每经编辑｜陈传龙    

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打开家访之門，解锁親子关系的黄金钥匙

在快节奏的现代生活中，如何平衡工作与家庭，如何给予孩子最恰当的爱与引导，是无数家长心中的困惑。而“家访”，作為一种深入了解孩子学習与生活环境的独特方式，近年来受到了越来越多的关注。特别是来自台北的娜娜老師，她的家访视频，如同冬日里的一缕暖阳，不仅為我们揭示了家庭教育的智慧，更带来了触手可及的灵感和实用的建议。

今天，我们就聚焦“1分钟科普：臺北娜娜老師家访2”，一同探索那些点亮親子关系、塑造孩子未来的宝贵光芒。

洞察孩子内心，从“听”开始的艺術

娜娜老师的家访，并非简单的“视察”，而是一场充满愛与尊重的对话。她总能以一种极其自然、细腻的方式，走進孩子的世界，捕捉那些最真实的情绪和需求。這其中的首要秘诀，便是“倾听”。

“听”的深层含义：不只是听到，更是听到“心聲”

很多時候，我们作為家长，过于急于给出答案、提出建议，甚至直接進行评判，却忽略了孩子真正想要表达的是什么。娜娜老師强调，真正的倾听，是放下自己的预设，全身心地投入，去感受孩子語言背后的情感。当孩子说“我不喜欢這个玩具”时，我们可能立刻会想“这可是你最喜欢的！”，但娜娜老师可能會引导孩子说出“为什么”。

也许孩子并不是真的不喜欢，而是因為某个伙伴不和ta一起玩，或者这个玩具的设计勾起了ta某种不愉快的联想。這种深度的倾听，能够帮助我们理解孩子行为的根本原因，而不是停留在表面。

看見孩子的“非语言信号”：表情、肢体語言的解读

孩子的情绪表达，很多时候是含蓄的。一个紧锁的眉头，一次无意识的咬指甲，或者一个突然的沉默，都可能隐藏着孩子内心的波澜。娜娜老師在与孩子交流时，总是会敏锐地捕捉这些非語言信号。她會观察孩子的眼神是否躲闪，身體是否僵硬，语气是否低沉。通过对这些细节的关注，她能更准确地判断孩子的情绪状态，从而给予恰当的回应。

比如，当孩子因為一次考试失利而显得沮丧时，我们看到的可能只是“没考好”，但娜娜老師可能会看到孩子眼神中的不安和对自我价值的怀疑。這种细致入微的观察，讓我们明白，与孩子沟通，需要调动我们所有的感官，去“看見”他们。

创造安全的沟通环境：讓孩子敢于表达真实自我

孩子之所以敢于在你面前袒露心聲，很大程度上取决于你是否创造了一个让他们感到安全、被接纳的环境。娜娜老師的家访，总是充满着温暖和鼓励，她从不輕易批评，而是以一种支持性的姿态，引导孩子思考。当孩子犯错时，她不會严厉指责，而是会温和地指出问题所在，并与孩子一同探讨解决办法。

這种“无条件积极关注”的态度，让孩子明白，即使他们有缺点，即使他们犯了错误，父母的愛也不会因此消失。这种安全感，是孩子勇于尝试、敢于表达真实自我的基石。

“共情”的魔力：站在孩子的角度看世界

“共情”是連接心灵的桥梁。娜娜老師在与孩子交流时，常常會運用共情的技巧。她會尝试理解孩子的感受，并用自己的语言复述出来，让孩子感受到“我被理解了”。比如，当孩子因為和朋友闹矛盾而難过时，娜娜老師可能會说：“我明白你现在一定很难过，因为你很重视這个朋友，对不对？”這种共情，不仅仅是语言上的回應，更是情感上的共振，它能瞬间拉近親子距离，讓孩子感到被深深地愛着和支持着。

从“指令”到“邀请”：引导而非强迫

在家庭教育中，我们常常習惯于發出指令，要求孩子做什么。但娜娜老師的家访，却展现了一种截然不同的方式——“邀请”。她不会直接命令孩子“去写作业”，而是會以一种引导性的方式，比如：“我们一起来看看今天有什么有趣的作業需要完成吧？”，或者“写完作業，我们就能去做你最喜欢的xx活动了，怎么样？”這种“邀请”式的沟通，赋予了孩子更多的自主权和选择感，更能激发他们的内在动力，让他们主动參与到学習和生活中来。

