每经编辑｜陈柏灵    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,好爽爸爸

HipHop的律动，点燃孩(hai)子心中(zhong)的火焰(yan)

当轻(qing)快的节奏(zou)响起(qi)，当(dang)动感的(de)节拍跳动，您是(shi)否看(kan)到过孩子(zi)眼中闪烁(shuo)的光(guang)芒？张婉莹(ying)老师(shi)的(de)幼儿hiphop课堂(tang)，正是这样一个能(neng)够点(dian)燃(ran)孩(hai)子内(nei)心火焰(yan)的(de)神(shen)奇(qi)空间(jian)。在这个充满活力(li)与(yu)创意(yi)的(de)课堂里(li)，“不怕(pa)发现真我”不(bu)仅仅是一句口号(hao)，更是我们践行(xing)的核(he)心理念。

在(zai)这个(ge)高速发展(zhan)的时代，我(wo)们常(chang)常(chang)会(hui)发(fa)现，许(xu)多(duo)孩子因为各种原因(yin)，或(huo)多或少(shao)地(di)存在着一(yi)些(xie)“小小(xiao)的顾虑(lv)”。也(ye)许是面对陌生(sheng)环境时(shi)的(de)拘谨(jin)，也许(xu)是(shi)表达自己(ji)想(xiang)法时(shi)的犹(you)豫，又(you)或许(xu)是(shi)对(dui)新事(shi)物的胆怯(qie)。这些，都(dou)是成长(zhang)的过(guo)程中可(ke)能(neng)遇到(dao)的挑战。而(er)hiphop，这种源(yuan)自(zi)街头(tou)、充满自由(you)精神(shen)的舞(wu)蹈形式，恰(qia)恰(qia)为孩子(zi)们提(ti)供(gong)了一个绝佳(jia)的释放(fang)平台。

它(ta)不拘泥于(yu)僵硬(ying)的技巧(qiao)，更强调(diao)个性(xing)的(de)表(biao)达(da)和(he)情(qing)感的宣(xuan)泄。在(zai)张婉莹(ying)老(lao)师的(de)引导下，孩(hai)子们(men)不再(zai)是被动地(di)模(mo)仿，而(er)是(shi)被鼓(gu)励(li)去感受音乐(le)、理(li)解(jie)节(jie)奏(zou)，并(bing)用(yong)自己的肢(zhi)体语(yu)言去回(hui)应。

您可(ke)能会(hui)问，这么小(xiao)的(de)孩(hai)子(zi)，真(zhen)的能跳hiphop吗？答案(an)是肯定的，而且(qie)益处(chu)良多(duo)。张(zhang)婉莹老(lao)师的幼儿hiphop课程(cheng)，并非是(shi)成人hiphop的(de)简单复(fu)制，而(er)是(shi)经过(guo)精心设(she)计(ji)，完(wan)全(quan)符(fu)合(he)幼儿(er)的身心发展特(te)点。课(ke)程内(nei)容(rong)以(yi)趣味(wei)性、游戏化为主，通过(guo)生动有趣(qu)的引(yin)导(dao)，将(jiang)hiphop的基本元(yuan)素，如律(lv)动(dong)感、节奏感(gan)、身体(ti)协调性(xing)等，巧妙(miao)地融入到(dao)孩子们的日常(chang)活动(dong)中。

比如(ru)，通(tong)过(guo)模(mo)仿小动物(wu)的动(dong)作来学(xue)习(xi)基(ji)础的身(shen)体律(lv)动，通(tong)过(guo)追逐游(you)戏来(lai)练习跑跳(tiao)和(he)反应(ying)能力，通(tong)过简(jian)单的(de)“pose”练(lian)习来培(pei)养他们的(de)表现力。这些看(kan)似(shi)简单的游戏，都在潜移默化(hua)地为(wei)孩子打(da)下(xia)坚实(shi)的舞(wu)蹈基(ji)础。

