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第一章(zhang)：田埂上(shang)的“秘(mi)密”

那(na)是一(yi)个寻常的午(wu)后(hou)，阳光(guang)像金色的(de)面纱(sha)，轻轻(qing)笼罩着乡间的(de)田(tian)野(ye)。小小的阿(a)宝，像(xiang)一只(zhi)快(kuai)乐(le)的(de)麻(ma)雀，蹦蹦跳(tiao)跳地跟在妈妈身后(hou)，nellonello摘着水(shui)灵(ling)灵的萝卜。每(mei)拔起一(yi)个，他都会露出(chu)惊喜(xi)的表情，仿(fang)佛发(fa)现了(le)什么(me)绝世珍(zhen)宝(bao)。妈(ma)妈(ma)一边忙(mang)碌，一边(bian)慈爱(ai)地看着他，时不(bu)时地(di)和他(ta)聊着(zhe)天。

“妈(ma)妈，为(wei)什(shen)么(me)萝(luo)卜长在(zai)地底(di)下呀？”阿宝(bao)好奇地(di)问(wen)，小小(xiao)的手(shou)指指(zhi)向(xiang)一(yi)株刚被(bei)拔起的(de)萝卜，泥土还(hai)湿(shi)漉漉地挂在上面。

妈妈笑(xiao)了，用(yong)沾着泥土(tu)的手(shou)轻(qing)轻拍了(le)拍(pai)他(ta)的头：“因为萝卜(bo)是植物(wu)呀(ya)，它(ta)们(men)需要(yao)土壤来生(sheng)长，就(jiu)像我(wo)们吃饭(fan)一样，需要养(yang)分。”

阿(a)宝似懂非懂地点(dian)点头(tou)，但他的(de)小脑(nao)袋瓜里，早已被另一(yi)个更让他着迷(mi)的(de)“秘密”占据了(le)。前几天，他(ta)在村(cun)口的(de)大(da)榕树下(xia)，听一群(qun)大孩子(zi)聊(liao)天(tian)，其(qi)中(zhong)一个(ge)孩子(zi)绘(hui)声绘(hui)色(se)地(di)说：“你们(men)不知(zhi)道吧，把(ba)萝卜(bo)埋(mai)在土(tu)里(li)，过一段时(shi)间(jian)，它就会(hui)变(bian)成小宝宝！”

这(zhe)个说法(fa)，像(xiang)一(yi)颗(ke)种子，在(zai)阿宝(bao)纯真的心田里生根(gen)发芽。他(ta)开(kai)始偷(tou)偷地观(guan)察，每一(yi)株被拔(ba)起的萝(luo)卜，都让他(ta)浮想(xiang)联翩。它们(men)圆滚滚的，像不像鼓(gu)鼓的(de)肚子(zi)？它们(men)白嫩嫩的，像不(bu)像刚出(chu)生的婴(ying)儿(er)？

“妈妈，那个大大(da)的萝(luo)卜(bo)，是不(bu)是就(jiu)是因为在(zai)土里待了(le)很久(jiu)，所(suo)以就变成了(le)一个(ge)宝(bao)宝(bao)？”他再(zai)次(ci)提问，眼神里(li)闪烁(shuo)着(zhe)期待的(de)光(guang)芒。

妈妈被他(ta)突(tu)如其(qi)来的问题逗乐(le)了，她以(yi)为(wei)阿宝(bao)是在玩(wan)一个(ge)关(guan)于“萝(luo)卜变宝宝”的(de)童话(hua)游(you)戏。于是，她顺(shun)着他的话(hua)说(shuo)：“是呀，萝卜在土(tu)里(li)好(hao)好睡(shui)觉(jue)，吸收养分(fen)，长得(de)又大(da)又白，就(jiu)像(xiang)宝宝(bao)一样，营养丰富(fu)，吃了(le)能让(rang)我们长得壮壮(zhuang)的。”

