每经编辑｜陈杰斌    

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当小小玩偶成为芭蕾(lei)的“秘密武器”

在(zai)光影交织的银幕世界里，我们常常惊叹于舞者们优雅的身姿与精(jing)湛的技艺。在那些令人屏息的绝美画面背后，是无数个日夜的汗水与坚持，更是(shi)那些独具匠(jiang)心、充满创意的训练方式。今天，我们要聊的，便是一部电影中，一(yi)个特别的训练场景(jing)——舞(wu)蹈生们带(dai)着小玩具(ju)，如同施展了魔法一般，在芭蕾的(de)世界里(li)跳跃、旋转。

这不仅仅是一种(zhong)训练，更是一种对艺术的(de)全新理解，一次(ci)对想象力的极致释放。

想象一下，在宽敞明亮的练功房里，皎洁的镜面映照着舞者们的身影。与往(wang)常不同的是，每个(ge)舞蹈(dao)生的手中，都牵着一个小小玩偶，或许是毛茸茸的泰迪熊，或许(xu)是精致(zhi)的芭比娃娃，又或许是某(mou)个卡通人(ren)物。它们不是静止的点缀，而是被赋予了生命，成为了舞者(zhe)们练习的“伙伴”。

这种场景，初看之下，或许会让人觉(jue)得有些天马行空，甚至有些儿戏。正是这种看似“不按常理出牌”的训练方(fang)式，却在潜移默化中，为舞(wu)蹈生的芭蕾之路增添了别样的色彩与深度。

电影中的编导，无疑是一位富有远见和(he)创造力的(de)艺术家。他深谙芭蕾艺(yi)术的精(jing)髓，更懂得如何激发年轻舞者们的内在潜能。将小玩具引入芭蕾训练，绝非偶然，而是经过深思熟虑的“妙招”。这极大地降低了练习的枯燥感。芭蕾训练，尤其是基础功的练习，往往是重复且艰苦的。

日复一日的压腿(tui)、下腰、擦地，对于心智尚(shang)不成熟的青少年(nian)来说，难免会产生厌倦(juan)。而当(dang)他(ta)们手中(zhong)有了可以(yi)互动、可以“对话”的玩偶，训练的氛围便瞬间变得轻松有趣起来。他们可以想象玩偶是自己的舞伴，和它一起完成旋转，一起演绎一段故事情(qing)节。这种游戏化的学习方式，不仅能让孩子们更投入(ru)，更能让他(ta)们在快乐中(zhong)学习，在喜爱中成长。

小玩具的引入，巧妙地帮助舞蹈生们理解和掌握(wo)一些抽象的舞蹈概念。例如，在练习平(ping)衡时，舞者需要保持(chi)身体的稳定，核(he)心的收紧(jin)，以及手臂的协调。当手中有了玩偶，他们会下意识地去“照顾”这个玩偶，保持它的平衡，避免它从手中滑落。这种“保护欲”和“责任感”，会促使舞者更加关注身体的细(xi)节，更加细致地控制动作的幅度与力度。

手中的玩偶，就像一(yi)个无声的教练，它需要被(bei)温柔地对待，需要被稳定地托举，这无(wu)形中就训练了舞者手臂的控制力、肩部的放松以及身体(ti)的稳定。

再者，这种训练方(fang)式极(ji)大地激发了舞蹈(dao)生的表现力和情感投入。芭蕾不仅仅是身体技巧的展现，更是情感的抒(shu)发与故事的传递。当舞(wu)蹈生们将玩偶视为一个有情感的生命体时，他们便会在舞蹈中融入更多的故事性与情感(gan)色彩。他们会想象玩偶的心情，会用肢体语言去回应玩偶的“诉说”。

这种情感上的投射，能够(gou)帮助他们跳(tiao)脱出纯粹的技术层面，去体会角色内心的情感波动，从而在舞台上呈现(xian)出更具感染力、更生(sheng)动的表演。一个简单(dan)的抛玩偶，可以变成一次浪漫的邀约；一个轻轻的摇晃，可以传递无限的温柔。这种从玩偶身上获得的灵感，让他们的舞蹈(dao)不再是冷冰冰的技巧堆砌，而是充满了人性的温度和艺术的魅力。

更深层(ceng)次地看(kan)，这种训练方式也潜移默化地培养了舞蹈生的创造力与想象力。当玩偶不再只是一个道具(ju)，而是成为了故事的载(zai)体，成为了情感的(de)寄托(tuo)，舞蹈生的思(si)维便会变得更加活跃。他们不(bu)再局限于既(ji)定的动作组合，而是开始尝试根据玩偶的不同“性格”，去编(bian)排属于自己独一无二的舞蹈。

他们会思考，这个玩偶(ou)今天的心情是怎样的？它想(xiang)去哪里？它会因为什么而快乐或悲伤？这(zhe)些思考，都在无形(xing)中拓展了他们的艺术边界，让他们在未来的创作道路上，拥有更广阔的视野和更丰富的(de)灵感来源。

电影中，当舞蹈生们熟练地用玩偶配合着(zhe)完成高难度动作，当他们的脸上洋溢着自信而快乐的笑容，我们看到的不只是一个个精通技艺的舞者，更是一群在艺术(shu)的道路上，敢于打破常规，勇(yong)于创新，并从中找到属于自己独特乐趣的灵魂。这(zhe)种将童趣与芭蕾深度融合的训练(lian)方式，为我们呈现了一种全新的视角：艺术的成长，不一定要循规(gui)蹈矩，有时候，一点点“不羁”与“奇思妙想”，反而能激发出最耀眼的光芒。

