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四分园-武汉大学幼儿园

陈志英 2025-11-01 22:19:15

每经编辑｜陆媒

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四分(fen)园：绿野(ye)仙(xian)踪里(li)的童(tong)年梦境

踏入(ru)武(wu)汉大(da)学(xue)幼儿园四(si)分(fen)园(yuan)，仿佛置身(shen)于(yu)一(yi)个(ge)被绿(lv)意温(wen)柔(rou)环抱(bao)的(de)童(tong)话世界(jie)。这(zhe)里没有(you)钢筋水泥(ni)的冰冷(leng)，取而代之的(de)是(shi)随处可(ke)见的(de)自然(ran)气(qi)息(xi)。高大(da)的(de)乔木投下(xia)斑(ban)驳的(de)树(shu)影，低矮的(de)灌木丛勾勒(lei)出蜿蜒的(de)小径(jing)，一簇(cu)簇(cu)娇(jiao)艳(yan)的(de)花朵在阳(yang)光下(xia)绽(zhan)放(fang)，空气(qi)中弥(mi)漫着泥土(tu)和青(qing)草的清(qing)新(xin)味道(dao)。

四分园(yuan)深(shen)谙“自(zi)然是(shi)最(zui)好的(de)老师(shi)”这一道理，将(jiang)这(zhe)份(fen)得天(tian)独(du)厚(hou)的自(zi)然(ran)优势融(rong)入到教育的每一个(ge)角落(luo)。

走进教室，你会发(fa)现它并(bing)非(fei)传(chuan)统意(yi)义上的(de)“教(jiao)室”，更像是(shi)一(yi)个充满(man)生机的探索(suo)空(kong)间。色(se)彩柔和的(de)墙(qiang)壁上，孩子们(men)用稚嫩的小手(shou)描绘(hui)出的画(hua)作(zuo)错落有致，记(ji)录(lu)着他们眼(yan)中斑斓的(de)世界。窗户(hu)边，摆放(fang)着(zhe)孩(hai)子们亲(qin)手种植的(de)绿植，每天浇(jiao)水(shui)、观察(cha)，让(rang)他们在(zai)细微之(zhi)处(chu)感受(shou)生命(ming)的律(lv)动。

户外活动(dong)场(chang)地更(geng)是(shi)四(si)分园的“秘(mi)密花(hua)园”。这(zhe)里有(you)可以(yi)让(rang)他们尽(jin)情攀爬(pa)的(de)木(mu)质(zhi)滑梯(ti)，有(you)供(gong)他们(men)挖掘探(tan)索(suo)的沙(sha)池，还(hai)有一(yi)条(tiao)充(chong)满惊喜(xi)的“小溪”，孩子(zi)们(men)可以在(zai)这里玩水(shui)、戏沙(sha)，尽情释(shi)放(fang)天(tian)性(xing)。老师(shi)们从(cong)不刻(ke)意阻拦(lan)孩子们(men)的“脏(zang)”与(yu)“乱(luan)”，反而鼓励他们去触(chu)摸、去(qu)感受、去发(fa)现。

因为他(ta)们知道，每一次沾满(man)泥(ni)土的小手，都(dou)藏着对(dui)世界(jie)的好奇；每一次湿(shi)漉漉的裤(ku)腿，都(dou)印(yin)证(zheng)着一次快(kuai)乐的(de)探索(suo)。

四(si)分(fen)园的(de)教(jiao)育(yu)理念(nian)，并非简(jian)单(dan)地让(rang)孩(hai)子(zi)接触(chu)自然(ran)，而是让他(ta)们在(zai)与自(zi)然的互(hu)动(dong)中，潜移(yi)默(mo)化地学习。例(li)如，在“认(ren)识(shi)植(zhi)物(wu)”的主题(ti)活动(dong)中，老师会(hui)带领(ling)孩子们(men)到(dao)园子里寻(xun)找不(bu)同形(xing)状的叶子，观察(cha)它们的(de)颜(yan)色和纹(wen)理(li)；在(zai)“小动物(wu)的家”主题(ti)活动(dong)中，他们(men)会(hui)观察(cha)小(xiao)蚂蚁搬(ban)家，了解昆虫的(de)生(sheng)活习性。

这些(xie)看似简单(dan)的(de)活(huo)动，却(que)能极(ji)大地(di)激发孩子(zi)们对(dui)生命的好(hao)奇心(xin)和(he)尊重(zhong)，培(pei)养他(ta)们的观察(cha)力(li)、动(dong)手能力和(he)初步(bu)的(de)科学(xue)探究精(jing)神。

四(si)分园(yuan)还非常注重“生活即(ji)教(jiao)育”的理(li)念。孩(hai)子们(men)在幼儿园里，不仅仅是学(xue)习书本上的知(zhi)识，更是学(xue)习(xi)如何生活。从自己(ji)动(dong)手吃饭(fan)，到学(xue)会(hui)整(zheng)理(li)玩具，再(zai)到(dao)和(he)小伙(huo)伴们分(fen)享零食，每一(yi)个看似微(wei)小的(de)生活(huo)细(xi)节(jie)，都被(bei)视为(wei)重(zhong)要(yao)的教(jiao)育契机。老(lao)师们(men)用耐(nai)心(xin)和引导(dao)，帮助(zhu)孩子们(men)养(yang)成良好(hao)的生活(huo)习(xi)惯(guan)，学(xue)会独立(li)、学会合作(zuo)、学会承(cheng)担(dan)责(ze)任。

