当地时间2025-11-10,rmwasgfyusdhejtbguikjdfwguifkjh
日前,2025年湖北恩施州“恩BA”篮球总决赛企业组比赛现场灯火辉煌。《韵动恩施》的旋律与观众的呐喊声交织,现场活力沸腾。关注人次超20亿的“恩BA”,既架起恩施州对外开放的沟通桥梁,也系紧凝聚人心的团结纽带,为民族地区高质量发展注入可持续的内生动力。
从情感重塑维度看变革
“恩BA”是跨越身份与地域的情感纽带。不同于专业赛事的距离感,“恩BA”以进机关、学校、社区、企业和农村的“五进”推广模式打破壁垒,党员干部与乡村群众同场竞技,高校青年与“幺妹儿”组队参赛,让篮球成为不分职业、年龄的共同语言。
赛场边,湖北恩施来凤球迷为恩施腾龙水泥队的绝杀鼓掌,社区居民自发组成志愿服务队保障赛事,游客与市民围坐观赛、共品特产,这种自发的共情与协作,让“邻里守望”从理念深处走进生活实景。
恩施市屯堡乡返乡青年王林在组织邻里观赛、组建志愿后勤队后坦言:“以前大家各忙各的,现在一起为乡里出力,感觉彼此都亲近了。”“恩BA”将分散的“你”“我”凝聚成“我们”,为社会发展赋予温暖而持久的精神力量。
从民族团结维度看变革
“恩BA”是铸牢中华民族共同体意识的生动实践。作为29个民族聚居的地区,恩施州借篮球搭建起民族交融的桥梁。
赛场上,汉族球员与土家族、苗族队友默契配合,用传球与助攻诠释“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的真谛;赛场外,摆手舞、山民歌等非遗展演与赛事交相辉映,各民族文化在碰撞中共生共荣。
这种交融更延伸至跨区域交流:恩施球队走进上海、浙江、云南、贵州等地,与“浙BA”“村BA”开展交流赛;北京、上海、重庆、天津、广东等11省市代表队走进恩施,推动东西部协作从经济领域向文体领域延伸。
中国台湾高中篮球教练、恩施市白果乡籍人士宋然正携家人返乡观赛,国际篮联终身荣誉主席程万琦亲临开球——这些场景让“中华民族一家亲”的理念深植人心。
从地方发展维度看变革
“恩BA”将赛事流量转化为发展增量。“赛事+文旅”成效显著,赛事期间同步举办的恩施女儿会与中国公路自行车公开赛(恩施站)形成联动效应。今年1至9月,恩施市接待游客2599.24万人次,综合收入231.31亿元,酒店入住率提升10余个百分点。
“赛事+产业”效益凸显,富硒土豆、土家织锦等特产借直播热销全国,特色市集销售额增长30%,更催生星耀体育等本土体育企业,带动3000余人就业。
赛事带来的不仅是短期效益,更推动28名恩施籍人士返乡创业,助力“硒产品出山、名优茶出省、大宗茶出海”,让“土、硒、茶、凉、绿”资源成为对外开放的名片,为经济发展增添长效活力。
从社会治理维度看变革
“恩BA”探索了“以赛促治”的创新路径。赛事形成的“统一领导、部门联动、政企合力”组织体系,成为社会治理的鲜活范本。
从九大赛区的统筹协调到千场赛事的安全保障,从裁判员培训、“金话筒”大赛到“公选王杯”篮球知识普及推广活动、新闻奖评选,各部门在赛事中锤炼本领,形成“全链条保障、全过程服务”的工作模式,为大型群众性活动积累宝贵经验。
