每经编辑｜陈谊军    

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1.当三国遇上现代：一个“不可能”画面的(de)诞生

想象一下，那是怎样一番景象？在那个(ge)战火纷飞、英雄辈出的年代，巾帼不让须眉的孙尚香，与那个在史书中以“扶不起的阿斗”形象(xiang)示人的刘禅，竟然会出现在一个全然现代的(de)场景(jing)——辅导作业。更具戏剧(ju)性的是(shi)，这位英姿飒爽的女子，为了与身高尚有(you)差距的“学生”保持平视，竟然娴熟地(di)踏上了一张并不算(suan)高大的板凳。

这个画面，本身就充满了强烈的时空错位感和艺术上的荒诞感，而正是这种“不可能”，成为了引爆网(wang)络的第一块砖。

从内容创作的角度来看，这则视频的(de)成功，首先在(zai)于其精准拿(na)捏了“反差萌”的精髓。孙尚香，作为三国时期一位备(bei)受瞩目的女性角色，其形象往往与战场英姿、政治角力、甚至出嫁的命运紧密相连。她不是温婉的家庭主妇，更不是循循(xun)善诱的师(shi)长。而刘禅，虽然历史上常被贴上“昏庸”的标(biao)签，但放在这个现代语境下，他就是一个需要(yao)被辅导、有时又显得“不太开窍”的孩子。

将这两位(wei)历史人物置于一个极其日常(chang)、甚至略显狼(lang)狈的教育场景中，这种身份与(yu)行为的巨大反差，瞬间就能抓住眼球。孙尚香的“霸气(qi)”与刘禅的“笨拙”，在(zai)辅导作业(ye)这一共同目标下发生了奇妙的化学反应，让观众在捧腹大(da)笑的也开始思考“如果历史人物也需要补课，会是什(shen)么样子？”

这种创意，并非空中楼阁，而是建立在viewers对三国历史人物的固有(you)认知以(yi)及对现代家(jia)庭教育场景的共鸣之上。创作者巧妙地融合了历史文化符号与当下(xia)社会热点，用一种轻松幽默的方式，将严肃的历史人物“拉下神坛”，与普通人进行情感上的连接。板凳，这个再(zai)寻常不过的家居物品，在这里却成为了连接两位主角身高差(cha)、实现“平等对话”的关键道具。

孙尚香微微仰(yang)头，眼神中可能带着一丝无奈，也可能藏着几分鼓励，而刘禅则低头盯着作业本，眉头紧锁。这一帧画面，足够让任何一个经历过(guo)辅导孩子写作业的家长会心一笑，因为它太真实了，真实到(dao)仿佛就是自家餐桌上的翻版。

更进一步说，视频的成(cheng)功还源于其“二(er)次创作”的潜力。一旦一个极具辨识度的(de)创意被抛出，它就如同一个种子，能够在互联网的土壤中迅速生根发芽，催生出无数的衍生内容。网友(you)们纷纷开(kai)始模仿、改编、评论。有人P图，将其他三国人物也加入到“辅导小分队”；有人创作段子，猜测孙尚香辅导刘禅会用何种“战术”；还有人(ren)开始讨论，如果换成其他历史人物，比如诸葛亮辅导曹操，或者貂蝉辅导吕布，又会是怎样一番场景？这种病毒式的传播，正是基于视频本身的高度话题性和趣味性。

它提供了一个绝佳的“梗”，让大家可以轻松参与，分享自己的想法和创作，从而进(jin)一步扩大了事件的影响力。

视频之所以能够“引爆网络热议”，不仅仅(jin)是因为它“好笑”，更因为它在幽默的表(biao)象(xiang)下，触及了许多人内心深处的情感连接。对于80后、90后甚至00后(hou)来说，三国是一个绕不(bu)开的文化符号，是童年回忆的一部分。而辅导孩子写作业，则是当代家长普遍面临(lin)的“甜蜜的负担”。

当这(zhe)两个元素碰撞在一起，自然能够引(yin)发广泛的关注和讨论。孙尚香与刘禅的组合，本身就带有戏剧性，再加(jia)上辅导作业这一极具代入感的场景，使得视频具有了超(chao)越单纯搞笑(xiao)的生命力。它不仅是一个段子，更像是一个微缩的社会观察，折射出传统文化与现代生活方式的碰撞，以及我们在育(yu)儿过程中的种种不易与乐趣。

从传播的“引爆点”来看，这个视频的创意是高度集中的，具有极强的视觉冲击力和情感共鸣。它没有复杂的情节，没有深奥的(de)道理，只有一个简单而极具想象力的画面。这种“短平快”的内容形式，非(fei)常契合当下碎片化阅读和快节奏的信息获取习惯。观众可以在短时(shi)间内理解其核心创意，并产生情绪反应（笑、感动、思考），进而愿意进行分享和讨论。

这种从“看到”到“理(li)解”再到“分享”的转化过程，是许多爆款内容成功(gong)的关键。

总而言之，这则“孙尚香站在板凳上辅导刘禅写作业”的创意视频，是一次成功的跨界融合和精准的情感捕捉。它以大胆的想象力，将历史人物置于现代场景，通(tong)过强烈的反差萌制造笑点，又巧妙地触及了(le)当代家长的普遍痛点。板凳，这一平凡的道具，在这里承(cheng)载了非凡的意义，成为了连接历史与现实、幽默与深思的桥梁。

