每经编辑｜陈塬    

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初(chu)绽芳华，作业亦是风景——张婉莹的14岁想(xiang)象力与创造力之旅

十四岁，一个充满诗意的年纪，仿佛初升的太阳，既有朝气蓬勃的亮度，又带着一丝青涩的温柔。在这个人生中充满无限可能的阶段(duan)，每个孩子都(dou)在用自己的方式描绘着成长的画卷。而对于张婉莹同学来说，她的画卷上，那些看似寻常的课堂作业，早已被她赋予了独特的色彩与生命力，成为了一道道亮丽的风(feng)景线(xian)。

今天，我们就走进张婉莹的学习世界，一起(qi)欣赏她的优秀作品实例，感受她那份源自内心的热爱与专注。

一、文笔如画，情感流淌：那些触动心灵的作文佳作

在初中语文的学习中，作文无疑是展现学生思想深度与文字功底的重要载体。张婉莹的作文，常常不是简单地堆砌辞藻，而是充满(man)了真挚的情感与细腻的观察。她的(de)笔尖仿佛能捕捉到生活中的点(dian)滴美好，将它们编织成一(yi)篇篇引人入胜的故事。

例如，在一次以“家乡的变化”为主题的作文中，张婉莹并没有选择宏大的叙事，而(er)是从一个孩童的视角，描绘了老街巷的改造、曾经熟悉的小卖部变成了明亮的咖啡馆、以及老树旁新添的(de)秋千。她用朴实却充满画(hua)面感的语(yu)言，写出了“老街的石板路还在，但脚步声变得轻快(kuai)了；屋檐下挂着的红灯笼依旧，但传递的(de)已是新的故事。

”她还将自己童年时在老树下玩耍的场景与现在孩(hai)子们嬉(xi)戏的情景(jing)进行了对比，字里行间流(liu)露出对家乡变迁的复杂情感——有对新变化的欣喜，也有对过往时光的眷恋。这种(zhong)将个人情感与时代(dai)变迁巧妙结合的写法，让她的文章充满了人文关怀，也显得格外动人。

又(you)如，一篇关于“友情”的记叙文，张婉莹并没有写轰轰烈烈的大事(shi)，而是聚焦于一次小小(xiao)的误会与化解。她细致地刻画了自己与好友(you)之间因为一件小事而产生(sheng)的隔阂，那种小心翼翼的试探、欲言又止的尴尬，以及最终因为一个真诚的道歉和拥抱而重归于(yu)好的温暖。她写道：“那一刻，阳光透(tou)过窗户洒在我们脸上，我(wo)仿佛看到了友(you)谊最柔软的(de)光芒，它比任何华丽的辞藻都(dou)更能温暖人心。

”通(tong)过(guo)对细节的精准捕捉和心理活动的深入剖析，张婉莹(ying)让读者身临其境地感受到了(le)友谊的珍贵与纯粹。

她的作文，常常被老师誉(yu)为“有灵魂的作品”，不仅是(shi)因为语言的优美，更是因为其中蕴含的深刻思考和独特视角。这得益于她平(ping)时大量(liang)的阅读积累，也源于她对生活敏(min)锐的洞察力，以(yi)及敢于将内心最真实的情(qing)感付诸笔端的勇气。

二、跨界融合，创意无限：打破常(chang)规的学科作业亮点

除了语文，张婉莹在其(qi)他学科的作业中也常常展现出(chu)令人惊喜的(de)创意。她不拘泥(ni)于课(ke)本的条条框框，而是善于将不同学科的知识点融会贯通，用新颖的形式呈现出来。

在历史课上，当其他同学还在(zai)埋头抄写历史(shi)事件的时间线时，张婉莹却(que)制作了一个“穿越时空(kong)的信件”集。她选择了某个历史人物，设身处地地“写信”给不(bu)同时代的朋(peng)友，讲述(shu)当时的历史事件和自己的感受。比如，她给一位现代的朋友写信，描述(shu)秦始皇统一六国后的社(she)会景象，以(yi)及自己对“书同文，车同轨”的理解。