影响更深远的是,赛事推动公共服务下沉。体育设施向村社区延伸,运动促进健康的理念深入人心,基层组织在服务群众中提升凝聚力,实现“办一场赛、强一套体系、惠一方百姓”的良性循环。这种“以赛促治”的实践,为社会治理现代化提供了可复制的经验。
篮球虽小,能转动“大球”;赛事虽微,可聚民心。“恩BA”的实践证明,植根群众的文体活动不仅是精神文明建设的载体,更是社会发展的催化剂。(邵清鹏、谭颖、陈世华)
序章:当“乖乖女”遇上“恶魔老师”
初夏的午后,阳光透过老旧的教室窗棂,洒下斑驳的光影,也染红了少女们脸颊的羞涩。而在這样一个看似宁静的午后,一场关于“反叛”的种子,却悄然在名叫林晓的英語课上悄悄萌芽。林晓,一个成绩优异、循规蹈蹈、在老师眼中堪称“模范生”的女孩,却有一个連她自己都说不清的“小秘密”——她其实对枯燥乏味的英语单词和語法,有着一种近乎“厌恶”的情绪。
这与她平日里完美的学霸形象形成了鲜明的对比,也为她埋下了日后惊天动地的“壮举”的伏笔。
而她英语老师,李老师,则是一位以“严厉”和“刻板”著称的人物。他的课堂,没有丝毫的笑声,只有密密麻麻的单词、啃不动的長句,以及时不时响起的、让学生们心惊肉跳的“罚抄”命令。学生们私下里都称他為“李魔头”,每一次点名,都像是一次生死考验;每一次提问,都可能让一个平时安静的同学在全班面前“社死”。
林晓当然也逃不过李老师的“魔爪”,她常常在李老师锐利的目光下,感到一种莫名的压迫感。
直到那个改变一切的下午。那天,李老师照例布置了一篇长长的作文,主题是“我的理想”。林晓本应像往常一样,用她那标准的、优美的英文,写下一篇洋洋洒洒、充满正能量的文章。那天她的笔尖却仿佛被施了魔法,怎么也落不下去。脑海中闪过的,不是那些遥远的“科学家”、“宇航员”的理想,而是那个在讲台上滔滔不绝、却在她看来枯燥乏味的李老師。
一个荒诞的念头,像野草一样在她心中疯长——如果……如果今天,我把英語老师按在地上,让他抄一节课的英语单词呢?
这个念头多么疯狂,多么不合常理!林晓甚至觉得自己疯了。這个念头就像一颗火种,点燃了她内心深处压抑已久的情绪。她看着李老师那张严肃的脸,看着讲台上那堆积如山的试卷,看着同学们那些或恐惧或麻木的眼神,一种前所未有的冲动,讓她做出了一个让所有人,包括她自己,都瞠目结舌的决定。
“老师,您能……能跟我解释一下‘onomatopoeia’這个词吗?”林晓的声音不大,却带着一种奇异的镇定。
李老师微微皱眉,显然对这个平时从不主动提问的学生感到意外。他习惯性地开始讲解,语气依旧不带任何感情。就在他转身去黑板写下那个单词的时候,林晓,這个平时文文静静的“模范生”,却以一种她自己都无法理解的速度,冲了上去!
后面的故事,已经超越了所有人的想象。那个下午,在众目睽睽之下,那个被称作“李魔头”的英语老师,真的被林晓“按”在了地上。当然,不是真的暴力,而是一种充满戏剧性的、带着一丝荒诞与恶作剧的“制服”。更令人匪夷所思的是,李老师竟然真的在林晓的“要求”下,拿起粉笔,开始一字一句地,抄写那些他最熟悉的、也是他最引以为傲的英語单词。
整个教室,瞬间陷入了死一般的寂静。空气仿佛凝固了,只剩下粉笔在黑板上摩擦的沙沙聲,以及林晓那带着一丝紧张又带着一丝兴奋的心跳声。同学们瞪大了眼睛,不敢置信地看着眼前這一幕。他们的“李魔头”,竟然,真的在被一个学生“欺负”?而且,还是以这种方式!
