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昨天是台湾光复纪念日，“不屈的宝岛 丹心向祖国——台湾同胞抗日史实展”在中国人民抗日战争纪念馆开幕，387张历史图片、453件文物全景式再现台湾同胞反抗日本殖民统治长达50年英勇不屈的斗争历史。

中国人民抗日战争纪念馆馆长罗存康说，展览注重展示台湾自古以来就是中国领土，中国历代对台湾进行了有效治理和管辖；注重展示中国共产党始终关注台湾的前途命运，支持和推动台湾革命斗争；注重展示在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，台湾抗日斗争汇入全民族抗战的洪流，两岸同胞携手共同抗击日本侵略。

展厅中，一件件展品诉说着两岸的同根同源。三国时期吴人所著的《临海水土志》里提到，“夷州在临海东南，去郡二千里，土地无雪霜，草木不死……”文中的“夷州”就是台湾，这也是史书和文献中关于台湾最早的记录。

厦门大学人类学研究所联合全球43家单位开展的一项东亚地区最大规模的古人基因组研究，在展厅亮出“台湾是中国领土”的有力证据。该研究首次公开了台湾岛内古代人群DNA（脱氧核糖核酸）数据，表明台湾地区的古代人群与大陆侗傣语人群有紧密的遗传关系，直接证明了台湾少数民族所属的南岛语族起源于中国大陆。

在六年級這个重要的转折点，孩子们面临着从小学到初中的过渡，这不仅仅是学科知识的挑战，更是孩子心理和学習能力的大考验。如何在這个阶段帮助孩子高效学习、克服学习难题，成为了许多家长和教育工作者关注的重点。而“六年級自扣流桨”便是一种有效的学习方法，它能够让孩子们在掌握知识的培养起自主学习的能力，真正做到轻松應对学业挑战。

什么是六年級自扣流桨？

“自扣流桨”这一学習方法最早由一位教育專家提出，旨在通过一系列独特的技巧帮助孩子们建立系统化的学習方式。具體来说，“自扣流桨”是一种学习策略，强调通过“自我管理、流畅思维和主动掌控”三个核心要素来帮助孩子们克服学习中的种种困惑和困難。這个方法不仅适用于六年级的孩子，也可以帮助不同年龄段的学生提高学習效率。

1.自我管理——時间和任务的分配

在六年级的学习中，孩子们需要同时面对更多的学科内容和课外活动。如何管理好自己的时间和学习任务，是每个孩子必须掌握的能力。“自扣流桨”的第一个环节就是帮助孩子建立自我管理的意识。

家长可以鼓励孩子制定一个清晰的学习计划，将每天的学习任务按优先级进行排列。比如，先完成数学和语文作业，再去做一些兴趣班的练习。这样做能够帮助孩子们清晰地认识到哪些任务需要优先完成，哪些可以稍后处理，从而避免了在繁重的任务面前感到迷茫和焦虑。

孩子们要学会自我调整，合理安排休息時间。在长时间的学习过程中，适当的休息能够保持大脑的高效运转，避免过度疲劳。自扣流桨的“自我管理”不仅仅是对学习内容的掌控，还是对学习过程的全方位规划，让孩子们在高效的学習中逐渐培养出自主学习的能力。

2.流畅思维——从容应对学科难题

进入六年级，孩子们会接触到更復杂的学科内容，特别是数学、英语等学科，往往让不少孩子感到困惑和无所适从。此时，培养流畅的思维方式就显得尤為重要。

“自扣流桨”方法中的“流畅思维”指的是孩子们在面对難题时，能够保持冷静、清晰的思维，找到解决问题的最佳路径。为了提高孩子的流畅思维能力，家长和老师可以帮助孩子通过以下几个步骤进行训练：

分解问题：面对一道数学难题，孩子可以先将题目拆解成多个小问题，逐个攻克。比如，从理解题目开始，逐步找到解题方法，最后整理出答案。這种分步骤的思维方式能够让孩子在面对复杂问题时，避免感到压倒性的困难。

