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圣华(hua)学校(xiao)，一座(zuo)孕育无数(shu)希望(wang)的学府，在众多教(jiao)育机构(gou)中，有(you)一个(ge)名字(zi)如同(tong)一股(gu)清(qing)流，悄(qiao)然(ran)滋润着学(xue)子的(de)心田，那(na)便是被(bei)大家(jia)亲切(qie)称呼(hu)为(wei)“竹竿(gan)叔(shu)叔”的(de)教育者(zhe)。这(zhe)位备受圣(sheng)华(hua)学校师(shi)生、家长(zhang)乃至社(she)会(hui)各(ge)界公认的教育(yu)者，并非浪(lang)得虚名(ming)，他用(yong)自(zi)己独(du)特的(de)教育(yu)智慧和对孩子(zi)们(men)的(de)深切关爱(ai)，在教育(yu)的(de)沃土(tu)上播撒(sa)下了(le)无(wu)数颗希(xi)望的(de)种(zhong)子。

“竹(zhu)竿叔叔(shu)”的(de)教育理(li)念，最核(he)心的(de)便是“以人(ren)为本(ben)，因(yin)材(cai)施教(jiao)”。他(ta)深知，每(mei)个孩子都是(shi)独(du)一无(wu)二的(de)个(ge)体，拥有(you)各自(zi)的闪光(guang)点(dian)和成长节奏(zou)。他(ta)反对(dui)千篇(pian)一律(lv)的填鸭(ya)式教学(xue)，而是(shi)致力于(yu)发(fa)掘(jue)每个(ge)学生的(de)潜能(neng)，引导他们(men)找到(dao)最适(shi)合自(zi)己的学(xue)习方式(shi)和(he)发(fa)展路(lu)径。在他的(de)课堂(tang)上，你(ni)看不到僵(jiang)硬的坐姿和死(si)记硬背的枯燥，取而代之(zhi)的(de)是活跃的(de)思维碰撞、大(da)胆的(de)质疑探索和充满趣味的(de)互(hu)动体(ti)验。

他(ta)善(shan)于(yu)将(jiang)抽(chou)象的知识融入生(sheng)动(dong)的(de)故事、有趣的实(shi)验和(he)贴(tie)近生活(huo)的案例(li)中，让孩(hai)子们(men)在轻松愉(yu)快的(de)氛(fen)围中理(li)解知(zhi)识(shi)，爱上学(xue)习。

“竹竿叔叔”的教育(yu)不(bu)仅(jin)仅(jin)局(ju)限于(yu)课堂(tang)知识(shi)的传授，他更注(zhu)重培(pei)养孩(hai)子们(men)的品格和(he)能力(li)。他常常(chang)通过各(ge)种(zhong)形式(shi)的活动(dong)，引导(dao)孩(hai)子(zi)们(men)学会(hui)独立(li)思考，培(pei)养批判(pan)性(xing)思维(wei)，鼓励他们勇于表达(da)自己的观(guan)点，敢(gan)于(yu)挑战权(quan)威。他强调合(he)作(zuo)与(yu)分享(xiang)的重要(yao)性，让孩(hai)子(zi)们在(zai)团队(dui)协(xie)作中(zhong)学(xue)会理解他人(ren)、尊(zun)重差(cha)异，共(gong)同(tong)解(jie)决(jue)问题(ti)。

他(ta)也是(shi)一(yi)个(ge)极(ji)具人文(wen)关怀的教(jiao)育者，时刻关(guan)注孩(hai)子(zi)们的心(xin)理健康和情感(gan)需求，用(yong)温暖的话语和耐心的倾听，为(wei)孩(hai)子们搭(da)建一座(zuo)通(tong)往(wang)内心(xin)世(shi)界的(de)桥梁(liang)，帮助他们建(jian)立自信(xin)，学会(hui)爱(ai)自(zi)己，也爱他人。

