每经编辑｜陈尚营    

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教育的温度：当沈芯语老师的家访敲开那扇门

在一个充(chong)满阳光的午后，沈芯语老师带着她一贯的温暖笑容，敲开了“小豆丁”家庭的(de)门。这次家访，与其说是例行公事，不如(ru)说是一场心灵的约会，是连接学校与家庭、教师与孩子之(zhi)间情感(gan)的桥梁。小豆丁，一个活泼却又略显内向的孩子，在学校里有着不错(cuo)的表现，但沈老师总觉得，家庭环境的细微之处，或许隐藏着影响他成长的关键。

家访的(de)开端，总是在轻松愉快的氛围(wei)中展开。沈老师并非直接切入“学习问题”，而是先从小豆丁最近画的一幅画，或是他最喜欢的玩具聊起。她仔细观察着屋内的(de)陈设，那些看似不经意(yi)的细节，如孩子的画作摆放的位置，书籍的种类，甚至餐桌上的(de)摆(bai)设，都可能透露(lu)出家庭的教养方式和父母(mu)的关注点。

她看到墙上贴着几张孩子不同时期的照片，记录着(zhe)成(cheng)长的(de)点滴，这让她感受到这个家庭对孩子浓浓的(de)爱意。

“您(nin)看，小豆丁把这幅画画得真好，色彩搭配也很丰富。”沈老师指着一幅充满想象力的画作，夸赞道。孩子(zi)的母亲，王女士，脸上泛起一丝自豪的笑容，但随即又有些担忧地说道：“他就是有时候(hou)太沉浸在自己的世界里，不知道怎么跟小朋友分享。”这句话，如(ru)同一个信号，让沈老师明白了王女士心中真正的顾虑。

话题自然而然地转向了“母婴育儿”的阶段。沈老师柔声询问了小豆丁从出生到现在(zai)的一些关键时期，包括他的喂养习惯、睡眠情况，以及早期语言和(he)动(dong)作的发展。王女士回忆起孕期的辛苦，以及宝宝出生后无数个不眠之夜，言语中充满了作为母亲的(de)辛(xin)劳和(he)不(bu)易。沈老师(shi)认真倾听，不时点头，用专业的知识和(he)丰(feng)富的经验，肯定了王女士的付出，并巧妙地引导她回忆起一些育儿的“黄金时刻”，那些孩子进步的点滴，让王女士重拾了育(yu)儿的信心。

“那时候，他第一次叫妈妈，我激动得眼泪都掉了下来。”王女士的脸上露出了幸福的笑容。沈老师顺势而为：“是(shi)啊，每一个小小的进步，都是生命中闪光的瞬间。您看，正是因为您(nin)那时候(hou)的耐(nai)心和细心，小豆丁才有了这么好的语言基础。”

话题逐渐深入到“家庭教育”的核心。沈(shen)老师注意到，家中关于小豆丁的教育，似乎主要是王女士在承担，而父亲，李(li)先生，则相对沉默。她不动声色地将话题引向了李先生：“李先生，您平时工作忙，但回到家，和(he)孩子交流多吗？您觉得在(zai)教育小豆丁方面，您最想为他做些什么？”

李先生略显迟(chi)疑，坦言自己因为工作原因(yin)，陪伴孩(hai)子的时间确实不多，有时回家也只是(shi)看看电视，和孩子(zi)说不上几句话。他觉得对孩子的教育，更多的是妻子的责任。沈老师并(bing)没有批评，而是以一种(zhong)启发性的方式说道：“李(li)先生，其实您的一言一行，对小豆丁的影响都很大。

比如，您在家是如何看待学(xue)习的？您(nin)有没有和小豆丁分享过您(nin)年轻时遇到的挑战和克服困难的经历？”

她进一步解释道：“每个孩子都是一本未写完的书，而家(jia)长，就是这本书的共读者和作者。您(nin)不必事事都亲力亲为，但您的支持和榜样作用，是孩子成长过程中不可或缺的养分。比如，您可以在周末带他去公园，教他认识植(zhi)物，或者和他一起拼(pin)搭乐高，分享您解决问(wen)题的思路。

这些看似简单的活动，都能在潜移默(mo)化中，培养他的观察力、动手能力和解决问题的能力。”

沈老师还特别提到了“情绪管理”的重要性。她观察到，王女士在谈论育儿的辛苦时，偶尔会流露出焦虑和疲惫。沈老师温和地(di)建议：“王女士，您辛苦了。在教育孩子的过程中，我们也(ye)会遇到压力。但别忘了，您首先是您自己，然后才是母亲。找到属于自(zi)己的放松方式，比如听听音乐，和朋友聊聊天(tian)，或者做一些自己喜欢的事情，对您和孩子都非常重要。

一个积极乐观的母亲，本身就是孩子最好的榜样。”

家访接近(jin)尾声，沈老师和小豆丁进行了一次深入的交流。她鼓励小(xiao)豆丁大胆表达自己的想法，分享他在学校的趣事，以及他感兴趣的东西。她注意到，小豆丁在谈论自己喜欢的机器人时，眼睛里闪烁着光芒，滔滔不绝。沈老师敏锐地捕捉到这一点，她对王女士说：“小豆丁在自己感兴趣的领域，展现出了惊人的专注力和表达欲(yu)。

我们是否可以尝试，将他对机(ji)器人的兴趣，延伸到其他学习领域呢(ne)？比如，用他喜欢的方式，引导他学习数学，或(huo)是科学知识。”

