每经编辑｜阿曼达·艾宾    

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那些(xie)年，我们一(yi)起“抄(chao)”过的青春(chun)：当“罚抄(chao)”成(cheng)为青(qing)春(chun)的(de)另类注(zhu)脚(jiao)

提起(qi)“抄写”，你脑(nao)海中浮现的(de)是(shi)什(shen)么(me)？是(shi)堆积如(ru)山的(de)作业本，是(shi)写(xie)到(dao)麻木的手指(zhi)，还(hai)是(shi)因为犯(fan)错而低垂的头(tou)颅？或(huo)许，更(geng)多(duo)的(de)是(shi)对(dui)那位曾经让你(ni)又(you)爱又恨的英语老师的复杂情(qing)感。毕竟(jing)，在我们的学生时代(dai)，“罚(fa)抄”几乎是(shi)与“英语课”紧(jin)密相(xiang)连的“绝杀(sha)技”。而当这个“绝(jue)杀技(ji)”与“我(wo)把英(ying)语(yu)老师(shi)抄(chao)哭了(le)”这样的(de)情(qing)节碰(peng)撞(zhuang)，瞬间就(jiu)点燃(ran)了(le)人们的好(hao)奇(qi)心，仿(fang)佛打(da)开(kai)了一个尘(chen)封已久(jiu)却又(you)无比(bi)生动(dong)的校园记忆盒(he)子。

回(hui)想(xiang)一下，你(ni)是否也曾(ceng)有过(guo)这样的(de)经(jing)历？一(yi)道(dao)单词(ci)默(mo)写错(cuo)了(le)几个(ge)，一次语(yu)法分(fen)析(xi)出(chu)现重(zhong)大偏差，或(huo)者某个不经意(yi)的(de)课(ke)堂小动(dong)作被(bei)老(lao)师抓(zhua)个正着(zhe)……于(yu)是，那一句(ju)带着(zhe)些许无(wu)奈(nai)又无(wu)可辩驳(bo)的(de)“你啊(a)，去(qu)把(ba)这篇(pian)课文抄(chao)十(shi)遍！”就(jiu)如同(tong)咒语(yu)般，宣告了(le)你的“罚(fa)抄生涯(ya)”正式开(kai)启(qi)。那时(shi)的我(wo)们(men)，稚(zhi)嫩的(de)脸上写满(man)了不(bu)服气(qi)，但(dan)更(geng)多的(de)是对(dui)未(wei)知惩罚(fa)的(de)“恐(kong)惧”。

我(wo)们(men)开(kai)始在(zai)草稿(gao)纸上(shang)、笔记(ji)本里，甚至(zhi)偷(tou)偷摸摸(mo)在课桌上，一遍遍地重复(fu)着(zhe)那些枯燥的(de)字母(mu)和单(dan)词(ci)。

可(ke)你知道吗(ma)？“抄写”这件看似(shi)惩罚性的事(shi)情(qing)，其实在(zai)不(bu)知不(bu)觉中，为我们的(de)青春留下(xia)了太(tai)多(duo)独特的(de)印记。它不仅仅(jin)是(shi)机(ji)械的重(zhong)复(fu)，更是(shi)我们(men)与知(zhi)识(shi)、与错误(wu)、与老(lao)师(shi)之(zhi)间一次次(ci)沉默的较(jiao)量。每一次(ci)笔尖划过纸面(mian)的声(sheng)音，都是一(yi)次(ci)对(dui)遗忘(wang)的抵(di)抗，一次对记忆(yi)的(de)加固(gu)。那(na)些被抄写(xie)到泛黄的(de)作业本(ben)，如今或许(xu)早(zao)已(yi)被(bei)遗忘(wang)在书(shu)柜的(de)角落，但(dan)它(ta)们承(cheng)载的，却(que)是我(wo)们努力(li)学习(xi)、犯错改(gai)正(zheng)、不(bu)断(duan)成长(zhang)的真(zhen)实写照。