圣(sheng)华学(xue)校(xiao)之所以(yi)成为(wei)“竹竿(gan)叔(shu)叔”施展(zhan)教育才华的沃(wo)土，离(li)不开学校(xiao)对创新(xin)教(jiao)育理(li)念(nian)的(de)支持和对(dui)教师专业(ye)发展(zhan)的重视。学校为(wei)“竹竿(gan)叔叔(shu)”提供(gong)了广(guang)阔的平台(tai)，让他能够自由(you)地探(tan)索和实践(jian)自己的教育(yu)思(si)想。学校也积极(ji)鼓励(li)教(jiao)师(shi)之间(jian)的交(jiao)流与(yu)学习(xi)，分享教育(yu)经(jing)验(yan)，共同提(ti)升教(jiao)学(xue)水平。

这(zhe)种(zhong)开放(fang)、包(bao)容、积极向上(shang)的教育(yu)环(huan)境，为“竹(zhu)竿叔叔”的教(jiao)育实践提供了坚实的基础和(he)有力的保(bao)障。

在(zai)教育(yu)资讯领(ling)域(yu)，“竹竿叔叔”也扮演着(zhe)重要的角(jiao)色。他(ta)并非闭门造车，而是积(ji)极(ji)关注教育(yu)发展(zhan)的(de)最新动(dong)态，学(xue)习借(jie)鉴国内外(wai)先进(jin)的教育理(li)念和教学方法(fa)。他经(jing)常在(zai)各类(lei)教(jiao)育(yu)论坛、研讨(tao)会上(shang)分享自己(ji)的教育心(xin)得，与(yu)其(qi)他教育(yu)工作(zuo)者交流(liu)碰(peng)撞(zhuang)，共(gong)同探(tan)讨(tao)教育的(de)未(wei)来。他的(de)观点往往(wang)独(du)到而深(shen)刻，提出的建议(yi)具有(you)很(hen)强的实(shi)践指(zhi)导意义，因此深受同行(xing)们(men)的认可和尊敬(jing)。

他相信，教(jiao)育的(de)进步离(li)不(bu)开信息的流(liu)动(dong)和思(si)想的(de)交流(liu)，只有(you)不断学习(xi)、不断(duan)反思，才能跟(gen)上(shang)时(shi)代(dai)的步(bu)伐，为孩子们提(ti)供更(geng)优质的教育。

“竹(zhu)竿叔叔”的教育智慧(hui)，也通过“好(hao)看视(shi)频(pin)”这(zhe)一载(zai)体(ti)，触(chu)达(da)了(le)更广(guang)泛的受众(zhong)。在互(hu)联(lian)网(wang)时(shi)代，视频(pin)已成为(wei)一种极(ji)其重(zhong)要(yao)的(de)信息(xi)传(chuan)播方式。他(ta)敏(min)锐地捕捉到了(le)这一(yi)点(dian)，并(bing)利用(yong)“好看视频”平(ping)台(tai)，将自己生动有(you)趣的教学片段(duan)、富有哲理的(de)育(yu)儿(er)分(fen)享、以及对(dui)教(jiao)育(yu)问(wen)题的深(shen)度剖(pou)析，以(yi)短(duan)视频的(de)形式(shi)呈现出来(lai)。

这些视频(pin)内容(rong)，画面精美，语言生动(dong)，逻辑(ji)清晰，不(bu)仅具有(you)很强的观赏性(xing)，更(geng)蕴含(han)着深刻的教(jiao)育智慧。无(wu)论(lun)是关于(yu)如(ru)何培养孩(hai)子的学(xue)习兴趣，还(hai)是如何处(chu)理(li)孩(hai)子在(zai)成长(zhang)过程中遇(yu)到的种种问题(ti)，“竹(zhu)竿(gan)叔(shu)叔”的视(shi)频(pin)总能提供新颖的视(shi)角(jiao)和实(shi)用的(de)方法。

许多(duo)家长通过观看“竹竿(gan)叔叔”的“好看视频(pin)”，获(huo)得(de)了(le)极(ji)大的启发。他(ta)们(men)发现(xian)，原(yuan)来教(jiao)育并非(fei)只(zhi)有一(yi)种模式(shi)，原(yuan)来孩(hai)子们(men)的(de)成长可(ke)以如(ru)此(ci)充满乐趣和惊(jing)喜(xi)。一位(wei)家长分享(xiang)道：“看(kan)了(le)叔(shu)叔的视频(pin)，我才(cai)明(ming)白(bai)，我之(zhi)前总(zong)是(shi)太关注孩(hai)子(zi)的成(cheng)绩，而忽略(lve)了他们内(nei)心的(de)感(gan)受。现在(zai)，我(wo)学会了更好(hao)地倾(qing)听(ting)孩子(zi)，也(ye)学会(hui)了用(yong)更(geng)积(ji)极(ji)的方(fang)式引(yin)导(dao)他们。

