每经编辑｜陈瑾    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,尤物193comyw

一(yi)、燃点(dian)初心：在(zai)迷茫(mang)中寻找方(fang)向，在探索中坚(jian)定信(xin)念(nian)

XXXX19，这(zhe)个(ge)名(ming)字背(bei)后，承载(zai)着(zhe)一(yi)个(ge)年(nian)轻(qing)学子(zi)对(dui)知(zhi)识的(de)渴望(wang)和对未(wei)来(lai)的憧憬。踏入象(xiang)牙塔(ta)的(de)起(qi)点，仿(fang)佛置(zhi)身于一片广(guang)袤无垠的星(xing)空，闪(shan)烁着无(wu)数璀璨的光(guang)芒，也隐藏(cang)着未知的深邃。对于初涉(she)大学(xue)生活(huo)的XXXX19而(er)言，最(zui)初的感受(shou)并非(fei)是欣喜(xi)若狂，而(er)是一种夹杂着(zhe)兴(xing)奋(fen)与迷(mi)茫(mang)的复杂情绪。

专业(ye)课程的(de)深(shen)度、学(xue)习方式的转变(bian)、人(ren)际(ji)关系(xi)的拓(tuo)展，都(dou)像(xiang)是一(yi)张(zhang)张无形的(de)网，试图将(jiang)他(ta)固(gu)定在(zai)某个(ge)舒适(shi)区，又或者，将(jiang)他推向(xiang)未知(zhi)的(de)远方。

“我(wo)常(chang)常(chang)在想，我来(lai)这里是(shi)为(wei)了(le)什(shen)么(me)？是(shi)仅仅为了获得一张文凭，还是为了真正(zheng)地掌握一(yi)门知(zhi)识，为社(she)会(hui)贡(gong)献(xian)一份力量(liang)？”XXXX19如是(shi)说。这(zhe)份(fen)追(zhui)问，是(shi)每(mei)个(ge)有志青年在成(cheng)长过(guo)程中(zhong)都会经历的灵魂(hun)拷(kao)问。在(zai)最初的几(ji)个(ge)月(yue)里，他(ta)尝试着以最传(chuan)统的(de)方式(shi)去学习：按(an)时上课(ke)，认(ren)真听讲，完(wan)成作(zuo)业(ye)。

他(ta)很(hen)快意识(shi)到，大学的学(xue)习(xi)不仅(jin)仅(jin)是知识(shi)的堆砌(qi)，更(geng)是(shi)一(yi)种思维(wei)模(mo)式的(de)重(zhong)塑和独(du)立思考能(neng)力的培养。他开(kai)始观(guan)察那些在课堂上能(neng)够提出(chu)深(shen)刻见(jian)解(jie)的同(tong)学，分析(xi)他们的提问方(fang)式，思考(kao)他(ta)们思(si)考问题的(de)角度(du)。他发(fa)现，真正的学(xue)习，是带(dai)着问(wen)题去听讲，是(shi)主(zhu)动去(qu)构(gou)建(jian)知识(shi)体(ti)系，而(er)非被动(dong)地接受(shou)信(xin)息(xi)。

为(wei)了打破学习(xi)上(shang)的“舒适区”，XXXX19开始积(ji)极地参(can)与(yu)各(ge)种学术(shu)活动(dong)。他(ta)加入了(le)学(xue)校的学(xue)术研(yan)究(jiu)社团(tuan)，在导(dao)师的(de)指导(dao)下，开始接(jie)触科(ke)研项(xiang)目(mu)。第(di)一(yi)次(ci)独立完成(cheng)一份(fen)研究(jiu)报告(gao)，尽(jin)管(guan)内容稚(zhi)嫩，逻辑(ji)尚不(bu)严谨，但他(ta)从中(zhong)获得的(de)成就感(gan)却是前所(suo)未(wei)有的。他(ta)学会(hui)了如何查阅文(wen)献、如何设(she)计实(shi)验、如何分析数(shu)据，更重要(yao)的是(shi)，他(ta)学会了如何(he)面对失(shi)败和(he)挫(cuo)折。

