每经编辑｜陈少峰    

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“女学(xue)生睡(shui)熟迷奷，青(qing)春的迷雾悄然降(jiang)临(lin)。”这(zhe)句(ju)话本(ben)身就带着(zhe)一种令人(ren)不安(an)的宿命感，仿佛(fu)一道难(nan)以挣脱(tuo)的(de)阴(yin)影，笼(long)罩(zhao)在(zai)一(yi)个(ge)本(ben)该(gai)充满(man)阳光(guang)与(yu)梦想的(de)年(nian)纪。当“睡熟(shu)”与(yu)“迷奷”这两(liang)个词(ci)语并(bing)置，我们看到的是(shi)一种(zhong)极(ji)致(zhi)的脆(cui)弱与无助(zhu)。青春(chun)，本该(gai)是(shi)探索(suo)世界(jie)、发现(xian)自我(wo)的(de)美好时(shi)光，却在此(ci)刻(ke)被(bei)粗暴地打断，被(bei)蒙上了一层名为“创(chuang)伤”的(de)浓厚(hou)迷雾。

小(xiao)雅(ya)（化名(ming)）是(shi)个(ge)典型的乖(guai)乖女，成绩中等(deng)，性格温顺，生活(huo)中除了学(xue)校和(he)家庭(ting)，几乎(hu)没有(you)太(tai)多(duo)的波(bo)澜(lan)。她就像(xiang)一朵含苞(bao)待放(fang)的花(hua)蕾，在(zai)父母(mu)的呵(he)护下(xia)，静(jing)静地等(deng)待着(zhe)属(shu)于(yu)自(zi)己的绽(zhan)放(fang)。那(na)个(ge)夜(ye)晚，一(yi)切都(dou)改变了。熟睡中(zhong)的(de)她(ta)，感受(shou)到的(de)不(bu)是温(wen)暖(nuan)的被(bei)窝(wo)，而是(shi)冰(bing)冷的(de)侵犯。

梦境(jing)与现(xian)实的(de)界限在此(ci)刻模(mo)糊不(bu)清，当她带(dai)着惊(jing)恐与困(kun)惑醒来(lai)时(shi)，世界(jie)已(yi)经不(bu)再是她熟知的模样。

“迷(mi)雾(wu)”是这个时(shi)期的最好(hao)写照(zhao)。对于(yu)小雅(ya)来(lai)说，这(zhe)不仅仅(jin)是身体遭受的(de)创伤，更是心灵(ling)被撕(si)裂(lie)的(de)痛苦(ku)。她开(kai)始(shi)变得(de)沉(chen)默寡言，眼(yan)神中(zhong)常常(chang)流露出(chu)难以言(yan)喻的(de)恐(kong)惧和不安(an)。曾(ceng)经(jing)热(re)爱的学习(xi)，现在成了(le)负担；曾(ceng)经(jing)亲密的(de)家(jia)人，现(xian)在却成(cheng)了无法(fa)启齿的秘(mi)密。她(ta)把自己(ji)关在(zai)房(fang)间(jian)里(li)，仿(fang)佛那扇(shan)紧(jin)闭的门，能将(jiang)她与(yu)那个可怕的(de)夜(ye)晚隔离(li)开(kai)来，却(que)不知，那迷雾(wu)早已渗(shen)入骨(gu)髓，缠绕着(zhe)她的(de)每一个呼吸。

青(qing)春期的(de)女孩，本(ben)就处(chu)于一(yi)个身(shen)心剧烈变(bian)化的阶段(duan)。她(ta)们(men)开始(shi)关注自己(ji)的外(wai)貌，对情(qing)感世界(jie)充满好奇，也容(rong)易受(shou)到(dao)外界的(de)影响(xiang)。当意外发生，这份敏(min)感与(yu)脆(cui)弱会(hui)被无限(xian)放大(da)。小雅(ya)的“青(qing)春的迷雾”不仅(jin)仅是事(shi)件(jian)本身(shen)带来的(de)阴(yin)影，更(geng)是她对(dui)自(zi)身、对(dui)他人(ren)、对(dui)这个世(shi)界的信任(ren)感(gan)的(de)崩塌(ta)。

