当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

“我给过我爸很多次机会，他一直都没改正！我不想和他一起生活了……”当着北京市第三中级人民法院（以下简称“北京市三中院”）法官的面，初中生伍小某流着眼泪说。伍小某的父母在10年前离异，伍小某本来由父亲伍某抚养，然而伍某不仅因犯罪入狱，对伍小某的教育也存在问题，有时还动手打孩子。伍小某的母亲佟某因不满前夫行为起诉争夺孩子抚养权，可她也曾因违法行为被行政处罚。这样一对不完美的父母，谁更有监护能力？在最高人民法院日前发布的涉未成年人家庭保护典型案例中，可以看到法院如何利用监护评估制度、社会观护制度以及家庭教育指导，为少年“安排”一个合格的监护人。

少年的烦恼：离异父母均有违法行为，我跟谁过？

2013年，伍小某3岁时父母离异，伍小某由父亲伍某直接抚养。伍某脾气不好，时有暴力管教的情况发生。2023年底，伍小某再次和伍某发生矛盾，他离开父亲的住处，与母亲佟某共同生活了一年多。其间，伍某和佟某为了孩子到底应当由谁直接抚养发生矛盾，当地村委会几次调解均没有成功。于是，佟某起诉至区人民法院，要求变更抚养关系。经审理，该院判决伍小某变更为由佟某抚养。伍某对此不服，上诉至北京市三中院。

经查，伍某曾因犯罪被判处有期徒刑，还有几次因违法行为受到行政处罚。伍某承认确实对儿子动过手，但他认为佟某也受过行政处罚而且工作不稳定，认为自己已经抚养了儿子较长时间，更有资格成为孩子的直接抚养人。佟某承认有过违法行为，但表示已经改正，她坚持认为自己更有能力让孩子顺利完成学业。

“该案二审开庭时，我通过云法庭线上单独征询过孩子的意见，孩子明确表示对父亲的暴力教养不认可，愿意跟随母亲生活。可我觉得在这样的案件中我们不能只考虑孩子的意愿而轻易下结论。”北京市三中院未成年人案件审判庭副庭长、该案承办人刘洋介绍，父母双方均有过错的抚养纠纷案件越来越普遍，对父母等人的监护能力判断成为当前未成年人审判工作中的新难点。

监护评估：是否具备合格监护能力由专业机构考察

母亲佟某是否能承担起抚养伍小某的责任？她是否有合格的监护能力？为了解题，北京市三中院向专业的社工机构发出委托，由社工机构委派具有专业资质的社工师对佟某的监护能力进行全面评估，时间为一至两个月。该社工师对孩子进行了多次走访，和伍小某、佟某及相关人员等都有过对话访谈，还对伍小某的居住条件、学习情况等进行详细调查。在完成大量工作之后，社工机构向法院出具了厚厚的一摞报告，从佟某和伍小某的身心健康状况，佟某的监护意愿、经济状况、住房条件、家庭教育能力等各个方面进行了全面评估，最终得出结论——佟某具有合格的监护能力。

何为监护能力评估？根据未成年人保护法，地方人民政府应当培育、引导和规范有关社会组织、社会工作者参与未成年人保护工作，开展家庭教育指导服务，为未成年人的心理辅导、康复救助、监护及收养评估等提供专业服务。2024年11月，北京市民政局、北京市高级人民法院、北京市人民检察院等七部门发布了《北京市未成年人家庭监护能力评估办法》。根据该办法，监护人的监护能力评估主要评估监护人的监护意愿、生活保障能力、家庭教育能力、处理家庭关系能力、安全保护能力等情况。参与评估人员应具备社会工作、法律、心理、教育等专业的学历或资格证书，且具有相关工作经验。家庭监护能力评估应以实地评估为主，可采取当面访谈、邻里走访、入户察看、问卷调查、资料查阅、信息比对、心理测评等方式进行。评估报告应对未成年人的监护人是否正确履行家庭监护责任、是否具备家庭监护能力、是否存在家庭监护风险作出评估结论，并对家庭监护进行干预帮扶、提出建议。

记者查阅资料发现，有关家庭监护能力评估的地方规范性文件并不少。比如，2024年，江苏省发布了《留守儿童家庭监护能力评估规范》，湖北省出台了《困境儿童家庭监护能力评估》等。

