(re)痛加剧(ju)、渗(shen)液(ye)增(zeng)多、脓(nong)性分泌物(wu)等感(gan)染迹象(xiang)。如(ru)果出现这(zhe)些情况(kuang),就意(yi)味(wei)着“安(an)全区”可能被突(tu)破了,需要及时就医。但(dan)如(ru)果伤(shang)口逐渐收(shou)口、结(jie)痂、颜(yan)色变(bian)浅,那(na)么恭(gong)喜你,孩子(zi)的自愈能(neng)力正(zheng)在顺利(li)地发挥(hui)作用(yong)。

最重要的是,适时地鼓励和(he)肯定(ding)孩(hai)子。当(dang)孩(hai)子因(yin)为疼痛(tong)而哭(ku)闹时,温柔(rou)地安(an)慰他们,告诉他们“宝(bao)宝真勇(yong)敢,很快就(jiu)会(hui)好起来(lai)的(de)”,并(bing)给予一个(ge)大大的(de)拥抱。当(dang)伤(shang)口结(jie)痂脱落,露出(chu)粉(fen)嫩的新皮(pi)时,可以和(he)孩子一起(qi)庆祝(zhu)这(zhe)个(ge)小小的(de)胜利,让(rang)他(ta)们(men)意(yi)识(shi)到自己身(shen)体的(de)强大。这种(zhong)积极的(de)反馈,能(neng)够(gou)极(ji)大(da)地提升(sheng)孩(hai)子的自信(xin)心(xin)和(he)对(dui)身体修复(fu)能力(li)的认知。

“扣出桨”只(zhi)是(shi)孩(hai)子(zi)成(cheng)长路上(shang)的(de)一(yi)个(ge)小插曲,但(dan)通(tong)过(guo)这三(san)个(ge)基(ji)本(ben)原则(ze)——冷(leng)静(jing)观察(cha)、清洁消毒、耐(nai)心(xin)等(deng)待和适时鼓(gu)励(li)——我们不(bu)仅能有(you)效(xiao)地处(chu)理(li)孩(hai)子的伤口(kou),更能(neng)在这个过(guo)程中(zhong),潜移(yi)默化地教(jiao)会(hui)孩(hai)子如(ru)何照(zhao)顾(gu)自己,如何(he)相信自己的(de)身体(ti),从(cong)而大(da)大提升他们(men)的自我修(xiu)复能力。这远比(bi)一味(wei)地(di)阻止孩(hai)子探索世(shi)界(jie)来(lai)得更(geng)有意(yi)义。

当(dang)孩子的指(zhi)尖(jian)被(bei)不小心“扣出桨(jiang)”,那(na)细微的(de)血痕(hen)仿佛一道小(xiao)小(xiao)的伤疤(ba),记(ji)录着(zhe)他(ta)们探索世界(jie)的勇气与(yu)小(xiao)心翼翼(yi)。我们常说(shuo)“孩子是自(zi)愈的天使(shi)”,他(ta)们的身(shen)体拥有着(zhe)神(shen)奇(qi)的修复能力(li)。作(zuo)为家长,我们的(de)角色并(bing)非是“超(chao)级英(ying)雄”,而是“得(de)力助(zhu)手”,帮助孩(hai)子更好地(di)发(fa)挥(hui)这份(fen)天赋(fu)。

掌握(wo)一些简(jian)单(dan)易行(xing)的技巧,就能让(rang)孩子的“扣出桨(jiang)”们,在一次次的(de)愈合(he)中,悄(qiao)悄地(di)提(ti)升他(ta)们的自我修复力(li)。

