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Jazz的韵律(lv)，Hip-Hop的节奏(zou)：两(liang)种音乐基因(yin)的教(jiao)学碰(peng)撞

音(yin)乐的(de)海洋浩(hao)瀚无垠，而Jazz和Hip-Hop无疑是其(qi)中(zhong)两颗璀璨的明星(xing)。它们(men)各自拥(yong)有(you)独特(te)的魅力，吸(xi)引着(zhe)无数音乐爱好(hao)者投身(shen)其(qi)中(zhong)。当我们(men)将目光投(tou)向国(guo)内(nei)的音(yin)乐教学(xue)领(ling)域(yu)，Jazz教师(shi)和Hip-Hop教师之间，似(shi)乎总(zong)存(cun)在(zai)着一(yi)种(zhong)难以言喻的(de)微妙(miao)区(qu)别。

今(jin)天(tian)，我们(men)就来一场(chang)“5分钟(zhong)速览”，深度(du)解析这两种音(yin)乐风格的(de)教学(xue)差异(yi)，并探讨它们如何(he)共同构(gou)筑起(qi)“家(jia)核(he)优居(ju)”的音(yin)乐学习理(li)想。

Jazz教(jiao)师(shi)：即(ji)兴(xing)的(de)灵魂，学院的严谨

谈(tan)及Jazz教师(shi)，脑(nao)海中首先(xian)浮现(xian)的画面，往(wang)往是那些沉浸(jin)在(zai)蓝(lan)调音阶(jie)、摇(yao)摆节(jie)奏中的(de)音乐人(ren)。他们身(shen)上散发着一种自由(you)不(bu)羁的气(qi)质(zhi)，对音(yin)乐的(de)理(li)解(jie)深(shen)刻(ke)而富有层(ceng)次。国(guo)内的Jazz教师，很大(da)一部分拥(yong)有(you)扎(zha)实的学(xue)院派背(bei)景，他(ta)们精通乐(le)理，熟(shu)谙和声(sheng)，对(dui)爵(jue)士(shi)乐的(de)历史脉络(luo)和各个(ge)流派(pai)了如(ru)指(zhi)掌。

他们的教(jiao)学，往往(wang)从基础的音阶(jie)、和弦练习(xi)开始(shi)，强调对(dui)音(yin)乐(le)“感(gan)觉”的培养，鼓励(li)学生在(zai)掌(zhang)握基(ji)本功(gong)后，进(jin)行即(ji)兴演奏的(de)探索(suo)。

你可能(neng)会问，Jazz的(de)即兴，岂不(bu)是难(nan)以捉摸(mo)？这(zhe)正是(shi)Jazz教师(shi)的独(du)特(te)之处。他们并不将(jiang)即兴(xing)视为天(tian)马(ma)行空(kong)的胡(hu)乱演奏，而是将(jiang)其(qi)建(jian)立在(zai)坚(jian)实(shi)的理论基础(chu)之(zhi)上(shang)。他(ta)们会(hui)引(yin)导学生(sheng)理解乐句(ju)的构成(cheng)，学习不同的(de)和声(sheng)进行(xing)，掌握转(zhuan)调的技(ji)巧。在(zai)他们的课(ke)堂上(shang)，学生(sheng)不仅(jin)能学(xue)到(dao)如何演(yan)奏，更能(neng)学(xue)会“如(ru)何思(si)考(kao)音乐”，如何用自己(ji)的(de)方(fang)式去(qu)诠释一首(shou)乐曲。

这种(zhong)教(jiao)学模(mo)式，对于(yu)那些(xie)渴望(wang)深入(ru)理(li)解(jie)音乐(le)、追求(qiu)艺(yi)术(shu)表(biao)达的学员来说，无疑(yi)具有强(qiang)大(da)的吸引力(li)。

