每经编辑｜陆应果    

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雏鸟展翅，暑假作业的“张(zhang)婉莹式”高效进阶

夏日炎炎，对于小学生而言，暑假意味着自由与快乐。堆积如山的暑假作业，却常常让这份快乐蒙上(shang)了一层阴影，也让不少(shao)家长陷入了“辅导困境”。今天，我们就以一个名叫张婉莹的“雏鸟”为例(li)，来看看她是如何在(zai)暑假中，凭借一套科学高效的作业完成计划，将“压力山大”变成“游刃有(you)余”。

张婉莹，一个活泼可爱的四年级小学生，和其他孩子一样，对暑假充满了期待。当她看到厚厚的暑假作业本时，小小的眉头也忍不住皱了起来。在经历了去年暑假手忙脚乱、临近开学才“赶工(gong)”的窘境后，张婉莹和她的家长决定，今年的暑假，要(yao)来点不一样的(de)。

Part1.1：化繁为简，制定“张婉莹(ying)式”暑假作(zuo)业时间表

张婉(wan)莹的妈妈是一位有着丰富育儿经验(yan)的老师，她深知“磨刀不误砍柴工”的道理。在暑假开始的第一个周末，一家人便围坐在一起，开始了暑假作业的“战略部署”。

“三张(zhang)清(qing)单”法：作业分门别类，心中有数。张婉莹妈妈首先引导张婉莹将所有的(de)暑假作业(ye)进行分类。一张是“必做题(ti)”清(qing)单，包(bao)含课本练习、老师布置的重点题目；一张是“选(xuan)做题(ti)”清单，包括一些拓展性的、有挑战性的题目；还有一张是“错题集”清单，将以往的错题整理归(gui)纳，作为复习重点。

这样一分，作业的量和性质一目了然，大大降低了心理上的压迫(po)感。

“时段划分”法：劳逸结合，效率翻倍。张婉莹妈(ma)妈根据张婉莹的作(zuo)息习惯，将每天的时间划分成(cheng)了几个“作业时段”。比如，上午9点到10点半是“集(ji)中攻坚(jian)”时间，主要处理数学和语文等(deng)需要专注的(de)科目；下午3点到4点是“轻松阅读”时间，可以翻阅课(ke)外读物，或者完成英语单词的记忆；傍晚6点到7点是“查漏补缺”时间，回顾一天的学习内容，巩固薄弱环节。

这种科学的时间划分，避免了长时间的疲劳作战，也让学习效率得以最大化(hua)。

“小目标”激励法：化整为零，成就感爆棚。张婉莹(ying)妈妈认为，对于小学生(sheng)来说，宏大的目标容易产生畏难情绪。因此，她将每天的作业任务(wu)分解成(cheng)一个个小(xiao)目标。例如，“今天必须完成数学练习册的第10-15页”、“读完《草房子》的第三章”。每(mei)完成一个小目标，就给予(yu)张婉莹(ying)适当的肯定和(he)奖励，比如贴一张小红花，或者(zhe)允许她玩半小(xiao)时的益智类游戏。

这种“小步快跑”的方式，让张婉莹在不断达成目标的过程中，积累成就感，增强学习的动力。

Part1.2：“主题式”学习(xi)，让暑假作业“活”起来

张婉莹的暑(shu)假作业，不仅仅(jin)是“写写写”，更是“玩中学(xue)，学中玩”的生动实践。张婉莹妈(ma)妈巧妙地将暑假作业与生活、兴趣相结合，让枯燥(zao)的练习变得有趣起来。

“生活化”数学：从买菜到方程(cheng)。数学不再(zai)是(shi)冰冷的数字。在去超市购物(wu)时，张婉莹会主动计算商品的(de)总价，比较不同商品的折扣，计算优惠后的价格。在看菜谱做饭时，她会根(gen)据食材的重量比例，调整菜品的(de)份量。这些生活中的“数学题”，让张婉莹在潜移默化中理解了数学的应用价值，做起数学练习来也更有感觉。

“情境化”语文：读(du)万卷书，行万里路。读到描写景色的段落，张婉莹会和家人一起去公园写生，用画笔和文字记录下所见所(suo)感。读到关于历史的故事，他们会一起参(can)观博物馆，让历史课本上的知识“走”进现实。这种“读万卷书，行万里路”的学习方式，不仅加(jia)深了张婉莹对课文内容的理解，也拓展了她的视野，锻炼了她的表达能力。

