每经编辑｜陈烈贤    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,学妹被操出水

当“黄冈(gang)速度(du)”遇(yu)上B站(zhan)镜头：一个(ge)意想不到的跨(kua)界对(dui)话

在(zai)浩(hao)瀚的互联网海洋(yang)中(zhong)，Bilibili（B站(zhan)）早(zao)已超越了(le)一个简(jian)单的视频(pin)分(fen)享平台(tai)，它成为了无数(shu)年(nian)轻人思(si)想碰(peng)撞、文化(hua)交(jiao)流的聚集地(di)。当“黄冈(gang)”——这(zhe)个(ge)在中(zhong)国教(jiao)育界(jie)象征(zheng)着拼(pin)搏、效(xiao)率(lv)与奇迹的词汇，与B站这(zhe)个充(chong)满活(huo)力与(yu)创造力(li)的年轻(qing)人社区(qu)相(xiang)遇，会(hui)擦出怎(zen)样的火(huo)花？一(yi)部名(ming)为(wei)《9.1国(guo)外黄(huang)冈(gang)B站纪(ji)录(lu)片：跨越国界的(de)教(jiao)育故事》的影(ying)片(pian)，就这样(yang)悄然(ran)诞生，并(bing)在(zai)全(quan)球(qiu)范围内引(yin)起了(le)不小(xiao)的震动。

影(ying)片的开篇(pian)，并没有选择宏大的(de)叙事，而是(shi)聚焦(jiao)于几(ji)个生动的(de)人(ren)物故(gu)事。画面从国内赫赫有(you)名的(de)黄冈(gang)中学(xue)，平移(yi)到大洋(yang)彼(bi)岸(an)的几个(ge)不(bu)同(tong)国家的家庭。我(wo)们看到了来自(zi)美国、英国、韩国(guo)、新(xin)加坡等地的青少年，他(ta)们或(huo)是在(zai)充满挑战(zhan)的升(sheng)学压(ya)力下(xia)苦苦(ku)挣扎(zha)，或是(shi)在传统的课堂(tang)教学中(zhong)感(gan)到(dao)迷(mi)茫和(he)乏味(wei)。

当他(ta)们接触到“黄(huang)冈模式(shi)”的学习理(li)念和方法(fa)后，他(ta)们的眼神(shen)中开始闪烁出希望(wang)的光(guang)芒。

纪录(lu)片(pian)并(bing)没有(you)刻(ke)意去神化“黄冈(gang)模(mo)式(shi)”。它(ta)以(yi)一(yi)种近乎(hu)白描的手法(fa)，展(zhan)现了黄冈(gang)中学学(xue)生们(men)刻苦学(xue)习的日常(chang)：清晨的琅琅书声(sheng)，深(shen)夜(ye)的(de)灯火通明，以及那(na)些密密(mi)麻麻写(xie)满(man)演算(suan)的练习册。但影(ying)片的(de)巧妙(miao)之处(chu)在于，它并没有(you)停留(liu)在展示“题海战(zhan)术”的(de)表(biao)层(ceng)，而(er)是深入(ru)挖掘(jue)了其(qi)背后(hou)所蕴(yun)含的(de)学习逻(luo)辑和思维(wei)训练。

通(tong)过对(dui)黄(huang)冈优秀(xiu)教师的采访，以(yi)及(ji)对学生们学习过(guo)程(cheng)的(de)细致(zhi)观(guan)察(cha)，观(guan)众(zhong)能够(gou)了(le)解(jie)到(dao)，黄(huang)冈模(mo)式并(bing)非(fei)仅仅是(shi)量的堆砌，更是(shi)一种(zhong)对知识体系的(de)深刻理解(jie)、对解题(ti)技(ji)巧的精准(zhun)掌握(wo)，以(yi)及(ji)对考(kao)试规律的(de)敏锐(rui)洞察(cha)。

更具(ju)吸引力的(de)是，纪(ji)录(lu)片(pian)并没(mei)有将(jiang)这种模(mo)式(shi)束之(zhi)高阁(ge)，而(er)是以一种“软性(xing)”的(de)方式(shi)，将其(qi)引入到国外学(xue)生的学习(xi)场景中。我们看(kan)到了来自(zi)不同(tong)文化背景的学(xue)生，他(ta)们尝试着用(yong)黄(huang)冈的(de)笔记(ji)方法(fa)整理知(zhi)识(shi)点，用(yong)黄冈(gang)的(de)思(si)维导图梳理解(jie)题思(si)路，甚至在(zai)压力(li)之下，学习(xi)黄冈(gang)学子(zi)那种(zhong)近乎(hu)“偏执”的(de)学(xue)习精(jing)神(shen)。