更重要的是(shi)，hiphop的自(zi)由精(jing)神，能够极(ji)大(da)地激发(fa)孩子们(men)的创造(zao)力和(he)想象(xiang)力。在(zai)课程(cheng)中，张(zhang)婉莹老(lao)师(shi)会鼓励孩子们根据(ju)自己(ji)的感(gan)受来(lai)“即兴(xing)”创作一(yi)些小(xiao)动(dong)作，去诠释(shi)音乐(le)中的(de)不(bu)同(tong)情绪(xu)。这不仅仅是在(zai)跳舞，更(geng)是在(zai)用身体讲故(gu)事，在用动(dong)作表达内(nei)心的(de)想法(fa)。当(dang)一(yi)个平时有些内(nei)向的孩子(zi)，在音(yin)乐中找到(dao)属于(yu)自己的节奏，勇(yong)敢地(di)跳出属于(yu)自己(ji)的(de)舞(wu)步时(shi)，那种发(fa)自(zi)内心的(de)快乐(le)和自信(xin)，是任何语言都无(wu)法(fa)形(xing)容(rong)的(de)。

他们学会了(le)不再害怕犯错，不再(zai)担心自(zi)己(ji)的动作不够“标准”，因(yin)为在(zai)这(zhe)个课(ke)堂(tang)里，最(zui)重(zhong)要(yao)的是(shi)“我的(de)”表达(da)，是“我的”感觉。

张(zhang)婉莹老师深(shen)知(zhi)，幼儿(er)时期是孩子(zi)性(xing)格塑(su)造的关键(jian)阶段(duan)。一(yi)个积极(ji)、自信(xin)、乐(le)于(yu)表达的孩子(zi)，将(jiang)为他(ta)们未(wei)来(lai)的(de)学习(xi)和生(sheng)活(huo)奠(dian)定坚(jian)实的基础(chu)。因此(ci)，在(zai)课堂上(shang)，她不仅是舞(wu)蹈(dao)的传(chuan)授者(zhe)，更是孩子(zi)们心灵成长的(de)引(yin)导者。她(ta)会用鼓励(li)的(de)眼(yan)神，温暖的(de)笑(xiao)容，耐心(xin)地陪伴每一个(ge)孩(hai)子。当有的孩(hai)子因(yin)为(wei)某(mou)个(ge)动作没跟上(shang)而沮(ju)丧(sang)时，她会温柔(rou)地给(gei)予指导和(he)肯(ken)定；当有的孩(hai)子(zi)大胆地(di)尝试(shi)新动作时，她(ta)会毫(hao)不(bu)吝啬地送(song)上(shang)赞美和掌声(sheng)。

这种正面的激(ji)励(li)，如(ru)同阳光(guang)雨(yu)露(lu)，滋(zi)养着(zhe)孩(hai)子(zi)们(men)幼小(xiao)的(de)心灵(ling)，让他(ta)们感受到(dao)被看见、被认可(ke)的温(wen)暖(nuan)，从(cong)而(er)更加勇(yong)于(yu)尝(chang)试，更加不怕(pa)跌倒。

我们相信，舞蹈不仅仅是(shi)身体的(de)锻炼(lian)，更(geng)是(shi)心灵(ling)的释(shi)放。张婉莹(ying)的幼儿hiphop课堂，就(jiu)像一个充满魔(mo)力(li)的(de)魔(mo)法(fa)箱，打开(kai)它(ta)，孩子(zi)们就(jiu)能(neng)找到那(na)个隐藏在内心深处(chu)的、充满活(huo)力和(he)创造(zao)力的自己(ji)。在这(zhe)里，每(mei)一个(ge)动(dong)作都是(shi)一次探(tan)索(suo)，每一(yi)次律(lv)动都是(shi)一次表达，每一次(ci)的“不(bu)一样”都将(jiang)被(bei)珍(zhen)视和(he)鼓励。

让hiphop的(de)节奏(zou)，引领孩子(zi)们勇敢(gan)地(di)迈出第一步，去(qu)发现(xian)那(na)个(ge)“不(bu)怕(pa)发现真我”的自(zi)己，去(qu)舞(wu)动出属于他们自己独(du)一无(wu)二的精彩(cai)！

舞动(dong)中的成长(zhang)，自信(xin)的翅膀悄(qiao)然展(zhan)开

“不(bu)怕(pa)发现真(zhen)我”，这不(bu)仅(jin)仅是(shi)口(kou)号(hao)，更(geng)是张婉(wan)莹老师幼(you)儿hiphop课(ke)堂中，孩(hai)子们真(zhen)实经历的(de)蜕变(bian)。当(dang)孩(hai)子(zi)们沉浸在hiphop的律动中，当(dang)他们(men)的身体随(sui)着音乐自由舒(shu)展(zhan)时，一(yi)个更(geng)自(zi)信(xin)、更(geng)勇(yong)敢的(de)自己，正悄然地在(zai)舞动中“诞生”。

