每经编辑｜阿什福德    

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“铃——”刺(ci)耳的下课(ke)铃声(sheng)并没有(you)如(ru)期将我从混沌的睡(shui)梦中唤醒。取而代之(zhi)的，是(shi)身(shen)边(bian)同学窸窸窣窣的窃(qie)笑声(sheng)，以及(ji)一种近(jin)乎恶作剧的、带着几分(fen)戏谑的(de)触(chu)碰。我(wo)猛(meng)地(di)睁(zheng)开(kai)眼，发(fa)现自(zi)己(ji)竟(jing)然成了全班瞩目的(de)焦点，而罪(zui)魁祸首，竟(jing)是那(na)个平(ping)日里最爱(ai)“惹(re)是生非(fei)”的死(si)党(dang)，他(ta)正一脸坏(huai)笑地(di)看(kan)着我，手(shou)中(zhong)还(hai)把(ba)玩(wan)着一(yi)支熄灭(mie)的(de)笔。

我心中一紧，知道(dao)这(zhe)下麻(ma)烦(fan)大了(le)。

《上课装(zhuang)睡B被同学扣了一节课(ke)》这个(ge)看似(shi)大胆(dan)甚至有些(xie)“出格(ge)”的标题(ti)，实(shi)际(ji)上(shang)却悄(qiao)悄地(di)触碰(peng)到(dao)了(le)无数人心(xin)底最(zui)隐秘(mi)的(de)角(jiao)落——那些关于青(qing)春期躁动(dong)不安(an)的冲(chong)动，关(guan)于逃(tao)避现(xian)实的鸵鸟(niao)心(xin)态，以及那些(xie)在懵懂年(nian)纪里(li)，我们不小(xiao)心犯(fan)下(xia)的(de)，却(que)又无比(bi)真实(shi)的错误。这(zhe)部影(ying)片(pian)，就(jiu)像是(shi)一把(ba)锋利的解(jie)剖刀(dao)，精准(zhun)地剖析了(le)少年人内(nei)心(xin)深(shen)处的(de)挣扎(zha)与渴望。

故事(shi)的(de)主人公(gong)，我们暂(zan)且称他(ta)为“小野(ye)”，是个典(dian)型的“差(cha)生(sheng)”形(xing)象。他成绩(ji)平平，对枯(ku)燥(zao)乏(fa)味的课堂提不(bu)起任(ren)何(he)兴趣，脑(nao)子(zi)里(li)总(zong)是充斥(chi)着各种稀(xi)奇(qi)古(gu)怪的念头，比如(ru)如何才能在不被老师发(fa)现的(de)情况(kuang)下，在课本上画出更生动(dong)的恐(kong)龙，或(huo)者(zhe)，怎(zen)样才(cai)能(neng)在放学(xue)后第(di)一(yi)时间冲向街角的(de)街(jie)机(ji)厅，与(yu)伙(huo)伴(ban)们(men)来(lai)一(yi)场激烈的(de)对(dui)决。

对于(yu)他来说(shuo)，学(xue)校(xiao)，更(geng)像(xiang)是一(yi)个(ge)不(bu)得不(bu)忍受的(de)牢笼，而课堂(tang)，则是最漫长的(de)煎(jian)熬。

这(zhe)一次(ci)，他选择了(le)一种最直接(jie)、也最“叛(pan)逆(ni)”的方(fang)式来对抗这种(zhong)煎(jian)熬——假装(zhuang)睡觉。在那个明媚却又冗(rong)长的(de)下午，讲台(tai)上的(de)老师滔(tao)滔(tao)不(bu)绝(jue)地讲(jiang)述(shu)着那(na)些(xie)他永(yong)远(yuan)无法理(li)解的(de)公式(shi)和理(li)论(lun)，窗外的阳光透过树叶的缝(feng)隙洒(sa)下(xia)斑驳的(de)光影，空(kong)气(qi)中弥(mi)漫着淡淡的粉(fen)笔(bi)灰(hui)和某(mou)种青(qing)春(chun)特(te)有(you)的、属于(yu)荷尔蒙的味道(dao)。

小野(ye)将头埋(mai)在(zai)胳膊(bo)里(li)，闭(bi)上眼(yan)睛，试图用沉(chen)睡(shui)来逃离这(zhe)一切(qie)。他低(di)估了(le)身边(bian)这(zhe)位“损友(you)”的“脑(nao)洞(dong)”。