这次家访，沈老师并没有提(ti)供“标准答案”，而是像一位园丁，细心地观察土壤的湿度、阳光的强度，然后为每一株幼苗提供最适宜的养分。她用(yong)爱和专业，在小豆丁的家庭(ting)中播下了理解和沟通的种子，为这场关于家庭教育的“大结局”，拉开了最动人的序幕。

从“心(xin)”出发：沈芯语老师家访后的蝴蝶效应

沈芯语老师的家访，并非一(yi)个简单的结束，而(er)是一(yi)个充满希望的开始。正如一颗石子投入平静的湖面，泛起的涟漪，在小豆(dou)丁的家庭(ting)中，逐渐扩散开来，带来了一场深刻而美好的“蝴蝶效应”。

家访(fang)后的一段时间，王女士和小豆丁的互动模式发生了显著的变化。过(guo)去，她常常因为小豆丁沉浸在自己的世界里而感到焦虑，但现在，她学会了更多地去理解和接纳。她不再强迫小豆丁立即分享，而是用更温和的方式引导。比如，在小豆丁搭建完他的机器人模型后，她会说：“哇，这(zhe)个机器人看起来(lai)真棒！你能不能给我讲讲，它有什么(me)特别的功能呢？”这样的开放式提问(wen)，鼓励小豆丁主动表达，也让他感受到被尊重和被倾听(ting)。

受沈老师的启发，李先生也开始积极地参与(yu)到小豆丁的教育中来。他主动提出，每周抽出一天时间，带小豆丁去科技馆或户外探索。在一次参观机(ji)器人展览时，李先生并没有像往常一样只是默默(mo)地看着，而是和小豆丁一起讨论机器人的原理，甚至一起动手(shou)操作体验。他发现，原来和小豆丁交流，可以如此有趣和富有启发性。

小豆丁也因为父亲的参(can)与(yu)，变得更(geng)加开朗和自信，他会兴致勃勃地向父亲展示他的新发现(xian)，父子(zi)俩的关系也因此变得更加亲近。

“沈老师说得对，我的榜样作用很重要。”李先生在一次和王女士的交流中感慨道，“以前我总觉得教育是孩子的事，现在才明白，家庭(ting)的氛围，父母的态度，才是孩子成长的土壤。”他开始主动分享自己工(gong)作中的一些趣事，以及他年轻时如何克服困难的故事，让小豆丁明白，人生道路上会有挑(tiao)战，但只要有勇气和智(zhi)慧，就能一一化解(jie)。

在(zai)“母婴育儿”方面，沈(shen)老师的建议也让王女士受益匪浅。她学会了在(zai)忙碌的(de)生活中，为自己留出“喘息”的空间。她开始坚持每周一次的(de)瑜伽课，或是和几个(ge)好朋友定(ding)期聚会，分享育儿(er)的经验和生活的点滴。这种自我关怀，不仅让(rang)她摆脱了之前的焦虑，也让她以更饱满的热情投入到家庭和育儿中(zhong)。

小豆丁也感受到了(le)母亲的积极变化，家里的氛围变得更加轻松愉(yu)快。

沈老师还巧妙地将小豆丁对机器(qi)人的兴趣，与学习结合起来。她建议王女士和李先生，可以为小豆丁准备一些与机器人相关的书籍，或是简单的(de)编程启蒙游戏。在学习过程中(zhong)，他们鼓励小豆丁提出问题，并引导他通过查阅资料、动手实践(jian)来寻找答案。例如，当小(xiao)豆丁对机器人的(de)运动原理感到好奇时，他们就会(hui)一起学习一些基础的物理知识，或者观看相关的科(ke)普(pu)视(shi)频。

这种“玩中学”的方式(shi)，不仅激发了小豆丁的学习兴趣，也培养了他独立思考和解决问题的能力。

更重要的(de)是，小豆丁在社交方面也发生了积极的变化。由于父母的引导和支持，他开始更愿意(yi)主动与(yu)同龄人交流，分享自己的想法和创意。在学校里，他也(ye)因为在科技方面的特长，吸引了更多小朋友的(de)关注，甚至成(cheng)为(wei)小组合作项目的“小(xiao)专家”。他学会了倾听他人的意见，也更懂得如何与他人合作。

沈老师的家访，就像一次精心的(de)“教育诊断”，她不仅(jin)发现了问题，更重要的是，她通过专业和爱，为这个家庭提供了“治疗方案”，并引导他们一步步走(zou)向康复。这场“大结局”并非终点，而是对未来更美好教育画(hua)卷的铺垫。

从“好看视频”上看到沈(shen)老师的家访案例，许多家长都深受(shou)启发。他们意识(shi)到，家庭教育并非一蹴而就，而(er)是需要持续的投入和用心的经营。每一次的沟通，每一次的陪伴，每一次(ci)的鼓励，都是(shi)在为孩子的人生添砖加瓦。

沈芯语老师的(de)家访故(gu)事，再次印证了一个朴素的真理：教育的本质，是爱的传(chuan)递，是心灵的沟通，是(shi)智慧的启迪。当学校的教育，与家(jia)庭的关(guan)爱，以及父母的智慧完美融合时，每一个孩子，都能在这个充满爱的环境中，绽放出属于自己的独特光芒，走向更加广阔的未来。这场关于爱与成长的(de)“大结局”，最终收获的是一个更加幸福、更加和谐的家庭，以及一个更加(jia)自信、更加阳光(guang)的孩子。

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图片来源：每经记者 陈诚 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