这不仅仅是关于舞蹈，更是关于一种对生活、对梦想的(de)积极态(tai)度。

创意与艺术的奇妙碰撞：玩偶(ou)芭蕾的深层解读

电影中那令人耳目一新的“玩偶芭蕾”训练，绝非仅仅是为了哗众取宠，其背后蕴含的(de)，是对舞蹈艺术本质的深刻洞察，以及对现代艺术教育理念(nian)的创新实践。它巧妙地将孩童(tong)的天真烂漫与芭蕾的严谨精致相结合，在碰撞中激发出令人惊喜的化学反(fan)应，为我们揭示了一种(zhong)更具生命(ming)力、更富有人文关怀的艺术培养模式。

我们必须认识到，这种训练方式(shi)是对传统芭蕾训练模式的一种有益补充，而非颠覆。传统的芭蕾训练，强调的是精确的动作、严格的线条(tiao)、以及身体的极致控制。这些是芭蕾作为一门古典艺术不可或缺的(de)基石。当训练变得过于程式化，当孩子们过早地被灌输过于严肃的理念，艺术的灵动与纯粹往往会被压抑。

电影中(zhong)的编导，正是抓住了这一点。他没有放弃芭蕾的精髓(sui)，而是在此基础上，注入了新的(de)活力。小玩偶(ou)的引入，就像是给严谨的芭蕾注入了一剂“趣味”的(de)良药。它让孩子们在执(zhi)行那些高难度的、需要(yao)极大体能和技巧的动作时，多了一份轻松的心态(tai)。当他们(men)为了不让手中的玩偶摔落而努力保持平衡时，他们对身体的控制能力在(zai)不知不觉中得到了提升；当他们想象玩偶在为自己加油打气时(shi)，他们的精神也会更加(jia)集中。

这种“寓教于乐”的方式，让孩子们在不知不觉(jue)中，将(jiang)枯燥的训练(lian)变成了有趣的互动游戏，从而(er)更容易坚持下去，并从(cong)中获得成就感。

这种训练方式极大地促进了舞蹈生的情感表达(da)能力与角色塑造能力。芭蕾的魅力，很大程度上在于它能够通过肢体语言(yan)讲述故事，传递情(qing)感。而(er)一个小小的玩偶，在孩子们手中，就能够化(hua)身为各种各样的角色，承载着丰富的情(qing)感。舞者可以想象玩偶是自己的朋友(you)、对手、爱人，甚至是内心的某个侧面。

通过(guo)与玩偶的互(hu)动，他们(men)学会了如(ru)何用眼神、用面部表情、用肢体的细(xi)微变化来赋予角色(se)生命(ming)。例如，当舞者需要表现悲伤时，他们可能会让玩偶“哭泣”，自己则通过缓慢、沉重的动作来呼应；当需要表现喜悦时，他们可能会(hui)让玩偶“欢笑”，自己(ji)则用轻盈、跳跃的舞姿来回应。

这种基于想象和情感共鸣的训练(lian)，使得舞蹈生的表演更加(jia)细腻、真实，也更具感染力。他们不再是被动地完成动作，而是主动地去“演绎”，去(qu)“创造”。

更进(jin)一步来(lai)说，电影中的“玩(wan)偶芭蕾”也是对当代艺(yi)术教育理念的一次积极探索。现代艺术教育越来越注重培养学(xue)生的创造(zao)性思维、独立思考能力以及跨学科的融合能力。将玩具与芭蕾结合，正是这(zhe)种理念的生动体现。它打破了学科之间的壁垒，将艺术与游戏、与情感、与生活联系起来。

通过这种方式，孩子们不仅学会了舞蹈技巧，更重要的是，他们学会了如何去观察生活，如何去(qu)发现美，如何去用自己的方式表达对世界的理解。这种创造性(xing)的思维模式，将对他们未(wei)来的成长，无论是(shi)在艺术领域还是其他领域，都产生深远的影响。他们学会了不畏挑战，敢(gan)于尝试，用开放的心态(tai)去拥抱(bao)未知。

这种训练方式也为观众提供了一种全新(xin)的观赏体验。当我们在银幕上看(kan)到舞蹈生们与他们的玩偶伙伴翩翩起舞，那份纯真与优雅的结合，本身就构成了一幅动人的画面。它(ta)让我们看到了艺术的另一种可(ke)能性，一种更加贴近生活、更加富有人情味的可能性。那些小小的玩偶，仿佛(fu)是我们内心深处那个最纯粹、最无畏的自己，它们与舞者一同成长，一同追逐梦想(xiang)。

这种“玩偶芭蕾”的呈现，不仅是对高难度舞蹈技巧的展示，更是对童年梦想、青春活力以及艺术(shu)生命力的一次赞颂。它让我们重新思考，艺(yi)术的边界在哪里？艺术的(de)最终目的又是什么？

这是一种属于当代，也属于未(wei)来(lai)的艺术之舞，它以玩偶为载体(ti)，以想象力为翅膀，在梦想的天空中自由翱翔。

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图片来源：每经记者 陈驰 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