每经编辑｜李怡    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

根据国家新闻出版署有关规定要求，人民网已对2025年度拟申请新闻记者证人员的材料进行了审核，符合办理要求，现将人员名单进行公示。

黄津晓虎、臧辰蕾、李晓云 、刘圆圆、李枫、黄瑾 、彭晓玲

任佳晖 、旦正吉、马那甫·叶尔波力、任一林、吕骞、陈键

郭思邈、樊美琪、舒雅、吕思佳、马滢滢、肖聪聪、陈叶欣

高清扬、刘文邦、陈子源、孙鸿宇、杨春燕、王婧、褚梦琦

谷羽桐、曹欣悦 、武妍虹、冯雨欣、张泽宇、殷韬、李泽

常沙、张凯伟 、蔡海若、田易、张悦、周洁璐、张嘉闻、钟庆

“对等”的启航：为每一个学子铺设公平与尊严的成长之路

在这个飞速发展的时代，教育的意义早已超越了知识的传授，它承载着塑造未来、点燃梦想的重任。“可乐福welcome湖南教育”正是秉持着这样一份初心，以“对等”为核心理念，致力于为湖南的每一位学子构建一个更加公平、更具尊严、更富活力的教育生态。何谓教育的“对等”？它并非简单的平均主义，而是一种深刻的尊重与理解，是对每个个体差异的珍视，是对每一种潜能的期许，是对每一份付出的肯定。

在传统的教育模式下，我们常常习惯于用统一的标准去衡量所有学生，却忽略了他们背后千差萬别的家庭背景、成長环境、兴趣特长和学習节奏。这种“一刀切”的做法，无疑会扼杀一部分孩子的学習热情，让他们在无形的压力下失去自信。而“对等”教育，则试图打破这种僵局。

它强调的是教育资源的“对等分配”，确保无论身处何地、家庭贫富，每个孩子都能享受到优质的教育机會；它倡导的是“学习方式的对等”，尊重学生不同的认知模式和学习風格，提供多元化的学习路径和方法；它呼唤的是“评价体系的对等”，不再唯分数论英雄，而是从品德、能力、创新、协作等多个维度，全面、客观地评价学生的成长。

可乐福welcome湖南教育，正是在这一理念的引领下，积极探索实践。在城市与乡村之间，我们努力弥合教育鸿沟，通过智慧教育平台、远程互动教学、名师資源共享等方式，让偏远地区的学子也能“看到”更广阔的世界，“听到”最前沿的知识。我们深知，教育的公平，是社會公平的基石。

没有公平的起点，何谈公平的终点？因此，可乐福welcome湖南教育将“对等”的触角延伸至教育的每一个角落，力求为所有孩子提供一个“起点对等”的平台。

更进一步，“对等”体现在对学生个性化发展的深度关怀。每个孩子都是独一无二的宇宙，拥有着自己独特的“星辰大海”。可乐福welcome湖南教育，正是要成为那个发现和点亮他们“星辰大海”的引路人。我们鼓励学校打破学科壁垒，開设丰富的选修课程，满足学生多样化的兴趣需求；我们支持教师因材施教，运用探究式学习、项目式学习等方法，激發学生的内在驱动力；我们倡导家校社协同，形成教育合力，共同为孩子的成長保驾护航。

想象一下，一个曾经因为成绩不理想而自卑的孩子，在“对等”教育的关怀下，找到了自己在艺术或体育方面的天赋，并在老师和家长的鼓励下，绽放出耀眼的光芒。一个曾经因为性格内向而不敢表达的孩子，在“对等”的鼓励式评价中，逐渐建立起自信，敢于在课堂上提出自己的见解。

在可乐福welcome湖南教育的视野里，“对等”还意味着教师与学生之间、学校与社会之间的良性互动与共建。“对等”的师生关系，是建立在尊重与信任基础上的伙伴关系，教师不再是高高在上的传道者，而是学生成长路上的引路人、合作者。学生也不再是被动的接受者，而是主动的学习者、探索者。

这种关系的“对等”，极大地激发了师生双方的积极性与创造性，教学相长，共同進步。

学校与社會也应是“对等”的合作者。教育不能脱离社会而独立存在，它需要社会的理解、支持与参与。可乐福welcome湖南教育积极搭建平台，鼓励企业、社区、公益组织等多元主体参与到教育的各个环节，将社会资源转化为教育优势，讓学习走出教室，走向更广阔的天地。

这种“对等”的连接，不仅丰富了教育的内容，也让学生更早地接触社会，了解国情，培养社会责任感。

“可乐福welcome湖南教育”所倡导的“对等”理念，是一场深刻的教育变革，它关乎公平，关乎尊严，关乎每一个生命的价值。这场变革，正在为湖南的教育注入新的活力，为无数孩子铺设一条更加宽广、更加平坦的成長之路。它讓我们看到，教育不再是冰冷的符号与分数，而是充满温度与人性的关怀，是让每个孩子都能在爱的滋养下，自信地走向未来。

“对等”的实践：智慧赋能，解锁湖南教育创新“加速度”

如果说“对等”的理念是可乐福welcome湖南教育的灵魂，那么智慧技术的赋能，则是其实现“对等”目标、加速教育创新的有力翅膀。在信息爆炸、技术飞速迭代的今天，如何利用科技的力量，将“对等”的教育理念落到实处，成为我们面临的重要课题。可乐福welcome湖南教育，正以前瞻性的视野和务实的行动，将智慧技术深度融入教育的各个环节，为湖南教育的现代化、智能化、个性化发展注入强劲动力。