在(zai)一(yi)次实验(yan)中，因为(wei)操(cao)作失(shi)误(wu)，导致数据(ju)严重偏差，这意味着之(zhi)前数(shu)周的(de)努力(li)付(fu)诸(zhu)东流(liu)。那一(yi)刻(ke)，他感到(dao)沮丧(sang)，甚至有(you)些绝望。在导(dao)师的(de)鼓励和社(she)团同(tong)学(xue)的(de)帮助(zhu)下，他(ta)重新(xin)振(zhen)作(zuo)，仔细分析失败原因(yin)，调整实(shi)验(yan)方案(an)，最终(zhong)成功获得(de)了可(ke)靠的(de)数据(ju)。这次经(jing)历，让他(ta)深刻(ke)理(li)解(jie)了“失(shi)败(bai)是成(cheng)功之母(mu)”的真谛，也磨练(lian)了他(ta)坚韧(ren)不拔的(de)意志(zhi)。

除了学(xue)术(shu)上的(de)探索，XXXX19也(ye)深(shen)知全面(mian)发展的重要(yao)性。他报(bao)名(ming)参加(jia)了(le)学校(xiao)组织(zhi)的(de)辩论(lun)赛(sai)，虽然初赛(sai)就被(bei)淘汰(tai)，但他从中(zhong)学(xue)会了(le)如(ru)何(he)清(qing)晰地(di)表(biao)达自己(ji)的(de)观(guan)点，如(ru)何快(kuai)速地组(zu)织语言(yan)，以及如(ru)何(he)倾(qing)听(ting)和(he)理解他(ta)人(ren)的(de)不同意见(jian)。在一(yi)次关于“人(ren)工智(zhi)能是(shi)否会(hui)取代(dai)人类(lei)”的(de)辩(bian)论中(zhong)，他站在反(fan)方，通(tong)过查阅(yue)大(da)量资(zi)料，准备了充分的(de)论据(ju)，尽管最(zui)终未(wei)能获胜，但(dan)他在赛后与(yu)正(zheng)方辩手的交流(liu)中，对人(ren)工智能(neng)的发展有了(le)更(geng)深层(ceng)次的理(li)解(jie)，也看(kan)到了(le)未(wei)来(lai)科技发展(zhan)可能(neng)带来的机(ji)遇与(yu)挑(tiao)战。

“我发现，越(yue)是(shi)主动(dong)去(qu)尝试(shi)，越是(shi)会(hui)发现自(zi)己的潜力。很(hen)多(duo)时(shi)候(hou)，我(wo)们之所(suo)以感到迷(mi)茫，是因(yin)为我(wo)们害怕(pa)走出舒适区，害怕面对未知。”XXXX19总(zong)结道。他开(kai)始有(you)意(yi)识(shi)地(di)将自己的(de)学习生活“画(hua)布”画(hua)得更(geng)广阔。他报(bao)名参加了学(xue)校(xiao)组织(zhi)的创(chuang)业模(mo)拟大赛，虽(sui)然他(ta)对(dui)商(shang)业运(yun)营知(zhi)之甚(shen)少(shao)，但他愿意学(xue)习，愿(yuan)意与(yu)团队成员(yuan)一起(qi)头脑风暴，一(yi)起制定商业(ye)计划。

在模拟过(guo)程(cheng)中(zhong)，他(ta)了(le)解(jie)了(le)市(shi)场分析、产品(pin)定位(wei)、营(ying)销策(ce)略等一(yi)系列商业(ye)知(zhi)识，也体会到(dao)了团队协(xie)作的(de)巨大(da)能(neng)量(liang)。即使(shi)最终(zhong)的项目未(wei)能获(huo)奖，但(dan)这次(ci)经历(li)让他看(kan)到(dao)了另一种可能性，也为他未(wei)来的职(zhi)业发展埋(mai)下(xia)了(le)伏笔(bi)。