Jazz教学并(bing)非全然(ran)是(shi)浪(lang)漫(man)的即(ji)兴(xing)。资深的(de)Jazz教师(shi)，往往对音(yin)乐的细(xi)节(jie)有着(zhe)近乎苛刻的要(yao)求。他(ta)们会(hui)纠正(zheng)学(xue)生每一个不(bu)恰当(dang)的音(yin)符，每(mei)一个不(bu)够(gou)流畅(chang)的节(jie)奏。他(ta)们(men)鼓(gu)励(li)学(xue)生模(mo)仿大师的(de)演(yan)奏，分析(xi)大师的(de)即(ji)兴片(pian)段，从中汲取养(yang)分。这种(zhong)严谨的态度，并(bing)非(fei)为了(le)束缚学生(sheng)的(de)创造(zao)力，而是(shi)为了(le)让他们在扎(zha)实(shi)的基础上，飞得(de)更高。

在(zai)Jazz教学中(zhong)，情感的(de)表(biao)达至(zhi)关(guan)重(zhong)要(yao)。Jazz教师会(hui)引导学(xue)生去感(gan)受音乐(le)中(zhong)的(de)情(qing)绪(xu)，无论是(shi)忧伤(shang)、喜悦还是(shi)激昂(ang)，都要(yao)通过(guo)音乐(le)淋(lin)漓尽致地展现出(chu)来(lai)。他们会(hui)教(jiao)授学(xue)生(sheng)如何运用力(li)度、音(yin)色(se)、节奏的微(wei)小变化来(lai)传(chuan)递(di)情感(gan)，让音(yin)乐(le)不仅仅(jin)是音(yin)符的堆砌(qi)，更是内心(xin)情感的流淌。

这(zhe)种教(jiao)学(xue)，对(dui)于(yu)培养学生的(de)音乐(le)感和(he)表现(xian)力(li)，有(you)着不(bu)可替代的(de)作(zuo)用(yong)。

Hip-Hop教师：律(lv)动的(de)脉(mai)搏，街头(tou)的(de)智慧(hui)

相较(jiao)于(yu)Jazz的深(shen)邃与含(han)蓄，Hip-Hop则充(chong)满(man)了力(li)量与活力(li)。国内(nei)的(de)Hip-Hop教(jiao)师(shi)，其(qi)教学(xue)风(feng)格往往(wang)更加(jia)直(zhi)接、动(dong)感(gan)。他们通常在街(jie)头文(wen)化(hua)、DJing、MCing、B-boying等(deng)领(ling)域(yu)拥有丰(feng)富(fu)的实(shi)践经验。他(ta)们的(de)课堂，更像(xiang)是(shi)一个充满能(neng)量的(de)舞(wu)台，学(xue)生们在(zai)强劲的节拍中释放自(zi)我(wo)，挥洒(sa)汗水。

Hip-Hop教(jiao)学的核(he)心(xin)，在于(yu)“律动”（Groove）。Hip-Hop教(jiao)师会反复强调(diao)节奏(zou)感的重要(yao)性，他(ta)们(men)会教授(shou)学生如何(he)找到并(bing)保持一(yi)个稳(wen)定(ding)的律动，如何(he)在这(zhe)个律(lv)动(dong)中(zhong)加入个(ge)人的风(feng)格和变化。这种(zhong)教学(xue)，对(dui)于(yu)那些喜欢(huan)跳舞、喜(xi)欢(huan)用身体去(qu)感受音乐(le)的(de)学生来(lai)说，尤(you)其具(ju)有吸(xi)引力。

他们会学(xue)习各(ge)种身体(ti)的律动技(ji)巧，学习如何(he)在音(yin)乐中找到(dao)属于(yu)自己(ji)的节奏(zou)。

Hip-Hop教(jiao)学(xue)绝(jue)非仅仅是(shi)跟着节奏(zou)摇(yao)摆(bai)。Hip-Hop教师也同样注重(zhong)音(yin)乐的(de)技巧和表(biao)达。他们(men)会(hui)教授(shou)学生如(ru)何(he)进(jin)行(xing)Beatboxing，如何(he)用(yong)人(ren)声模仿各(ge)种(zhong)乐器的(de)声音；他们会指(zhi)导学生如(ru)何进(jin)行Rap，如何组(zu)织(zhi)歌(ge)词(ci)，如(ru)何押(ya)韵，如何用(yong)Flow来(lai)展现自(zi)己(ji)的思(si)想(xiang)。

这些(xie)教学(xue)内(nei)容，都要(yao)求学生具(ju)备一(yi)定的语(yu)言(yan)组(zu)织(zhi)能力和(he)节奏控制能(neng)力。