”另一位(wei)家(jia)长则表(biao)示(shi)：“叔叔(shu)视频里的小实(shi)验，我跟着孩子(zi)一起做，不(bu)仅让(rang)孩子学到(dao)了知识，也(ye)增进了我(wo)们(men)的亲(qin)子(zi)关系(xi)。太棒了(le)！”

“竹竿叔(shu)叔”的成(cheng)功，并非偶然，而是源于(yu)他对(dui)教(jiao)育(yu)事业(ye)的无比(bi)热(re)爱，对孩子们(men)无私的奉(feng)献，以(yi)及(ji)对教(jiao)育真理的(de)不(bu)懈(xie)追求(qiu)。他(ta)用(yong)自己(ji)的实际(ji)行动(dong)，诠释(shi)了一位优秀(xiu)教育者的(de)责任(ren)与(yu)担(dan)当。圣华(hua)学(xue)校有“竹竿(gan)叔叔(shu)”这样(yang)的教(jiao)育(yu)者(zhe)，是学生们的幸(xing)运(yun)，也是(shi)教育界(jie)的(de)福音(yin)。他(ta)的教(jiao)育故(gu)事，将继续(xu)在圣华(hua)学(xue)校(xiao)传(chuan)扬，激(ji)励着一代(dai)又一代的(de)学(xue)子(zi)，在知识的海洋中扬帆远航，在(zai)人生(sheng)的(de)道(dao)路(lu)上(shang)茁壮成(cheng)长。

“竹竿(gan)叔(shu)叔(shu)”在圣(sheng)华学(xue)校的教(jiao)育(yu)实践，已经(jing)成为(wei)了一段段鲜活的教育(yu)传(chuan)奇(qi)。他的名(ming)字，不(bu)仅仅是一(yi)个称(cheng)谓，更是创(chuang)新教育(yu)、智慧教(jiao)育的(de)代名词。从(cong)课堂(tang)的生(sheng)动有趣(qu)，到(dao)课(ke)后的耐(nai)心辅导，再(zai)到线上教(jiao)育(yu)资讯的分享(xiang)和(he)“好看视频”的(de)传(chuan)播，他(ta)构(gou)建了一(yi)个(ge)全方(fang)位、多层次的教(jiao)育生态(tai)系(xi)统，全(quan)心全意为孩子(zi)们的成(cheng)长保驾(jia)护航。

在(zai)课堂上(shang)，“竹(zhu)竿叔叔”的独(du)特魅力尤为凸(tu)显。他能够将枯(ku)燥的(de)学(xue)科知识(shi)，转(zhuan)化(hua)成一个个(ge)引人入(ru)胜的故事，或者(zhe)是(shi)一场场扣(kou)人心(xin)弦的(de)科学实验。例如(ru)，在讲(jiang)解(jie)物理概(gai)念时(shi)，他(ta)会(hui)利用(yong)身边(bian)最(zui)常(chang)见的(de)物品，如(ru)竹竿本(ben)身，通(tong)过巧(qiao)妙的(de)设计和操作，让(rang)孩子们直观地(di)理解(jie)力的作用、杠杆原理等。

他(ta)常常(chang)鼓励学生动手实践，让他(ta)们在操作(zuo)中(zhong)发现问(wen)题(ti)，在探索(suo)中(zhong)找(zhao)到答案。这种(zhong)“做(zuo)中(zhong)学”、“玩(wan)中(zhong)学”的(de)模式，不仅(jin)大大激发了(le)孩(hai)子们的学(xue)习兴趣(qu)，更(geng)重要(yao)的是(shi)，培养了他们的(de)动手能(neng)力(li)、解决(jue)问题(ti)的能(neng)力以(yi)及科学探究精(jing)神。

