每经编辑｜钱小华    

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数字时代下的“未成年91事件”：警钟长鸣，叩问网络之殇

“未成(cheng)年91事件”，这短短的(de)几个字，如同一道裂痕，暴(bao)露了数字时(shi)代下青少年成长轨迹中潜藏的巨大风险。当这一事件的细节通过网络传播开(kai)来，引发的不仅仅是短暂的舆论哗然(ran)，更是一次对整个社会网络安全认知(zhi)体系的深度(du)拷问。这绝非一起孤立的(de)偶然，而是无数个潜在危机在日积月累(lei)后爆发出的一个极端案例。

我们必须承认，在享受数(shu)字技术带来的便捷与丰富的我们也在不(bu)经意间为孩子们打开了一扇(shan)通往未知世界的大门，而门后，并非总是繁花似锦，也可能暗(an)流涌动。

回溯此次事件，其核心的悲剧在于，一个本应在阳光下健康成长的未成年人，却在虚拟的网络世界中遭遇了难以想象的伤害。无论是事件的起因、过程，还是最终的后果，都指向了网络监管的缺失、平台责任的模糊以及(ji)家庭和学(xue)校教育的薄弱环节。这起事件像一面镜子，照出(chu)了我们在网络保护方面存在的诸(zhu)多不足。

我们常常强调网络带来的信息获取便利，却忽视了其(qi)背后信息过滤机制的失效，以及不良信息对心智尚未成(cheng)熟的青少年的侵蚀力。网络空间中充斥着的低俗、暴力、色情等内容，以(yi)及网络欺凌、网络诈骗、不当交友等潜(qian)在风险，都如(ru)同潜伏的毒蛇，伺机而动，一旦被青少年接触，后果不堪设想。

更值得(de)深思的是，为(wei)何如此“91”这样的信息能够轻易地在未成年人之间传播，甚至成为某种“潮流”的代名词？这背后折(zhe)射(she)出(chu)的，是青少年价值(zhi)观形成期的迷茫，是对新奇事物的好奇，也是在现实生活中可能缺失的(de)情感满足和同伴认同感的某种扭曲的寻求。当(dang)现实世界的约束和引导不(bu)足(zu)以提供足够的支撑时，网络世(shi)界就可能成(cheng)为他们寻找答案、满足欲望的“捷径”，而这条“捷径”上，却布满了荆棘和陷阱。

此次事件(jian)再(zai)次将“网络保护”推到了公众讨论的中(zhong)心。这(zhe)不仅仅是技(ji)术层面的问题，更是涉及法(fa)律(lv)、伦理、教育等多方面的系统工程。我们是否已经为(wei)青少年构建了一个足够坚固的(de)网络“防火墙”？这个防火墙，不仅需要技术手段的过滤，更需要引导他们建立起正确的网络使用观，培养辨别是非的能力。

平台方(fang)是否有尽到应有的审核和(he)监管责任？当未成年人成为用户，平台(tai)是否应该承担起更高的社会责任，主动屏蔽不良信息，设置更(geng)严格的年龄限制和内容审核机制？而家长和学校，又在孩子的网络生活中扮演着(zhe)怎样的角色？我们是否真正了解孩子在网络上(shang)做了什么，和谁交流，又接触了哪些信息？

“未成年91事件”的发生，是一声响彻云霄的警钟。它提醒我们，网络安全并非遥不可及的概念，而是与我们每一个家庭、每一个孩(hai)子息息相关的现实问题。我们不能再(zai)以“孩(hai)子还小不懂事”来为疏忽找借(jie)口，也不能寄希望于“别人家的(de)孩子”不会遇到类似的问题。每一个孩子都可能成为下一个受害者，也可能在无知中成(cheng)为伤害的传(chuan)递者。

因此，对此次事件的探讨，不应止于道德谴责和情绪宣泄，更需要转化为切实有效的行动，共同织就一张严密而温暖的网络保护网，让孩子们在数(shu)字(zi)浪潮中(zhong)，能够安心、健康地(di)成长。这需要社会各(ge)界携手，共同承担起这份沉甸甸的责任，因为，孩子的未来，就是我们社会的未来。