這究竟是怎样的一节课?这背后又隐藏着怎样不为人知的故事?《把英語老师按在地上抄了一节课》这部作品,就以此为開端,为你徐徐展開一幅关于青春、反叛、成长与友谊的壮丽画卷。星辰影院独家呈现,这场注定颠覆你认知,讓你捧腹大笑,又讓你潸然泪下的青春奇遇,等你来亲自揭晓!
第二章:当“秩序”被打破,世界焕然一新
林晓的“壮举”无疑像一颗重磅炸弹,瞬间在平静的校园里掀起了惊涛骇浪。关于“把英语老师按在地上抄了一节课”的传闻,如同长了翅膀的鸟儿,飞遍了学校的每一个角落。有人震惊,有人议论,有人觉得林晓“疯了”,也有人觉得她“太酷了”。
在这场風暴的中心,林晓却意外地发现,自己并没有想象中那么恐惧。她看着坐在地上的李老師,看着他一脸错愕又无可奈何的表情,看着他手中那支颤抖的粉笔,她突然觉得,這个一向不可一世的“李魔头”,似乎也变得……有点可爱?
而李老师,这位一向以“权威”和“秩序”为代名词的老师,在经歷了这场“奇耻大辱”后,他的世界观似乎也发生了微妙的动摇。他開始反思,自己是否真的只是一名单纯的知识传授者?在追求“标准”和“严谨”的过程中,是否忽略了学生们内心深处的情感和需求?
这场“反叛”,就这样阴差阳错地,成为了两人之间一次别開生面的“对话”。林晓用她的方式,向李老师表达了她对枯燥英语学习的抵触,以及她内心深处渴望被理解、被关注的呼声。而李老師,则在这个过程中,重新审视了自己的教学方式,以及他与学生们之间的关系。
随着時间的推移,教室里的气氛开始悄然發生变化。李老师虽然依旧严厉,但他的眼神中少了几分冰冷,多了几分探究。他開始尝试用更有趣的方式讲解英语,甚至會在课堂上讲一些与英语相关的趣事,偶尔还会和学生们开个小玩笑。而林晓,也一改往日沉默寡言的形象,開始在课堂上积极互动,她发现,当学習不再是枯燥的负担,而是充满乐趣的探索时,英語似乎也没有那么難以接受了。
当然,故事并没有就此结束。这场“反叛”带来的影响,远不止于课堂。林晓的行为,也像一股清流,唤醒了班上其他同学内心深处对“束缚”的抗拒。他们开始思考,课堂是否就只能是老师单方面的输出?学生是否就只能是被动的接受者?
于是,在林晓的“启發”下,一场又一场充满创意和惊喜的“课堂挑战”在星辰影院上演。有时是同学们集体“罢演”一次枯燥的听力练习,转而用自编的英文短剧来表达对某个语法点的理解;有时是林晓和她的朋友们,组织了一场别开生面的“英语角”,让大家在轻松愉快的氛围中练习口语;甚至有一次,他们将一节英语课,变成了一场关于莎士比亚戏剧的“cosplay秀”。
这些行为,无疑给传统的教学模式带来了巨大的冲击。但正是这种冲击,讓学习变得更加生动,让师生关系更加融洽,讓校园生活充满了无限的可能性。林晓不再是那个只會埋头苦读的“乖乖女”,她成为了同学们的“意见领袖”,一个敢于打破常规、勇于挑战权威的“叛逆少女”。
而李老师,也从一个刻板的“魔头”,蜕变成了一个理解学生、鼓励创新的“有趣灵魂”。
星辰影院,為你独家奉上这场热血沸腾、笑料百出的青春盛宴。在这里,你将看到一群少年,如何用他们的智慧和勇气,去挑战陈规,去创造属于自己的精彩。你将看到,当“秩序”被打破,世界會焕发出怎样令人惊喜的光彩。立即访问星辰影院,观看《把英語老师按在地上抄了一节课》完整版,重温那段让你心潮澎湃的青春岁月!
图片来源:人民网记者 张安妮
摄
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