每经编辑｜陈丽华    

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敲开家(jia)门，走进心门——29分钟的温暖序曲

当台北的阳(yang)光穿(chuan)透窗棂，洒在寻常的巷弄里，一个(ge)身影的出现，预示着(zhe)一段不寻常的教育旅程的开始。她就是娜娜老师，一位在无数家长心中播(bo)撒信任与希望的教育者。这(zhe)次，她带着满满的诚意和专业，踏(ta)上(shang)了前往(wang)某个家庭的家访之路(lu)，而这次家访，仅仅29分钟，却足以让整个(ge)家庭感受到一(yi)股暖流，并在此后很长一段时间里，回味无穷。

家访，这个在(zai)现代教育中似乎日渐式微的传统，却在娜娜老师这里焕发出了新的生(sheng)命力。她深知，教育并非仅限于课堂(tang)的传(chuan)道授业解惑，真正的力量，往往蕴藏在家庭的土壤中，蕴藏在孩子(zi)最熟悉的环境里。因此，每一(yi)次家(jia)访，对她而言，都是一次深入孩子内心世界的探险，一次与家庭教育同(tong)频共振的契机。

敲开家门的那一刻，娜娜老师脸上荡漾着的是温暖而真诚的笑容，这笑容瞬间化解了家长可能存(cun)在的些许拘谨与不安。她没有上来就(jiu)谈论学习成(cheng)绩，也(ye)没有急于指出孩子的(de)问题，而是像一(yi)位老朋(peng)友般，亲切地与家(jia)长寒暄，询问近期的生活点滴，了解家(jia)庭氛围。她知道，要真正帮助一个孩子，首先要理解他的整(zheng)个世界，而这个世界，是以家庭为核心构(gou)建(jian)的。

“最近天气变化挺大的，您身体还好吧？”、“孩子(zi)在家有没有什么特别有趣的新发现？”、“最近家(jia)庭的(de)日常，有什么让您觉得特别开心的事吗(ma)？”……这些看(kan)似日常的问候，却蕴含着娜娜老师敏锐(rui)的洞察(cha)力。她通过轻松的交流，快速(su)地构建起信任的桥梁，让家长放下戒备，愿(yuan)意敞开心扉。

她观察着家里(li)的布置，留意着孩(hai)子日常的物品(pin)，这些细微之(zhi)处，都是她了解孩子性(xing)格、兴趣和成(cheng)长环境的线索。

29分钟，对于一次家访来说，时间(jian)并不算长，甚至可以说(shuo)是短暂的。但娜娜老师却用这有限的时间，实现了高效而富有深度的交流。她不是在“应付”一次任务(wu)，而是在“经营”一份教育的承诺。她会适时地引导话题，将对孩子的观察和分(fen)析，自然地融入到家庭教育的语境中。

例如，当家长提到孩子最近对某个事物表现(xian)出浓厚的兴趣时，娜娜老师会(hui)结合自己的教学经验，给出如何引导和激发孩子学习潜能的建议。她不会生硬(ying)地“指(zhi)点”，而是以分享和探(tan)讨的方式，让家长感受到，她是一(yi)位与家长并肩作战的教育伙伴。

“我注意到，您家里的书架上有很多关于科学的书籍，这说明您非常重视孩子对知识的启蒙，这真的非常棒！”、“孩子房间的画，色彩很(hen)鲜明，很有想象力，您平日里是不是经常鼓励他画画？”娜娜老师善于捕捉每一个闪光点，并加以肯(ken)定和赞美。她深谙“鼓励是最好的激励”这一教育理念，她知道，家长的肯定，是孩子自信心建立的基石。

通(tong)过对家长教育行为的肯定，也在潜移默化地强化着积(ji)极的亲(qin)子互动模式。

她谈论的教育细节，不是空泛的理论，而是具体到如何与孩子沟通、如何陪伴(ban)孩子阅读、如何引导孩子处理情绪等等。她会分享一些简单易行(xing)却非常有效的教育方法，比如，在和孩子交流时，如何运用(yong)“倾听”的技巧，让(rang)孩子感受到被尊重；在孩子遇到挫折时，如何用“引(yin)导式提(ti)问”帮助(zhu)他找到解决问题的思路；在日常生活中，如何通过(guo)“榜样示范”来培养孩子的良好习惯。

29分钟，娜娜老师用她的专业素养和人文关怀，为这个家庭带来了久(jiu)违的教育启迪。她没有扮演一个高高在上的“说教者”，而是成为了一名真诚的“倾听者”和“引导者”。她让家长明白，教育是(shi)一场双向奔赴的旅程，需要老师、家(jia)长和孩子(zi)共同的努力。而她(ta)，则像(xiang)一(yi)位引路人，用她的专业和爱，照亮了这段旅程中的关键节点。