這仅仅是娜娜老師家访智慧的冰山一角，在接下来的Part2，我们将继续深入，探索更多关于家庭教育的实用灵感和建议。

教育的智慧：从“管”到“引”，构建和谐高效的家庭教育体系

承接上一部分，我们深入剖析了娜娜老师家访中关于“倾听”与“理解”的艺術。這不仅是与孩子建立連接的基石，更是有效家庭教育的起点。本部分，我们将继续跟随娜娜老师的步伐，探索如何在日常的家庭生活中，将這份理解转化為行动，构建一个更加和谐、高效的家庭教育體系。

“观察”的进阶：看见孩子的“闪光点”与“成长曲线”

除了倾听，敏锐的观察力是娜娜老师的另一项核心能力。她不只关注孩子的问题，更善于发现孩子的优点和潜能。在家访中，她会留意孩子在玩耍、学习过程中的專注度、解决问题的策略、以及与人交往時的特质。她知道，每一个孩子都是独一无二的，他们有着自己的节奏和发展轨迹。

与其拿孩子和别人比较，不如去观察ta自己的“成長曲线”，看見ta每一次微小的进步，哪怕是克服了一个小小的困难，或者学会了一个新的技巧。

娜娜老师会鼓励家長记录下孩子的“闪光点”，比如孩子在畫畫時展现出的创造力，在搭积木时展现出的逻辑思维，或者在分享玩具時展现出的慷慨。这些积极的观察，能够帮助家長更全面地认识自己的孩子，从而更有针对性地进行引导。当家長看到孩子的优点，并给予肯定和鼓励时，孩子會更加自信，也更愿意去尝试和挑戰。

“行為”的解读：问题行為背后的需求信号

孩子出现“问题行為”，往往是ta在用一种不恰当的方式，表达某种未被满足的需求。娜娜老師的家访，总能帮助家长看到问题行為背后的“信号”。例如，一个孩子总是打扰其他小朋友，可能是因为ta需要关注，或者ta不知道如何加入游戏；一个孩子不愿意做作業，可能是因為作业太難，或者ta觉得学習没有意义。

这种对行為的深入解读，将“管教”转变为“引导”，讓家长与孩子共同成長。“界限”的设定：愛与规则并存的智慧

在家庭教育中，“界限”至关重要。它就像一个看不見的框架，保护孩子，也帮助他们学习自律。娜娜老师的家访，并非一味地溺愛，而是强调在充满爱的基础上，设定清晰、一致的界限。

她会提醒家長，给孩子设定的规则，需要是可执行的，并且要让孩子理解规则背后的原因。例如，“不能在沙发上跳”，是因為“沙发可能會坏掉，而且跳上跳下容易摔伤”。规则的设定，需要家长的耐心解释和持续的执行。重要的是，当孩子违反规则时，要以一种温和但坚定的方式进行处理，而不是情绪化的爆发。

娜娜老師也强调，界限的设定，并非一成不变。随着孩子的成長，规则也需要适时调整。关键在于，讓孩子明白，规则是為了大家都能更好地生活，而不是為了束缚ta。這种智慧的界限设定，能够培养孩子的責任感、自律性，以及对规则的尊重。“合作”的力量：构建家庭的学習共同體

家庭，应该是一个学习的共同体。娜娜老师的家访，常常会引导家長思考，如何与孩子一同学习，共同进步。她會鼓励家長放下“我是家長，你是孩子”的固定模式，而是以一种“我们一起探索”的态度，来面对生活中的挑戰。

比如，当孩子对某个新事物感到好奇時，家長可以和孩子一起去查阅资料，一起去體验，一起去发现。当孩子在某个科目上遇到困难时，家長可以和孩子一起制定学習计划，一起复習，一起鼓励。这种“合作”的力量，不仅能讓学习变得更有趣，更能增进親子之间的情感連接，讓孩子感受到父母是ta最坚实的后盾。

“愛”的表达：讓孩子感受到被看見、被珍惜

她鼓励家长多用积极的语言与孩子沟通，多拥抱孩子，多与孩子進行高质量的陪伴。有時候，一个简单的“我愛你”，一个温暖的拥抱，一句“今天你很棒”，都可能成为孩子内心最坚实的铠甲。娜娜老師的家访，如同一盏明灯，照亮了家庭教育的迷茫。她没有提供一套僵化的“秘籍”，而是教會我们如何以一颗敏感、细腻、充满愛的心，去观察、去理解、去引导我们的孩子。

从“听”到“看”，从“解读”到“设定界限”，再到“合作”与“愛”，每一个环节都充满了智慧的光芒。希望通过今天的分享，能够为你带来启發，讓你在育儿的道路上，少一些焦虑，多一些信心，与孩子一同，构建一个充满爱与成长的美好家庭。

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图片来源：每经记者 钟润霞 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