那位(wei)“损友”，我(wo)们(men)称(cheng)他(ta)为“阿(a)飞(fei)”，和小野(ye)一样，是(shi)个在老师眼中“无(wu)可(ke)救药”的学(xue)生，但他(ta)却拥有着异(yi)于常人的(de)“生命力”和(he)“创造力”。他总(zong)是能在(zai)最不可(ke)能(neng)的时刻，制(zhi)造出(chu)最(zui)令(ling)人啼笑(xiao)皆非(fei)的(de)“惊(jing)喜(xi)”。这一次，他(ta)似乎(hu)觉(jue)得(de)小野的(de)“装睡(shui)”行(xing)为过(guo)于(yu)“单调”，于(yu)是，在全班(ban)同学的围(wei)观下(xia)，他轻轻地(di)，却又(you)无比精准(zhun)地，将一支(zhi)熄灭(mie)的笔(bi)，“扣”在了小(xiao)野(ye)的(de)校(xiao)服外套(tao)上，就像一个恶(e)作剧(ju)的印记，一(yi)个宣(xuan)告(gao)着(zhe)“你已(yi)经被抓(zhua)包”的信(xin)号。

那(na)一(yi)刻(ke)，小野(ye)感(gan)觉全身(shen)的血(xue)液瞬间(jian)凝固(gu)。他(ta)能清晰(xi)地(di)感受到周(zhou)围(wei)投来的(de)目光，有(you)嘲(chao)笑，有(you)同情，也有看(kan)热(re)闹不嫌事(shi)大(da)的兴奋。他(ta)不想成(cheng)为焦(jiao)点，更(geng)不(bu)想(xiang)因为这(zhe)种无聊的(de)“表演”而(er)成为(wei)众矢(shi)之的。事已(yi)至此(ci)，他(ta)只能硬(ying)着(zhe)头皮，装(zhuang)作刚(gang)刚睡醒的(de)样子(zi)，茫然(ran)地看(kan)向四(si)周(zhou)。阿飞则(ze)在(zai)一(yi)旁(pang)，用(yong)眼(yan)神传递(di)着“我(wo)尽(jin)力了”的(de)无辜(gu)表(biao)情(qing)。

这个“扣了(le)一(yi)节(jie)课”的(de)惩罚，并非真的(de)因为(wei)小(xiao)野睡着(zhe)了，而是因为他“装睡(shui)”被抓，并且(qie)，阿飞(fei)的这个“恶(e)作剧(ju)”，让(rang)本就不怎么(me)太平静的课堂，瞬间陷入(ru)了更(geng)尴尬的境(jing)地。老(lao)师的(de)脸色(se)铁青(qing)，而小野(ye)，也因此成(cheng)为(wei)了这(zhe)场“事(shi)故”的中心(xin)。他感(gan)觉自(zi)己就像一(yi)个(ge)被晾(liang)在(zai)架子上的猴(hou)子(zi)，任由围(wei)观。

谁(shui)又能想到(dao)，正(zheng)是这(zhe)样(yang)一(yi)次看似荒(huang)唐(tang)的(de)“惩(cheng)罚(fa)”，却成(cheng)为(wei)了(le)小野(ye)人生(sheng)中(zhong)一个(ge)重要的(de)转折点(dian)。它迫使(shi)他(ta)不(bu)得不(bu)正视(shi)自己(ji)逃避现实(shi)的态(tai)度，也(ye)让(rang)他开始(shi)反(fan)思(si)，为什(shen)么自己(ji)如(ru)此厌(yan)恶课(ke)堂，厌恶学(xue)习。而(er)更深(shen)层次(ci)的，是这(zhe)个事件(jian)背后，所牵扯出(chu)的，一系(xi)列关(guan)于(yu)友情(qing)、关于成长(zhang)、关于(yu)责任的复(fu)杂情感。