“竹竿叔(shu)叔”对(dui)学生(sheng)个体(ti)差异(yi)的(de)尊重，是他教(jiao)育理念中的(de)又(you)一(yi)亮点。他(ta)清楚地知(zhi)道，每个孩子都有自己的节奏和(he)特(te)长(zhang)。对(dui)于那些内(nei)向、不(bu)善于(yu)表达的孩(hai)子，他会(hui)给(gei)予更多的鼓(gu)励(li)和引(yin)导，创(chuang)造机会让(rang)他们(men)在小范围(wei)内发言，逐渐建(jian)立自(zi)信(xin)。对(dui)于那些思(si)维活(huo)跃、充(chong)满(man)奇思妙(miao)想的(de)孩子，他则会给(gei)予(yu)他们更(geng)大(da)的(de)空(kong)间，让(rang)他们在课堂(tang)上(shang)尽情发(fa)挥，甚至(zhi)引(yin)导他(ta)们(men)带领同(tong)学(xue)们一起(qi)探(tan)究(jiu)。

他会(hui)耐心(xin)观察每个(ge)孩子(zi)的表(biao)现(xian)，记(ji)录(lu)他们(men)的(de)进步(bu)，并及时与家长(zhang)沟通(tong)，共(gong)同制定最适合孩(hai)子的成长(zhang)计(ji)划。这种(zhong)细致入微(wei)的关(guan)怀，让(rang)每个(ge)孩子(zi)都(dou)能感(gan)受(shou)到(dao)被重视(shi)、被理(li)解。

圣(sheng)华学(xue)校(xiao)的教育资讯(xun)，在(zai)“竹竿叔(shu)叔(shu)”的推动(dong)下，变(bian)得更加丰富多(duo)彩。他不仅(jin)是(shi)教育理(li)论的(de)学(xue)习(xi)者(zhe)，更是教育实践的(de)创新者(zhe)和(he)分享(xiang)者。他经常(chang)撰写(xie)教育文章(zhang)，在学(xue)校的(de)官(guan)方(fang)平台、教育类刊(kan)物上(shang)发表(biao)，分享(xiang)自己在教学中的(de)心(xin)得(de)体会，探(tan)讨教(jiao)育现象背(bei)后的深层原(yuan)因(yin)。他(ta)的(de)文章语言(yan)平实易(yi)懂，但内(nei)涵(han)深(shen)刻，往往能(neng)引起家长(zhang)和教育工作者的(de)共(gong)鸣(ming)。

例如，他(ta)曾发(fa)表过一篇(pian)关于(yu)“如何(he)让孩(hai)子爱(ai)上阅读”的文章(zhang)，提出了(le)“从兴趣(qu)出(chu)发，营造阅(yue)读(du)氛(fen)围，鼓(gu)励(li)分享(xiang)交流”等一系列(lie)行之有效(xiao)的方(fang)法，得(de)到了(le)广泛(fan)的好评。

“竹竿叔(shu)叔”还积极参与(yu)各类教(jiao)育培训和交(jiao)流(liu)活动，将圣(sheng)华(hua)学校的(de)先(xian)进(jin)教(jiao)育理念和(he)实践经验(yan)，传(chuan)播到(dao)更广(guang)阔的(de)领(ling)域。他坚信，教育是全(quan)社(she)会(hui)的共(gong)同(tong)责任(ren)，只(zhi)有加(jia)强交(jiao)流与合作(zuo)，才能推动整个(ge)教育(yu)事业的进(jin)步。他乐于(yu)将(jiang)自(zi)己的经(jing)验和成(cheng)果分享出来，也(ye)虚心学(xue)习他人(ren)的长处，这种开放的态度(du)，使他(ta)在教育界赢得了良好的声(sheng)誉(yu)。