与Jazz的即(ji)兴不同，Hip-Hop的即兴(xing)更多(duo)体(ti)现(xian)在(zai)Freestyle（即(ji)兴说唱/舞蹈(dao)）上(shang)。Hip-Hop教师会(hui)鼓励学(xue)生在(zai)没有任何准(zhun)备(bei)的(de)情(qing)况下(xia)，根据(ju)现(xian)场的音(yin)乐和(he)氛(fen)围(wei)，即(ji)兴(xing)地进行(xing)说(shuo)唱或(huo)舞(wu)蹈(dao)。这(zhe)不仅考(kao)验(yan)学生的(de)反应(ying)能力(li)，更考(kao)验(yan)他(ta)们对(dui)音(yin)乐(le)的理(li)解和(he)创造力。

在Hip-Hop教(jiao)师(shi)的引导(dao)下，学(xue)生(sheng)们学会(hui)了(le)如何在压(ya)力下保(bao)持冷静，如何(he)在有(you)限的(de)时间(jian)内创(chuang)造出精彩(cai)的(de)表演。

Hip-Hop文(wen)化中(zhong)蕴(yun)含着(zhe)丰富的社会思(si)考(kao)和(he)自我表达。优(you)秀的(de)Hip-Hop教师(shi)，不(bu)仅仅教(jiao)授音(yin)乐技巧(qiao)，更(geng)会引(yin)导(dao)学生去(qu)理解(jie)Hip-Hop文(wen)化(hua)背后(hou)的精神内核：反(fan)抗(kang)、自由、个性和社群。他们(men)会鼓(gu)励学生用音(yin)乐(le)来表达(da)自(zi)己的观(guan)点，抒发自(zi)己(ji)的(de)情(qing)感(gan)，甚至是对社(she)会(hui)现象(xiang)的(de)思考。

这(zhe)种教学(xue)，能够帮(bang)助学生(sheng)建(jian)立(li)更(geng)强(qiang)的自(zi)我(wo)认同感和批(pi)判(pan)性思维。

（未完(wan)待续(xu)）

“家核优居(ju)”下的音(yin)乐教学：Jazz与Hip-Hop的(de)融合与共赢

在理解(jie)了Jazz和(he)Hip-Hop教师(shi)在教(jiao)学(xue)风(feng)格上的差(cha)异(yi)后(hou)，我们(men)不禁(jin)要问(wen)：在当今(jin)多(duo)元化(hua)的音(yin)乐学(xue)习环(huan)境中(zhong)，这(zhe)两种(zhong)音(yin)乐风(feng)格的教(jiao)学(xue)如(ru)何(he)才能(neng)更(geng)好地服(fu)务于“家(jia)核(he)优(you)居(ju)”这(zhe)一(yi)理(li)想(xiang)？“家核(he)优(you)居”不仅(jin)仅是一个居住空间的(de)概念，它(ta)更代表着一种(zhong)高(gao)品(pin)质的(de)生活(huo)态度，一种平衡、舒适、富有创造(zao)力的生活(huo)方(fang)式。

而(er)音(yin)乐，正是实(shi)现这种(zhong)生活方式(shi)的(de)重要载体(ti)。

Jazz的“优居”之道：深(shen)度(du)、情感与自我(wo)探(tan)索

Jazz教师(shi)所倡导(dao)的(de)深度、情(qing)感(gan)与自我探(tan)索，恰(qia)恰(qia)与“家核(he)优居(ju)”所追求的(de)宁静、内省和精神富(fu)足不谋而(er)合。一(yi)个“优居(ju)”的家，不(bu)仅(jin)仅是物质上的舒适(shi)，更(geng)是精(jing)神上的安逸(yi)。Jazz音乐本身所带有(you)的那种舒缓(huan)、深邃的特质，能够(gou)帮助(zhu)人(ren)们在喧(xuan)嚣的(de)生(sheng)活(huo)中找到片刻(ke)的(de)宁静(jing)。