而“英语(yu)老师”这(zhe)个(ge)角色，在我们(men)的学生(sheng)生涯中(zhong)，往往扮(ban)演着(zhe)既(ji)严厉又(you)慈(ci)祥的矛(mao)盾(dun)体。他们(men)是(shi)传(chuan)授我们“之乎(hu)者(zhe)也”的(de)引路(lu)人，也(ye)是那(na)个在你(ni)犯错时(shi)毫不留(liu)情“判刑(xing)”的“官”。他们(men)会因(yin)为你每一(yi)次的(de)进步(bu)而露(lu)出欣(xin)慰的笑容，也会(hui)因为你的屡教(jiao)不改而(er)眉(mei)头紧(jin)锁。还记得那位总是(shi)戴着(zhe)眼镜(jing)，说话(hua)轻(qing)声(sheng)细语(yu)，却在(zai)课(ke)堂上突(tu)然(ran)变(bian)得(de)“雷(lei)厉风(feng)行”的英语老师(shi)吗？她(ta)可能(neng)因为(wei)你的一个发(fa)音(yin)错误(wu)而让(rang)你(ni)一(yi)遍遍(bian)地重(zhong)复(fu)，也可(ke)能(neng)因为你一(yi)篇作文里的某(mou)个句(ju)式运用得(de)当而(er)给予高度(du)赞(zan)扬(yang)。

“我把(ba)英语(yu)老师抄哭(ku)了怎么办？”这(zhe)个(ge)极具(ju)戏(xi)剧(ju)性(xing)的标(biao)题(ti)，恰(qia)恰点出(chu)了(le)学(xue)生与(yu)老师之(zhi)间(jian)那种微(wei)妙而复(fu)杂的(de)情(qing)感。也许(xu)，这个“哭(ku)”并非(fei)我(wo)们想(xiang)象(xiang)中的(de)嚎(hao)啕大(da)哭，而(er)是一种被(bei)委(wei)屈(qu)、被(bei)触(chu)动、甚至是被我(wo)们“气(qi)哭(ku)”的复杂(za)情绪。可能是你(ni)因为(wei)罚抄的内(nei)容过(guo)于(yu)庞大，而(er)写(xie)到(dao)手软(ruan)，眼神(shen)里充(chong)满了绝望(wang)，那份可怜(lian)巴巴(ba)的样(yang)子，让(rang)老师(shi)突然(ran)心软；也可能是你因为一(yi)次(ci)重大的考(kao)试(shi)失利(li)，而(er)深(shen)感愧疚，在罚抄(chao)过程(cheng)中，将所有(you)的(de)沮丧和(he)自责都倾(qing)注在笔尖，最终泪(lei)水(shui)滑落(luo)，打(da)湿(shi)了(le)纸张，也(ye)让老师看(kan)到了你内(nei)心深(shen)处的(de)触(chu)动(dong)；更(geng)有(you)可能(neng)，是因(yin)为你(ni)虽然犯了(le)错，但在罚(fa)抄(chao)的(de)过程中(zhong)，展(zhan)现出(chu)了前(qian)所未有的(de)坚持和努力(li)，那种(zhong)“不(bu)认输(shu)”的精(jing)神，反(fan)倒(dao)让(rang)老(lao)师(shi)在严厉(li)之外(wai)，看(kan)到了(le)你身上闪(shan)耀的“人(ren)性光辉(hui)”。

想象一(yi)下(xia)，在(zai)那(na)个充(chong)满(man)粉笔灰(hui)和朗朗(lang)读(du)书声(sheng)的教(jiao)室(shi)里，你埋(mai)头苦(ku)抄，汗(han)珠(zhu)顺(shun)着额角滑(hua)落，却(que)依旧咬(yao)牙(ya)坚持(chi)。而站(zhan)在你(ni)身后(hou)的(de)英(ying)语(yu)老(lao)师，看(kan)着你那(na)略(lve)显笨(ben)拙却(que)无比认(ren)真的身(shen)影(ying)，眼神中闪(shan)过一(yi)丝复杂(za)的情绪。或许，她想起了(le)自(zi)己当(dang)年求学时的艰(jian)辛，想起(qi)了(le)自己曾经的(de)老师，又或许(xu)，她看(kan)到了(le)你身(shen)上(shang)那(na)种不(bu)屈(qu)不挠(nao)的成(cheng)长(zhang)力量。

