每经编辑｜阎旭东    

当地时间2025-11-02,,玩偶海岛生话

被遗忘的角落：当恶意悄悄(qiao)发酵

初夏(xia)的(de)微风本应带来生机与活力，然而在影片《被欺凌者》所描绘的校园里，弥漫的却是令人窒息的压抑。镜头缓缓推进，我们看到的是一(yi)群看(kan)似普通的(de)少年少女，他们(men)有着阳光般的笑脸，也有着对未来的憧憬。在这层青春的(de)滤镜之下，隐藏着一个足以摧毁一切的阴暗角落——校园霸凌。

影(ying)片并没有将焦点直接对准施暴者，而是选择从受害者——那个名叫“他”的男孩——的视角展开。他的存在，仿佛是被校园这个庞大而复杂的社会体系所遗忘的少数。他沉默，不善言辞，不与人争，就像一颗不显眼的尘埃，轻易地(di)被周(zhou)围的喧嚣所掩盖。正是这种“不惹人注意”，成为了他被选中的理由。

在弱(ruo)肉强食的校园丛林法则中，那些(xie)看似“与众不同”的，往往最容易成为攻击的目标。

欺凌，从最初的嘲笑、孤立，到后来的恶意破坏、身体伤害，如同一场精心策划的慢性毒药，一点点侵蚀(shi)着男孩脆弱的神经。每一次无声的忍受，每一次欲言又止的挣扎，都化为他内心深处一道道难以愈合的伤痕。我们看着他独自一人在空荡荡的走廊里徘徊，看着他躲在厕所隔间里默默流泪，看着他在课堂上(shang)眼神空洞，仿(fang)佛灵魂已经提前出窍。

那种无助感，那种被全世界抛(pao)弃的孤独感(gan)，通过银幕直击人心，让(rang)我们不禁捏紧了拳头，却又无能为力。

影(ying)片的叙事节奏并不急促，它像一条缓缓流淌的暗河，将欺凌的细节一点点呈现在我们面前(qian)。那些看似微不足(zu)道的事件，在日积月累之(zhi)下，汇聚成一股足(zu)以将人吞噬的(de)洪流。施暴者们并非天生的恶魔，他(ta)们或许也曾是某个角落里的孤儿，或许也曾(ceng)在某种压力下扭曲。但当他们将(jiang)自己的痛苦，以更残忍的方式(shi)倾泻到比自己更弱小的个体身上时，他们就成为了校园里最令人恐惧的存在。

他们的笑声，在被欺凌者听来，却是最刺耳的死亡预告。

更令人心痛的是，影片(pian)中的许多旁观者。他们看见了，却假装看不见(jian)；他们听见了，却选择充耳(er)不闻。教室里，走廊上，操场边，总有那么一群人，他们或出于恐(kong)惧，或出于麻木，或出于事不关己的态度，成为(wei)了校园霸(ba)凌的沉默帮凶。他们的沉默，是施暴者更加猖狂的保护伞，是受害者绝望的最后一根稻草。

影片中的老(lao)师，虽然身处教育岗位，却对学生之间暗流涌动的暴力视(shi)而不见，他们的疏忽与失职，无疑为校园霸凌的滋生提供了温床。这种普遍存在的“冷漠”，比赤裸(luo)裸的暴力更令人感到绝望。

《被欺凌者》没有刻意煽情，它的力量(liang)在于真实。它让我们不得不直面(mian)一个残酷的事实：校园，这个本应是(shi)最安全、最纯净的港湾，有时却成为了滋生黑暗的温床。每一个被欺凌的孩子，都可能在(zai)我们身边，他们的痛苦，需要被看见，需要被听见。影片像一面镜子，照出了校园霸凌的冰山一角，让我们反思，我们是否也曾是那个冷漠的(de)旁观者，是否也曾无意中成为施暴者的同谋(mou)。

打破沉默的(de)枷锁：我们该如何回应？

当欺凌的阴影笼罩，沉默便成为了最沉重的负担。影片《被欺凌者》不仅揭示了校园霸凌的残酷，更重要的(de)是，它迫使我们思考，当面对(dui)这样的不公与伤害时，我们应该如何回应。这(zhe)不仅仅是电影情节的推进，更(geng)是对我们每一个人的道德(de)拷问。