在阳光明媚的早晨，凪光老师已经開始了一天的忙碌。作为一名经验丰富的家教老师，他深知每一个学生都像一块未经雕琢的璞玉，等待着岁月和悉心的引导，将自己最璀璨的一面绽放出来。有的学生聪明伶俐，却缺乏方法；有的学生努力却迷失方向；还有的学生对学习充满抗拒情绪。

凪光老師用他的耐心、专业与愛心，为他们点亮了前行的灯塔。

凪光老師的家教日常，表面也许简单：辅导作业、讲解题目、解答疑问，但深入其中，却蕴含着他对每个学生的深情厚意。他相信，每个人的潜能都值得被挖掘，每个孩子的梦想都应得到呵护。每天早上，他會提前准备好课程资料，整理出一份贴合学生兴趣和薄弱环节的学习方案。

因为，让学生带着喜悦和信心走进教室，才是他最大的心愿。

一对一的辅导，给予老师无限的可能。凪光老师善于观察学生的行为变化，从他们的表情、语气中捕捉到学习中的难点与心理阻碍。有時候，学生在课堂上表现出抗拒，凪光老师不會一味强求，而是会暂时转换方式，用更轻松的谈话、故事或者小游戏带领他们进入学习状态。

这种柔性引导，打破了学生对学习的畏惧，也讓他们逐渐认识到，学习其实也可以很有趣。

在教学之外，凪光老师也注重与学生的情感沟通。他會关心学生的生活，询问他们的兴趣爱好、家庭环境、未来梦想。這样的贴心交流，讓学生感受到老师不仅仅是传授知识的“工具”，更是一个值得信赖的朋友和引路人。有的学生因为家庭问题情绪低迷，他会耐心倾听，用温暖的话语安慰和鼓励；有的学生对未来充满迷茫，他会帮他们梳理目标，激发内心的动力。

当然，辅导过程中也少不了挑战。不同的学生有不同的学习习惯和性格特点，要因材施教，制定个性化的学习计划。面对学習成绩不理想的学生，凪光老師不會放弃，而是从基础出发，逐步建立信心。每当看到学生因理解而露出笑容，内心那份成就感就会倍增。正是这些细节，讓凪光老师的家教日常充满了温度和意义。

他相信，良好的教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的自主学习能力和创造力。在他看来，授人以鱼不如授人以渔。每一次辅导，都是在为学生打开一扇通往未来的大門。在这个过程中，他用耐心、智慧和爱心，帮助学生一步步打破障碍，走向更广阔的天地。

随着时间流逝，凪光老师的学生们逐渐成长，有的考入理想的学校，有的在兴趣爱好中找到了人生的方向。这份工作，既是一份责任也是一份幸福——看着孩子们一点点蜕变成更好的自己，那份满足感，难以用言语描述。每个家庭的感激与认可，也成为他不断前行的动力。

【部分总结】凪光老师的日常，或许简单，却在平凡中成就不平凡的奇迹。他用耐心和愛心，温暖了无数家庭的心，也点亮了学生们未来的希望。教育不只是职業，更是一份心灵的守望者。在这一过程中，他坚信：每个孩子都可以成为生活中的璀璨明星，只要有人愿意静心引领。

在成功辅导学生的背后，有许多難忘的瞬间，凪光老师的家教生涯就像一幅丰富多彩的画卷，充满了泪水与欢笑、挑战与突破。比如有一次，他遇到了一位成绩一度下滑的学生，小明同学曾经对学习失去了信心，甚至产生了逃避的念头。面对这样的情况，凪光老师没有急于责怪，而是抽出時间陪伴他，慢慢开导。

他发现，小明对数学非常恐惧，总觉得自己永远学不会，每次遇到难题就想放弃。于是，老师开始用寓教于乐的方法，将抽象的数学问题变成生动的故事，或者用身边的物品来形象演示。慢慢地，小明发现数学其实可以很有趣，也開始主动提问，学习的热情逐渐被点燃。几个月后，小明的成绩显著提升，甚至还在校内数学竞赛中获得奖项。

这讓老师深刻体会到，教学的核心其实是“心灵的连接”。

凪光老师还积极探索教育的多元途径。他关注到现代社会中，学生们除了應试，越来越多地需要培养创新能力和批判思维。于是，他结合线上资源、课外兴趣辅导、社会实践等不同角度，帮助学生拓宽视野。在陪伴学生成长的过程中，他也不断学习新方法：参加培训、阅读教育相关書籍、更好地理解学生的内心世界。