于是(shi)，那(na)滴(di)泪，便在(zai)不经意间，滑落了……

“抄(chao)写(xie)”二字(zi)，承载(zai)了太多我们无(wu)处(chu)安(an)放的青春(chun)记忆。它是一次次对(dui)知识的(de)巩(gong)固，一(yi)次次(ci)对(dui)错误的(de)审视(shi)，更(geng)是(shi)一(yi)次(ci)次(ci)与老(lao)师之间(jian)，在严(yan)厉(li)与(yu)关怀(huai)中，进(jin)行的(de)无声(sheng)对话(hua)。当我们把(ba)“抄写”与(yu)“英语老(lao)师”以(yi)及(ji)“哭”这个(ge)极(ji)具情(qing)感(gan)的词(ci)语联(lian)系在(zai)一起(qi)时，我们仿(fang)佛看(kan)到了(le)那(na)段(duan)青涩(se)岁月里，那些被(bei)我们“惹(re)哭(ku)”又“哄(hong)好”的(de)时光(guang)，那些因(yin)为错误(wu)而产(chan)生的(de)懊悔，也(ye)因(yin)为坚持而(er)获得(de)的成(cheng)长(zhang)。

这不仅(jin)仅是一次(ci)简单的“罚(fa)抄(chao)”，更是一(yi)段关于青春(chun)、关(guan)于成(cheng)长(zhang)、关(guan)于师(shi)生(sheng)情谊(yi)的，充满(man)故事(shi)的(de)注解(jie)。

“抄(chao)”出(chu)来的眼泪，抄(chao)不走(zou)的成长(zhang)：重(zhong)温那(na)些(xie)触动心(xin)弦的(de)师生瞬间(jian)

“我把(ba)英语(yu)老师(shi)抄哭了(le)怎么办(ban)？”这个令人忍俊(jun)不(bu)禁(jin)却(que)又充满(man)悬念的(de)话题，远(yuan)不止于(yu)一个简(jian)单的“罚(fa)抄”事件(jian)。它更(geng)像是(shi)一面(mian)镜子，折射(she)出(chu)我(wo)们学(xue)生时(shi)代与(yu)老师(shi)之间，那份(fen)深(shen)厚却又常常(chang)被(bei)我们(men)忽略(lve)的(de)情感(gan)。当泪(lei)水滑落，当沉默(mo)蔓延(yan)，那背(bei)后(hou)往往隐(yin)藏(cang)着比“抄(chao)写”本(ben)身更值(zhi)得我们(men)去回味(wei)和思考(kao)的(de)意(yi)义(yi)。

让我们(men)把目(mu)光聚焦在这“抄”出来的(de)眼(yan)泪上(shang)。这泪(lei)水，绝(jue)非源(yuan)于单(dan)纯的“怕”，而(er)是复(fu)杂情感(gan)的宣泄(xie)。对(dui)于学生而(er)言，它可能是因(yin)为(wei)对错(cuo)误的(de)懊(ao)悔(hui)，对考(kao)试失利(li)的(de)沮丧，对(dui)自身能力的(de)质(zhi)疑(yi)，亦(yi)或(huo)是对(dui)老师(shi)严厉批(pi)评(ping)下的委屈。当你花费(fei)了(le)无数(shu)个(ge)夜晚(wan)，写满了厚(hou)厚的(de)练习(xi)册，却(que)依(yi)然在(zai)考场上(shang)“一塌糊(hu)涂(tu)”，那份无助(zhu)和(he)失落，足(zu)以让任(ren)何一个少年的心防(fang)崩(beng)溃(kui)。