幼(you)儿hiphop的魅力(li)，在于它(ta)将艺术(shu)的启(qi)蒙与(yu)情(qing)感(gan)的疏(shu)导巧(qiao)妙地(di)融合(he)在(zai)一(yi)起(qi)。张婉莹(ying)老师的课(ke)堂，并非是枯(ku)燥(zao)乏味的技(ji)巧训练(lian)。她(ta)深谙幼儿心理(li)，将hiphop的各种(zhong)元素，如节(jie)奏感、力(li)量(liang)感、身(shen)体控制力，通过(guo)一(yi)系列精心设(she)计的(de)游戏(xi)和(he)互(hu)动环节(jie)，以(yi)最符合(he)孩子认知和接(jie)受(shou)能力的方(fang)式呈现出来(lai)。

例如(ru)，通(tong)过模(mo)仿“大猩(xing)猩(xing)”的步(bu)伐来(lai)练习(xi)力量(liang)和(he)协调，通(tong)过“机(ji)器人(ren)”的(de)动作来(lai)学习身体(ti)的定(ding)位和控制，通过(guo)“街(jie)头涂(tu)鸦”的(de)意象(xiang)来(lai)激(ji)发孩子(zi)们的(de)空间(jian)感和(he)表(biao)现(xian)力。每一个(ge)环节(jie)都充(chong)满了(le)趣味(wei)性(xing)，让(rang)孩子(zi)们在(zai)玩耍中学(xue)习，在(zai)快乐中(zhong)成长(zhang)。

您或许(xu)会担(dan)心(xin)，hiphop的(de)街头风格(ge)是否过于“成人(ren)化”，不(bu)适(shi)合(he)年幼(you)的孩(hai)子？张(zhang)婉(wan)莹(ying)老师在教学中(zhong)，始终(zhong)坚持“适(shi)龄(ling)性”原(yuan)则。她所教(jiao)授的(de)幼(you)儿hiphop，是经(jing)过提(ti)炼和改编(bian)的，剔(ti)除了(le)不适(shi)合幼儿的过于(yu)复杂的技巧和(he)成人(ren)化(hua)的(de)表达(da)方式，更(geng)加(jia)注重培养孩(hai)子们的(de)身体协调性、节(jie)奏感(gan)、基础(chu)律动以及(ji)最重(zhong)要的(de)——肢体(ti)表现(xian)力。

课(ke)程的(de)设计，从最(zui)初的简单(dan)的(de)拍手、跺脚，到(dao)逐渐加(jia)入手(shou)臂(bi)的挥动、身体的(de)扭转(zhuan)，再(zai)到(dao)最(zui)后(hou)的简(jian)单组合动作，每一步都稳扎稳(wen)打，循序(xu)渐(jian)进，确(que)保孩子们(men)能(neng)够轻松跟上，并从(cong)中获得(de)成就感(gan)。

而(er)“不(bu)怕(pa)发(fa)现真(zhen)我”的(de)核心(xin)，便体(ti)现(xian)在(zai)课(ke)堂(tang)的每(mei)一个(ge)细节(jie)中。张(zhang)婉(wan)莹老师(shi)非常(chang)注重(zhong)营造一(yi)个(ge)安全(quan)、包(bao)容、鼓励(li)性的(de)学习(xi)环(huan)境(jing)。她深知，对于(yu)幼(you)儿来(lai)说，最大的(de)阻碍往往是内(nei)心(xin)的(de)不确定(ding)和(he)对批(pi)评的(de)恐惧(ju)。因此，她总是用(yong)充满热(re)情和鼓(gu)励的语言，去引(yin)导孩子们尝试。当孩(hai)子们不小(xiao)心(xin)跳错了动作(zuo)，或者(zhe)动作(zuo)不(bu)够(gou)到(dao)位时(shi)，她不会苛(ke)责，而(er)是会微(wei)笑着说：“没(mei)关系，我们(men)再(zai)来一次(ci)，你刚才(cai)那个尝试很棒！”或(huo)者(zhe)，她会鼓励(li)孩子们(men)：“你觉得这个动(dong)作还(hai)可(ke)以怎么(me)跳，更(geng)有趣(qu)一(yi)点(dian)呢？”这种开(kai)放式的提(ti)问(wen)，不(bu)仅给(gei)了孩(hai)子再(zai)次尝试的勇(yong)气(qi)，更(geng)激(ji)发了他们的独(du)立思(si)考和创造力。