“我不(bu)是一个天(tian)生的(de)学霸，我也(ye)曾有过怀(huai)疑和动摇。但(dan)我相信(xin)，只要(yao)初心(xin)不灭，方向(xiang)明确(que)，每(mei)一步的(de)探索，都是在(zai)为(wei)未来的(de)自己铺(pu)路。”XXXX19用(yong)他(ta)略带沙(sha)哑的(de)声音说道(dao)。他的成长轨(gui)迹(ji)，并非一帆(fan)风顺(shun)，而是(shi)充满(man)了摸(mo)索、试(shi)错(cuo)和不断调(diao)整。他没有被(bei)条条(tiao)框(kuang)框(kuang)所束(shu)缚(fu)，而(er)是以(yi)一颗开(kai)放(fang)的(de)心，拥(yong)抱(bao)每一次挑战，吸(xi)收每(mei)一次(ci)经验(yan)，如(ru)同(tong)海绵吸(xi)水一(yi)般，不断(duan)充(chong)实(shi)着自己(ji)的内在。

这一阶段的学习成长，为他后续的(de)自我(wo)提(ti)升(sheng)奠定了坚实的(de)基础(chu)，让他从一(yi)个迷(mi)茫的初学(xue)者，蜕变成一个(ge)有目标、有方向(xiang)、有韧性(xing)的探索者。

二、优(you)化路(lu)径(jing)：在(zai)反思中精(jing)进(jin)技(ji)艺(yi)，在实践中(zhong)实(shi)现飞跃

当(dang)最(zui)初(chu)的迷(mi)茫逐渐(jian)消散，当(dang)对大学(xue)生(sheng)活(huo)的(de)初(chu)步适(shi)应(ying)成(cheng)为(wei)常态，XXXX19并(bing)没有停下(xia)前(qian)进(jin)的脚(jiao)步。他(ta)深知(zhi)，真(zhen)正的(de)自我提升，不仅仅(jin)在于(yu)广度(du)的拓展，更(geng)在于深度(du)的挖(wa)掘和路(lu)径(jing)的优化。他开始(shi)将重(zhong)心放(fang)在对学习方法(fa)和效(xiao)率(lv)的(de)精进(jin)上(shang)，并积极地将所学知识(shi)应(ying)用(yong)于实(shi)践(jian)，在实(shi)践中检(jian)验、修(xiu)正和升华(hua)自己的(de)认(ren)知。

“我开始(shi)意识(shi)到(dao)，时(shi)间(jian)是最宝(bao)贵(gui)的(de)资源(yuan)，而学(xue)习效(xiao)率(lv)，则决(jue)定(ding)了你能否(fou)最大(da)化(hua)地利用这份(fen)资(zi)源。”XXXX19分享(xiang)道。他不再(zai)满足于“埋(mai)头苦读”，而(er)是开始(shi)研究更(geng)高效(xiao)的(de)学(xue)习(xi)方(fang)法(fa)。他尝试(shi)了番茄工(gong)作(zuo)法，将学(xue)习(xi)时(shi)间(jian)分割成(cheng)专注的25分钟，中(zhong)间(jian)穿(chuan)插短(duan)暂的(de)休息(xi)。起(qi)初，他觉(jue)得这种(zhong)方(fang)法有(you)些刻(ke)意(yi)，但坚(jian)持(chi)一(yi)段时间(jian)后，他(ta)发现自(zi)己能(neng)够(gou)更专注(zhu)地投入(ru)到学(xue)习中，疲劳(lao)感(gan)也(ye)大大(da)减轻(qing)。

他开始记录(lu)自(zi)己的学(xue)习(xi)时(shi)间(jian)，分析哪些时间(jian)段效(xiao)率最高，哪些科(ke)目需(xu)要投入更多精力(li)。通(tong)过数(shu)据分析，他(ta)为自(zi)己制(zhi)定了更加精细的学(xue)习计划，避(bi)免了“瞎(xia)忙(mang)”的(de)状态。