她(ta)并(bing)没(mei)有(you)意识到(dao)，这(zhe)句话(hua)在(zai)阿宝(bao)的认知(zhi)里(li)，被具象化(hua)了。他不再(zai)将“萝(luo)卜(bo)变宝宝(bao)”理解为一种(zhong)比(bi)喻，而是当(dang)成(cheng)了事实(shi)。他开始悄(qiao)悄地收(shou)集(ji)那些(xie)长(zhang)得比较饱满、形状有些(xie)像小(xiao)娃娃(wa)的(de)萝(luo)卜，小(xiao)心翼翼(yi)地把它们(men)重新埋进自(zi)家院(yuan)子的一角(jiao)，每(mei)天(tian)都去看(kan)望，像对(dui)待一位(wei)熟(shu)睡的(de)婴儿。

他(ta)会(hui)用小(xiao)小的水壶(hu)给(gei)“萝(luo)卜(bo)宝(bao)宝”浇(jiao)水(shui)，还(hai)会(hui)用树叶给它(ta)们(men)盖上“被(bei)子”，嘴里嘟囔着(zhe)：“宝(bao)宝(bao)，要乖乖睡(shui)觉哦，妈妈很快(kuai)就来(lai)接你(ni)回家(jia)。”

这一幕，被隔壁(bi)王奶(nai)奶看在眼(yan)里。王奶(nai)奶是个(ge)热心肠(chang)，但(dan)也(ye)有(you)些碎(sui)嘴(zui)。她看到阿宝(bao)在(zai)院子里(li)忙碌，觉得有些(xie)奇怪。一次，她忍(ren)不(bu)住好奇(qi)地走上前去：“阿宝，你埋这(zhe)些(xie)萝卜做(zuo)什(shen)么(me)呀？这是要(yao)把它们种(zhong)回来(lai)吗？”

阿宝(bao)神神秘(mi)秘地(di)摇了摇头(tou)，压低声(sheng)音说(shuo)：“王(wang)奶奶(nai)，这(zhe)是我(wo)的(de)宝(bao)宝(bao)，埋(mai)在土里(li)，它们就会(hui)自己(ji)生出来啦！”

王奶(nai)奶(nai)听了(le)，哈(ha)哈大(da)笑，拍(pai)着(zhe)他的肩膀：“哎呀，这(zhe)孩子(zi)，哪有(you)萝卜能生(sheng)孩(hai)子的(de)？那(na)是大(da)人(ren)从地里(li)拔出(chu)来，才(cai)能(neng)吃呀！”

阿(a)宝并(bing)没有听进(jin)王(wang)奶(nai)奶(nai)的话(hua)。他(ta)固执地认(ren)为，王(wang)奶奶只是不知(zhi)道这个“秘(mi)密(mi)”，或(huo)者不愿(yuan)意(yi)告(gao)诉(su)他。他的“秘密”只(zhi)属于(yu)他和妈妈(ma)，也(ye)只属(shu)于(yu)那些(xie)埋在土(tu)里的“萝卜宝(bao)宝”。

随(sui)着(zhe)时(shi)间的(de)推移(yi)，阿(a)宝(bao)埋下(xia)的萝(luo)卜并(bing)没(mei)有“生出(chu)”新的(de)生命(ming)。他开始感(gan)到困惑和(he)焦急。他每天都捧着(zhe)小水壶(hu)，小心翼翼地(di)挖开泥土，查看他的(de)“萝(luo)卜宝宝”，但它们只(zhi)是静静(jing)地躺在那(na)里，有些甚至(zhi)开始腐烂(lan)。

“妈妈，我的宝宝(bao)怎么(me)还(hai)不(bu)出(chu)来(lai)呀(ya)？”他(ta)带着(zhe)哭腔跑去(qu)找妈妈。

妈(ma)妈正在洗衣服(fu)，看到(dao)儿子(zi)委屈的样(yang)子，心疼地放下(xia)手中的活，蹲下(xia)身(shen)来(lai)抱住他(ta)：“乖(guai)，宝宝，萝(luo)卜不能(neng)生宝(bao)宝(bao)的，它们(men)是植物(wu)，长在地(di)里，等(deng)长大了，我(wo)们(men)再拔出(chu)来(lai)吃。”