“实践化”英语：唱(chang)儿歌(ge)，看动画，开口说。死记硬背单词？NO！张婉莹(ying)的英语学习，更多是通过唱英文(wen)儿歌，观看原版英文动画片，模仿其中的发音和语调。家长还会鼓励她用简单的英语描述(shu)生活中的事物，或者(zhe)玩一些简单的英语小游戏。这种寓教于乐的方式(shi)，让张婉莹对英语产生了浓厚的兴趣，也敢于开口说英语，自信心(xin)大大提升(sheng)。

Part1.3：“错题本”升级(ji)，打造个性化复习库

张婉莹妈妈(ma)认为，暑(shu)假是查漏补缺的黄金时期。而“错题本”，绝不仅仅是抄写题目那么简单。

“错因分析”：挖掘根源，对症(zheng)下药。对于每一个错题，张婉莹不仅会抄写下来，更重要的是，她会在妈妈的引导下，分析错误的原因。是概念不清？是计算失误？还(hai)是审题不仔细？弄清“为什(shen)么错”，才能真正“不再错”。

“变式练(lian)习”：举一反三，巩(gong)固记忆。针对错题中涉及的知识点，张婉莹会和妈妈一起(qi)，从网上或者教辅资料中搜集同类型(xing)的变式题目进(jin)行练习(xi)。通过不同角度、不同形式的题目，加深对知(zhi)识点的(de)理解和掌握，做到举一反三。

“定期回顾”：温故知新，形成知识体系。张婉莹的错题本，不是束之高阁的摆设。每周，她(ta)都会拿出来翻阅，回顾本周的错题。到了暑假(jia)中期和末期(qi)，张婉莹妈妈(ma)还会引导她(ta)进行“月度”和“暑期”总结，将错题进行归类，形成一个属于自己的个性化知识库。

家长的“神助攻”，点亮张婉莹的暑假学习之路

孩子的成长，离不(bu)开家长的陪伴与引导。在张婉莹的暑假作业“高效计划”背后，是她父母智慧的“神助攻(gong)”。他们没有将自己定位为“监工(gong)”，而是成为了孩子学习路上(shang)的“引路人”和“合作伙伴”。

Part2.1：“不催促，不比较”——营造积极(ji)的学习(xi)心态

张婉莹妈妈深知，焦虑和压力是扼杀孩子学习兴趣的“罪魁祸首”。因此，在辅导张婉莹的过程中，她始终坚持“不催促，不比较”的原则。

“允许犯错”：耐心倾听，理解支持。当张婉莹(ying)遇到难题，或者出(chu)现(xian)错误时，张婉莹妈妈首先会做的，是耐心倾听(ting)她的想法，理解她(ta)的困惑，而不是立刻指责或批评。她(ta)会鼓励张婉莹自(zi)己先(xian)思考(kao)，如果实在解决不了，再一起寻找答案。这种“允(yun)许犯错”的氛围，让张婉莹敢于尝试，不怕失败。

“关注过程，而非结果”：肯定努力，激(ji)发内在动力。与许多家长只关注分数和作业完成量不同，张婉莹妈妈更看重张婉莹在学习过程中的努力和(he)进步。她会及时表扬张婉莹的专注(zhu)、勤奋和思考，而不是仅仅看到她(ta)是否“做完(wan)了”。这种对过程的肯定，能够极大地(di)激发孩子的内(nei)在学习动力。

“拒(ju)绝比较，尊重差(cha)异”：发现闪光点，量身定制。张婉莹妈妈从不拿张婉莹和别人家的孩子比较。她深知每个孩子都是独特的，有自己的节奏和优势(shi)。她会细心(xin)观察张婉莹的特长和兴趣，并尝试将学习内容与她的兴趣相结合，比如张婉莹喜欢画画，他们就会一起研究图画书中的英语单词，或者将数(shu)学几何图(tu)形与绘画结合。

Part2.2：“伙伴式”辅导，让学习成为一场“探险”

张婉莹的父母，与其说是“辅导者”，不如说是“学习伙伴”。他们用一种更轻松(song)、更具互动性的方式(shi)，陪伴张婉莹完成暑假作业。

“引导式提问”：激(ji)发思考(kao)，而非直接给答案。当张婉莹遇到难题时，张婉莹爸爸常常会采用“引导式提问”。比如，当(dang)张婉莹(ying)在解(jie)一道复杂的数学应用题时，他不(bu)会直接告诉她解题思路，而是会问：“你觉得这个(ge)问题可以从哪里入手呢？”“如果把这个问题看成一(yi)个故事，故事里发生了什么？”通过一系列的问题，引导张婉莹自己梳理逻辑，找到解题方法。