在四(si)分园，你很(hen)少会听(ting)到老师(shi)严厉(li)批评的(de)声(sheng)音，更多的(de)是(shi)鼓励、是(shi)陪(pei)伴(ban)、是(shi)适(shi)时的(de)引导。这种(zhong)温(wen)和(he)而坚定(ding)的(de)教(jiao)育(yu)方式，让孩子们(men)在安(an)全感(gan)和信(xin)任(ren)感(gan)中健康成(cheng)长。

想象一(yi)下，在(zai)一(yi)个(ge)阳光明媚(mei)的午后，孩(hai)子(zi)们围坐在户外的(de)大树(shu)下，老(lao)师用(yong)生动(dong)的(de)语(yu)言讲(jiang)述着关于小鸟(niao)、关(guan)于花朵的故事；又或(huo)者，在(zai)雨(yu)后初(chu)霁的(de)早晨(chen)，孩子们穿(chuan)着雨(yu)靴，小(xiao)心翼翼地(di)踩(cai)在(zai)湿润的草(cao)地上，寻找着晶(jing)莹的(de)露(lu)珠(zhu)。这样(yang)的场(chang)景，在四分(fen)园并非罕(han)见。这(zhe)里，童年(nian)不(bu)再是(shi)被框定在(zai)课桌(zhuo)上的(de)枯燥学习(xi)，而是充满了探(tan)索的(de)乐趣(qu)、发(fa)现(xian)的惊喜(xi)和成长(zhang)的喜(xi)悦。

四分园(yuan)，不仅仅是一个幼(you)儿(er)园，它(ta)是一(yi)个让孩子(zi)们(men)回(hui)归天(tian)性(xing)，拥抱自(zi)然的梦想(xiang)乐园，是他们童年中(zhong)最(zui)美好的(de)开始(shi)。

四(si)分园：多元绽(zhan)放的成(cheng)长舞台(tai)，智慧(hui)启(qi)迪的未(wei)来之(zhi)光(guang)

如(ru)果说自然(ran)是(shi)四(si)分园滋(zi)养孩子(zi)心灵(ling)的沃土，那么(me)多(duo)元(yuan)化(hua)的课(ke)程设(she)置，则(ze)是(shi)帮(bang)助他(ta)们(men)在这里(li)绽(zhan)放(fang)个性(xing)的绚烂舞台。四分(fen)园(yuan)深(shen)信(xin)，每个(ge)孩子都是(shi)独(du)一无二(er)的，他(ta)们拥(yong)有(you)不同的(de)天赋和(he)潜(qian)能(neng)，需要被(bei)看(kan)见(jian)、被(bei)呵(he)护(hu)、被(bei)引导(dao)。因此(ci)，幼儿园(yuan)在提(ti)供(gong)扎实(shi)的(de)基础课程的(de)更(geng)注重挖(wa)掘和培养孩子(zi)们的(de)艺术、运动(dong)、语言(yan)等(deng)多方(fang)面能(neng)力，为(wei)他(ta)们(men)的(de)全面发展(zhan)铺设(she)了坚实(shi)的道路(lu)。

在艺(yi)术启蒙方面，四分园的“美(mei)育”理念(nian)贯穿始(shi)终。孩子们在这(zhe)里有(you)机(ji)会(hui)接触到丰(feng)富(fu)多样的艺术形式(shi)。绘(hui)画(hua)课上(shang)，他们(men)不再是临摹枯(ku)燥的(de)线条(tiao)，而(er)是被鼓(gu)励用(yong)色彩表达(da)自(zi)己(ji)的情感(gan)，用(yong)画笔(bi)勾勒心中(zhong)的奇(qi)思妙(miao)想。泥(ni)塑课上(shang)，他们用(yong)柔软的(de)黏土捏出各(ge)种可爱的(de)动物(wu)和奇幻(huan)的造型(xing)，在(zai)指尖传(chuan)递着创(chuang)造的乐(le)趣。

音乐课上，孩子们会跟着老(lao)师学习唱跳(tiao)，用(yong)稚嫩的歌声歌(ge)唱，用小(xiao)小(xiao)的身(shen)体舞(wu)动，感(gan)受音(yin)乐(le)带来(lai)的律(lv)动(dong)和快乐。更令人(ren)惊喜的是，四分(fen)园还会(hui)定期组织一些小型的(de)手工制作活动(dong)，比如用废(fei)旧(jiu)材料制作玩具，或(huo)者学(xue)习简单的编织(zhi)。这(zhe)些活动(dong)不仅锻(duan)炼(lian)了孩(hai)子们(men)的动手能(neng)力(li)和创造力，更(geng)让他们懂得了(le)资源(yuan)再(zai)利(li)用(yong)的环保意(yi)识。