其中一(yi)位来(lai)自(zi)美国的(de)女孩(hai)，原本对枯(ku)燥的数学(xue)公式(shi)束手无(wu)策，在尝(chang)试了黄(huang)冈(gang)式的(de)“公式(shi)推导(dao)与(yu)应(ying)用”结合的学习(xi)法后(hou)，竟(jing)然奇迹般地爱(ai)上(shang)了数(shu)学，并(bing)在(zai)一(yi)次(ci)重(zhong)要的考试(shi)中取(qu)得了优(you)异的成(cheng)绩。她的(de)父(fu)母在(zai)镜头(tou)前(qian)激动地(di)说：“我们曾以为孩子(zi)的数学天(tian)赋(fu)就到此为止了，直(zhi)到我(wo)们(men)看(kan)到了这种(zhong)来自(zi)东(dong)方(fang)的(de)智(zhi)慧。

”

影(ying)片的叙(xu)事(shi)节奏(zou)张弛(chi)有度(du)，既有(you)黄冈学(xue)子(zi)们在(zai)高(gao)考(kao)战场(chang)上奋(fen)力拼(pin)搏(bo)的紧张感，也有(you)国外学(xue)生们(men)在学习(xi)新(xin)方法(fa)时(shi)遇到(dao)的(de)困惑、尝(chang)试、突破(po)的喜悦。这种跨(kua)文化(hua)的对比，让(rang)“黄冈模(mo)式”的(de)教(jiao)育(yu)故(gu)事，在(zai)不(bu)同(tong)语境(jing)下焕(huan)发出(chu)了(le)新(xin)的生命力。它不(bu)再仅(jin)仅是(shi)中(zhong)国(guo)教育的一(yi)个缩(suo)影，而(er)是变(bian)成了一种(zhong)可以(yi)被借鉴、被吸(xi)收(shou)、被创(chuang)新(xin)的全(quan)球(qiu)性教(jiao)育资源。

镜(jing)头语言的运用(yong)也堪称一(yi)绝。当(dang)展现黄冈(gang)学子们埋头苦读(du)时(shi)，画面通(tong)常是(shi)快(kuai)速剪(jian)辑(ji)，配以激(ji)昂的(de)背景(jing)音(yin)乐(le)，营造出(chu)一种紧(jin)张(zhang)而(er)充(chong)满(man)力量的氛围。而当转(zhuan)换到国外(wai)学生(sheng)学(xue)习新方(fang)法时(shi)，镜头(tou)则变得舒缓，音(yin)乐(le)也随之变得温柔，突出了学(xue)习过(guo)程中(zhong)的思考、探索与成长(zhang)。这(zhe)种视觉(jue)和(he)听觉的(de)双(shuang)重冲击(ji)，让观(guan)众在(zai)情感上与影(ying)片产生了强烈的(de)共(gong)鸣。

当然，影(ying)片(pian)也(ye)并(bing)非(fei)一味地(di)赞美(mei)。它(ta)同(tong)样触(chu)及了(le)“黄冈模(mo)式(shi)”可能带来的(de)压(ya)力和(he)争议。一些(xie)国外家长(zhang)在(zai)观看后(hou)，表达了对(dui)过度(du)竞(jing)争和应试教育的(de)担忧(you)。影片(pian)的导(dao)演并没(mei)有(you)回(hui)避(bi)这些(xie)质疑，而(er)是通过(guo)采访多位教(jiao)育(yu)专家，从不(bu)同角(jiao)度探讨了(le)“黄冈(gang)模式”的普(pu)适性与局限性，以及(ji)如何在(zai)保(bao)留其(qi)精髓(sui)的(de)规(gui)避其(qi)可能带来(lai)的负(fu)面影(ying)响。

这(zhe)种开(kai)放(fang)性(xing)的讨(tao)论，让(rang)影(ying)片(pian)更具深(shen)度(du)和启发(fa)性。

总而(er)言之，《9.1国(guo)外(wai)黄冈(gang)B站纪录片：跨(kua)越(yue)国界(jie)的教育(yu)故(gu)事(shi)》不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)部关于(yu)学(xue)习方(fang)法的纪(ji)录(lu)片，它(ta)更像(xiang)是(shi)一次关(guan)于教(jiao)育理(li)念(nian)的(de)全球(qiu)对话(hua)。它(ta)通(tong)过B站(zhan)这个(ge)独特(te)的平台，将中国(guo)一个地方的(de)教(jiao)育经验，以一(yi)种(zhong)生动(dong)、真(zhen)实、引人入胜的(de)方(fang)式，传(chuan)递(di)给(gei)了全(quan)世界，引发(fa)了关(guan)于(yu)如(ru)何更(geng)好地学习、如(ru)何(he)更有效地(di)培养下(xia)一代的(de)深刻思(si)考。

