每经编辑｜陈辉    

当地时间2025-11-02,,日本视频不卡一区

“叮铃铃……”下课铃响了，教(jiao)室里瞬间炸开了锅，但我的心却久久不能(neng)平静。今天(tian)，班主任李老师给我们带(dai)来了一节与众不同的英语课——“英语口语提升(sheng)与学习技巧分享”。我从未想过，一节课的时间，能让我对英语口语的(de)学习有了如此颠覆性的认识，更让我深深感受到了语言背(bei)后蕴含的独特魅力。

李老师，一位严谨又(you)不失幽默的英语老师，站在讲台上，眼神里闪烁着智慧的(de)光芒。她没有像往常(chang)一样直接开始讲解课文，而是话(hua)锋一转，带着一丝(si)神秘的微笑说：“同学(xue)们，我们学习英语，不仅仅是为了考试，更重要的是能够用它去交流，去理解不同的文化(hua)，去连接更广阔的世界。

今天，我们(men)就来(lai)一场‘口语的盛宴’，让大家爱(ai)上开口说(shuo)英语！”

她分享了一个(ge)小(xiao)故事：有一次她在国外旅行，想问路，结果因为发音(yin)不标准，对方完全(quan)听不懂，她急得满头大汗。但就在她努力用肢体语言(yan)和各种单词组合来表达(da)时，一位好(hao)心的当地人竟然明白了她的意思，还热心地指了路。这件事让她意识到，即使发音不完美(mei)，只要敢于尝试，沟通依然是可能的。

接着，李老(lao)师抛出了她的第一个学习技(ji)巧：“沉浸式输入，碎片化输出”。她解释说(shuo)，这意(yi)味着我们(men)要尽量为自己(ji)创造一(yi)个英语环境，即使不在国外，也可以通过听英文歌曲、看(kan)美剧英剧（初期可以带(dai)字幕，但要逐渐尝试无字幕）、收听英文播客等方式，让耳朵习惯英语的语调和节奏。

更重要的是(shi)，她鼓励我们将每天接触到的新词汇、短(duan)语，甚至是简单的句子，都尝试着“碎(sui)片化输出”。比如(ru)，看到一个有(you)趣的英文单词，就试着编一个简单的句子；听到一句喜欢的英文歌(ge)词，就跟着唱几遍，理解它的意思，然后试着用自己的话复(fu)述。这种“听、看、模仿、再说”的过程，能够有效地将输入转(zhuan)化为输出，让我们的口(kou)语能力在(zai)不知不觉中得到提升。

为了让这个技巧更具象化，李老师现场进行了演示。她播放了一段简短的英(ying)文对话，然后让同学们跟(gen)着模仿，注意(yi)语调、节奏和重音。她还分享了如何利用手机APP进行语音识别和跟读练习(xi)，找出自己发音的不足之处，并给出纠正建议。她特别提到，“语感”的培养是口语提升的关键。

语感不是一蹴而就的，而是通过大量的听和模仿，让大脑对英语的语音、语调、词汇搭配形成一种“直觉”。她鼓励我们，每天至少(shao)抽出15分钟，全身心(xin)地投入到英语的听力练习中，可以选择自己感兴趣的内容，比如体育、科技、新闻，甚至是搞笑的短视频。

李老师还分享了另一个她认为极其重要的技巧——“主题式词(ci)汇积累与运用”。她认(ren)为，死记硬背单词效率低下，而(er)且难以在实际交流中运用。她建议我们，根据不同的主题（如旅行、食物、兴趣(qu)爱好、工作学习等），系统地积累(lei)相关的词汇和(he)短语。例如，在学习“旅行”主题时，我们不仅要学习“travel”、“trip”、“journey”，还要学习“bookaflight”、“checkin”、“luggage”、“destination”、“sightseeing”等与旅行(xing)相关的动词、名词和短语。

更重要的是，要立刻尝试(shi)将这些词汇运用到造句或简(jian)单的口(kou)头描述中。她现场给出了一个例子：“如果(guo)今天我们要讨论‘我的周末计划’，那么我们(men)可以先积累一些与‘周末’、‘休闲(xian)’、‘活动’相关的词(ci)汇，然后用这些(xie)词汇编几个简单的句子，比如‘Thisweekend,Iplantorelaxathomeandreadabook.’或者‘Imightgohikingwithmyfriends.’这样，词汇的(de)记忆就与实际运用结合(he)起来了，也更容易在交流中脱口而出。

”

课(ke)堂上，李老师还组织了小组讨论和角色扮演活动。她随机分(fen)组(zu)，给每个小组一个日常话题，要求他们在(zai)规定时间内，利用所学的词汇和技巧，进行一段简短的对话。看着同(tong)学们(men)从最初的羞涩、犹(you)豫，到后来的积极参与、互相鼓励，再到最后(hou)流利地交流，我的(de)心里充满(man)了激动。

我发现，原来开口说英语并没有想象中那么难(nan)，只要有正确的(de)方法和积极的心态，我们每个人都能成为一个自信的英语使用者。

在分享过程中，李老师反复强调，语言学习是一个循序渐进的过程，贵在坚持。她鼓励我们，将这(zhe)些学习技巧融入到日常(chang)的学习和生活中，每天进步一点点，积少成多(duo)。她的话语充满(man)了力量，让我对自己的英语口语能力充满了信心。这不仅仅是一堂课，更像是一次心灵的启迪，让我看到了一个全新的英语学习(xi)可能性。

我开始期待(dai)，下一次的英语课，下一(yi)次的开口说英语的机会。

下(xia)课后，教室里依然回荡着李老师充满激情的话语。我迫不及待地掏出笔记本，将她分享的每(mei)一个学习技巧都详细地记录下来。她不仅仅是(shi)传授知识，更(geng)是点燃了我对英语学习的热情，让我从“要我学”变成了“我要(yao)学”。