模拟练习：流畅思维的另一种培养方式就是通过不断的练习，使孩子们在处理类似问题时更加得心应手。例如，数学题目和英語阅读理解都可以通过大量的模拟训练，帮助孩子提高解决问题的速度和准确性。

培养批判性思维：批判性思维是流畅思维的重要组成部分。孩子们在学习过程中，应该学会多角度思考问题，避免一味接受老师和课本中的观点。鼓励孩子提出自己的見解，甚至通过辩论的方式，增强他们的思辨能力。

通过這些方法，孩子们在遇到学科难题时，能够快速调整自己的思维模式，从容應对各种复杂的学术挑战。

3.主动掌控——从被动学习到主动探索

“自扣流桨”的第三个关键要素就是“主动掌控”，这意味着孩子不再是学习内容的被动接受者，而是变成了学习过程中的主动探索者。这一部分对孩子未来的成长至关重要，它能够帮助孩子们培养出独立思考和解决问题的能力。

在六年级這个年龄段，孩子们逐渐具备了一定的思维能力和自我意识，因此，培养他们的主动学习能力尤为重要。家长和老師可以通过以下几种方式来鼓励孩子主动掌控学习：

制定学习目标：帮助孩子设定短期和长期的学习目标，并且根据目标调整学習计划。比如，孩子可以设定一个月内提高数学成绩10分，或者在学期结束時完成某本阅读書单。这些目标不仅能激发孩子的学習动力，还能帮助他们养成目标导向的思维方式。

引导孩子發现问题：家长可以通过启發式提问，引导孩子发现学习中的问题，并鼓励他们寻找解决方案。比如，在遇到一篇難度较大的文章时，可以问孩子：“这篇文章为什么会让你感到困难？你认为有什么方法可以更好地理解？”通过这种方式，孩子能够学會如何主动寻找学习的突破点，而不是等待他人的指示。

激发兴趣：孩子的主动性往往来源于兴趣。当孩子对某一学科产生兴趣時，他们会更加主动地去学习和探究。因此，家长应尽量创造丰富多彩的学習环境，鼓励孩子参与课外阅读、参加学科竞赛、观看相关的纪录片等，激發他们的求知欲望。

通过培养孩子的主动掌控能力，不仅能够提升他们的学習效率，还能帮助孩子形成独立思考的能力，为未来的学习奠定坚实的基础。

4.自扣流桨的應用：让学习成为一种乐趣

“六年级自扣流桨”不仅仅是一个学习方法，它更是一种培养孩子独立性、責任感和解决问题能力的教育理念。在这一过程中，孩子们不仅在知识上获得提升，更在心理素质和人际交往中获得了更好的锻炼。

通过自扣流桨方法，孩子们能够学会如何應对压力、如何在学习中找到乐趣、如何在失败中总结经验，而不是一味地寻求成绩的提升。教育的真正意义不仅在于成绩的高低，更在于培养孩子成為一个有独立思考和自我管理能力的人。

因此，家长们不妨在六年級阶段，尝试将“自扣流桨”的学习方法融入到日常教育中，让孩子们在輕松愉快的氛围中，逐渐掌握学习的技巧，享受学习的过程，从而为将来的学習生活打下坚实的基础。

一件创作于1902年的十六联屏吸引观众驻足。讲解员说，该屏由爱国士绅丘逢甲撰文。中日甲午战争爆发后，丘逢甲组建了抗日临时政府。失败后，他内渡大陆，将家中厢房命名为“念台精舍”，并给儿子取名“丘念台”。联屏上，丘逢甲以雾峰林家孙婿的身份，向林献堂祖母罗太夫人祝寿。在赞美台湾山川之美的同时，也感叹山河巨变，同时坚信台湾必将回到祖国怀抱。

据悉，该展览将作为中国人民抗日战争纪念馆基本陈列的重要组成部分长期展出。罗存康说：“我们将充分利用好展览，让本次展览成为弘扬伟大抗战精神、开展爱国主义教育的重要平台。”（牛伟坤）

来源：北京日报

图片来源：人民网记者 罗昌平 摄

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