而(er)当英(ying)语老(lao)师一句(ju)“下(xia)次再(zai)这样(yang)，就(jiu)给(gei)我(wo)抄(chao)一篇(pian)”的(de)警告，成(cheng)为(wei)了压垮(kua)你最(zui)后一(yi)根(gen)稻草时(shi)，你(ni)便开始(shi)了(le)那(na)场孤独的“抄(chao)写(xie)之旅”。

但(dan)请(qing)注意，老师的“哭”也并(bing)非仅(jin)仅是“生(sheng)气”。在很(hen)多情(qing)况下(xia)，它更是(shi)一(yi)种复(fu)杂的(de)情(qing)绪交织(zhi)。也许，老师是因(yin)为看到(dao)你一次(ci)又一(yi)次地犯着(zhe)同样(yang)的(de)错(cuo)误，而(er)感到(dao)心力(li)交瘁，那种(zhong)“恨铁不成(cheng)钢”的(de)痛心，让她(ta)忍不(bu)住流下“恨(hen)铁不(bu)成钢”的泪水(shui)。她(ta)希望你记(ji)住(zhu)，每(mei)一次(ci)的错(cuo)误(wu)，都(dou)是一(yi)次宝(bao)贵的学习(xi)机会(hui)，而(er)不(bu)仅(jin)仅是需要机械(xie)地“抄写”过去(qu)。

她期待着(zhe)你能够(gou)真正(zheng)理(li)解知识(shi)的内涵(han)，掌握学习(xi)的方(fang)法(fa)，而(er)不(bu)是简单地(di)应(ying)付了事。

又(you)或许(xu)，老师看(kan)到你虽然犯(fan)了错(cuo)，但却(que)在(zai)罚抄(chao)过(guo)程中(zhong)展现(xian)出(chu)的(de)那种“笨拙却认(ren)真”的态(tai)度(du)，让你(ni)心生(sheng)怜悯(min)。当她(ta)看到你写到手(shou)指(zhi)红(hong)肿，眼(yan)神疲(pi)惫(bei)，却(que)依(yi)然没有(you)放弃，每一次都(dou)努力将(jiang)单(dan)词拼写正确(que)，将句(ju)子(zi)结构(gou)理(li)顺(shun)，那种(zhong)不服输、不(bu)放(fang)弃(qi)的精神(shen)，触动(dong)了(le)她内心最(zui)柔软(ruan)的地(di)方(fang)。在那个(ge)瞬间，她可能想(xiang)起了(le)自己(ji)当年(nian)求学(xue)时的样(yang)子(zi)，又或许，她看(kan)到(dao)了你身(shen)上蕴藏的(de)巨(ju)大潜力，那(na)种“好(hao)苗子”被“罚(fa)抄”磨(mo)砺，让(rang)她(ta)在(zai)严厉的外(wai)表下，流露出(chu)了难得(de)的(de)温(wen)情。

我们不(bu)能(neng)忽视的(de)是，“抄(chao)写”本(ben)身(shen)，在某种程度上(shang)，也是一种(zhong)另(ling)类的(de)“磨炼(lian)”。它迫使我们放(fang)慢脚(jiao)步(bu)，静(jing)下心(xin)来(lai)，去审(shen)视(shi)自(zi)己(ji)的错误，去理解知识的(de)逻辑。当(dang)我们(men)在反复的抄写中(zhong)，发(fa)现(xian)自(zi)己曾经(jing)忽略(lve)的(de)细节，理(li)解(jie)了某个语(yu)法(fa)规则的(de)精妙(miao)，或(huo)者将一个(ge)生僻的单(dan)词(ci)牢牢地(di)刻在脑(nao)海(hai)里(li)时，那份通(tong)过(guo)“抄(chao)写”获(huo)得的(de)成就感，也(ye)是无(wu)可比(bi)拟(ni)的(de)。