技巧一:情(qing)绪安抚是(shi)“止(zhi)痛剂(ji)”——先(xian)“心”再(zai)“身”的疗愈

孩子(zi)哭(ku)闹,往往比伤口本(ben)身更让家(jia)长(zhang)头疼(teng)。对(dui)于“扣(kou)出桨(jiang)”这种小伤(shang),疼痛(tong)感虽(sui)然存在,但(dan)往往不会持(chi)续(xu)太(tai)久(jiu)。如果家长(zhang)表(biao)现出过(guo)度的惊慌、焦虑(lv),或者对孩(hai)子进(jin)行(xing)严厉(li)的(de)指责,那么(me)负面(mian)情绪(xu)就会像(xiang)放(fang)大镜(jing)一样(yang),让孩(hai)子(zi)对(dui)疼痛(tong)和伤(shang)口产(chan)生更大(da)的恐(kong)惧(ju)。

所以,当(dang)意(yi)外发(fa)生时(shi),你的(de)第一(yi)步,是(shi)成为(wei)孩(hai)子(zi)情绪(xu)的(de)“稳(wen)定器(qi)”。

即时安(an)抚,温柔拥抱(bao):看到孩子(zi)受伤,第一时(shi)间(jian)上前(qian),蹲(dun)下身(shen),用(yong)温柔(rou)的(de)语气说(shuo):“宝贝,妈(ma)妈/爸(ba)爸在(zai)这里。”然后,给(gei)孩子(zi)一个温(wen)暖(nuan)的拥(yong)抱,让(rang)他们(men)感受(shou)到(dao)你(ni)的支(zhi)持和安(an)全(quan)感(gan)。倾听与(yu)共情:认真(zhen)听孩子讲述刚(gang)才(cai)发(fa)生了什么(me),并用“妈妈(ma)/爸爸(ba)知(zhi)道(dao)你现(xian)在很(hen)痛,是不是(shi)?”这样的句子表(biao)达你(ni)的理(li)解和(he)共情。

让他们觉(jue)得自己(ji)的感受被(bei)看(kan)见和(he)接纳(na)。分散(san)注(zhu)意(yi)力,转(zhuan)移焦(jiao)点:在(zai)初步安抚(fu)后,可以(yi)尝(chang)试用(yong)一(yi)些(xie)轻(qing)松的方(fang)式转(zhuan)移(yi)孩(hai)子的(de)注意力(li)。比如,问(wen)问(wen)他刚(gang)才(cai)在玩(wan)什么(me),或(huo)者(zhe)讲(jiang)一(yi)个关于勇(yong)敢小(xiao)动物(wu)的故事。也(ye)可以指(zhi)着(zhe)窗外(wai)有趣的景象,或者和(he)孩(hai)子(zi)玩(wan)个(ge)简单(dan)的(de)手指游(you)戏(xi)(避(bi)开(kai)受伤的(de)手(shou)指(zhi)),让他们(men)暂(zan)时忘记(ji)疼痛。

建立积(ji)极的(de)“伤口认知(zhi)”:告(gao)诉孩子(zi),小小(xiao)的伤口很(hen)快就会愈合,就(jiu)像小(xiao)草被(bei)踩了(le)一脚,过几(ji)天又会重(zhong)新(xin)长出来。强调身体(ti)的修(xiu)复能力,让他们(men)对(dui)愈合(he)过程充(chong)满信(xin)心(xin)。

请(qing)记住,孩子(zi)的情(qing)绪安(an)抚,是整个(ge)伤口(kou)处(chu)理(li)过程(cheng)的“开(kai)场曲(qu)”。一个良好(hao)的情(qing)绪状(zhuang)态,能够显(xian)著降低孩子(zi)对疼(teng)痛的(de)感(gan)知,为(wei)后续(xu)的(de)物(wu)理(li)处理打(da)下坚(jian)实的(de)基(ji)础(chu)。

技巧(qiao)二:科学清(qing)洁,巧(qiao)用“天(tian)然(ran)抗菌剂(ji)”——让(rang)愈合更(geng)顺畅

清洁和消(xiao)毒是(shi)防止(zhi)伤口(kou)感染(ran)、加速(su)愈合的关(guan)键(jian)。但(dan)对于(yu)儿童而言,选(xuan)择安全(quan)、温和的清(qing)洁方(fang)式尤(you)为重要(yao)。我们不需(xu)要(yao)总是依赖(lai)复杂的医疗(liao)器Jadi,一些生活(huo)中的(de)小(xiao)妙招,也(ye)能(neng)发(fa)挥大(da)作(zuo)用(yong)。