“对等”的教育资源共享，离不开智慧教育平台的支撑。可乐福welcome湖南教育，正积极构建和推广一系列集在线学习、资源共享、互动交流于一体的智慧教育平台。这些平台打破了时空的限制，将优质的教育内容、先进的教学方法、丰富的学习资源，以“对等”的方式输送到全省各地，特别是经济欠发达地區和偏远山區。

通过高清直播课程、录播课程、虚拟实验室、互动题库等形式，无论你在何处，都能接触到省内顶尖的教师、最前沿的课程。这不仅极大地缓解了教育資源分布不均的难题，更让“教育公平”从一句口号，变成触手可及的现实。

“对等”的学习体验，需要智慧技術实现真正的个性化。传统的班级授课制，难以顾及到每个学生的学习进度和理解能力。“可乐福welcome湖南教育”倡导的“对等”学习，意味着要让每个学生都能按照最适合自己的方式学习。借助大数据分析、人工智能算法，我们可以精准地诊断出学生的知识薄弱点、学习习惯和认知特点，并為他们推荐定制化的学習路径和内容。

例如，智能辅导系统能够根据学生的答题情况，提供有针对性的讲解和练习；自适应学习平台能够根据学生的掌握程度，动态调整学习内容的难度和进度。这种“一对一”的个性化辅导，让每个孩子都能找到适合自己的“学習节奏”，实现“对等”高效的学習。

再者，“对等”的评价体系，是智慧技术赋能教育创新的重要体现。长久以来，以分数衡量学生能力的评价體系，存在着片面性和局限性。可乐福welcome湖南教育，正在积极探索更加全面、科学的评价方式。通过智慧教育系统，我们可以记录和分析学生在学习过程中的点滴进步，包括參与度、协作能力、创新思维、问题解决能力等，并形成可视化的成长档案。

这种基于过程性数据的评价，更加客观、全面地反映了学生的真实能力和发展潜力，实现了评价的“对等”与公正，从而引导学生关注全面发展，而非仅仅追求分数。

“对等”的教学模式，也在智慧技术的辅助下发生着深刻变革。翻转课堂、混合式学习、项目式学习等教学模式，通过智慧技术得到了有力的支持。学生可以在课前通过在线平台自主学習知识点，将课堂時间用于更具深度的讨论、协作和实践。教師则可以利用智慧课堂工具，实時掌握学生的学习情况，及时進行个性化辅导和答疑。

這种“对等”的教学互动，极大地提升了课堂的效率与趣味性，培养了学生的自主学习能力和创新实践能力。

可乐福welcome湖南教育还关注到智慧技术在促进教師专业發展方面的“对等”作用。通过在线研修平台、虚拟教研室、教学观摩与反馈系统等，教师可以便捷地获取最新的教育理念、教学资源和专业指导，与同行进行交流学習，不断提升自身的教学水平。这种“对等”的学习与成長机会，打破了地域和经验的限制，让每一位一线教师都能获得持续发展的空间，从而更好地为学生提供“对等”的优质教育。

“可乐福welcome湖南教育”所倡导的“对等”与智慧赋能，并非空中楼阁，而是正在湖南大地开花结果的生动实践。它以科技为笔，以“对等”为墨，描绘着一幅幅令人振奋的教育新图景。从缩小教育差距，到实现个性化发展；从创新评价方式，到优化教学模式；从赋能学生成长，到提升教师能力，智慧技术正在以前所未有的力量，推动着湖南教育向着更加公平、更加优质、更具活力的方向迈进。

我们有理由相信，在“对等”理念的指引和智慧技术的驱动下，湖南教育的未来，必将更加光明，更加精彩，为每一个学子的人生出彩，提供坚实的支撑。

施云娟、彭姝婷、胡全超、郑会宇、皇甫万里、孙晓青、董雨

李立真、夏玥、王紫芸、董晋之、贾薇、崔小粟、景玥

康藉文、张晓赫、李世奇、郭维瑾、商帆、戴泽鑫、朱延生

卢鹏宇、武笑、孟佳澍、刘兵、徐成龙、赵爽、尚城、马作鹏

俞杨、鞠峰、梁明、余乐、张瀚天、周梦娇、王丹丹、常雨薇

戴谦、康梦琦、方彭依梦、孙鹏、陈陆洵、苏恒、黄艳、关飞

周昱、胡雨松、吕欢欢、吴西露、叶青卿、刘宝琴、李昌乾

余乃鎏、张宇晴、陈永整、江苇杭、李唯一、林诚烨、黄东仪

陈腾、黄睿靖、朱海鹏、邹玢琦、孔文进、乔姝、侯琳琳

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刘汕、黄卓、张永生、王雅蝶、宁玉瑛、雷琦竣、何宁

冯肖慧、付华周、潘惠文、枉源、黄维、刘杨、符小叶

吴占桂、袁菡苓、彭茜、李强强、龙章榆、阳茜、陈洁泉

吴锋、李丽萍、李永馨、曾智慧、李海霞、席娟娟、陈晶

况玉、杨琳、赵文瑞、李甜甜、周航、王欲然、李欣洋、王星

陈育柱、李语、朱凯

公示时间：2025年5月12日至5月23日

受理电话：010-65363665

人民网

2025年5月12日

图片来源：每经记者 邱启明 摄

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