李老师的第二个核心分享，聚焦于“克服(fu)口语障碍，建立自(zi)信”以及“体验语言魅力，深度学习(xi)”。她认(ren)为，许多(duo)同学在口语方(fang)面存在畏难情绪，主要原因有二：一是害(hai)怕犯错，二是缺乏实际运用的场景。她首先用心理学的小技巧来帮助我们建立自信。她提出“积极心理暗示”法，鼓励我们在练习口语(yu)前(qian)，在心(xin)里默念几遍“IcanspeakEnglishwell.Iamconfident.”。

虽然听起来有(you)些“鸡汤”，但她解释说，这种(zhong)积极的自我肯定能够有效地缓解紧张情绪，为开口创造心理基础。

她还分享(xiang)了“模仿法”，这是一种非常直接且有效的学习方式。她建议我们选择自己喜欢的、语速适中、发音清晰的英美剧片段、电(dian)影台词、TED演讲或者播客。然后，反复观看或收听，直到能够模仿其发音、语调、节奏和情感。她特别(bie)强调了(le)“跟读”的重要性，并且要精(jing)读(du)，不仅(jin)仅是机械地模仿声音，更要理解每一句话的含义、上下文语境以及其中蕴含的情感表达。

例如，在模仿一段表达愤(fen)怒的台词(ci)时，我们要尝试理解为(wei)什么主人公会这样(yang)说，他们当时的表情(qing)和情(qing)绪是怎样的，然后才能更好地运用到自己的表达中。她建议我们可(ke)以录下自己的声音，与原声进行对比，找出差异并加以改进。

“发音的纠正，离不开‘听’和‘练’。”李老师继续说道，她还分享了一些实(shi)用的发音练习方法。比如，针(zhen)对一些容易(yi)混淆(xiao)的音标(biao)（如/θ/和/s/，/l/和/r/），她会(hui)播放对比音频，并让我们进行大量的跟读练习。她还建议我们可以利用一些在线发音词典，点击单词的发音(yin)，仔细听，然后模仿。

她还特别提到(dao)了“连读”、“弱读”和“失去爆破”等(deng)语音现象，认为(wei)掌握这些(xie)能够让我们的口语听起来更地道、更自然。她鼓励我们，在模仿的过程中，不仅(jin)要关注单个音素，更要关注整个句(ju)子的流畅性和韵律感。

李老(lao)师的第三个分享，是关于“感受语言的魅力，拓展学习(xi)的边界”。她认为，语言不仅仅是(shi)沟通的工具，更是文化的载体。学习英语，不应仅仅停留在“背单词、学语法(fa)”的层面，更要走进语言背后的文化(hua)。她鼓励我们，在学习英语的过程中，多了解英语国家的风俗习惯、历史文化、文学艺术。

比如，在学习关于“感恩节”的词汇和表达时，我们不仅仅要学会“ThanksgivingDay”、“turkey”、“feast”等，更要去了解这个节日的由来、意义以及人们是如何庆祝的。这样，当我们再运用这些词汇时，会更加地生动(dong)和有画面感，也更容(rong)易被他人理解(jie)和接受。

她还(hai)提(ti)到了“跨文化交流”的重要性。她建议同学们可以尝试通过一(yi)些社交平台，寻找国外(wai)的笔友或语伴，进行文字或语音交流。她分享了自己早年通过写(xie)信与一位美国学生建立友谊的经历，这不仅提升了她的英语水平，更让她开阔了视野，了解了不(bu)同的思维方式和价值观。

她鼓励我们在(zai)与(yu)人交流时，保持开放的心态，尊重不(bu)同的文化背景，这样才能真正地实现有效的(de)沟通。

为了让我(wo)们更直观地感受语言的魅力，李老师播放了一段她自己翻译并配音的英(ying)文短片。短片内容诙谐有趣，她用生动的语言和富(fu)有感染力的语调，将原片(pian)的幽默感淋漓尽致地展现出来(lai)。看完后，教室里响起了雷(lei)鸣般的掌声。李老师笑(xiao)着说：“看到吗？语言是有温度的，是可以传递情感的(de)。

当我们能(neng)够熟练(lian)运用一门语言，我们就能让更多人听到我们的声音，分享我(wo)们的喜怒哀(ai)乐，甚至改变他们的看(kan)法(fa)。”

李老师总结了她今天分享的几个核心要点：

敢于开口，不怕犯(fan)错：错误是学习(xi)的垫脚石。沉浸式输入(ru)，碎片化输出：创造英语环境，随学随用。主题式词汇积累与运用：结合实际(ji)，让词汇“活”起来。积极心理暗示与(yu)模仿：建立自信，找到最适合自己的发音。关注发音细节，练习(xi)语音现象：让(rang)口语更地道、自然。

体验语言魅力，了解文化：让学习更有趣，更有深度(du)。坚持与实践：语言学习，贵在持之以恒。

她(ta)鼓励我们，将这些方法融入到日常(chang)的(de)学习中，每天坚持一点点，不要急于求成。她还承诺，在之后的英语课中，会增加更多的口语练习环节，并为大家提供一个安全、轻松的语言实践平台。

这堂课，我受益匪浅。我不再感到英语口语是遥不可及的挑战，而是充满了趣味和可能性的(de)旅程。我决心从今(jin)天开始，严格按照李老师的方法去做，每天坚持(chi)练习，大胆开口，去感受语(yu)言的魅力，去连接更广阔的世界。我相信，在不久的将来，我(wo)一定能在英语的海洋(yang)里，乘风破浪，自由翱翔！

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图片来源：每经记者 陆山会 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