首选流动清水(shui):如前所(suo)述,流动的(de)温(wen)水是最好(hao)的“第一清(qing)洁(jie)剂(ji)”。它(ta)能(neng)有效冲(chong)走大部分(fen)的(de)污(wu)垢和细(xi)菌,并(bing)且温(wen)和不刺激(ji)。“盐水(shui)浴”的(de)神奇(qi)力量(liang):如(ru)果手(shou)边(bian)没有(you)医用(yong)生(sheng)理盐水,可以(yi)在干净(jing)的(de)温水中(zhong)加入(ru)少(shao)量(liang)(约0.9%)的食用(yong)盐,自己制(zhi)作“简易(yi)生理盐水”。用干(gan)净(jing)的纱布(bu)或棉(mian)球(qiu)蘸取,轻轻(qing)敷(fu)在(zai)伤(shang)口上,或用(yong)来冲(chong)洗伤口。

盐(yan)水具有(you)一定的(de)杀菌作用(yong),同时(shi)也能起到生理(li)盐水一样的(de)温和清(qing)洁(jie)效(xiao)果。蜂(feng)蜜的天(tian)然“创可(ke)贴”:在确保(bao)伤口非常(chang)浅、没(mei)有明(ming)显出血(xue)的情况(kuang)下,并且(qie)孩(hai)子对(dui)蜂蜜不(bu)过敏,可(ke)以考虑在清洁(jie)消(xiao)毒(du)后(hou),涂(tu)抹(mo)少(shao)量未(wei)加工的天(tian)然蜂(feng)蜜(mi)。蜂(feng)蜜具(ju)有(you)天然的(de)抗菌、抗炎作用(yong),并且(qie)能形成(cheng)一(yi)层保(bao)护膜,促进伤口(kou)愈合。

当然,这需(xu)要家长(zhang)有(you)足(zu)够(gou)的把握,并密(mi)切(qie)观察(cha)。避免“化学(xue)猛药”:避免(mian)使(shi)用酒精或碘伏次(ci)数过多(duo)。虽(sui)然它(ta)们(men)能(neng)有效消毒(du),但(dan)过度使(shi)用也(ye)会损(sun)伤娇嫩的(de)皮肤(fu)组织(zhi),影(ying)响(xiang)愈合(he)。对(dui)于(yu)表皮(pi)擦(ca)伤(shang),有时(shi)只需清水(shui)冲(chong)洗(xi)干净(jing),保持干(gan)燥(zao)即(ji)可(ke)。“通风(feng)疗法(fa)”的妙(miao)用:对于非常(chang)浅(qian)的擦伤,在确保(bao)环(huan)境卫生的情(qing)况下(xia),让伤口暴(bao)露在空气中(zhong),保(bao)持(chi)通风(feng)干(gan)燥,反而可(ke)能加(jia)速愈(yu)合(he)。

有(you)时,伤(shang)口结(jie)痂的过程,就是(shi)身体(ti)自我(wo)保护(hu)和修复(fu)的(de)表现(xian)。

科学(xue)的清(qing)洁消(xiao)毒,不是要(yao)把伤(shang)口变成“无(wu)菌室(shi)”,而是要(yao)将(jiang)潜在(zai)的感染(ran)风(feng)险降(jiang)到最低,为孩(hai)子身体(ti)的“修复团(tuan)队”创造(zao)一个有(you)利(li)的工(gong)作(zuo)环境(jing)。

技巧(qiao)三(san):引导(dao)孩(hai)子参与(yu)“修复工(gong)程”——增强主观能(neng)动性

“扣出桨(jiang)”的(de)愈合(he)过程(cheng),也是(shi)一次绝佳的“生(sheng)命教育”机(ji)会(hui)。与其(qi)让(rang)孩(hai)子被动(dong)接(jie)受(shou)治疗,不如(ru)引导(dao)他们(men)主动(dong)参与到自己的“修(xiu)复(fu)工(gong)程(cheng)”中(zhong)来(lai)。这不仅能提升(sheng)他们(men)的自我(wo)照(zhao)顾能力,更(geng)能增强(qiang)他(ta)们(men)对身(shen)体(ti)的认(ren)知(zhi)和(he)信心。