当她带着微笑，与家长约定下次的交流，并(bing)留下温馨的寄语时，家长的眼中，已经泛起了感动的泪光。这29分钟，不仅仅是一次家访，更是一场心灵的洗礼，一次对教育的全新认知。

细(xi)节之光，点亮责任——娜娜(na)老师的教育温度与深度

29分(fen)钟的家访，仿佛是(shi)一部微电影，在娜娜老师的引导下，精彩地演绎了一场关于(yu)教育的“细节剧”。她用一个个具体生动的教育(yu)细节，展现了她对每一个孩(hai)子的深刻关爱，以及作为一名教育工作者应有的责任与担当(dang)。这些细节，如同一束束光，照(zhao)亮了家庭教(jiao)育的迷茫，也温暖了家长们的心。

娜娜老师深知，每个孩子都是独一无二的个体(ti)，他们的成长轨迹，受到家庭环境、性格特点、学习方式等多种因素的影响。因此，她在家访中，并非程式化地询问学习成绩，而是更加关注孩子的“全人发展”。她会仔细观察孩子在成长过程中表现(xian)出的特质，例如，是否乐于(yu)助人、是否富有好奇心、是否具(ju)备解决问题的能力等(deng)等。

“我注意到孩子最近在学校里，好像更愿意主动举手回答问题了，这说明他在自信心上有了一个很大的提升(sheng)，您在家有没有做什么特别的鼓(gu)励呢？”娜娜老师的提问，总是充满了正向的引导。她善于发掘孩子身上积极的一面，并将其放大，让家长意识(shi)到，孩(hai)子的(de)每一个微小进步，都值得被看见和肯定。

这种肯定，不仅仅是对孩子的认可，更是对家长教育方式的鼓励(li)和支持。

她会深入到一些“看似微不足道”的教(jiao)育环节(jie)，并赋予它们重要的意义。比如，关于孩子的阅读习惯，她(ta)可能(neng)会说：“我看到(dao)您的书架上有许多童话(hua)故事，这很好。但您不妨试试，在和孩子读完故事后，不直接问‘你喜欢这个故事吗？’，而是问‘如果你是故事里的主人公，你会怎么做(zuo)？’这样，可以更好地激发孩子的独立思考能力。

”她所提供的建议，总是具体、可操作，并且能够触及到教育的本质。

“关于孩子的睡眠问题，我发现他最近好(hao)像有些晚睡。在学校，我们(men)也会强调规律作息的重要性。在家，您可以在睡前给孩子讲个短小的故事，或者和他聊聊当天发生的最(zui)开心的一件事，这都有助于他放松下来，更快地进入睡眠状态。”娜娜老师的(de)话语，充满了体贴与人情味。

她知道，家庭的日(ri)常细节，对孩子(zi)的身心健(jian)康有着直接的影响，因此，她会从孩子的生理需求和心理感(gan)受出发，给出贴(tie)心的建议。

在谈论孩子的学习困难时，娜娜老师更是展现了她的专业与耐心。她不会简单地(di)归咎于孩子“不够努力”或“天赋不足”，而是会从更深层次去分(fen)析原因。“他是不是在某个知识点上存在理解上的偏差？或者，我们是不是可以尝试一些更有趣的学习方法来帮助他？比如，我们可以一起制(zhi)作一个关于这个知识(shi)点的模型，或者找一些相关的动画片(pian)来观看。

”她提出的解决方案，总是多样化且富有创造力，旨(zhi)在帮助孩子找到最适合自己的学习路径。

更令人感动的是，娜娜老师会(hui)将她对教育的(de)责任感，渗透(tou)到每一个互动(dong)细节中。她会在家访结束时，不厌其烦地(di)叮嘱家长：“如果在(zai)家中，您在教育过程中遇(yu)到任何困惑，或者孩子出现任何情绪上的波动(dong)，随时可以联系(xi)我。无论何(he)时，我都会尽(jin)力提供帮助。”这句话，不仅仅是一(yi)句客套话，更是她承诺的体现。

她明白，教育是一场马拉松，老师的角色，不仅仅是传授知(zhi)识，更是孩子成长道路上的守护者(zhe)和支持(chi)者。

这29分钟的家(jia)访，娜娜老师用她的专业知识、细致观察、温情话语以及对教育事业的无限责任感，为(wei)这个家(jia)庭带来了深刻的触动。她让家长们看到了，教育的温度，可以如此之高；教育的细节，可(ke)以如(ru)此之深。她的家访，不是一次简单的“打卡”，而是一次充满爱与智慧的“赋能”。

家长们在感动之余(yu)，也更加坚定了教育的信心(xin)，因为他们知道，在这个孩(hai)子成长的道路上，有(you)这样一位用真心、用爱、用专业，全心全意付出着的“娜娜(na)老师”。这场29分钟的家访，注定成为一个温暖的教育印(yin)记，在家庭和学校之间，架起了一座更加坚固、更加充满希望的桥梁。

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图片来源：每经记者 陈土平 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