每经编辑｜陈丽华    

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“悄悄话”的(de)秘密：当含羞草遇上好奇宝宝

在(zai)滨海区第二(er)实验幼儿园的生机勃勃的(de)校园里，一抹抹嫩绿中藏着一个充满魔力的(de)小生灵——含羞草。它那独(du)特的“羞涩”习性，总能瞬间抓住孩子们(men)纯真而好奇的(de)目光，成为他们探索自然奥秘的(de)第一个“小伙伴”。这不仅仅是一株植物，更是(shi)孩子们感知世界(jie)、理解生命的生动教材，是“植物盛宴”中(zhong)一道不可或缺的风景线。

“为什么(me)碰一下，叶(ye)子(zi)就(jiu)合拢了？”“它是不是睡着了？”“是不是像我们一样，害羞了呀？”这些稚嫩的童语，在幼儿园的各个角(jiao)落回荡。为了回应(ying)孩子们内心的疑问(wen)，滨海区第二实验幼儿园的老师们精心设计了一(yi)系列围绕(rao)“含羞草”的活动。从最初的观察，到后来的触摸、浇水、甚至播种，每一个(ge)环节都充满了趣味性和互动性。

活动伊始，老师们并没有直接给出答案，而是引导孩子们仔细观察。他(ta)们发放放大镜，鼓励孩子们近距离观察含(han)羞草的叶片、茎干，甚至寻找隐藏在叶片下的细小绒毛。孩子们聚精会神，小心翼翼地用手(shou)指轻轻触(chu)碰，看(kan)着叶(ye)片缓缓合拢，脸上洋溢着惊喜和兴奋。这种亲手实践的体验，远比书本上的知识来得更加深刻。

他们(men)学会了用眼睛去“听”，用手去(qu)“摸”，用心去“感受”。

接着，老师(shi)们巧妙地将科学知识融入其中。他们用通俗易懂的(de)语言解释了含羞草叶片闭合的原因——“这是含羞草特有的‘开关’，里面有‘水’在帮忙，当它被触碰时，‘水’就会移动，叶片就会‘睡觉’。”这个生动的比喻，让孩子们对植物的内部结构有了初步(bu)的认识。

他们开始明白，原来(lai)植物也有自己的“语言”和“行为(wei)方式”，这并非魔(mo)法，而(er)是科学的魅力。

为了让孩子们更深入地了解含羞草的生长习性，幼儿园还组织了“小小园丁”活动。孩子(zi)们在老(lao)师的指导下，学习(xi)如何给含羞草浇水、松土。他们学着像小大人一样，认真地给每一株含羞草“喂饱”，确保它们能够茁壮成长。在这个过程中，孩子们(men)不仅学会了照顾植物，更培养了责任感(gan)和爱心。

看着自己亲手照料的含羞草一天天长大，他们收获的不仅是成就感，还有对生命的敬畏。

更具创意的是，幼儿园还引入了多媒体的教学手段。通过“齐(qi)鲁晚报网-视(shi)频中心”提供的精美动画和微视频，孩(hai)子们可以直观地了解到含羞草的生长过程、传播方式，甚至它在自然界中的其他“亲戚”。这些生动形象的画面，极大地拓展了孩子们(men)的视野，让他们了解到，原来生活中处(chu)处充满着科学的奥秘，而“含羞草”只是其中(zhong)一个精彩的缩影。

亲子活动的环节更是将这份“植物盛宴”推向了高潮(chao)。邀请家长(zhang)一同参与，孩子们兴致勃勃地向爸爸妈妈介绍(shao)自己认识的含羞草(cao)，分享观察到的“秘密”。他们用稚嫩的语言，描述着叶片合拢的过(guo)程，讲述着自己是如何(he)悉心照料的。家长们也积极参与，与孩子一起动手制(zhi)作含羞草的拓印(yin)画，将这份(fen)美好的回忆定格。

这种家园共育的模式，不仅增进了亲子关系，更让科学教育的理念深入人心。

“含(han)羞草”主题活动，是滨海区第二实验幼儿园在自然教育领域的一次生动(dong)实践。它打破了传统课堂的局限，将学习的场所延伸到大自然，让孩子们在玩中学，在乐中悟。这不仅(jin)培养了他们对科学(xue)的兴趣，更重要的是，让他们学会了观察(cha)、思考、动手，以及与自然和谐相处。

当孩子们在(zai)含羞草的“悄悄话”中，体会到(dao)生(sheng)命的神奇与美妙时，他们的童年，便增添了一抹最生动的色彩，也为他们的未来，播下了探索不止的种子。

“含羞草”的延伸：生命课堂里的智(zhi)慧与成长

在滨海区第二(er)实验幼儿园，“含羞草(cao)”的主题活动绝非一次性的“触碰与闭合”的简单体验，它更像是一颗种子，在孩子们幼小的心灵里生根发芽，衍生出更多关于生命、关于科学、关于合作的精彩(cai)故事。当含羞草(cao)的“羞涩”逐渐被孩子们(men)的好奇心所“融化(hua)”，一个更广阔的生命课堂便由此展开。