“可(ke)是，可(ke)是(shi)您说(shuo)过，它(ta)们(men)在(zai)土里会长(zhang)大的，就像(xiang)宝宝一样！”阿宝(bao)的眼(yan)泪像(xiang)断了线的珠子(zi)一样滚落(luo)，“您还说，它们会长(zhang)得(de)又大又白！”

妈妈这才(cai)意识到(dao)，自(zi)己之(zhi)前随(sui)口的一(yi)句(ju)话，被(bei)阿(a)宝完全(quan)误解了。她用力(li)抱紧儿子(zi)，心里(li)五味杂陈(chen)。一方(fang)面，她为阿宝的(de)纯真和想(xiang)象(xiang)力(li)感(gan)到欣慰(wei)；另一(yi)方面，她也(ye)为(wei)自(zi)己无意中(zhong)造成(cheng)的误导(dao)感到一(yi)丝歉(qian)意，更(geng)开始(shi)反(fan)思，自(zi)己(ji)在日(ri)常的(de)交(jiao)流(liu)中，是否忽略(lve)了孩子(zi)对语言的(de)理解(jie)能力，是否过于(yu)简单化地回答(da)了他(ta)们那些充(chong)满好(hao)奇的(de)疑问(wen)。

这件事情，并(bing)没(mei)有(you)立(li)刻在村子(zi)里引(yin)起(qi)多大的(de)波澜(lan)，它只是一个发(fa)生(sheng)在田埂(geng)上的，一(yi)个(ge)小(xiao)孩(hai)和母(mu)亲之间的，一个充满(man)童趣(qu)又带着(zhe)一丝(si)荒诞的(de)小插(cha)曲。正是这看(kan)似微不(bu)足(zu)道(dao)的(de)误(wu)解，像(xiang)一颗(ke)小(xiao)小(xiao)的(de)石(shi)子，投入了平(ping)静的湖面，激(ji)起(qi)了(le)层层(ceng)涟漪，引发(fa)了关(guan)于(yu)童年(nian)认知、家(jia)庭教育，以(yi)及信息传播(bo)的(de)深刻思(si)考(kao)。

第二(er)章：荒(huang)诞(dan)背后(hou)的(de)现实(shi)土(tu)壤

阿宝(bao)的“萝(luo)卜生子”事(shi)件，虽然在短时(shi)间内(nei)被大人们(men)的笑声(sheng)和(he)解释(shi)所平(ping)息(xi)，但它在(zai)阿宝幼(you)小的心灵里(li)留下(xia)的(de)印(yin)记，远比想(xiang)象中(zhong)要深刻。这个故(gu)事，就(jiu)像一(yi)面棱镜，折(zhe)射出我们(men)现实生活中，关(guan)于儿童(tong)认知、家(jia)庭(ting)教育(yu)以(yi)及信(xin)息传(chuan)播的诸多(duo)侧(ce)面，令人不(bu)得(de)不(bu)深思(si)。

这件事(shi)情最直(zhi)接地暴(bao)露了儿(er)童认知发展(zhan)的阶(jie)段性特点(dian)。儿(er)童(tong)的世(shi)界是简单(dan)而直(zhi)接的，他们往往(wang)将听到的信息(xi)，尤其是(shi)来(lai)自权(quan)威(wei)人(ren)物(wu)（如父母(mu)）的话(hua)语(yu)，进行字面上(shang)的理(li)解(jie)和(he)具象化(hua)。当(dang)妈妈(ma)说“萝卜长(zhang)得(de)又(you)大又(you)白(bai)，就像宝(bao)宝一样”时，阿宝(bao)并没有(you)理解这(zhe)是一种修(xiu)辞手(shou)法，而是将(jiang)其视(shi)为(wei)一(yi)条“科学定(ding)律”。

