每经编辑｜闵恩泽    

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当“班长”的光环沾染泪痕：虚拟世界的“挖矿”还能否继续？

“班长”——这个词汇，在许多人的学生时代，仿佛自带BGM，是责任、是担当、是老师(shi)的得力助手，更是(shi)同(tong)学们眼中那个“别人(ren)家的孩子”。当这个承载着无数期盼的头衔(xian)，遇上现实的重压，当眼泪无声地滑落，连带着屏幕上闪烁的(de)，似乎不再仅仅是游戏(xi)里的(de)金币，还有那份(fen)沉甸甸的、难以言(yan)说的失落。

想象一下，放学后，当同学们三五成群地奔向操场，你(ni)却得在灯光(guang)下整理堆积如山的作业；当别人在宿舍里嘻嘻哈(ha)哈地开黑，你却要为班级活动操碎了心。“班长”的身(shen)份，在带来一些特权的也意味着牺牲了大量的个人时间(jian)与自由。尤其是在信息爆炸、娱乐方式层出不(bu)穷的(de)当下，虚拟游戏世界，凭借其沉浸式的体验、即时反馈的快感以及社交的属性(xing)，成为了许多青少年宣泄压力、寻找归属(shu)感的“世外桃源”。

而对于(yu)许多“班长”而言，游戏(xi)，尤其是那些带有“肝”、“氪”、“挖矿”等属性的RPG或策略类游戏，更是(shi)提供了一种在现实世界中难以获得的掌控感和成就感。在游戏里，你可以通过辛勤的(de)“肝”来获取装备，通过明智的“氪”来加速进程，最终收获属于自己的胜利果实。

这种“付出(chu)总(zong)有回报”的简单逻辑，在充满不确(que)定性的现实生活中，显(xian)得尤为珍贵。

当“班(ban)长”的压力如同潮水般涌来，当期末考试的成绩单、老师的批评、同(tong)学的矛盾，甚至家庭的期望，将“班长”压得喘不过气来，眼泪便成了最直接的宣泄。那一刻，“班长”也只是一个普(pu)通人，一个渴望休憩、渴望被理解的孩子。在这种情绪低谷期，游戏世界是否还能像(xiang)往常一样，提供慰藉和逃(tao)离？

“班长”的(de)眼泪，往往不是因为游戏打得不好，而是因为现实世界里的种种不如意，将虚拟世界的“快乐”蒙上了一层(ceng)阴影。当现实的烦恼占据了(le)大脑，游戏的沉(chen)浸感可能会大打折扣。那种“在游戏里抠钱”的快感，也可能因为内心的焦虑和不安而变得索然无味(wei)。你可能会发现，即使在游戏里获得了稀有装备，也无法冲淡现实中的失落；即使在虚拟世界里呼风唤雨，回到现实也依然是那个被压力裹挟的“班长”。

更何况，“班长”的责任感，有时会成为一种无(wu)形的枷锁。即便在情绪低落时，内心深(shen)处仍会(hui)有(you)一个声音在提醒：“你是一(yi)个班长，你应该比别人更坚强，你应该承担更多。”这种责任感，有时候会阻止“班长”们完全投入到游戏带来的短暂快乐中，因为他们总会(hui)担心，一旦放松，现实中的“摊子(zi)”会(hui)更难收拾。

当“班长”哭了，游戏里的“金币”还会香吗？答案是：或许会，但不再是唯一的(de)香。眼泪，是一个信号，它提(ti)醒着我们，现实世界的“副本”比游戏更加复杂，需要我们付出更多的(de)努力去“攻略”。游戏，或许(xu)从一(yi)个纯粹的“挖矿(kuang)”场所，变成了一个需要我们审慎选择、适可而止的“充电站”。

它不再是逃避现实的终点，而是为我们积蓄能量、调整心态的短暂歇脚地。

“班长”的眼泪，不是软弱的证明，而(er)是成长的契机。当眼泪落尽，洗(xi)刷掉的或许不只是委屈，还有对现实的迷茫。重新审视游戏与现实的关系，找到那个属于(yu)自己的平衡点，或许才是“班长”在眼泪之后，应该继续探索的“隐藏任务”。毕竟，现实世界里的“金币”，才是我们真正需要去(qu)“抠”的(de)，也是最能支撑我们走得更远的。