她会开始(shi)怀疑自己，是否(fou)做错(cuo)了(le)什(shen)么(me)？她会害(hai)怕(pa)与(yu)异性(xing)接(jie)触，甚至对曾(ceng)经亲(qin)密的男性(xing)长辈也充(chong)满了(le)戒备。这(zhe)种(zhong)心(xin)理(li)上(shang)的“迷雾(wu)”，比(bi)身体(ti)的(de)疼痛更难(nan)以(yi)愈(yu)合，它(ta)可能(neng)影响(xiang)她(ta)一生对亲密关系的看法(fa)，甚(shen)至(zhi)阻碍她(ta)未来(lai)的情感发(fa)展。

我们看到，当(dang)“迷雾(wu)”降临(lin)，那(na)些(xie)曾经(jing)的色彩似(shi)乎都(dou)褪(tui)去(qu)了。小(xiao)雅(ya)不(bu)再像以(yi)前(qian)那(na)样(yang)喜(xi)欢(huan)和朋(peng)友们(men)一(yi)起谈天(tian)说地，也(ye)不再参(can)与学(xue)校的社团(tuan)活动。她仿(fang)佛成(cheng)了(le)一个被孤立(li)的个体(ti)，独(du)自一人(ren)在迷(mi)雾(wu)中摸(mo)索，找不到方向(xiang)，也(ye)听不到外界(jie)的声(sheng)音(yin)。她的世(shi)界变(bian)得(de)狭小(xiao)，充(chong)满(man)了猜(cai)疑(yi)和恐(kong)惧。

每(mei)一(yi)次夜晚(wan)的来临(lin)，都可能(neng)让(rang)她(ta)重(zhong)新陷入(ru)噩梦的轮回，身(shen)体的(de)疼(teng)痛或(huo)许(xu)会随着(zhe)时(shi)间淡(dan)去(qu)，但(dan)心灵的伤(shang)痕，却(que)如同(tong)烙(lao)印(yin)一般(ban)，难(nan)以(yi)磨(mo)灭(mie)。

我们(men)也(ye)不能忽视，即使(shi)在最(zui)深的迷(mi)雾中(zhong)，也可(ke)能存(cun)在一丝微(wei)光。对于小(xiao)雅这(zhe)样的(de)女孩，最需(xu)要的是(shi)理解、支(zhi)持和(he)专业的帮(bang)助。她的家庭，她(ta)的学校，甚至是(shi)我们每一个社(she)会成(cheng)员，都(dou)应(ying)该成为(wei)她走(zou)出迷雾(wu)的引导(dao)者(zhe)。这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)对一(yi)个遭(zao)受创(chuang)伤的(de)少女(nv)的救赎(shu)，更是对青(qing)春本身(shen)应有的纯洁与美好的守(shou)护。

“青春的(de)迷(mi)雾”并不(bu)可(ke)怕，可(ke)怕的是(shi)任(ren)由迷(mi)雾蔓延(yan)，任由它(ta)吞噬掉(diao)一个鲜(xian)活(huo)的生命。当沉(chen)睡的(de)少(shao)女被无情唤醒(xing)，她(ta)需要(yao)的(de)不仅(jin)仅是身体的治(zhi)愈，更(geng)是心(xin)灵的(de)抚慰与(yu)重(zhong)建。如(ru)何(he)帮助她拨开(kai)迷雾，重新(xin)看到(dao)阳光，是(shi)摆在我(wo)们(men)面(mian)前的重大课题。这需要耐(nai)心，需要专业，更需要我们(men)每个(ge)人内(nei)心深(shen)处(chu)的(de)温暖(nuan)与关(guan)怀。