她还在信中加入了(le)当时的(de)“流行语”和“生活片段”，让历史仿(fang)佛“活”了起来，也让抽象的历史事件变得更加鲜活和易于理解(jie)。这种将历史与文(wen)学、想象力结合(he)的方式，不仅让她自己对历史有了更深的理解，也(ye)让同学们在(zai)她的作业中获得了别样的历史学习体验。

在科学课(ke)上，当实验报告成为主流时，张婉莹(ying)却将一个复杂的科学(xue)原理——“光合作用”——转化为了一出小小的舞台剧。她设计了不同的小道具，扮演了阳光、水、二氧化碳和叶绿体等角色，通过生动的对话和肢(zhi)体表演，将光合作用的过程形象地展现出来。她甚至还为每个“角色(se)”设计了独特的“台词”，比如，“阳光”扮演者说：“我来为你们注入能量！”而(er)“叶绿体”则(ze)扮演着“辛勤的(de)搬运工”，将光能转化为化学能。

这样的作业形式，既考验了她对科学(xue)知识的理解程度，也极(ji)大地锻炼了她的(de)表达能力和团队协作能力（如果她是和同学一起完成的话）。

在美术课上，她也常常挑战一些(xie)有难度的创作。比(bi)如，一次“保护环境”主题的海报设计，她没有选择直接绘(hui)制(zhi)污染的场景，而是用一种充满希望的方式——将一滴水珠放大，里面映照出碧海蓝天、绿树成荫的景象，并(bing)在水珠下方写上一行小字：“小(xiao)小一滴水，承载着整个世(shi)界的未来。

”这种化繁为简、以小见大的手法(fa)，让她的作(zuo)品在众多海(hai)报中(zhong)脱颖而出，充满了艺术感染力。

破茧成蝶，智慧生长——张婉莹的学习经验分享与成长记录

光鲜的作品背后，必然有不懈(xie)的努力与科学的方法。14岁的张婉莹，能在学业上取得如此亮眼的成绩，并展现(xian)出独特的个人魅力，绝(jue)非偶然。她身上那些值得学习的(de)特质，以及她为我们揭示的学习经验(yan)，就像一盏盏明灯，照亮了无数同龄人前行的道路。

一、“慢”学精进，而非(fei)“快”而不精：深度理解是基石

在信息爆炸的时代，我们似乎总在追求“快”，考试要快，学习也要快。张婉莹的学习哲学却与之不同，她更强调“慢”学精进，即放慢速度，追求对知识的深度理解和内化。

“我不会强求自己一次性把所有东西都背下来，而是会花更多时间去理解它背后的逻辑。”张婉莹分享道，“比如数学，我不会只满足于会做一道题，而是会去思(si)考为什么这道题可以用这个方法，有没有其他(ta)的解法，这个公式是怎么推导出来的。只有弄(nong)懂了‘为什(shen)么’，我才能真正掌(zhang)握这个知(zhi)识点，并(bing)且举一反三。

”

在文科学习中，她同样如此。背诵(song)古诗词，她不仅会记诵，更会去查阅相关的背景资料，了解(jie)作者的生平，体(ti)味诗歌的情感。“这样，我才能真正‘读懂’一首诗，而(er)不是把它当成一堆文字。”她这样解释。

这种“慢”学精进的态度，让她在面对复杂的问题时，能够有更扎实的(de)基础去(qu)分析，也让她在考(kao)试中，即使遇到陌生的问题，也能(neng)凭借对知识的深(shen)刻理解，找到(dao)解决的思路。这与很多同学“刷题量大但效果不佳”的状况形成了鲜明对比，揭示了学习效率并(bing)非完全取决于时(shi)间投入(ru)，而更多(duo)在于(yu)学(xue)习的深度和质量(liang)。

二、“玩”转学习，兴趣是最好的老师

张婉莹身上最难得的一点，或许就是她能够将(jiang)学习变成一件“有趣”的事情。她不把学习仅仅看作是任务，而(er)是(shi)视为探索世界、认识自我的过程。

“我特(te)别喜欢把学习融入到生活中去。”她笑着说，“比如，学到关于植物的知识，我就会去观察小(xiao)区里的花草树木，看看它们是不是符合书(shu)本上的描述；学到地(di)理知识，我就会想(xiang)象自己置身于那个地方，去感受那里的气候和风土人情。”