影片中的那个男孩，他选择了沉默，不是因为懦弱，而是因为他已经用尽了(le)所有能够依靠的力量。每一次反抗，都可能招致更猛烈的(de)报复；每一(yi)次求助，都可能面对更多的冷眼。他的沉默，是(shi)一种被逼(bi)到绝境的无奈，是一种独自(zi)承受的痛苦。而这种沉默，在施暴(bao)者看来，是对他们行为的默许，从而变本(ben)加厉。

沉(chen)默终究是无法掩盖伤痛的。当欺凌的程度达到一定界限，当受(shou)害者的精神濒临崩(beng)溃，沉默的堤坝终(zhong)将(jiang)决堤。影片的后半部分，正是对这种绝望的深入(ru)挖掘。我们看到，曾经的沉默，是如何在内心的压力下，一步步走向失控。这种失控，可能是压抑已久的爆发，也可能是彻底的自我放弃。

《被欺凌者》让我们看到了校园霸凌的普遍(bian)性，以及它对个体造成的(de)长远影响。那些被欺凌的经历，如同烙印般刻在心灵深处，可(ke)能影响一个(ge)人的一生。他们(men)可能(neng)变得自卑、多疑、害怕与人交往(wang)，甚至出现心理创伤，一生都难以走(zou)出阴影。这种隐形的伤(shang)害，比身体的伤痛更加(jia)难以愈合，也更加难以被外界理(li)解。

影片也间接批判了社会机制的失灵。当学校教育未能(neng)有效识别和干预欺凌行为，当家长对孩子的“小事”不以为意，当社会对青少年心理(li)健康缺乏足够的关注，校园霸凌的土壤便会持续肥沃。我们看(kan)到的，是一个个鲜活(huo)的生命，在被忽视的角落里，承受着难以想象的痛苦。

我们应该如何打破这种沉默的枷锁？影片并(bing)没有提供一个简单的“治愈”方案，因为它知道，校园霸凌的根源是复杂的，其解决之道(dao)也并非一蹴而就。但它通过对情节的细致描绘，向我(wo)们传(chuan)递了一些重要的信(xin)息(xi)。

是看见与倾听。每一个孩子，无论其性格如何，都值(zhi)得被看见，被尊重。当发现孩子出现异常，或者从其他渠道得知可能存在欺凌情况时，我们不能选择视(shi)而不见。家长、老师、甚(shen)至其他(ta)的同学，都应该(gai)成为孩子可以信任的倾听者。给予他们表达的空间，让他们知道，他们并(bing)不孤单。

是介入(ru)与行动。沉默的旁观者，是校园霸凌得以(yi)滋生的重要原因。当目睹欺凌行为，即使感到害(hai)怕，也应该尽力寻求帮助，向老师、家长或(huo)相(xiang)关机构报告。即使不能直接阻止，至少可以(yi)为(wei)受害者提供一些支持。每一个微小的善意，都(dou)可能成为黑暗中的一道(dao)光。

是教育与预防。学校和家庭需要(yao)共同努力，加强对学生的反欺凌教育(yu)，培养(yang)他们的同理心和责任感。也要关注施暴者的心理健康，了(le)解(jie)他们行为背后的原因，并进行心理疏导，防止他(ta)们走向更(geng)深的歧途。预防永远比治疗更重要。

《被欺凌者》是一部沉重但必看的(de)电影。它没有给你一个轻松的结局，但它引发了我们对一个重要社会问题的深刻反思。当校园不再是童话，当欺凌成为现实，我们(men)不能再沉默。我们需要用行动，用关爱(ai)，去打破那些无形的墙，去守护那些脆弱的(de)灵魂，让每一个孩子都能在(zai)阳光下，自由地成长。

这部电影，是对所有被欺凌者(zhe)的致敬，也是对所有冷漠(mo)者的警醒。

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图片来源：每经记者 陈晓卿 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