每经编辑｜钱俊    

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“Isthissentencecorrect?”——一个(ge)清脆的声音，打破了教室里的沉寂。目光不约而同地投向了讲台旁那个熟悉的身影——英语课代表。她（或他）总是那(na)样，在老师的注视(shi)下，一丝不苟地处理着(zhe)每一份作业，解答着同学们在学习上的困惑。

对于很多人来说，英语课代表不仅仅是一个(ge)班干部，更是一个特殊的存在，一个青春期里小(xiao)心翼翼藏起来(lai)的秘(mi)密。

还记得初中那个留着齐耳短发、戴着一副黑框眼镜的英语课代表吗？她的名字我(wo)至今清晰记得，就像(xiang)那本被翻(fan)了无数次的《新(xin)概念(nian)英语》一样，刻在了记(ji)忆(yi)深处(chu)。那时，英语对我来说是一门令人头疼的科目，单词背不下来，句子(zi)看不懂，每次考试(shi)都像一次浩劫。但自从她成为英语课代表后，我的(de)英语课似乎有了(le)一点点(dian)“色彩”。

她不像老师那样严厉，但又有着老(lao)师般的认真。她会把薄弱的语法点整理成清晰的图表，会在课间主动询问我有没(mei)有遇到难题。每一次她走到我座位旁，问一句“这个地方是不是不太明白？”，我的心都会(hui)漏跳一拍。我总是故作镇定，指着书本上密密(mi)麻麻的笔记，然后听到她耐心细致的讲解。

她的声(sheng)音很轻柔，带着一丝北方的口音，每一个发(fa)音都那么标准，让我觉得，原来英语也(ye)可以这么美。

那时候，我的英语作业总是写(xie)得格外用心。生怕写得不好，会被她那双藏在镜片后的眼睛“挑出毛病”。我甚至会专(zhuan)门准备一本漂亮的笔记本，用来抄写她讲过的重点单词和例句，只为了能在她面前(qian)展示出我“进步”的一面。每一次她微笑着接(jie)过我的作业本，说一(yi)句“这次进步很(hen)大哦”，我就感(gan)觉比考了满分还要开心。

那种纯粹的、不带任何杂质的喜悦，在如今想来，是多么的(de)宝贵。

她不仅在学习上给了我启(qi)示，更(geng)在很多方面成(cheng)了我努(nu)力的方向。她总是班里那个最出类拔萃的学生，成绩优异，多才多艺，英语演讲比赛、朗诵比赛，总能看到她的身影。我常常偷偷地观察她，羡慕她身上散(san)发出的那种自信和从容。我开始努力去模仿她，尝试着在她面前表现得更优秀(xiu)。

我会在课后找她请教问题，只是为了能多看她几眼，多和她说几句话。有时候，我会故意在她的座(zuo)位附近晃悠，希望引起她的注意，即使只是一个不经意的眼神交汇，也能让我开心一整天。

当(dang)然，这样的“小情怀”不止我一个人。我看到过好几个男(nan)生，都对(dui)她有着或多或少的“特别关注”。有(you)的会主动帮(bang)她搬作业，有的会在她讲台前站(zhan)很久，直到(dao)老师下课，只(zhi)为了能递上一杯水。这(zhe)种微妙的情感，在青春(chun)期里，像一颗(ke)颗悄悄萌发的种子(zi)，无声无息地生长着。我们不敢(gan)说破，也不敢捅破，只能用最笨拙的方式，去(qu)靠(kao)近，去表达。

英语课代表，就像是一道亮丽的风景线，点缀着我们枯燥的学习生活。她承载了我们对知识的渴望，也承载了我们对美好情感的向往。她就(jiu)像是那个时代的“偶像”，让我们看到了榜样的力量，也让我们在(zai)迷茫的青(qing)春里，找到了一个可以追逐的方向。那些因为她而发生的点滴小(xiao)事，都化作了记忆中最温暖的画面，每当回想起来，嘴角总会不自觉地上(shang)扬。

Part1专注于描述与英语课代表的(de)个人情感和(he)互动，通过细致的场景描(miao)写，展现青春期少年对学业进步的动(dong)力以及对异性产生的好感，同时点出(chu)这种情感在当时校园环境下的普遍性。