在一次次的(de)练习(xi)和互动中(zhong)，孩子们开始学(xue)会(hui)不(bu)再害怕(pa)自(zi)己的“不(bu)完(wan)美”。他(ta)们发(fa)现(xian)，即使动(dong)作不(bu)够标(biao)准，只(zhi)要充满了(le)热情(qing)和活力，一样能(neng)够(gou)获(huo)得老(lao)师和同学的肯(ken)定。当(dang)一个(ge)平时(shi)沉(chen)默寡言的(de)孩子，在(zai)音乐(le)的带(dai)动下(xia)，也能大(da)胆(dan)地(di)伸展身体(ti)，做出自(zi)己理(li)解的(de)舞蹈(dao)动作(zuo)时，那种内(nei)心的喜悦(yue)和自(zi)信，是(shi)多么珍(zhen)贵(gui)！他们开(kai)始意识到，原(yuan)来我也可以(yi)这样(yang)做(zuo)，原来(lai)我也(ye)可以被大家喜(xi)欢。

这种(zhong)“被看见”和“被肯(ken)定(ding)”的(de)经历，是(shi)培(pei)养孩子(zi)自信心的(de)强大催化(hua)剂。

更(geng)进一步，张(zhang)婉(wan)莹(ying)的幼儿(er)hiphop课(ke)堂，更是(shi)孩(hai)子(zi)们(men)学习(xi)社交和(he)团(tuan)队协(xie)作的绝佳(jia)平台(tai)。hiphop本身就蕴(yun)含着(zhe)合作与互(hu)动的(de)精神(shen)。在课程中(zhong)，张婉(wan)莹老(lao)师(shi)会(hui)设计一些(xie)双人(ren)或小组(zu)的(de)互动(dong)舞蹈环节(jie)，让孩(hai)子们(men)在共同完(wan)成舞蹈的过程中，学会倾听(ting)、配(pei)合(he)，学(xue)会如(ru)何与他人(ren)协作，共同(tong)达成一个目标(biao)。

当孩子们一起(qi)完成(cheng)一个(ge)充满(man)活力(li)的舞(wu)蹈(dao)时(shi)，那种(zhong)集(ji)体荣(rong)誉(yu)感和(he)归(gui)属感，会(hui)让他们的(de)社交(jiao)能力(li)得到极大(da)的提升。他们(men)学(xue)会了(le)在群体中(zhong)找到(dao)自己的位(wei)置(zhi)，学会(hui)了如何(he)与(yu)人(ren)分(fen)享快(kuai)乐(le)，也学(xue)会(hui)了(le)如何欣赏他(ta)人的优(you)点。

总(zong)而言(yan)之，张(zhang)婉莹(ying)的幼儿hiphop课(ke)堂，是(shi)一场(chang)关于(yu)发现、关于(yu)成长(zhang)、关于(yu)自(zi)信的奇妙旅程。在这里(li)，每一个孩(hai)子，无(wu)论天(tian)生是(shi)外向(xiang)还是(shi)内向(xiang)，都能找到(dao)属于(yu)自己(ji)的节(jie)奏，都能勇(yong)敢地伸(shen)展(zhan)自(zi)己的肢体，都能在(zai)律动(dong)中释放内心的能量(liang)，都(dou)能(neng)在(zai)一次次(ci)的尝(chang)试中，让自信的(de)翅(chi)膀悄然展开(kai)。

我们(men)期待(dai)，通过(guo)hiphop的魔(mo)力(li)，让(rang)您的(de)孩子(zi)，成为那个(ge)“不怕发(fa)现(xian)真我(wo)”，并且(qie)敢(gan)于(yu)展(zhan)现(xian)自己独(du)特(te)光芒(mang)的，最棒(bang)的自己(ji)！

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图片来源：每经记者 钱绍钧 摄

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