运动(dong)，是孩子们(men)与生(sheng)俱来的权利，也(ye)是四分园(yuan)着力(li)打造(zao)的亮(liang)点。幼(you)儿园拥有宽敞(chang)的室(shi)内(nei)活(huo)动(dong)室(shi)和专(zhuan)业(ye)的(de)户外运(yun)动(dong)场地(di)，为(wei)孩(hai)子们(men)提供了充(chong)足的(de)运动(dong)空(kong)间(jian)。老师们会(hui)根据不同年(nian)龄(ling)段(duan)孩(hai)子的(de)特(te)点(dian)，设计科学有趣(qu)的运(yun)动课程(cheng)。从基础(chu)的(de)跑(pao)、跳、爬，到(dao)更(geng)具挑战性(xing)的障碍(ai)跑、集(ji)体(ti)协作(zuo)游(you)戏(xi)，孩子们在(zai)玩乐中增强体(ti)质，提高身体的(de)协调(diao)性和灵(ling)活(huo)性。

四(si)分(fen)园尤其重(zhong)视培养(yang)孩(hai)子(zi)们(men)的团队合作(zuo)精神(shen)，通过集体(ti)游戏，他们(men)学会了如何与同伴(ban)沟通、如(ru)何(he)互(hu)相配(pei)合、如何在(zai)竞(jing)争中学(xue)会担当(dang)。你会看到，在一(yi)次(ci)简单(dan)的集(ji)体(ti)接力中，孩子(zi)们(men)会互(hu)相鼓励，为(wei)伙伴(ban)加油(you)，那种(zhong)发(fa)自内(nei)心的支(zhi)持和(he)喜悦，是任(ren)何课(ke)堂都无法比拟(ni)的(de)。

语言和(he)认知能(neng)力的(de)培(pei)养，在四分园也(ye)得到了极(ji)大的重视。不(bu)同于死(si)记硬(ying)背的教(jiao)学(xue)模式(shi)，四分(fen)园(yuan)更(geng)倾(qing)向于通(tong)过绘本阅读(du)、角色扮(ban)演(yan)、科(ke)学小实(shi)验(yan)等(deng)多(duo)种形式，激(ji)发孩子(zi)们对语(yu)言和(he)知识的(de)兴(xing)趣。老师们(men)会精(jing)选富有(you)教育意义(yi)的绘(hui)本(ben)，用生(sheng)动活泼的语言(yan)讲(jiang)述故(gu)事，引(yin)导(dao)孩子(zi)们理(li)解故(gu)事内容，表(biao)达(da)自(zi)己(ji)的(de)想法(fa)。

在主(zhu)题活动(dong)中，例如(ru)“我的(de)家”、“小动物(wu)”、“交通工具”等，孩(hai)子们会被(bei)鼓励(li)去观察、去提(ti)问(wen)、去(qu)探(tan)索，老(lao)师则(ze)适时(shi)地给(gei)予(yu)引导(dao)和补(bu)充，帮助(zhu)他们(men)建(jian)立(li)起对世(shi)界(jie)的初步(bu)认(ren)知。

四分(fen)园还(hai)积(ji)极倡导(dao)家园(yuan)共(gong)育，定期组(zu)织丰富(fu)多(duo)彩(cai)的亲子(zi)活动。从(cong)周末的(de)户外拓展，到节(jie)假日的(de)亲子手工坊(fang)，再到定期的家(jia)长开(kai)放日(ri)，幼儿园(yuan)始终将(jiang)家长视为教育(yu)的重要伙(huo)伴。通(tong)过这(zhe)些活(huo)动，家(jia)长们不仅(jin)能够(gou)更直观地了解(jie)孩子(zi)在园(yuan)内的(de)生(sheng)活和学习情况，更能与孩(hai)子(zi)一起度过高质量的(de)亲子(zi)时光(guang)，增进彼(bi)此(ci)的情感(gan)，形(xing)成家(jia)校(xiao)合(he)力，为孩子营造(zao)一个(ge)更(geng)加和谐(xie)、更有(you)力的成长(zhang)环境。

总而言(yan)之，武汉大学(xue)幼儿(er)园四(si)分(fen)园，是一(yi)个充满爱与智慧(hui)的教(jiao)育(yu)家园(yuan)。它以其独(du)特的自然(ran)教育(yu)理(li)念(nian)，多元化(hua)的课程(cheng)设置(zhi)，以及对孩子(zi)个性化发展的深(shen)度关注(zhu)，为(wei)每一个入(ru)园的孩子(zi)提(ti)供(gong)了一(yi)个(ge)广(guang)阔(kuo)的成(cheng)长(zhang)舞台。在这里(li)，孩(hai)子(zi)们不仅能收(shou)获知(zhi)识，更(geng)能(neng)收(shou)获自(zi)信(xin)、快乐和(he)健康(kang)的身心，他(ta)们(men)在这里种下(xia)梦想的(de)种子(zi)，汲取(qu)成长的养分，最终勇(yong)敢地(di)启(qi)航，飞向属于自(zi)己(ji)的(de)璀璨未来(lai)。