“情境创设”：将知识“搬”进(jin)生活。正如前文所述，张婉莹的父母善于将学习内容与生活场景联系起来。他(ta)们会和张婉莹一起在厨房里计(ji)算食材的比例，一起(qi)去公园里观察植物的生长并用英语记(ji)录，一起玩关于历史人物的(de)猜谜游戏。这种“情境创设”的学习方式，让知识不再是书本上的死文字，而是鲜活、有趣的存在。

“游戏化学习”：让知识在玩乐中“融化”。张婉莹的父母还会设计一些与学习相关的游戏。比如，他们会玩“英语单词Bingo”，将单词卡片摆成九宫格，轮流叫单词，连成一线者获胜。他们(men)还会一起玩“历史人物卡牌配对”，将历史人物的图片和事迹卡片一一对应。

这些游戏不(bu)仅有趣，还(hai)能有(you)效地巩固所学知识。

Part2.3：“适度(du)放手”与“有效监督”的平衡艺术

在辅导过程中，张婉莹的父(fu)母也掌握着“适度放手”与“有(you)效监督”的平衡艺术。

“自主选择权”：尊重孩子的意愿，培养(yang)责任感。在时间表的制(zhi)定上，张婉莹也拥有一定的发言权，可(ke)以和父母一起商量每天的学习(xi)和娱乐时间。在作业选择上，他们也会在“必做”和“选做(zuo)”之间，给予张(zhang)婉莹一定的自主选择空间。这种尊重孩子的意愿的做法，能够有效培养她(ta)的责任感。

“规律性检查”：非(fei)“事后诸葛”，而是“过程监控”。张婉莹的父母会定期检查她的作业完成情况，但并非是到了交作业前才开始“突击检查”。他们会在每天或每周的固定时间，抽查一部(bu)分作业，及时发现问题并给予指导(dao)。这种“过程监控”，能够避免问题越(yue)积越多。

“共同进步”：家长也(ye)学习，营造家庭学习氛(fen)围。张(zhang)婉莹的父母并不是高高在上的“老师”，他们也会和张婉莹一起学习(xi)。比如，当(dang)张婉莹遇(yu)到一个他们也(ye)不熟悉的知识点(dian)时，他(ta)们会一起上网查资料，一起讨论。这种“共同进步”的姿态，不仅拉近了亲子关系，也为孩子营造了一个(ge)积极的学习氛围。

Part2.4：“生活导师”的智慧：暑假不仅仅(jin)是作业

张婉莹的父母明白，暑假不仅仅是用来完成作业的。他们更注重培养张婉莹的综合能力和生活技能。

“生活技(ji)能培养”：自己动手，乐在其中。除了学习，张婉莹还会被鼓(gu)励参与家务劳(lao)动，比如洗自己的衣服、整理自己的房间、帮忙做简单的饭菜(cai)。这些生活技能的培养，不仅让她更加独立，也让她懂得生活的不易，更加珍惜来之不易的学习机会。

“兴趣爱好拓展”：发现潜能，快(kuai)乐成长。暑假是培养兴趣爱好的绝佳时机。张婉莹会根据自己的兴趣，学习绘画、舞蹈，或者参加一些夏令(ling)营活动。父母(mu)会给予充(chong)分的支持和(he)鼓(gu)励(li)，让她在发展兴趣的过程中，找到属于自己的闪光点。

“独立思考能(neng)力”：信息爆炸时代的“防(fang)护盾”。面对海量的信息，张婉莹的父(fu)母会引(yin)导她学会辨别信息的真伪，学会独立思考。他(ta)们会鼓励她多提问，多质疑，不盲从。这种能力的培养，是孩子未来在信息爆炸时代立足的“防护盾”。

张婉莹的暑假，不是被作业填满的“枯燥营”，而是一场充满探索与收获的“成长之旅”。而这一切，都离不开她父母的智慧(hui)与陪伴。他们用“伙伴式”的辅(fu)导，点亮了张婉莹的学习之路，让“雏鸟”在成长的天空，自信地展翅高飞。正如张婉莹所说：“暑假作业不再可怕，因为有爸爸妈妈和我一起‘玩’！”这或许是对(dui)他们最美好的肯定。

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图片来源：每经记者 陈嘉桦 摄

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