“Alrightclass,pleasesubmityourhomeworktothemonitor.”老师(shi)的话音刚落，教室里又开始(shi)了一场小小的“骚动”。而这场骚动的中心，依旧是那个忙碌的身影——英语课代表。她（或他）不仅仅是学习上的榜样，更是班级活动的组织者，是连接老师与同学们的桥梁。

还记得一次英语角活动，老师希望我们能用全英文进行交流。大家一开始都显得有(you)些局促和紧张，磕磕巴巴地吐出几个单(dan)词(ci)。这时，英语课(ke)代表挺身而(er)出。她用流利的英语，组织大家分组讨论，设置了各种有趣的互动环节，从“TwoTruthsandaLie”到“DebateTime”，将原本可能枯燥的活动，变得生动有趣。

我(wo)至今难忘，她站在讲台上，自信地侃侃而谈，眼神里闪烁着智慧的光芒，而台(tai)下的我们，则被她的热情和感(gan)染力所带动，渐渐放下了心中的拘谨，开始尝试着去表达。

在准备那次英(ying)语角的过程中，我和她有了更多的接触。我负责收集同学们想讨论的话题，而她则负(fu)责将这(zhe)些话题转化为英文表达。那几天(tian)，我们经常会一起讨论到(dao)很晚。她会耐心教我如何更准确地(di)表达自己的想法，如何使用更地道的词汇。她会指出我的错误，但语气总是那么温和，让我觉(jue)得，学习英语并不是一件那么(me)困难的事情。

有一次，我因为一个词的用法而纠结了很久，她听(ting)完我的描述，笑了笑，然后在笔(bi)记本上写下那个词，并附上了一个更贴切的同义词，旁边还画了一个小小的笑脸。那(na)一刻，我感觉自己仿佛拥有了全世界。

这种“合作”关系，也让我有机会更深入地了解她。我发现，她不(bu)仅仅是学习好，为人处世也做得非常出色。她会公平(ping)地处理同学(xue)们的意见，会主动承担班级里那些繁琐的事务，总是默默地付出，却从不居功。她身上那种“服务精神(shen)”，让我由衷地钦佩。我也开始学着她(ta)，在班级里多做一些事情，虽然我并(bing)没有像她那样出色(se)的能力，但我愿意去尝试。

当然，这种“合作”有时候(hou)也充满了小心翼翼。我总担心自己会做得不够好，会给她添麻烦。有时候，我会因为一点小事(shi)而感到内疚，然后悄悄地在她的抽屉里放一根她喜欢的糖果，或者是一张(zhang)写着“谢谢”的小纸条。我希望通过这些微小的举动，能(neng)让她感受到我的心意，即使她并不知道这份心意的具体来源。

英语课代表，她就像是一个小小的(de)“润滑剂”，让班级这个整(zheng)体运转得更加顺畅。她组织课前小游戏，让大家在轻松的氛围中进入学习(xi)状态；她收集学习资料，为同学(xue)们提供额外的帮助；她(ta)协调同学之间的矛盾，维(wei)护班级的和谐。她的(de)存在，让英语课不再仅仅是老师的舞台，也(ye)成为了同学们互动和成长的乐园。

回想起那(na)些年，我们和英语课代表一起经历的点点滴滴，那些为了一(yi)个共同的目标而努力的时光，那些因为一次鼓励而(er)产生的自(zi)信，那些(xie)在不经意间萌生的青(qing)涩情愫，都如同散落在(zai)青春画卷上的璀璨星辰，闪烁着(zhe)永恒的光芒。即使多年过去，当再次听到熟悉的英语发音，或者看到相似的身(shen)影，那些关(guan)于英语课和英语课代表的美好回忆，总会如潮水般涌来，温暖着(zhe)我们曾经的年少轻(qing)狂，也(ye)激励着我们继续前行。

Part2扩展了英语课代表的职责范围，从学习助手升华到班级活动(dong)的(de)组织者和(he)协调者。通过具体的活动描写，展现了她的能力和领导力，同时也描绘(hui)了“我”在与她互动(dong)中获得的成长和情感上的满足，并(bing)在此基础上，对英语课代表的角色进行了更深层次的总结(jie)和升华，强调(diao)了其在(zai)班(ban)级中的积极作用，以及对个人成长和青春回忆的深远影响。

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图片来源：每经记者 陈珍 摄

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