在这(zhe)个(ge)过(guo)程(cheng)中(zhong)，我们看(kan)到了青春(chun)期特有的迷(mi)茫。小野(ye)不(bu)是不聪(cong)明，他(ta)只是(shi)找(zhao)不到(dao)学(xue)习的意义(yi)，找不到与这(zhe)个世界(jie)连接的方(fang)式。他(ta)的“装(zhuang)睡”，是(shi)一种(zhong)无声的反抗，是(shi)对成人(ren)世(shi)界规(gui)则的消(xiao)极(ji)抵制。而(er)阿(a)飞的“恶作(zuo)剧(ju)”，则(ze)是(shi)一(yi)种另(ling)类的(de)“关(guan)心(xin)”，他(ta)试(shi)图用自己的方式，打破小野的(de)沉寂(ji)，将他拉(la)回现实。

这部影片(pian)也(ye)大胆(dan)地(di)触(chu)及了(le)“禁(jin)忌”的边缘。在某些时(shi)刻，小野与班上的(de)一(yi)个女(nv)生，似乎产(chan)生了(le)一(yi)种超(chao)越(yue)普通(tong)同学(xue)的情(qing)愫。这个(ge)女生，与(yu)小野(ye)的(de)叛(pan)逆(ni)截(jie)然不(bu)同(tong)，她乖巧(qiao)、懂事(shi)，成绩(ji)优异(yi)，是老师眼(yan)中的(de)“模范(fan)生”。在她平(ping)静的(de)外表下，似(shi)乎也隐(yin)藏(cang)着一(yi)些不(bu)为(wei)人知的(de)秘密和(he)渴(ke)望。

小野的“装睡(shui)”行为(wei)，在某种(zhong)程(cheng)度上(shang)，也(ye)与(yu)他对(dui)这(zhe)个(ge)女生的(de)复杂情(qing)感有(you)关，他渴望引起她(ta)的(de)注意，又害怕(pa)被(bei)她看(kan)穿自己的“不堪(kan)”。

《上课装(zhuang)睡B被同(tong)学扣(kou)了一节课(ke)》不(bu)仅(jin)仅是(shi)一部(bu)关于校园“趣事”的电(dian)影，它更像(xiang)是一面棱镜，折(zhe)射出(chu)青(qing)春期(qi)少(shao)年们(men)复(fu)杂(za)而真(zhen)实(shi)的面貌。它让(rang)我们看到了，即(ji)使是那些看似(shi)“不务正业(ye)”的孩子(zi)，内心深(shen)处，也(ye)同样(yang)渴望(wang)被(bei)理解，渴(ke)望成长，渴(ke)望找到(dao)属于(yu)自(zi)己的(de)价(jia)值(zhi)。而(er)一次看似小(xiao)小的“恶(e)作(zuo)剧”，却(que)可能(neng)引发一(yi)连串的(de)连锁(suo)反应(ying)，最终(zhong)，将(jiang)几(ji)个年(nian)轻人(ren)的(de)命运，引(yin)向了(le)未知的方向(xiang)。

“扣”下去(qu)的，不(bu)仅仅(jin)是一节课(ke)的(de)时间，更是被(bei)剥夺(duo)的自由(you)，被加深(shen)的无(wu)奈。当(dang)那(na)支(zhi)笔尖(jian)轻轻触(chu)碰(peng)到校(xiao)服(fu)的那一(yi)刻，小野的(de)世界(jie)似乎在(zai)那一瞬(shun)间变(bian)得更加狭(xia)窄。他(ta)知道，从此(ci)刻起，他将不得(de)不面对(dui)更(geng)多的(de)审视(shi)，更(geng)多的指(zhi)责，以(yi)及(ji)，更(geng)多的(de)不解。他内(nei)心深(shen)处，却(que)有(you)一种莫(mo)名的冲动(dong)在(zai)翻(fan)涌(yong)。

这(zhe)种(zhong)冲(chong)动(dong)，源(yuan)于他(ta)对现状的(de)抗拒(ju)，源于他对(dui)未来的迷(mi)茫，更(geng)源于(yu)，他似乎从(cong)中，看到了(le)一丝(si)微(wei)弱的希(xi)望。

《上(shang)课(ke)装(zhuang)睡B被同学(xue)扣了一节课》之(zhi)所以能引(yin)起(qi)广(guang)泛的(de)关(guan)注(zhu)，正是(shi)因为它抓(zhua)住了(le)青(qing)春(chun)期最核(he)心(xin)的矛(mao)盾——自(zi)由与(yu)约束(shu)，叛逆(ni)与成(cheng)长，个人(ren)意志与(yu)集体(ti)规则的冲(chong)突。小野的(de)“装睡(shui)”，是(shi)一(yi)种被动的(de)反抗，而(er)阿(a)飞(fei)的(de)“恶(e)作剧(ju)”，则是一(yi)种主(zhu)动的挑(tiao)衅(xin)，他们(men)都在以自(zi)己的方式(shi)，挑(tiao)战(zhan)着(zhe)学校的(de)秩序(xu)，也挑战(zhan)着彼此的认(ren)知。