它不仅仅是一个网络热点，更是一个关于(yu)文化创意、传播机制以及当代家庭教育图景的有趣观察点。

2.穿越时空的“育儿焦虑”：一个创意视频背后的时代回响

如果(guo)说“孙尚香辅导刘(liu)禅”的视频仅仅是因为其创意和反差萌而走红，那可能就低估了它触动人心的深度。当这则视频冲破了次元壁，以一种极(ji)其戏谑的方式呈现在大众面前时，它同时也如同(tong)一个放大镜，照出了当代社会在育儿问题上普遍存在的焦虑与共鸣。这不仅仅是关于三国人物的娱乐想象，更是关于金年会自己、关于金年会下(xia)一代的真实写照。

为什么一个古人辅导另一个古人写(xie)作业(ye)的视频(pin)，会让这么多现代家长产生强烈的代入感？原因在于，“辅导作业”这件事(shi)情本身，已(yi)经成为了当代家庭教育的(de)“头号难题”。无论你有多么宏大的历史观，或者多么深刻的人生哲学，当面对孩子写作业时的拖沓、错误百出、甚至抵触情绪时，很多家长都感同身受(shou)，体验到一种几(ji)乎可(ke)以与“战场”媲美的疲惫和无(wu)奈(nai)。

孙尚香的“站板凳”动作，不(bu)仅仅是为了身高，更像是一种为了“解决问(wen)题”而不惜任何代价的姿态。这种姿态，恰恰(qia)是无数家长在辅导(dao)孩子时，为了完成“任务”而不得不采取的各种“非常规”操作的缩影——可能是耐心的极(ji)限挑战(zhan)，可(ke)能(neng)是知识储备的临时恶补，也可能是为了让孩子专心致志而采(cai)取的各种“哄骗”或“威慑”手段(duan)。

视频中，孙尚香的表情和姿态，很容易被解读出各种育儿的“潜台词”。她是否在想：“我当年也能带兵打仗，怎么现在连这点作业(ye)都搞不定？”这种“英雄无用武之地”的幽默，正是家长们在面对子女教育时(shi)，常常体验到的另一种情绪——曾经的辉煌、能力，似乎在面对孩子的学业问题时(shi)，都变得微不足道(dao)。

孩子的成长，尤其是学业上的进步，仿佛成了一个比任何战役都更难攻克的堡垒。而“刘禅”式的反应，则更是让无数家长在孩子身上找到了“原型”。那种“你怎么又错了？”“这个题目讲了多少遍了？”的疑问，伴随着孩子茫然或固(gu)执的(de)眼神，成为了许多家庭日常的“背景音”。

更深层次地看，这个视频也间接折(zhe)射了当代教育模式的某些困境。当今(jin)社会的(de)教育，越来越强调“因材施教”和“个性化培养”。但现实中，家长们往往在巨大的学业压(ya)力下，难以真正做到这一点。他们(men)需要扮演教师、心理辅导师(shi)、生活助理(li)等多重角色，而“孙尚香”这(zhe)个角色，则代表了(le)一种“尽力而为”的家长形象，他们可能不是完美的教(jiao)育专家，但他们愿(yuan)意为孩子的成长付出努力，甚至做出(chu)一些略显滑稽但充满爱意的(de)妥协（比如(ru)站上板凳）。

从网络传播的角度来看，这个视频之所以能“引爆热议”，不(bu)仅仅是因为它好笑，更因为它提供了一个极其便利的“情感出口”。在快节奏、高压力(li)的现代生活中，人们需要通过各种方式来释放压力。一个充满创意和幽默感的视频(pin)，恰好能够提供这种(zhong)即时的情绪舒缓。网友们在评论区或社交媒体上(shang)的互动，既是对视频内(nei)容的肯定，也是对自己育儿经历的一种宣泄和分享。

这种“我懂你”的社区感(gan)，让许多原本孤单的育(yu)儿“战斗”，在这里得到了温暖的回应。

这个创意视频也引发了关于“如何看待历史人物”的讨论。将(jiang)刘禅描绘成一个需要辅导的学生，无疑是对其“扶不起”标签的一(yi)种解构和再创(chuang)作。这是否是对历史的不敬？或者，这仅仅是一种文(wen)化符号的挪用，用以承载更贴近当下生活的议题？这种讨论本身，也为视频增加了文化厚度，吸引了不同圈层的关注。

它提醒我们，文化经典并非一成不变(bian)，它们可以在新的时代背景下焕发新的生命力，引发新的思考。

从“孙尚香辅导刘禅”的(de)火爆，我们可以看到，一个成功的网络热点，往往是创意(yi)、共(gong)鸣和时代情绪的完美结合。它用一种轻(qing)盈(ying)、幽默的方式，触碰到了当代社会最敏感、也最普遍的神经——家庭教育的挑战与温情。板凳，这个看似微不足道的道具，成为了一个隐喻，象(xiang)征着家长们为(wei)了孩子而愿意付出的努力，以及他们在教育道路上所经历的(de)种种不易。

当我们在(zai)笑声中回味这个视频时，不妨也反思一下，在那些充满挑战的育儿时刻，我们是否也曾像孙尚香一样，努力(li)地“站稳脚跟”，去照(zhao)亮孩子前行的道路？这不仅仅是一个关于三国人物的段子，更是一个关于爱、关于成长、关于金年会与下一代之间永恒羁绊的生(sheng)动注脚。

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图片来源：每经记者 陈昭扬 摄

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