泪(lei)水之后，重新定(ding)义“抠金”的(de)意义：从虚拟到现实的蜕变之(zhi)旅

“班长哭了”，这句话本身就蕴含着一种巨(ju)大的反差感。我们习惯了班(ban)长的坚强，习惯了他们的(de)组织能力，习(xi)惯了他们在(zai)各种场合的“闪闪发光”。所以，当他们流泪(lei)，我们不禁会想，究竟是什么样的压力，让他们卸下了那层坚硬(ying)的外壳？而在这(zhe)份脆弱之后，他们是否还能像从前一样，在游戏的世界里，继续“抠”他们的“金币”？

其实，“班长哭了”不仅仅是一个事件，更(geng)是一个节点，一个标志着成长与蜕变的信号。眼泪，是情感的释(shi)放(fang)，也是对现实压力的无声呐喊。当“班长”们在游戏中投入大量(liang)的时间和精力去“抠金”，去积累虚拟资产，这本身可能就是一(yi)种应对现实压力的策略(lve)——通过在虚拟(ni)世界中获得掌控感和成就感，来弥补现实(shi)中的不足。

当这份(fen)投入也无法抵御现实的侵蚀，当眼泪滑落，这恰恰(qia)说明，单一的逃避方式已经不再奏效。

在眼泪之后，游戏中的“抠金”行为，究竟还能不能继续，或者说，应(ying)该如何(he)继(ji)续？

我们需要理解，“抠金”本身并没有错。在游戏世界里，通过自己的努(nu)力获取虚拟货币，这是一种符合游戏设定的行为，也是许多玩家追求的乐趣所在。错就错在，当“抠金”成(cheng)为了唯一(yi)的出(chu)口，成为了逃避现实的全部手段。当“班长”们在现实中面临挑(tiao)战时，选择将所有的(de)时间和精力都投入到游戏中，这可能是一种“饮鸩止渴”的行为(wei)。

“班长哭了”之后，意味着他们可能需要(yao)重新(xin)审视自己与游戏的关系(xi)。游戏，应该是一个为现实生活服务的工具，而不是主(zhu)宰生(sheng)活的“主公”。在眼泪的洗礼(li)之后，他们或许可以开始思(si)考：

自我价值的重新评估：班长的身(shen)份，不(bu)应该仅仅是头衔，更是一种责任的象征。当面临(lin)困难时，班长(zhang)也(ye)应该像其他同学一样，学会寻求帮助，学会共同(tong)面对。游戏的“抠金”成就，固然能带来短暂的快乐，但真实的自我价值，更多地体现在解决现实问题的能力、与人沟通的智慧以及承担责任的担当上。

游戏时间的合理分配：眼泪，是身体在(zai)发出的警告信号，它提醒着(zhe)“班长”们，自(zi)己的精力是有限的(de)，需要休息和调整。在眼泪之后，也许是时候为游戏时间划定一个明确(que)的界限。将游戏时间从“填补空虚”转变为“放松身心”，在完成现实任务的前提下，适度地享受游戏带来的乐趣。

多元化应对压力的策略：“抠金”是应对压力的一个维度，但不是全部。班长们需要学会拓展自己的“技能树”，掌握更多应对现实挑战的方法。例如，积极与老师、同学沟通，寻求支持；学习更有(you)效的学习方法，提高学习效率；培养其他兴趣爱好，丰(feng)富自己的生活。

从虚拟到现实的“转移支付”：游戏中的“抠金”能力(li)，是否可以转化为现实中的“赚(zhuan)钱”能力(li)？虽然不是直接的转化，但游戏锻炼的策略思维、耐心、毅力，以及对规则的理解，在现(xian)实世界中同(tong)样适用。或许，“班长”们可以在“抠金”的(de)过程中，思考如何将这些能力运用到现实的(de)学习和生活中，从而实现更深层次的“增(zeng)值”。

“班长(zhang)哭了”，并不意味(wei)着她/他就不再适合当班长，也不意味着游戏就不能玩了。相反，这可能是一个“班长”更加成熟、更加有力量的开始。当眼泪(lei)过后，重(zhong)新审视自己的内心，重新平衡现实与虚拟，将游戏从一个单纯的“抠金”场所(suo)，升华为一个帮助自己成长、调整心态的“能量站”。

他们或许还能继续“抠金”，但这次，“抠金”的意义不再是逃(tao)避，而是对现实挑战的一种积极回应。他们会在游戏中找到乐趣，但更会在现(xian)实生活中找到属(shu)于自己的闪光点。这场从眼泪开始的奇幻漂流，最终将带领“班长”们，抵达一个更成(cheng)熟、更坚韧的彼岸。因为，真正的“金币”，是(shi)用勇气、智慧和担当，在现实世界里，一点一滴，辛勤“抠”出(chu)来的。

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图片来源：每经记者 钱立珍 摄

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