被(bei)“扣”掉(diao)的(de)那一(yi)节(jie)课，小(xiao)野并非真(zhen)的(de)就(jiu)此“荒(huang)废(fei)”。相(xiang)反，他(ta)被迫(po)在教室(shi)里(li)，在所有(you)人的注视下(xia)，经(jing)历了一(yi)段(duan)异常(chang)漫(man)长的(de)“煎熬(ao)”。他无(wu)法再(zai)继续沉浸在自己的(de)幻想(xiang)世界(jie)里，必须(xu)面(mian)对老(lao)师的(de)质(zhi)问(wen)，同(tong)学的目(mu)光，以(yi)及，阿(a)飞(fei)那带着一丝(si)歉意(yi)又(you)故作轻(qing)松的笑容。这(zhe)段(duan)经历，如同一(yi)次(ci)突如(ru)其(qi)来的“心(xin)理按(an)摩(mo)”，将(jiang)他内(nei)心(xin)深处的(de)那些(xie)被(bei)压抑的情(qing)绪(xu)，那些(xie)被(bei)忽视(shi)的(de)困惑(huo)，一(yi)点(dian)点地(di)挤(ji)压(ya)出(chu)来。

他开(kai)始重新审视自(zi)己与老(lao)师的关(guan)系。这位老(lao)师，平(ping)日(ri)里总(zong)是严厉而刻(ke)板，但(dan)小野(ye)也曾(ceng)在他身上(shang)看到过一丝温(wen)情。或(huo)许，老(lao)师的严厉，也是(shi)一种(zhong)“关爱(ai)”的(de)表(biao)达方式(shi)？他(ta)开始(shi)思考(kao)，自己对知识(shi)的(de)排斥，是(shi)否(fou)真(zhen)的(de)只是(shi)因(yin)为“枯燥(zao)”，还是因为自(zi)己(ji)缺乏(fa)努力(li)去理(li)解(jie)和接(jie)纳的意(yi)愿？

而与(yu)阿飞的(de)关系，也(ye)在这次(ci)事(shi)件中(zhong)得到了(le)升华。阿飞的“恶作剧(ju)”，无疑(yi)是冲(chong)动的，但小(xiao)野也(ye)明白，阿(a)飞并非有意要(yao)害他，他(ta)只是用一(yi)种属于自己的方式(shi)，来(lai)表(biao)达对朋(peng)友(you)的“关(guan)注”。这种“关(guan)注(zhu)”，或许有些笨(ben)拙，但却真实(shi)。小(xiao)野意识(shi)到，真正(zheng)的(de)友情，并(bing)非总(zong)是顺从和(he)迎合，有时，也(ye)包括一些令(ling)人(ren)啼(ti)笑皆(jie)非的“折(zhe)腾”，而最(zui)终，却(que)能将彼此拉得(de)更(geng)近(jin)。

影片(pian)中最(zui)令人玩(wan)味(wei)的(de)部分，便是小(xiao)野(ye)与(yu)那位“模范(fan)生”之间的(de)微妙互动(dong)。这位女生(sheng)，名叫(jiao)“晓(xiao)月”，她就(jiu)像一朵洁(jie)白无(wu)瑕的(de)栀子花，在(zai)充满荷尔蒙气(qi)息(xi)的教(jiao)室里，散(san)发着清新(xin)的香(xiang)气。她(ta)总是(shi)安静(jing)地(di)学(xue)习，认(ren)真地(di)听讲，与小(xiao)野的“格格(ge)不(bu)入(ru)”形成(cheng)了鲜(xian)明(ming)的(de)对比(bi)。在小(xiao)野被(bei)“扣课(ke)”的(de)那(na)一刻(ke)，晓(xiao)月(yue)眼中闪过(guo)的一(yi)丝担忧，一丝不(bu)易(yi)察(cha)觉的(de)复(fu)杂(za)情绪，却暴露了(le)她内(nei)心深处，并(bing)非如表面(mian)那般(ban)平静(jing)。