Jazz教师(shi)的(de)教学，通(tong)过引导学生深(shen)入(ru)理解音(yin)乐的(de)层次感和情(qing)感的细(xi)腻变化，能够帮助学生培(pei)养(yang)一种对(dui)生(sheng)活(huo)细微之处的敏感度。当学生能(neng)够从(cong)一个(ge)复杂的Jazz乐(le)句中体会(hui)到(dao)作(zuo)曲家(jia)的(de)情感，能够从一(yi)段(duan)即兴演奏(zou)中感(gan)受到音(yin)乐(le)家的(de)心路历(li)程(cheng)时(shi)，他(ta)们也就(jiu)更(geng)容易(yi)在日常生(sheng)活中发现(xian)和欣赏那(na)些被(bei)忽略的美好。

这种(zhong)能力的(de)培养(yang)，对于构(gou)建(jian)一个真正(zheng)“优居(ju)”的精神(shen)世(shi)界(jie)至(zhi)关重(zhong)要。

Jazz的即兴(xing)教(jiao)学，鼓励学生在掌(zhang)握(wo)基本功后大胆尝(chang)试，用(yong)自己(ji)的(de)方(fang)式去(qu)表达。这是一种(zhong)自我(wo)探索的过(guo)程(cheng)，能(neng)够(gou)帮(bang)助学(xue)生发现自己的(de)潜能(neng)，建立(li)自信(xin)。在一个(ge)“优(you)居”的(de)环(huan)境中，人(ren)们(men)应该有足够(gou)的(de)空(kong)间和(he)勇气去尝试新(xin)的(de)事(shi)物，去(qu)表(biao)达真实的自我。Jazz教(jiao)师的教学(xue)，正是为学(xue)生提(ti)供这(zhe)样一(yi)个安(an)全(quan)而(er)富有(you)启(qi)发性的(de)平(ping)台。

他们(men)教(jiao)会(hui)学(xue)生(sheng)如何(he)在规则内自由(you)翱翔，如何(he)在自(zi)我表达中找到(dao)平衡。

Hip-Hop的(de)“优(you)居”之(zhi)道(dao)：活(huo)力、表(biao)达与(yu)社(she)群(qun)连接(jie)

Hip-Hop所(suo)代(dai)表(biao)的(de)活力、表达与(yu)社群连接，也(ye)同样(yang)能(neng)够为“家(jia)核优居(ju)”注(zhu)入新(xin)的活力(li)。一个(ge)“优居”的(de)生活，不应(ying)该是沉闷和孤寂(ji)的(de)。Hip-Hop的动感(gan)节(jie)奏和(he)强烈(lie)的个(ge)人表达，能够帮(bang)助人们(men)打破内(nei)心的(de)壁(bi)垒(lei)，释放(fang)压抑(yi)的情感，让(rang)生(sheng)活充(chong)满(man)阳光(guang)和(he)能量(liang)。

Hip-Hop教(jiao)师的教学(xue)，通过(guo)强调(diao)律动(dong)和身体的(de)表达，能(neng)够帮助学生(sheng)建立更强(qiang)的身体感(gan)知(zhi)能(neng)力，从(cong)而更好地(di)与外界(jie)互动。在Hip-Hop的课(ke)堂上(shang)，学生(sheng)们通过舞蹈(dao)、说(shuo)唱等(deng)方(fang)式(shi)，学习(xi)如何自(zi)信(xin)地展示自己，如何与(yu)他人进行(xing)有力(li)的交(jiao)流(liu)。这种技(ji)能，在(zai)现代社(she)会中尤(you)为宝(bao)贵。

在(zai)一个“优(you)居”的社(she)区里(li)，人(ren)们(men)需(xu)要(yao)积极地(di)参与，有(you)自信(xin)地表(biao)达自己的想(xiang)法，并与(yu)他人建(jian)立(li)良好的连(lian)接。

Hip-Hop文(wen)化中(zhong)的(de)社(she)群意(yi)识，也(ye)与“家(jia)核(he)优(you)居(ju)”所倡导(dao)的和(he)谐共(gong)融不谋而合。Hip-Hop的(de)诞生(sheng)和发(fa)展，离(li)不开(kai)街头文(wen)化(hua)、社(she)群(qun)的(de)互动和共同创(chuang)造(zao)。优秀的Hip-Hop教(jiao)师，会(hui)鼓励(li)学生(sheng)在(zai)学习过程中(zhong)形成互助(zhu)互爱的社群(qun)，共(gong)同练习，互(hu)相学(xue)习，共同(tong)进(jin)步。这种社群的建立(li)，能够(gou)为学(xue)生提(ti)供情感支(zhi)持和归属感，让他们(men)在音(yin)乐学习的道路(lu)上(shang)不再孤单(dan)。