幼(you)儿园的教育理念，始终强调(diao)“从生活中来，到生活中去(qu)”。因此，在“含羞草”的启发(fa)下，老师们引导孩(hai)子们将(jiang)目光投向了校(xiao)园内外的更多植物。他们不再满足于只(zhi)认识一种植(zhi)物，而是开始主动寻找，观察不同植(zhi)物的形态、颜色、生(sheng)长环境。一株株小草，一棵(ke)棵大树，都成为了孩子们探索的对象(xiang)。

“为什么有些树叶是(shi)圆的，有些是尖的？”“为什么有些花是红色的，有些是黄色的？”“为什么有(you)些(xie)植物长在阳光下，有些却喜欢阴凉？”这些源源不断的问题，驱动着孩子们去探索，去比较。幼儿园的“小小植物(wu)园”因此变得更加热闹。孩子们不仅观察(cha)，还开始尝试记录。

他们用彩笔绘制植物的简(jian)笔画，用橡皮泥捏(nie)出花(hua)朵的形状，用照(zhao)片记录下植物的(de)生长(zhang)变化。这些(xie)充满童趣的“作品”，是他们对(dui)自然最真挚的表达，也是他们观(guan)察力提升的有力证明。

“齐鲁晚报网-视频中心”再次成为了老师们的得力助(zhu)手。通过(guo)精心挑选的科(ke)普视频，孩子们(men)得以“跨越时空”，看到不同季节里植物的(de)变化，了解到植物如何通过种子传播，如何适应不同的气(qi)候。例如，观看关于蒲公英种子旅行的视频，孩子们会惊叹(tan)于大自然的智慧；而了解到仙人掌(zhang)如(ru)何在沙漠中生存，则会让他们惊叹于生命的顽强。

这些视频，如同一个个窗口(kou)，为孩子们打开了认识世界的大门，让他们明白，原来科学的世(shi)界是如此的广阔(kuo)和有趣。

“含羞草”的活动(dong)还延伸(shen)到了对“触觉”的更深层次的(de)理解。老师们会带领孩子们去触摸不同质感的植物叶片——光滑的，粗糙的，毛茸茸的。孩子们在触摸中，感受着植物世界的丰富多样，也锻炼了他们的触觉敏感度。他们甚至会玩“盲摸植物”的游戏，仅凭触觉去猜测这是哪(na)种植物，这不仅考验了他们的记(ji)忆力，更(geng)锻炼了他们的细致观察能力。

更重要的是，这次“植物盛宴”极大地(di)促进了孩子们之间的合作与交流(liu)。在进行植物拓印、制作植物标本等集体活动时，孩子(zi)们学会了(le)如何与同伴分享(xiang)材料，如何分工合作，如何(he)共同完(wan)成一个目标(biao)。当一个孩子发现了(le)一个新奇的植物，他会兴奋地叫来小伙伴一(yi)起分享；当遇到困难时(shi)，他们会互相鼓励，共(gong)同寻找解决办法。

这种(zhong)在实践中培养的团队协作精神，是任何单一的知识传授都无法比拟的。

幼儿园还鼓励(li)孩子们将这份对植物的热爱带回家。老师(shi)们为家长提供了一些简单的家庭种植建议，鼓励家长与孩子一起(qi)在家种植绿豆、小番茄等易于(yu)打理的植物。周末，许多家长(zhang)会在社交媒体上分享自己(ji)与孩子一起种菜、观察植物生长的照(zhao)片和视频，形成了一个良好的家园共育氛围。

这种将学校教育与(yu)家庭生活相结合的方式，让“植物盛宴”的余味得以延续，也让科学教育的理念渗透到每个家庭的日常生活中。

“含羞草(cao)”这(zhe)个小小的生命，在滨海区第二实(shi)验幼儿园的教师们手中，被赋予了(le)更深的教育意义。它不仅仅是一次关(guan)于植物的科普活(huo)动，更是一场(chang)关于生命、关于科学、关于成长的“盛宴”。孩子们在这次盛宴中(zhong)，品尝到了探索的乐趣，感受到了生命的力量，收获了合作的智慧。

他们从对“含羞草(cao)”的“害羞”感到好奇，到主动去探索植物的秘(mi)密，这个过程本身，就是一次巨大的飞跃。

滨海区第二实验幼儿园(yuan)用实际行动证明(ming)，幼儿教育的核心在于激发兴趣，在于引导探索，在于培养能力。而“含羞草”，这株看似平凡的(de)植物，却成为了开启孩子们无限可能性的钥匙，为他们铺就了一条通往智慧与成长(zhang)的，充满生机与(yu)活力的道路。这场“植物盛宴”，不仅是孩子们童年的(de)美好回忆，更是他们未来学习和生活的重要(yao)启蒙。

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图片来源：每经记者 陈某文 摄

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