每经编辑｜陈小五    

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第一(yi)章：晨光熹微，越南小小的探索者们

清(qing)晨，当第一缕阳光穿透(tou)越南(nan)茂(mao)密的热(re)带雨林，洒在孩子们稚嫩的脸庞上，一天的故(gu)事便悄然拉开帷幕。对于8到10岁的越南孩子来说，每一天都是一(yi)场充满惊喜(xi)的探险。他们是天生的艺术家，用色彩描绘心中的斑斓世界；他们是好奇的科学家，在田埂间、溪流旁追寻自然的奥秘；他们更是小小哲学家，用最纯粹的目(mu)光审视着周遭的一切。

莉莉，一个扎着两根麻花(hua)辫，笑容里藏着几颗小虎牙的女孩，今年9岁。她的成长日记总是充满了对身边细微事物(wu)的观察。今天，她记录的是家门口(kou)那棵芒果树。昨天，她还在树下望着未成熟(shu)的青涩芒果发呆，想象着它们成熟后金黄诱人的模样。今(jin)天一早，她发现有几只小鸟在枝头叽叽喳喳，原来它们也在等待着芒果(guo)的成熟，分享这份甜蜜。

莉莉在日记本(ben)上画了一只抱着芒果的小鸟，旁边写着：“小鸟也和我(wo)一样，喜欢甜甜的味(wei)道(dao)。”这简简单单的一句话，却道出了生命中共同的喜悦与期待。

而住在湄公河三角洲的男孩，阿强，10岁，他的日记则充满了水乡的韵味。他的日常便是与小船、渔网为伴。今天，他兴奋地写道，他学会了如何用一种特(te)别的方式编织渔网，这种方法是村里(li)老爷爷传授的，据说能捕到更(geng)大的鱼。他用稚嫩的笔触，画下了渔网的纹路，虽然有些歪歪扭扭，但每一个线条都充满了认真与投入。

他想象着，明(ming)天捕到大鱼后，妈妈会如何开心，然后一家人围坐在一起，享受丰盛的晚餐。这份对家庭的责任(ren)感和对未来的憧憬，在他的字(zi)里(li)行间悄然流露。

这个年龄段的孩子，求知欲如同雨后春笋般滋长。学校里的课堂，对他们而言，不仅仅是学习知识的场所(suo)，更是打开新世界大门的钥匙。在越南的乡村学校，课程设置往往结合了(le)当(dang)地的特色。比如，在学习数学时，老师会让他们计算水(shui)稻的亩产量，或是估算河水的深度；学习语文(wen)时，则会朗读关于越南历史和民间故事的诗歌。

小梅(mei)，8岁，她最近迷上了学校的“小小园(yuan)丁”项目。每天放学后，她都(dou)会去学校的菜园里，小心翼翼地(di)给蔬菜浇水、除草。她骄傲地在日记里写道，她(ta)种的(de)番茄已经开始泛红了，她还学会了辨认不同的杂草，并清楚地知道哪(na)种草会抢走番茄的(de)养分。她画了一张小小的番茄，上面还带着(zhe)露珠，仿佛能闻到那股清(qing)新的香味。

她梦想着，有一天能种出最大最甜的番茄，让全家人都尝尝她的劳动成果。这种亲手参与、亲眼见证的过程，比任何理论知识都来得更加深刻，也更能激发孩子们内心的成就感。

除了课堂(tang)上的学习，课外的活(huo)动同样精彩纷呈。周末，孩子们(men)会三五成群地跑到村外的稻田里，追逐蝴蝶，捕捉蜻蜓。他们用(yong)最简单的方式，享受着大自然赐予的乐趣。有时候，他们会(hui)围坐在老奶奶身边，听她讲述古老(lao)的神话故事，那些关于龙、关于神灵的传说，在孩子们的心中播下了想象的种子。

越南的童年，没有过多的(de)电子产品干扰，更多的是与自然(ran)、与人文的亲密接触。孩子们用自己的方式(shi)去感受世界，去理解生活(huo)。他们的成长，就像一颗颗在(zai)阳光雨露下茁壮成长的幼(you)苗，充满了生机与活力。日记，便成了他们记录这(zhe)些闪光时刻最忠实的伙伴。每一页泛黄的纸张，都承载着一(yi)段纯真的记忆，一段关于成长的美好注解。

第二章：奇趣探险，点亮越南童年的(de)闪耀星辰

当夜幕降临，繁星点点，越南8到10岁的孩子们，心中的探险(xian)欲望却丝毫(hao)未(wei)减(jian)。他们的童年，是关于发现，是关于创造，是关于那些让他们心跳加速、充满好奇的瞬间。这些瞬间，如同散落在夜空中闪耀的星辰，共同点亮了他们成长中最宝贵的时光。