而当你(ni)的这(zhe)种“成长”被老(lao)师(shi)看在眼里时(shi)，她或许会(hui)觉得，这(zhe)份(fen)“眼泪(lei)”，是(shi)值得的。

“我把(ba)英语老(lao)师抄哭(ku)了怎么办(ban)？”这个(ge)问题，引申(shen)出了(le)无数个(ge)关于“沟通”、“理解”、“成长”的(de)故事。它(ta)提醒我(wo)们，师(shi)生(sheng)关系并(bing)非简单(dan)的“管理(li)者”与(yu)“被(bei)管(guan)理(li)者(zhe)”的(de)关系，而是充(chong)满了人情味、情(qing)感交织的(de)纽(niu)带(dai)。老师的(de)严厉，有(you)时是(shi)保护；学生(sheng)的犯(fan)错(cuo)，有(you)时(shi)是(shi)契机；而那(na)份“抄(chao)出来”的(de)眼(yan)泪，更是为(wei)这(zhe)段关系(xi)增添了一(yi)抹独(du)特(te)的(de)色(se)彩(cai)，让它(ta)在(zai)往(wang)后(hou)的岁月里，成(cheng)为我(wo)们心中最温暖的回(hui)忆。

事(shi)实(shi)上，很多(duo)时候，那(na)所谓的(de)“哭”，不(bu)一定是真(zhen)的声(sheng)泪(lei)俱(ju)下，也(ye)可能是一种无奈的(de)叹息(xi)，一种眼(yan)神的触动，一(yi)种无(wu)声(sheng)的(de)告(gao)诫。而作为(wei)学(xue)生的我们，如果(guo)真的(de)“惹哭(ku)”了老师，最(zui)应(ying)该做(zuo)的(de)，不是(shi)逃(tao)避(bi)，而(er)是用(yong)实(shi)际(ji)行动去(qu)证明(ming)，我(wo)们(men)能(neng)够(gou)从错误中(zhong)学(xue)习(xi)，能够不(bu)断(duan)进步。用每(mei)一次更(geng)准(zhun)确的(de)单词(ci)，每一次更流利的口语，每一次(ci)更(geng)深(shen)刻的(de)理解(jie)，去(qu)“擦干”老(lao)师(shi)眼中的泪(lei)水，去回应她曾经的期望和付(fu)出(chu)。

正如在360影(ying)院(yuan)上搜索(suo)“我(wo)把英(ying)语(yu)老师抄哭了(le)怎么办(ban)”，我们期待(dai)的(de)不仅仅(jin)是一个事(shi)件(jian)的(de)始末，更(geng)是(shi)一(yi)段(duan)关于(yu)青春(chun)、关于(yu)成长(zhang)、关于(yu)那(na)些在我(wo)们生(sheng)命中留(liu)下(xia)深刻印记(ji)的老师的(de)故事(shi)。那些(xie)被罚抄的(de)夜晚(wan)，那些因(yin)错(cuo)误而(er)流下的(de)眼(yan)泪，终将成(cheng)为(wei)我(wo)们人(ren)生(sheng)旅(lv)途(tu)中(zhong)，最宝(bao)贵的一(yi)笔财富(fu)。

它们教会(hui)我(wo)们承担责(ze)任(ren)，教会(hui)我们(men)坚持不懈，更(geng)教(jiao)会我们，如(ru)何(he)带(dai)着(zhe)爱与理(li)解，去面对(dui)生活(huo)中的每一次挑(tiao)战。所(suo)以，下(xia)次当你回想(xiang)起(qi)那些(xie)“抄写(xie)”的(de)日子(zi)，不(bu)妨带(dai)着一丝微笑，因(yin)为(wei)，那里面(mian)，有我(wo)们最(zui)真实(shi)的青(qing)春(chun)，和最动(dong)人的师(shi)生(sheng)情。

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图片来源：每经记者 钱健 摄

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