在(zai)“女学生(sheng)睡(shui)熟迷奷，青(qing)春的(de)迷雾(wu)悄然(ran)降(jiang)临(lin)”的悲(bei)剧(ju)背后，我们(men)看(kan)到的不仅(jin)是一(yi)个个(ge)体(ti)生命的(de)脆(cui)弱，更(geng)是(shi)社会(hui)在(zai)保护未成年(nian)人方面所(suo)面(mian)临的挑(tiao)战。当(dang)青春(chun)的懵懂(dong)遭遇邪(xie)恶的(de)侵蚀，迷(mi)雾(wu)的(de)形(xing)成(cheng)是(shi)必(bi)然(ran)的，而(er)如何驱(qu)散(san)这团迷雾(wu)，则需(xu)要多方(fang)面的协(xie)同努力(li)。

心理援(yuan)助是重中之(zhi)重(zhong)。对于小雅(ya)这样(yang)的受害者(zhe)，专业(ye)的心(xin)理咨(zi)询是(shi)必不(bu)可(ke)少的。创(chuang)伤后(hou)应(ying)激(ji)障碍(ai)（PTSD）是(shi)常(chang)见的心理(li)反(fan)应，表现(xian)为反复回想(xiang)创(chuang)伤事(shi)件、噩(e)梦、回(hui)避与(yu)创伤相关的(de)情(qing)境、情绪麻木、易(yi)激(ji)惹等(deng)。心(xin)理医生可以(yi)通过认知行(xing)为(wei)疗(liao)法（CBT）、眼(yan)动脱敏再加工(gong)疗法（EMDR）等(deng)手(shou)段(duan)，帮(bang)助她处理创伤(shang)记忆，重建(jian)安(an)全(quan)感(gan)和(he)信(xin)任感(gan)。

这(zhe)个过(guo)程(cheng)需要极(ji)大的耐心和(he)专(zhuan)业(ye)性，因为(wei)心灵(ling)的创伤(shang)修(xiu)复，往(wang)往比(bi)身(shen)体的康(kang)复要漫长得多(duo)。

家庭(ting)的(de)支持也(ye)至关重要(yao)。小雅(ya)的父母(mu)需要了(le)解，女(nv)儿(er)并非“出(chu)轨”或“不(bu)检点”，而(er)是彻(che)头彻(che)尾(wei)的(de)受害者。他(ta)们(men)需(xu)要(yao)抛(pao)开内疚、自责(ze)或羞耻(chi)感，以(yi)最(zui)大(da)的包容和(he)爱去接纳女(nv)儿(er)。倾听她(ta)的(de)倾诉(su)，允许(xu)她(ta)表达情(qing)绪，即(ji)使(shi)是(shi)愤怒(nu)、悲(bei)伤(shang)或(huo)绝(jue)望，也(ye)要给(gei)予(yu)支持，而(er)不(bu)是(shi)指(zhi)责或压(ya)抑。

建(jian)立一个安(an)全、开(kai)放(fang)的家庭(ting)沟通氛(fen)围(wei)，是帮(bang)助她(ta)走出迷(mi)雾(wu)的第一(yi)步。父母(mu)的(de)理(li)解和接纳(na)，是(shi)她(ta)重拾自信、回(hui)归(gui)正常(chang)生活(huo)的重要(yao)基(ji)石。

学校也(ye)扮演(yan)着(zhe)重要的(de)角色(se)。学校(xiao)应该加强(qiang)对学(xue)生的(de)性教育，提(ti)高她(ta)们的自我(wo)保护意识(shi)，了(le)解如何识(shi)别(bie)和应(ying)对(dui)潜(qian)在的(de)危险(xian)。一旦发生类似(shi)事件，学(xue)校应立(li)即启动危(wei)机干(gan)预机(ji)制(zhi)，为学生提供(gong)及时的(de)心(xin)理援(yuan)助，并(bing)配合警方调查(cha)。保(bao)护(hu)受害者的(de)隐私(si)，避(bi)免二(er)次伤害(hai)，也是学校(xiao)义不容辞(ci)的责(ze)任。

教(jiao)师的(de)关爱(ai)和引导(dao)，能(neng)够帮(bang)助学(xue)生在(zai)学校(xiao)环境(jing)中感受到(dao)安全(quan)和支持，减轻她(ta)们的(de)孤立(li)感(gan)。