阿强，这位(wei)来自水乡的10岁少年，最近迷上(shang)了“寻宝游戏”。当然，他的“宝藏”并非金银财宝，而是隐藏在湄公河畔的古老传说。他听说(shuo)，河底藏着沉船的残骸，里面或许有古老的陶器碎片。于是，他便和几个小伙伴，带着(zhe)简(jian)陋的工具，开始了他们(men)的“寻(xun)宝之旅”。虽然一连几天，他们(men)只挖出了一些被河水冲刷得圆润的石头，但阿强在日记里写道：“今天，我发现了一(yi)块特别光滑的石头，它在水里闪闪发光，我感觉(jue)它一定藏着一个古老的故事。

”这种对未知的探索(suo)，对神秘的向往(wang)，正是孩子们旺盛生命(ming)力(li)的体现(xian)。他们享受的是过程，是那种“或许就能发现什么”的期待。

莉莉，那个爱笑的9岁女孩，则将她的好奇心投向了家庭的手工艺。她(ta)发现妈妈在制作一种精(jing)美的越(yue)南(nan)斗笠，于是，她央求妈妈教她。在日记里，她详细记录了斗笠制作(zuo)的每一步：从挑选竹条，到细致的编织，再到最后涂上防水漆。她第一次尝试时，竹条总是滑落，手指(zhi)也被磨出了小小的水泡，但她(ta)没有(you)放弃。

当她看到自己亲手制作的、虽然不完美(mei)但却独一(yi)无二的斗笠时，脸上露出了比吃到最甜的芒果还要灿烂的笑容。她写道：“我的斗笠有点歪(wai)，但它是我亲手做的！妈妈说，这是世界(jie)上最漂亮的斗笠。”这份成就感，以及来自家人(ren)的肯定，是激励她(ta)不断尝试的强大动力。

学习，对于这个年龄段的孩子来说，早已不再是枯燥的重复，而是与兴趣紧密相连的奇妙旅程。在越南，许多学校会组织各种课外实践(jian)活动，让学习变得生动有趣。例如，有些学校会组织孩子们参观当地的(de)传统手工艺作坊，让他们亲眼看到匠人们如何将平凡的材料变成精美的艺(yi)术品。

还有的会组织去参(can)观历史(shi)遗迹，通过讲解和互动，让孩子们在玩乐中了解国家的历史文化。

小梅，这位8岁的“小小园丁”，最近又有了新的“项目”。她发现，学校的菜园里，有些蔬菜长得并不好，她想知道原因。于(yu)是，她开(kai)始“研究”起来。她向(xiang)老师请教(jiao)，翻(fan)阅学校图书馆里关于植物的书籍(ji)，甚至还跑到田埂边，仔细观察不同(tong)土壤的质地。她发现，有些地方的土壤过于板结，不利于(yu)植物根系的生长。

在日记里，她画了一张“解决方案图”，上面有如何松(song)土(tu)、如何改良土壤(rang)的简单示意。虽然她的(de)方法可能还不够专业(ye)，但这种主动学习、解决问题的态度，正是她成长中最宝贵的财富。

除了学校的组织，孩(hai)子们自己也会创(chuang)造出属于他们的“趣味活动”。在越南的许(xu)多村庄，到了丰收的季节，孩子们会自发组织“稻草人艺术节”，用收集来的稻草制作各种形态的(de)稻草人，摆放在(zai)田埂边，为金黄的稻田增添了一道独(du)特的风景。他们会比赛谁做(zuo)的稻草人最逼(bi)真，谁的创意最新颖。

这不仅锻炼了他们的动手能力和想象力，更培养了他们的团(tuan)队合作精神(shen)。

晚上，当(dang)一天疲惫的劳作结束(shu)，家人们会围坐在一起，分享(xiang)一天的趣事。或许是阿强在河边发现了一块有趣的石头，或许是莉莉的斗笠终于制作完成，或许是小梅在(zai)菜园里又有了新发现。这些简单的分享，是孩子们最期待的时刻。他们用最真(zhen)挚的情感，述说着自己的成长，也感受着家人的爱。

8到10岁的越(yue)南儿童，他们(men)的童年是一幅色彩斑斓的画卷。在这幅画卷上，有晨曦中的探索，有夕阳下的欢笑，有(you)课堂上的(de)求知，更有那无数个充满奇趣探险的闪耀瞬间。他们的日记(ji)，不仅仅是文字的记录，更是他们心灵成长的真实写(xie)照，是这段宝贵童年时光最美好的见证。

这些点点滴滴，将化作他们生(sheng)命中最坚实的基石，陪伴他们(men)走(zou)向更广阔的未来。

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图片来源：每经记者 陈国福 摄

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