她还喜欢利用各种资源来“玩”学习。比如，她会用一些有趣的APP来学习外语，通过游戏化的闯关(guan)来积(ji)累词汇；她会主动搜集一些纪录片，了解科学知(zhi)识或者(zhe)历史事件，这些比课本(ben)上的文字要生动得多。

“有时候，我也会遇到觉得枯燥的知识(shi)点，这时候，我(wo)就会想办法让它变得有趣一点。”她(ta)举例说，“比如(ru)，记忆一些比较拗口的国家名称，我就自(zi)己编一些小故事或者顺口溜，这样就容易记住了。”

这种“玩”转学习的态度，让她始终保持着对学习的热情和好奇(qi)心，也让她在学习过程中，能够(gou)更(geng)主动、更投入，从而获得更好的学习效果。这(zhe)充分印证了“兴趣是最好的老师”这句古语。

三、善用工具，高效管理：做自己学习的主人

在高强(qiang)度的初中学习生活中，高效(xiao)的时间管理和学习工具的使用，对于张(zhang)婉莹来说至关重要。她并没有让学习“吞噬”她的所有时(shi)间，而是学会了如何成为自己学习的主人。

“我有一个小(xiao)小的学习计划本，每天、每周我都会大概规划一下要完成的任务。”她表示，“但这个计划不是死的，我会根据实际情况进行调整。最重要(yao)的是，我知道我要做什么，并且会坚持去完(wan)成(cheng)。”

她还善于利用一些学(xue)习工(gong)具来提高效率。比如，她会使用一些思维导图的软件来整理知识点，将复杂(za)的知(zhi)识结构化、可视化；她也会利用电子词典或在线翻译工具来查阅不认识(shi)的单词或句子。

“我也不是一个‘书呆子’。”张婉莹补充道，“我会有意识(shi)地安排(pai)一些放松的(de)时间，比(bi)如和家人朋友聊天，做一些运动，或者看看喜欢的电影。劳逸结合，才能更好(hao)地投入到学习中。”

这种有计划、有条理、懂得利用工具，并且能够平衡学习与生活的学习态度，让她(ta)在繁重的学业压力下，依然能保持良好的学习状态和积极的生活态度。

四、勇敢试错，记录成长：每(mei)一次(ci)跌倒都是前进的阶梯

在张婉(wan)莹的学习(xi)经历中，我们(men)看(kan)到的(de)不仅仅是成功的喜悦(yue)，还有她面对困难和失败时的坦然与勇气。

“我也会犯错，也会有成绩不好的时候。”她坦诚(cheng)地说，“但我不害怕犯错。我觉得，每次犯错都是一次学习的机会。重要的是，我要从中吸取教训，下(xia)次(ci)不再犯同样的错误。”

她还有一个习惯，就是会用“成长日记”的方式来记录自己的学习过程。不仅仅是(shi)记录进步，也记录下自己的困惑、失败和思考。“当我回顾这些日记(ji)的时候，我能看到自己是如何一步步成长的，那些曾经觉得(de)很困难的事情，现在回头看，也变得不那么可怕了。”

这种“不怕犯错，善于复盘”的学(xue)习心态，让她能够持(chi)续不断地进步。每一次的跌倒，都没有让她气馁，反而成为了她继续前进的动力。这对于正在经历青春期的孩子们来说，无疑是最宝(bao)贵的心理建设。

张婉莹的故事，是一曲关于青春、关于(yu)学习、关于成长(zhang)的动人赞歌。她的优(you)秀作业(ye)，是才华与努力的结晶；她的学习经(jing)验，是智慧与汗水的沉淀。她用自(zi)己(ji)的方式，为我们展示了14岁少年应有的光芒——那是一种对知识的热爱，对生活(huo)的热情，以及对未来(lai)无限的憧憬。愿我(wo)们都能从张婉莹身上汲取力量，找到属于自己的学习节奏，勇敢地去探索(suo)，去创造，去书写属于我们自己的精彩成长故事！

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图片来源：每经记者 金鼎奖 摄

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