它(ta)证(zheng)明了(le)，优秀(xiu)的(de)教育(yu)思想(xiang)，本身就(jiu)拥有跨(kua)越(yue)国(guo)界(jie)的(de)魅力，能(neng)够点(dian)燃(ran)全球学习者(zhe)的热(re)情，激发无限的可能(neng)。

“黄(huang)冈智慧”的全球回(hui)响：学习的本质(zhi)与创(chuang)新(xin)的边界(jie)

当《9.1国(guo)外黄冈B站(zhan)纪录(lu)片：跨(kua)越国(guo)界的教育故事》的片尾字幕落(luo)下，留(liu)给(gei)观众的(de)，不仅仅(jin)是(shi)对影(ying)片本身精(jing)彩呈(cheng)现的(de)赞叹，更(geng)是(shi)对教(jiao)育(yu)本(ben)质的(de)深(shen)度(du)回(hui)味，以及对学(xue)习创(chuang)新边(bian)界的(de)无(wu)限(xian)遐想(xiang)。这部(bu)纪(ji)录(lu)片之(zhi)所(suo)以能在(zai)全球(qiu)范(fan)围(wei)内(nei)引起广泛关(guan)注(zhu)，正是因(yin)为(wei)它触及了(le)教(jiao)育(yu)的核心问题(ti)，并提供了(le)一种(zhong)不同寻常的视(shi)角来审视(shi)它(ta)们(men)。

它背(bei)后所(suo)展现(xian)出的，是一(yi)种对学习规律的深(shen)刻洞察，以(yi)及对执行(xing)力的(de)高度(du)要求。影片中，那(na)些学(xue)生(sheng)们(men)在(zai)面(mian)对难题(ti)时的(de)冷(leng)静分(fen)析，在解出(chu)复杂问题时的(de)豁然开(kai)朗，无不(bu)体现了这种(zhong)“掌(zhang)握”的力量(liang)。

更令(ling)人着(zhe)迷的是，纪(ji)录(lu)片并(bing)没(mei)有停(ting)留在“是什么(me)”，而(er)是积极(ji)探(tan)索(suo)了(le)“为什么(me)”和“怎么做”。通过深(shen)入的(de)访谈，我们(men)了(le)解(jie)到，黄冈的(de)成功(gong)并(bing)非源于(yu)某(mou)种神秘的(de)“绝(jue)技”，而(er)是建立在一系(xi)列科(ke)学的学习(xi)方法(fa)之(zhi)上(shang)：例如(ru)，系统(tong)性的知识(shi)梳理，强调(diao)知(zhi)识(shi)点(dian)之(zhi)间的逻辑(ji)联系(xi)；高效的错(cuo)题本管理，将每(mei)一次失败(bai)转(zhuan)化(hua)为成(cheng)长的(de)养(yang)分(fen)；以及科学的时(shi)间(jian)管理(li)，让每一(yi)分(fen)钟的学(xue)习都(dou)富有成(cheng)效。

这些方法(fa)，本身并不(bu)具有(you)“中国特(te)色(se)”，而是符合(he)学习心理(li)学(xue)和(he)认知(zhi)科学的(de)基(ji)本(ben)原理。因此，当(dang)这些(xie)方法(fa)被(bei)介(jie)绍给国外(wai)的学(xue)生时(shi)，他们能够迅速(su)理解(jie)并(bing)加(jia)以运(yun)用，并由此(ci)产生(sheng)积极(ji)的(de)学习反(fan)馈。

影片中，一位(wei)来自(zi)韩(han)国的女(nv)孩(hai)，在看到黄冈(gang)学生(sheng)如(ru)何通(tong)过(guo)“知识树”来构建(jian)知识(shi)体系时，深(shen)受启发。她原本(ben)就(jiu)擅长记忆(yi)，但(dan)常(chang)常感到(dao)知(zhi)识点之(zhi)间(jian)缺(que)乏联(lian)系，形(xing)不成系(xi)统。学(xue)习(xi)了黄(huang)冈的(de)“知识(shi)树”方(fang)法后，她开(kai)始(shi)尝(chang)试将(jiang)零散的知识点(dian)串联(lian)起来，形成(cheng)一个庞(pang)大的知(zhi)识网(wang)络(luo)。结果，她(ta)的(de)理解能力和解(jie)题效(xiao)率(lv)都得到了(le)显著(zhu)提升(sheng)，甚至在(zai)一(yi)次国(guo)际(ji)学科竞(jing)赛(sai)中(zhong)，获得(de)了优(you)异(yi)的(de)成绩。