除(chu)了时(shi)间(jian)管(guan)理，XXXX19还将(jiang)目(mu)光投向了知识的内化和(he)应(ying)用(yong)。他发现，仅(jin)仅记(ji)住知(zhi)识点是远远不够的(de)，关键在(zai)于(yu)能(neng)否(fou)灵活(huo)运(yun)用。他开(kai)始(shi)刻意(yi)地练(lian)习“输(shu)出(chu)式(shi)学习”。在(zai)学习(xi)完一(yi)个章节(jie)后(hou)，他会尝试(shi)用(yong)自(zi)己(ji)的语言将内(nei)容讲解给虚构的(de)听(ting)众(zhong)，或(huo)者写成(cheng)总结(jie)性(xing)的(de)笔记(ji)，甚(shen)至(zhi)绘制思(si)维(wei)导图(tu)。

他(ta)发现，在“输(shu)出”的(de)过程(cheng)中，自己对(dui)知识的(de)理(li)解会(hui)更(geng)加(jia)深刻(ke)，那些(xie)模(mo)糊不(bu)清(qing)的概(gai)念(nian)会(hui)变得清(qing)晰(xi)，那些容易混淆(xiao)的知识点(dian)也会(hui)被区(qu)分(fen)开(kai)来(lai)。例(li)如，在(zai)学习一门(men)复(fu)杂(za)的经济学(xue)原理(li)时，他不仅(jin)仅是阅(yue)读教材(cai)，更是尝试用生(sheng)活中(zhong)的(de)例子(zi)来解释(shi)这些原理(li)，比如(ru)将(jiang)供(gong)需曲(qu)线与(yu)日(ri)常(chang)的购(gou)物行为(wei)联系起来，将(jiang)边际(ji)效用(yong)与选(xuan)择某家(jia)餐厅(ting)的决(jue)策过程(cheng)联系(xi)起来(lai)。

这(zhe)种“化繁为(wei)简”的学(xue)习方(fang)式(shi)，让他对抽象的理(li)论有了更直观的认(ren)识(shi)。

“理(li)论(lun)与实(shi)践(jian)的结合，是(shi)检验(yan)真(zhen)理(li)的唯一(yi)标(biao)准，也(ye)是实(shi)现自我(wo)提升的必由(you)之路。”XXXX19坚(jian)信这一(yi)点。他积极寻找(zhao)将所学知识应用于实(shi)践的机(ji)会。他利用所学的编程技能，为(wei)社(she)团开发(fa)了一(yi)个简(jian)单(dan)的活动(dong)报名管理系统(tong)，解(jie)决(jue)了(le)社团管(guan)理中(zhong)的(de)一个(ge)实(shi)际问(wen)题(ti)。他还(hai)利(li)用自己(ji)对(dui)市场(chang)营销(xiao)的理解(jie)，为(wei)学校的(de)某个学(xue)生创业项(xiang)目(mu)提(ti)供了营(ying)销方(fang)案(an)建议，并协助他(ta)们进(jin)行社群(qun)推(tui)广。

每一次实践(jian)，都是一次(ci)宝(bao)贵的学(xue)习机(ji)会。在(zai)开发管理(li)系统(tong)时(shi)，他遇到(dao)了技(ji)术难(nan)题(ti)，需要查(cha)阅大量(liang)的技(ji)术文档，请教(jiao)有经(jing)验的(de)学长学姐(jie)，在这个过(guo)程中，他(ta)的(de)编程(cheng)能力(li)得到了显(xian)著(zhu)提升。在提(ti)供(gong)营销(xiao)建议时，他需要(yao)深入(ru)了(le)解(jie)项目(mu)目标(biao)，分析(xi)目标(biao)受众，制(zhi)定可(ke)行(xing)的推(tui)广策略，这(zhe)个过(guo)程(cheng)让(rang)他对(dui)理论(lun)知识的应(ying)用(yong)有(you)了(le)更(geng)深刻(ke)的体(ti)会，也(ye)让(rang)他看到(dao)了理论与(yu)现实之间(jian)的差(cha)距(ju)，以(yi)及(ji)如何(he)弥合这个差距。