“小(xiao)医生”角(jiao)色扮(ban)演(yan):和孩子(zi)一(yi)起(qi),扮演(yan)“小医生”和(he)“小病人”。让(rang)孩子(zi)自己(ji)拿着镜子(zi)观察伤口,让他(ta)来说说伤口(kou)现(xian)在是什(shen)么样子(zi)(比如“它在(zai)变小(xiao)了”或(huo)者“它结了(le)个(ge)痂”)。家(jia)长(zhang)可以(yi)扮演(yan)“护士”,帮(bang)助(zhu)进(jin)行清(qing)洁消毒(du),然后让孩(hai)子“签(qian)字”表(biao)示(shi)同意。“打(da)卡”愈合日记:准(zhun)备一(yi)个漂亮的(de)笔记本,每天(tian)和孩子(zi)一(yi)起画下(xia)伤(shang)口的(de)样(yang)子,或(huo)者(zhe)写(xie)下(xia)今天的(de)感(gan)受(shou)。

当伤(shang)口逐渐愈合(he),看到日记本上(shang)的(de)变化,孩子(zi)会(hui)非(fei)常(chang)有(you)成就(jiu)感。“奖(jiang)励机制”的(de)激(ji)励:当(dang)孩(hai)子(zi)配(pei)合治(zhi)疗,或(huo)者(zhe)伤(shang)口(kou)恢复得(de)很好时,可以给(gei)予一(yi)些小小的(de)、非物(wu)质的(de)奖励,比如(ru)一次(ci)亲子阅读时(shi)间(jian),或者一次(ci)户(hu)外(wai)的小(xiao)游戏。这能强化(hua)他(ta)们(men)积(ji)极(ji)的(de)自(zi)我照(zhao)顾行(xing)为。学(xue)习“身(shen)体(ti)的信号(hao)”:借此(ci)机会(hui),和孩子聊聊(liao)身(shen)体(ti)的(de)信(xin)号。

通(tong)过(guo)引导孩子(zi)参与到(dao)“修复工程”中(zhong),我们不仅(jin)仅是在(zai)处(chu)理一个(ge)“扣(kou)出桨(jiang)”的小(xiao)伤口,更(geng)是(shi)在为他(ta)们播下(xia)一(yi)颗关(guan)于“自我(wo)关爱”和(he)“身体智(zhi)慧(hui)”的种子。随着(zhe)这(zhe)些(xie)小伤口(kou)的一次次愈(yu)合,孩子内在的自(zi)我修复力也(ye)在悄(qiao)然(ran)生长(zhang),他(ta)们(men)会(hui)变得更加勇(yong)敢(gan)、更(geng)加独立,更能(neng)从容(rong)地面对成(cheng)长(zhang)中的(de)各种挑(tiao)战。

“扣出(chu)桨(jiang)”看似(shi)是小(xiao)小的(de)意(yi)外(wai),却蕴含着大(da)大(da)的教(jiao)育意义。掌握了这三个基(ji)本原则(ze)和(he)相应(ying)的技巧,我们就(jiu)能将(jiang)这(zhe)些(xie)小(xiao)小(xiao)的“意外”,转化为(wei)提升(sheng)孩(hai)子(zi)自我修复力的宝贵(gui)契(qi)机。让我(wo)们的孩子(zi),在(zai)一次次(ci)的“扣(kou)出桨”中,学会观(guan)察,学会清(qing)洁,学会(hui)耐(nai)心,学(xue)会勇(yong)敢(gan),最终成(cheng)为一(yi)个身(shen)心健(jian)康、充(chong)满自信的独立(li)个(ge)体(ti)。

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图片来源:每经记者 阿翁 摄

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