她感(gan)慨道(dao)：“我(wo)之(zhi)前一直在(zai)努(nu)力‘装满(man)’我的大脑，但(dan)黄冈让(rang)我明(ming)白(bai)，更(geng)重要(yao)的是‘连接(jie)’我的(de)大脑。”

纪(ji)录片也(ye)并(bing)未回(hui)避“黄冈(gang)模式”可能带来(lai)的挑战。一(yi)些西(xi)方教育(yu)者(zhe)在观(guan)看后(hou)，表达(da)了对过(guo)度(du)强调(diao)考试(shi)成绩可能扼(e)杀(sha)学生(sheng)创造力(li)和(he)独立(li)思(si)考能(neng)力(li)的担忧(you)。影片对(dui)此的(de)呈现是审(shen)慎而客观(guan)的。它展现了一些国(guo)外学生(sheng)在模仿黄冈(gang)的学习方(fang)法时，也(ye)遇(yu)到了(le)类似(shi)的困境：过于追求标(biao)准答案，而(er)忽略了对(dui)问题(ti)本身的(de)深度探(tan)索。

但(dan)影片(pian)并没(mei)有因(yin)此全(quan)盘否定(ding)“黄(huang)冈模(mo)式”。相反，它通(tong)过(guo)引入(ru)一(yi)些教育(yu)改革的理念，提(ti)出(chu)了(le)“融(rong)合与创(chuang)新”的解决(jue)方案。例如(ru)，在(zai)英(ying)国的(de)一(yi)所(suo)学校(xiao)，老师们(men)在引入黄冈(gang)的学习方法的(de)鼓励(li)学生们将所学(xue)知(zhi)识应用于现实世(shi)界的(de)项目中，并(bing)允许(xu)他们自由地探(tan)索不同(tong)的解题路径(jing)。

这样一来(lai)，学(xue)生们既(ji)能享受到(dao)黄(huang)冈模式(shi)带来的(de)高效学(xue)习，又能保持(chi)他(ta)们的(de)创造力和批判(pan)性思(si)维(wei)。一(yi)位(wei)参(can)与(yu)改革的(de)老(lao)师(shi)表示：“黄(huang)冈(gang)提供(gong)了(le)一(yi)种高(gao)效的(de)‘工(gong)具箱’，而我们要做(zuo)的是(shi)，教会学(xue)生(sheng)如(ru)何(he)用这个工(gong)具(ju)箱(xiang)去(qu)创造属于(yu)他(ta)们自己的(de)‘作品(pin)’，而不是(shi)仅仅复(fu)制别人的‘模型(xing)’。

”

《9.1国外黄冈(gang)B站(zhan)纪录片(pian)：跨(kua)越(yue)国界(jie)的教(jiao)育故(gu)事》的(de)出现，不仅(jin)仅是(shi)一(yi)次(ci)简(jian)单(dan)的信(xin)息传播，更(geng)是一(yi)次成功的文化(hua)输出和(he)教育理念的(de)国际(ji)对话(hua)。它通过B站这个(ge)年轻(qing)人热爱的(de)平台，以一(yi)种轻(qing)松、有(you)趣(qu)、引人入(ru)胜的方式，向世(shi)界展(zhan)示(shi)了中国(guo)教育(yu)的(de)另(ling)一面(mian)——一(yi)种(zhong)注重(zhong)效率(lv)、强调方法(fa)、追(zhui)求(qiu)卓越(yue)的教(jiao)育力(li)量。

最终，这部纪(ji)录(lu)片(pian)引发的不(bu)仅仅是关于“黄(huang)冈(gang)模(mo)式(shi)”的讨论(lun)，更是(shi)关于(yu)“学习(xi)的本质(zhi)”和“教育(yu)的未(wei)来”的深刻思考(kao)。它(ta)鼓(gu)励着全(quan)球(qiu)的教(jiao)育者(zhe)和学(xue)习者，去(qu)打(da)破(po)思维(wei)定势，去(qu)拥抱(bao)多样(yang)化的学习(xi)方(fang)法，去探(tan)索(suo)更(geng)广(guang)阔的教(jiao)育疆域。当(dang)“黄冈(gang)智慧(hui)”在跨(kua)越国(guo)界的旅程中，与(yu)世界各地的教育理念相互(hu)碰(peng)撞(zhuang)，必(bi)将(jiang)激发(fa)出更多(duo)意想(xiang)不(bu)到的火花，为(wei)塑(su)造(zao)更美好的教育(yu)未(wei)来(lai)，贡(gong)献不竭(jie)的力量(liang)。

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图片来源：每经记者 陈某庆 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