XXXX19还(hai)特(te)别强(qiang)调(diao)了“复(fu)盘”的重(zhong)要(yao)性。他认(ren)为，每一(yi)次的(de)成(cheng)功和失(shi)败，都(dou)蕴(yun)藏(cang)着宝(bao)贵(gui)的(de)经(jing)验。他会(hui)定期对自己的学习(xi)过程(cheng)、项(xiang)目(mu)经历(li)进行(xing)复(fu)盘。他会问自己(ji)：做(zuo)得好(hao)的地(di)方是什么(me)？不足之处(chu)在哪(na)里(li)？下(xia)次如何改(gai)进？例(li)如(ru)，在(zai)一次期末(mo)考(kao)试(shi)中，他(ta)因为某个知识点掌握不牢固而失分(fen)，他并没(mei)有(you)简单(dan)地将其(qi)归咎于(yu)“运气不(bu)好(hao)”，而是(shi)仔细分(fen)析了那(na)个(ge)知识(shi)点在学习过程(cheng)中的(de)薄(bao)弱(ruo)环节(jie)，找到了是由于(yu)当时没(mei)有(you)进(jin)行(xing)充分的练习所(suo)致，并在下(xia)个学期有意识地加(jia)强了相关练习(xi)。

这种(zhong)持续的自(zi)我反思和(he)优化(hua)，让他(ta)的(de)进步轨(gui)迹呈现(xian)出螺(luo)旋(xuan)式上升的态势(shi)。

“学习不是一(yi)场(chang)冲刺(ci)，而是(shi)一(yi)场(chang)马拉(la)松。关(guan)键在于持续(xu)的(de)努(nu)力(li)和不断(duan)地调整(zheng)步伐。”XXXX19坦言。他并(bing)没有追(zhui)求(qiu)一蹴而就的“奇(qi)迹(ji)”，而(er)是专(zhuan)注于每一个“小进步(bu)”。他会(hui)记录(lu)下自(zi)己克(ke)服的一个小困(kun)难，学会(hui)的(de)一个(ge)新(xin)技(ji)能(neng)，或(huo)者一(yi)次(ci)成功的(de)实践(jian)。这些点(dian)滴(di)的(de)成(cheng)就，汇(hui)聚成(cheng)强大(da)的自信(xin)心，激励他向更高的目(mu)标迈(mai)进。

他开始(shi)尝试挑战更有(you)难度的项目，例(li)如参与学校的省级科研(yan)项目，并在其中承担了重(zhong)要(yao)角色。在与来自(zi)不(bu)同(tong)学校(xiao)的优(you)秀(xiu)学生(sheng)合作的(de)过(guo)程中(zhong)，他看(kan)到了(le)差距(ju)，也学习到了不(bu)同的思(si)维方式(shi)和工(gong)作(zuo)方(fang)法。他主动向团(tuan)队中(zhong)的(de)佼佼者(zhe)请教(jiao)，虚心(xin)学习他们(men)的(de)长处，并(bing)将其(qi)融入自己(ji)的学(xue)习体(ti)系。

最(zui)终，XXXX19通(tong)过(guo)不懈(xie)的努力(li)和持续的(de)优化，在学术上取得了优(you)异的成绩(ji)，在(zai)实(shi)践中(zhong)也积(ji)累了宝(bao)贵的经验。他不仅(jin)仅是(shi)知识的容(rong)器，更(geng)是知(zhi)识(shi)的创造(zao)者和(he)实践者。他(ta)用自己的(de)成(cheng)长(zhang)轨(gui)迹(ji)，生(sheng)动诠释(shi)了“学习成长(zhang)记(ji)录，分享经验心得，探(tan)索进步轨(gui)迹(ji)，实现(xian)自(zi)我提升”的(de)深刻内涵(han)。

他的故事(shi)，如(ru)同一盏明(ming)灯，照亮(liang)了无数正(zheng)在求学路(lu)上(shang)的同龄(ling)人，激(ji)励着他们(men)勇敢地(di)去探索(suo)，去实践，去成为(wei)更好(hao)的自(zi)己。

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图片来源：每经记者 阿瓦提穆萨莱斯 摄

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