小(xiao)野(ye)对晓月的(de)感情(qing)，是朦胧而纯(chun)粹(cui)的。他(ta)欣(xin)赏(shang)她(ta)的(de)优秀(xiu)，渴望她(ta)的(de)认可(ke)，但也因为自己的(de)“平(ping)凡”而感到(dao)自卑。他装(zhuang)睡，或(huo)许也是一种试(shi)探(tan)，一种希(xi)望引(yin)起她注意(yi)的，略(lve)显笨拙(zhuo)的“表演(yan)”。而当(dang)他被“抓(zhua)包(bao)”时，他(ta)最担心的(de)，也正(zheng)是晓月会(hui)如何看待他。

晓(xiao)月并没有(you)像其(qi)他同(tong)学(xue)那(na)样(yang)嘲笑(xiao)他(ta)，她的(de)反应(ying)，更(geng)像是(shi)一种无声的(de)“理解(jie)”。或许(xu)，在她的世界里(li)，也同(tong)样存在着(zhe)不(bu)为(wei)人知(zhi)的压(ya)抑和挣(zheng)扎。小野(ye)的叛逆(ni)，某种程(cheng)度上(shang)，也触动了(le)她内(nei)心深(shen)处，那(na)份被(bei)隐藏的(de)渴(ke)望自(zi)由的灵魂。他们之间的情(qing)感，就像(xiang)两(liang)条平(ping)行线，看似(shi)永不相交(jiao)，却在(zai)某个(ge)瞬间(jian)，因为(wei)一次(ci)意外(wai)的(de)“扣课”，产(chan)生了(le)微(wei)妙的交(jiao)集(ji)。

“扣了一节课(ke)”的惩罚，让(rang)小野(ye)被(bei)迫停下(xia)了他(ta)逃避(bi)的(de)脚步，但也因(yin)此，他(ta)有(you)机会审视自己(ji)的(de)人生(sheng)轨(gui)迹。他开(kai)始尝(chang)试(shi)着去(qu)理解(jie)老(lao)师讲的内(nei)容，开始(shi)在(zai)课余(yu)时(shi)间，主动去图(tu)书馆翻阅(yue)书籍(ji)，甚至(zhi)，他开(kai)始尝试着(zhe)与晓月进(jin)行一些简单的交流。这(zhe)些(xie)微(wei)小(xiao)的(de)改变，如(ru)同种(zhong)子般(ban)，在(zai)他心(xin)里(li)悄悄萌芽。

影片(pian)的结(jie)尾，并没有(you)给(gei)出(chu)明(ming)确的答(da)案(an)。小野是(shi)否(fou)从(cong)此告别(bie)了(le)“差生(sheng)”的标签(qian)？他(ta)和晓(xiao)月之间(jian)，是否(fou)会(hui)有一(yi)段浪漫的(de)“禁(jin)忌之(zhi)恋(lian)”？这些(xie)，都(dou)留给了(le)观众无(wu)限的遐想空间。但(dan)可以肯定(ding)的是(shi)，那(na)一(yi)次被(bei)“扣”掉的(de)课(ke)程(cheng)，那(na)一(yi)次“装(zhuang)睡”的(de)冒(mao)险，已(yi)经在他的(de)人生(sheng)中，刻(ke)下了(le)深刻(ke)的(de)印记，让(rang)他(ta)开始以一种(zhong)全新的(de)视(shi)角(jiao)，去审视(shi)自己，去拥抱未(wei)来。

这部影(ying)片，就(jiu)像一(yi)篇关(guan)于青春的(de)奏鸣(ming)曲，有激昂的叛(pan)逆，有低沉(chen)的迷(mi)茫，更(geng)有(you)在(zai)苦涩中透出的，一丝(si)丝甘甜的成长(zhang)韵味。它让我们(men)看到了(le)，即使是(shi)在最平凡的(de)校园生活里，也隐(yin)藏着(zhe)无(wu)数动(dong)人(ren)的故事(shi)，等(deng)待着(zhe)被发掘，被(bei)讲述(shu)。而那个(ge)被“扣”掉(diao)的下午，将永(yong)远成为他(ta)们(men)青春(chun)记(ji)忆中，一(yi)段难(nan)忘的插(cha)曲(qu)。

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图片来源：每经记者 钱彩虹 摄

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