他常说：教育是一场持久战，重要的不只是成绩的提升，更是让孩子们体会到学习的乐趣和自我价值的实现。以此为信念，凪光老师把自己不仅当作是一名辅导者，更像是一位引路人——耐心、细致地陪伴每一段成长的足迹。真诚的付出，换来了学生们由内而外的自信与勇气，也让他自己在這个职業中找到了真正的归属感。

环境的变化也给家庭教育带来了挑战。在繁忙的工作和快节奏的生活中，家长们需要一个值得信赖的老師，帮助孩子梳理学習规划、调整心态。凪光老师正是家長可信赖的朋友，他定期将学生的学習情况详细反馈给家长，提出合理的建议。很多家庭因为有了他的帮助，孩子的学业和心理状态都得到了显著改善。

更温暖的是，凪光老师深信：教育的力量不只在于目标的达成，更在于让学生体會到被理解、被认可。面对胆怯、不自信的孩子，他会用鼓励代替指責，用微笑和亲切的话语给予支持。每一次小的成长，都是对他最大的回报。这份事業，没有终点，只有不断迎接新的挑戰，为每一个渴望改变的心灵点燃希望。

在老师的眼中，每个学生都是一颗星星，等待着被点亮。有的星星稍微暗淡一些，但只要有耐心，星辰就会越发明亮。凪光老师用他的温柔和专業，让这片星空璀璨夺目，他相信：只要有心，天上的星河永远不會暗淡。未来的路还很长，但只要坚持做那颗默默守护、点亮希望的星星，就一定可以带领学生走出属于他们的光彩。

【总结】“用心点燃学生的未来”，是凪光老师执着的信念。在每一次细节努力、每一次心灵碰撞中，他获得的不仅是学生的成长，更是自己内心的丰盈。这份事业，充满希望和挑战，也让他每一天都充满动力去做更好的自己。因为，他深知，教育的意义远远超出成绩，它在塑造一个又一个有温度、有理想、有担当的未来。

社会观护：社会力量跟踪追访未成年人抚养情况

“监护能力评估报告虽然认为佟某具有合格监护能力，但鉴于她曾经有过违法行为，法院认为应当采取更多措施对其进行提示和指导。”刘洋表示。为了提升佟某对家庭教育的认识、督促其更好地履行监护职责，北京市三中院向佟某发出家庭教育指导令，责令其接受家庭教育指导。法官还指令佟某向法院提供了具体的《抚养方案》，并提交一份《未成年子女抚养承诺书》。“《抚养方案》包含伍小某的衣食住行和学习各个方面。佟某提交的《抚养方案》《抚养承诺书》都是一笔一画工整书写的，看得出来她的态度很端正。”刘洋说。在北京市三中院的心理咨询室，佟某郑重地将《抚养承诺书》一字不落地诵读完，承诺将好好履行监护职责，承担起保障孩子生活、督促学习的责任，伍小某也激动地不停点头。

在开展评估调查的同时，法院还对伍小某开展社会观护工作。社会观护制度是法院运用社会力量，在办理涉及未成年人的抚养权、监护权、探望权等家事案件中，由法院委托的社会观护员对涉案未成年人有关背景情况进行社会调查，对其权益受侵害的情况及时干预，对判决、调解后的执行情况进行跟踪考察的一项制度。北京市三中院聘请了第三方机构的专业心理咨询师进行家事调查，对伍小某及母亲佟某进行心理疏导，跟踪追访佟某的监护抚养情况。通过社会观护，法官了解到伍小某的学习成绩不甚理想，他和母亲都很担心学业前景。于是，法官协同相关专业机构帮助伍小某进行了学业规划。

在进行了以上工作之后，北京市三中院二审正式落槌，判决伍小某跟随母亲佟某生活。

刘洋说，再见到伍小某时，这个少年明显开朗了不少。他憨憨地笑着和法官聊天，讲着自己的新生活。离开法院时，刘洋特意叮嘱伍小某：“你和妈妈爸爸有矛盾或者你有其他的问题，都可以打电话给我。”伍小某点点头，又悄悄地对法官说：“法官阿姨，能让我摸摸您的法袍吗？看起来很厚实，感觉安全可靠……”（李婧）

来源：农民日报

图片来源：国际在线记者 魏京生 摄

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