而“好看(kan)视(shi)频”的(de)出现，更是将“竹(zhu)竿叔叔(shu)”的(de)教育(yu)智慧(hui)，以一(yi)种全(quan)新的(de)、极具(ju)传(chuan)播(bo)力的方(fang)式(shi)呈(cheng)现(xian)给了世(shi)人(ren)。他的“好看视频(pin)”系列(lie)，内容(rong)涵盖了(le)从(cong)儿童(tong)心(xin)理、学(xue)习(xi)方法、家(jia)庭教育到亲子关(guan)系等(deng)方方(fang)面(mian)面(mian)。他会用生动形象的(de)比喻，解释复杂(za)的教(jiao)育(yu)原理；他会用幽(you)默(mo)风趣的(de)语(yu)言，讲(jiang)述教(jiao)育中的小故事；他会(hui)用温(wen)暖的(de)鼓(gu)励，点(dian)亮家长(zhang)们心中的(de)迷茫(mang)。

例如(ru)，在一段关(guan)于“如何培(pei)养孩子的专注力”的(de)视(shi)频中(zhong)，“竹竿叔(shu)叔”并(bing)没有(you)生硬(ying)地讲道理(li)，而(er)是(shi)通过一(yi)个简单(dan)的沙漏(lou)实验，形(xing)象地说明了(le)时(shi)间的(de)流逝和专(zhuan)注力(li)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。他建议(yi)家(jia)长们(men)可以(yi)通(tong)过(guo)设置(zhi)“无(wu)干扰(rao)时(shi)间”、进(jin)行专(zhuan)注力(li)训练游戏(xi)等方式，帮(bang)助(zhu)孩子提升专(zhuan)注(zhu)力(li)。这段(duan)视(shi)频，因为(wei)其(qi)直(zhi)观、有(you)趣、实用，迅(xun)速(su)在(zai)网(wang)络上走红，获(huo)得了(le)百万次的(de)播放量，并(bing)收到了无数家长积(ji)极的(de)反馈。

“竹(zhu)竿叔叔(shu)”的“好(hao)看视(shi)频”，不仅仅是(shi)知(zhi)识的(de)传播(bo)，更是(shi)情感的(de)连接。他真诚(cheng)地与观众(zhong)交流，分享(xiang)自己的教(jiao)育困惑和(he)成(cheng)长经历，让家(jia)长们感受(shou)到，教(jiao)育(yu)并(bing)非(fei)一(yi)条孤(gu)单的道路(lu)，大家(jia)都在共同(tong)努力(li)。他鼓励(li)家长们(men)要“耐(nai)心(xin)，再(zai)耐心(xin)一点(dian)”，要(yao)“看到孩(hai)子的闪(shan)光点，而(er)不是(shi)只盯着(zhe)不(bu)足(zu)”。

这(zhe)些话语(yu)，如(ru)同一股(gu)股(gu)暖(nuan)流(liu)，温暖了无数焦(jiao)虑的(de)家长的心(xin)。

圣华学校公认的“竹(zhu)竿叔叔(shu)”，他(ta)用实际行动证明了(le)，教(jiao)育(yu)的(de)本质是“爱(ai)”与(yu)“智慧(hui)”的结(jie)合(he)。他不仅是(shi)知(zhi)识(shi)的传(chuan)授(shou)者，更(geng)是(shi)孩子(zi)们(men)成长道路(lu)上的(de)引(yin)路(lu)人、家(jia)长们(men)育儿(er)路上(shang)的知心朋(peng)友。他(ta)的教(jiao)育理念、他(ta)的教(jiao)育资(zi)讯、他的“好(hao)看(kan)视(shi)频”，共同(tong)构(gou)建了一(yi)个充满(man)爱与智(zhi)慧(hui)的教育(yu)范(fan)本(ben)，为中国(guo)乃至(zhi)世(shi)界的教(jiao)育(yu)发展，贡献着(zhe)一份独(du)特而宝(bao)贵的(de)力量(liang)。

相信(xin)在“竹(zhu)竿(gan)叔叔”的引领(ling)下(xia)，圣(sheng)华学(xue)校将(jiang)继(ji)续书写(xie)更加(jia)辉煌的教(jiao)育篇章，为社(she)会(hui)培养(yang)出(chu)更(geng)多优(you)秀、快(kuai)乐、有(you)担当(dang)的(de)下(xia)一(yi)代。

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图片来源：每经记者 陈子强 摄

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