重塑网络生态：构建(jian)青少年安全成长数(shu)字(zi)堡垒

“未成年91事件”的余波未平，但其(qi)引发的关于青少年网络安全的(de)讨论，已经上升到了前所未有的高度。这起(qi)事件，与其说是一个(ge)独立的个案，不如说是(shi)一个症候群，它精准地(di)诊断出了当前网络环(huan)境对青少年成长所带来的严(yan)峻挑战。要解(jie)决这个问题，我(wo)们不能仅仅停留在“亡羊补牢”的阶段，而是需要从更深层次、更广阔的维度，去重(zhong)塑网络生态，为(wei)青少年的健康成长构筑一道坚不可摧的数字堡垒。

我们必须强化平台责任与监管力度。网络平台作为青少年(nian)接触信息、社交互动的主要场所，其首要责任就是保障未成年人的安全。对于“91”这类明显不适宜未成年人接触的内(nei)容，平台必须采取零容忍的态度，通过技术手段和人工审核相结合的方式，进行坚决的清理和屏蔽。

这包括但不(bu)限于：完善内容审核机制，加大对违法违规信息的打击力度；实施严格的实名认证和(he)年龄验证，限制未成年(nian)人访问不适宜内容；优化用(yong)户举(ju)报机制，确保用户反馈能够得到及时有效的处理。政府监(jian)管部门也(ye)应加大对网络平台的监管力度，出台更具操作性的法律法规，明确平台的法律责任，并对(dui)违规平台进(jin)行严厉处罚，形成有效的震慑。

家庭教育与学校(xiao)教育的协(xie)同增效至关重要。网络安全教育绝不能仅仅是技术层面的“反诈骗”、“防(fang)沉(chen)迷”，更需要渗透到青少年价值观、道德观的塑造过程中。家长作为孩子的第一任老师，需(xu)要积极主动地了解(jie)孩子的网络使用情况，与孩子进行开放、平等的沟通，引导他们认识到网(wang)络世界的潜在风险，学习如何辨别不良信息，如何保护个人隐私。

家长也(ye)应以(yi)身作则，树立良好(hao)的网络(luo)使用习惯(guan)。学校则应将网络安全教育纳入常态化教学内容，通过(guo)课程、讲座、活动等多种形(xing)式，提高青少年的网络素养，培养他们独立思考、理性判(pan)断的能力。家庭与学校之间，更应(ying)建立畅通的沟通渠道，共同关注青少年的网络行(xing)为，形成教育合力。

再者，提升青少年的媒介素养与自我保护意识是治本之策。媒介素养，是指个体理解、分析、评估和创造媒介信(xin)息的能力。在(zai)数字时代，具备高媒介素养的青少年，能够(gou)更敏锐(rui)地识别(bie)网络陷阱，更理智地抵制不良信息，更(geng)有效地保护自己。这需要我们提供丰富的学习资源和实践机会，鼓(gu)励青少年积极参(can)与批判性思考，让他们学会质(zhi)疑、分析，而不是被动接(jie)受。

例如，可以通(tong)过模拟网络场景，让青少年练习如何(he)应对网(wang)络欺凌、如何拒绝不法诱惑；可以通过组织讨论，引导他们思考网络信息背后的动机和影响。只有当青少年具(ju)备了(le)强大的内在“免疫力(li)”，他们才能在复杂多变的网络环境中游刃有余。

构建(jian)全社会共同参与的网络治(zhi)理格局(ju)是实现可(ke)持续发展的关键。网络保护并非一蹴而就，它需要全社会共(gong)同的努力。这包括：鼓励社(she)会组织、公益机构积极参与网络安全宣传和教育活动；发挥媒体的监督和引导作用，营造积极健康的舆论氛围；鼓励技术开(kai)发者创新研发更有效的青少年(nian)网络保护技术和产品。

只有(you)当网络保护成为一种社会共识，形成人人有责(ze)、人人参与的良好局面，我们才能真正为青少年构筑一个安全、健康、绿色的数字成长空间。

“未成年91事件”是一次沉痛的教训，但也是一次宝贵的契机。它让我们有机会审视并反思我们在青少年网络保护方面存在(zai)的不足。唯有以此次(ci)事件(jian)为起(qi)点，以更坚定的决心、更创新的方法、更协同的行动，才能真正为我们的下一代，在瞬息万变的数字世界中，铺就一条通往美好未来的康庄大道。

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图片来源：每经记者 阿·贝克勒 摄

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