从(cong)更宏观的层面(mian)来看(kan)，法(fa)律(lv)的完(wan)善和执(zhi)行是震慑犯(fan)罪(zui)、保护弱(ruo)者的根(gen)本(ben)。对于(yu)侵害(hai)未成(cheng)年人(ren)的犯罪行(xing)为，应(ying)该(gai)予(yu)以(yi)严厉打(da)击，让施暴者付出应有的(de)代价(jia)。社会也(ye)应(ying)该营造一(yi)种(zhong)尊重女(nv)性、保(bao)护未(wei)成年(nian)人的(de)良(liang)好(hao)氛围(wei)，让这类(lei)事(shi)件不再“悄然发生(sheng)”，而是(shi)能(neng)够(gou)被(bei)及时发现(xian)、及(ji)时(shi)制止(zhi)。

提高公(gong)众的法律意识(shi)和道德(de)约束(shu)，形成(cheng)全(quan)社(she)会(hui)共同抵制侵(qin)害(hai)未(wei)成年(nian)人行(xing)为的共(gong)识。

“青春(chun)的迷雾(wu)”之(zhi)所以可怕，还在(zai)于它(ta)可能导致受害(hai)者自我否定(ding)，甚(shen)至放(fang)弃自己。我(wo)们看到，一(yi)些受(shou)害者因(yin)为(wei)社会(hui)的偏(pian)见(jian)和不理解，选(xuan)择(ze)沉(chen)默，选(xuan)择将伤(shang)痛深埋(mai)心(xin)底，这(zhe)只(zhi)会(hui)让(rang)迷雾越积越厚，最终吞噬掉她们的未(wei)来(lai)。因此，打(da)破沉(chen)默，鼓励(li)受害者勇敢发(fa)声，寻求帮助，是至关(guan)重(zhong)要的。

社(she)会各(ge)界都应该(gai)成为(wei)她们坚实(shi)的后盾，让(rang)她(ta)们(men)知道(dao)，她(ta)们并不(bu)孤单，她们有力(li)量战(zhan)胜一(yi)切(qie)。

小(xiao)雅的经历(li)，是无(wu)数可能发生的悲剧(ju)的缩影。当“睡熟”被(bei)“迷(mi)奷”取(qu)代，当(dang)“青(qing)春”蒙上(shang)“迷雾”，我们(men)不(bu)能(neng)仅(jin)仅(jin)停留在悲叹和(he)愤怒。我们(men)需要行动(dong)，需(xu)要(yao)积极(ji)的行动。从(cong)心(xin)理(li)咨询的专(zhuan)业支(zhi)持(chi)，到家(jia)庭(ting)的温(wen)暖(nuan)港(gang)湾，再到学校(xiao)的教育(yu)引导，以(yi)及(ji)法(fa)律(lv)的(de)严厉(li)制(zhi)裁和(he)全社会的(de)道德共(gong)识(shi)，每一个(ge)环(huan)节都(dou)至(zhi)关重要(yao)。

驱散(san)“青春(chun)的迷(mi)雾(wu)”，需要的是集(ji)体(ti)的智(zhi)慧和力(li)量(liang)。这不(bu)仅(jin)是对小雅的救赎，更(geng)是对(dui)所有即将步(bu)入青春(chun)期的(de)孩子们(men)的一份承诺(nuo)：你(ni)们的青(qing)春，应该(gai)闪耀着(zhe)纯(chun)真与希望，不(bu)应被任何(he)阴(yin)影(ying)所玷玷污(wu)。让我(wo)们携手(shou)并(bing)进，为她们(men)撑起一片晴朗(lang)的天(tian)空，让她们(men)在迷雾(wu)散(san)尽后，依(yi)然能够(gou)自信(xin)、健康地(di)成(cheng)长，拥抱属(shu)于她(ta)们的(de)美(mei)好未来(lai)。

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图片来源：每经记者 陈文衡 摄

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