融合与(yu)共(gong)赢(ying)：Jazz与Hip-Hop教学(xue)的未来

Jazz与(yu)Hip-Hop教(jiao)师(shi)，如何才(cai)能(neng)在(zai)“家(jia)核优居”的理念下实现(xian)融合(he)与共(gong)赢呢(ne)？

打破(po)音乐(le)风格(ge)的界(jie)限。真(zhen)正的音乐教育，不应(ying)局限(xian)于单一的风格(ge)。Jazz教师可以(yi)适当地引入一(yi)些(xie)Hip-Hop的节(jie)奏(zou)元素(su)，让(rang)教(jiao)学(xue)更(geng)加活泼；Hip-Hop教(jiao)师(shi)也可以借(jie)鉴Jazz的和(he)声与(yu)即兴(xing)理念，提升(sheng)教学的深(shen)度和广度(du)。这种跨界(jie)融合，能够为学生提(ti)供更(geng)全面(mian)、更丰富(fu)的(de)音乐体验。

关(guan)注学生(sheng)个体(ti)差异。每个(ge)学生都有自己(ji)独特(te)的音乐喜(xi)好和学习(xi)方式(shi)。优秀的(de)教(jiao)师，无(wu)论是Jazz还(hai)是Hip-Hop，都应(ying)该能(neng)够根(gen)据学(xue)生的(de)特(te)点(dian)，调整(zheng)教学内(nei)容(rong)和方(fang)法。对于一(yi)些性格内向的(de)学(xue)生(sheng)，Jazz教师(shi)的(de)引(yin)导式学习或(huo)许更适(shi)合(he)；而对于一些(xie)充满活力、渴(ke)望表达(da)的(de)学(xue)生，Hip-Hop教(jiao)师的教(jiao)学方式(shi)可能(neng)更能(neng)激发(fa)他们的热(re)情。

将(jiang)音乐学习与生(sheng)活品质(zhi)相连接。Jazz和Hip-Hop教(jiao)师(shi)都(dou)应该(gai)认识到(dao)，音(yin)乐学(xue)习的(de)最终(zhong)目的(de)，是为(wei)了提(ti)升生(sheng)活品(pin)质(zhi)，丰(feng)富精(jing)神世(shi)界(jie)。在(zai)教学(xue)中，可(ke)以引(yin)导学(xue)生将(jiang)音(yin)乐(le)所带来的情感(gan)体(ti)验、创造力、自信心(xin)等，迁(qian)移到日(ri)常(chang)生(sheng)活的方方面(mian)面。让音乐(le)不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)课(ke)堂(tang)上的练习，更是通往(wang)“家核(he)优(you)居(ju)”生活方(fang)式的一把钥(yao)匙。

国内的(de)Jazz教(jiao)师(shi)和Hip-Hop教(jiao)师，虽然教(jiao)学风格各有千(qian)秋，但(dan)他们(men)都在(zai)用(yong)各(ge)自的方式(shi)，为学(xue)生(sheng)构建一个更(geng)美好(hao)的音(yin)乐世(shi)界，并最终(zhong)指向“家核优居(ju)”的(de)理(li)想(xiang)生(sheng)活。无(wu)论(lun)你钟(zhong)情(qing)于(yu)Jazz的深邃，还是(shi)Hip-Hop的律(lv)动，都(dou)可(ke)以从中(zhong)找(zhao)到属(shu)于自己的(de)那份音(yin)乐的(de)“优居”。

5分(fen)钟的速(su)览(lan)，只(zhi)是(shi)一个(ge)开(kai)始，深(shen)入的(de)探索(suo)，还在于你亲身(shen)去(qu)感(gan)受，去(qu)实践(jian)。

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图片来源：每经记者 陈晓东 摄

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