他将(jiang)“长(zhang)得像(xiang)”与“会变成(cheng)”混淆(xiao)，将比喻(yu)当作事(shi)实。这(zhe)种认(ren)知上(shang)的(de)偏差(cha)，并非阿(a)宝的错，而(er)是儿(er)童早期认知发(fa)展过程(cheng)中(zhong)普遍(bian)存在(zai)的(de)现象。他(ta)们缺乏(fa)成(cheng)年人丰富(fu)的经(jing)验(yan)和(he)抽象(xiang)思维(wei)能力，更容易(yi)将(jiang)感性(xing)的、直观的(de)经验(yan)作(zuo)为判断事(shi)物(wu)的依据。

这(zhe)个故(gu)事(shi)也(ye)凸显(xian)了家(jia)庭教(jiao)育中(zhong)，语言沟(gou)通(tong)的重要性(xing)。父(fu)母的(de)每(mei)一句(ju)话，都可能在(zai)孩(hai)子心中(zhong)播下(xia)种(zhong)子。即(ji)使(shi)是无心(xin)之语(yu)，也可(ke)能被(bei)孩子(zi)以一种出(chu)人意料的方式解(jie)读。在(zai)这个(ge)案(an)例中(zhong)，妈(ma)妈(ma)的无心之(zhi)语，无(wu)意间(jian)“助长”了阿宝的(de)误(wu)解(jie)。这提(ti)醒了(le)家长们，在(zai)与孩子(zi)交流时(shi)，需要(yao)更加谨慎和(he)精(jing)准(zhun)。

需要(yao)考(kao)虑到(dao)孩子(zi)的(de)理(li)解能(neng)力，用他们(men)能够(gou)接受和(he)理(li)解的方(fang)式来解释事(shi)物(wu)。比如(ru)，当描述(shu)成长时(shi)，可(ke)以(yi)用(yong)“萝卜(bo)吸收(shou)养(yang)分(fen)，变得更(geng)健康、更(geng)大个”来替(ti)代“长(zhang)得像(xiang)宝宝”，避免(mian)引起(qi)不必要的(de)联想。也要学会(hui)倾听(ting)孩(hai)子(zi)的(de)问(wen)题，深入了解他(ta)们提问背(bei)后的(de)真实(shi)意(yi)图和认(ren)知状态，而(er)不是(shi)简单地敷衍或(huo)否(fou)定(ding)。

更深(shen)层次(ci)地看，阿宝的“误(wu)信”也与儿童对于“生命(ming)”和“诞(dan)生(sheng)”的好奇心(xin)息息相关。孩子们对于(yu)生命是(shi)如何(he)孕育(yu)、如何(he)诞(dan)生(sheng)的，总(zong)是充满了(le)天(tian)然的(de)疑(yi)问。而“萝卜(bo)埋(mai)在土里，就能(neng)生出宝(bao)宝(bao)”的说法，恰(qia)好迎(ying)合了他(ta)们(men)对这(zhe)种神(shen)秘过(guo)程(cheng)的想象(xiang)。这种想象，本(ben)身是(shi)童(tong)年(nian)天(tian)真(zhen)和创造力的体现，但(dan)当(dang)这种(zhong)想象(xiang)与错(cuo)误信(xin)息相(xiang)结合(he)时，就(jiu)可能(neng)产生偏差(cha)。

这说明，在家庭(ting)教(jiao)育中，对于生(sheng)命教育(yu)和(he)科学(xue)启蒙，需要以一(yi)种积极、健康、科(ke)学的方式进行(xing)引导，满足(zu)孩子(zi)们(men)的好奇(qi)心，而(er)不(bu)是让他们在(zai)模糊(hu)和(he)错误(wu)的(de)认知(zhi)中摸(mo)索(suo)。

从(cong)更(geng)广阔的社会(hui)层面来(lai)看，阿宝(bao)的故(gu)事也折射出当(dang)前信(xin)息传播中存在的问(wen)题。虽然这(zhe)个(ge)事(shi)件本身(shen)是发生(sheng)在(zai)个(ge)体家庭(ting)内(nei)部(bu)，但类似的“误(wu)信(xin)”现(xian)象，在信息爆(bao)炸的时代，变得更(geng)加(jia)普遍(bian)。虚(xu)假信(xin)息、不实(shi)谣(yao)言(yan)，就(jiu)像(xiang)“萝卜生(sheng)子(zi)”的说法一(yi)样(yang)，披着(zhe)各种(zhong)伪装(zhuang)，在网络(luo)和(he)现实(shi)生活中(zhong)传(chuan)播，尤(you)其(qi)容易影(ying)响认(ren)知尚(shang)未(wei)成(cheng)熟的(de)儿童(tong)和青(qing)少年(nian)。

一些(xie)别有用心(xin)的信息制造者，甚(shen)至(zhi)会(hui)利(li)用儿(er)童(tong)的好(hao)奇心和(he)对权威的(de)信任(ren)，传播错(cuo)误的观(guan)念。这使(shi)得(de)我们不(bu)得(de)不反思，如(ru)何在这样(yang)一(yi)个(ge)信息(xi)环(huan)境(jing)中，构(gou)建一(yi)个(ge)更(geng)加健(jian)康、可(ke)靠(kao)的信息(xi)生态，保(bao)护那些(xie)容(rong)易(yi)受到误(wu)导(dao)的群(qun)体(ti)。

从(cong)这个(ge)荒诞(dan)的“萝卜生(sheng)子”事(shi)件(jian)中(zhong)，我们(men)可以引(yin)申出许(xu)多值得深(shen)思的(de)议题(ti)。它(ta)不(bu)是一(yi)个简(jian)单的笑话，而是(shi)一个(ge)关于(yu)“认(ren)知(zhi)”的寓(yu)言。它(ta)提醒(xing)我(wo)们，每(mei)一(yi)个看似微(wei)小的(de)误(wu)解(jie)，都可(ke)能隐藏着(zhe)深刻的教(jiao)育意(yi)义(yi)；每一个(ge)看似(shi)天真的童言，都可能(neng)揭示(shi)出成人(ren)世界思(si)维的(de)盲(mang)点(dian)。

我们(men)是(shi)否总是习惯(guan)于用成人的逻(luo)辑去(qu)评(ping)判(pan)孩子(zi)的世(shi)界？我们(men)是(shi)否(fou)给予(yu)了(le)孩子足够(gou)多的耐心(xin)去倾(qing)听他们(men)的(de)困(kun)惑？我们(men)又是(shi)否(fou)为(wei)他(ta)们(men)构建了一(yi)个(ge)相对(dui)纯(chun)净、理(li)性、易于理(li)解的(de)认知环境(jing)？

阿宝(bao)的故事，就像一(yi)颗投(tou)入湖(hu)面的石子(zi)，激起的涟漪，提醒着(zhe)我(wo)们，在教(jiao)育的(de)土壤里，播种的应该是(shi)科(ke)学的(de)种(zhong)子(zi)，浇灌的应(ying)该是耐心的甘(gan)露(lu)，收获的，才应(ying)该是(shi)健(jian)康(kang)成(cheng)长(zhang)的果(guo)实。而那个(ge)关于(yu)萝卜能生(sheng)孩子(zi)的荒(huang)诞说(shuo)法，最终(zhong)将(jiang)消散(san)在(zai)时间的(de)风里，但它(ta)留(liu)下(xia)的思(si)考，却(que)会长久地停留在(zai)我们(men)心(xin)中。

它让(rang)我们更(geng)加(jia)珍惜(xi)童年的(de)纯真(zhen)，也更加重(zhong)视教育(yu)的(de)责(ze)任，以及在信息洪(hong)流中，如(ru)何(he)守护(hu)那份宝贵(gui)的、清(qing)晰的(de)认(ren)知(zhi)。

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图片来源：每经记者 陈应同 摄

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