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jlzzz老师教学心得分享,课堂精彩瞬间,实用技巧全解析

阿翁 2025-11-01 21:48:03

每经编辑｜阿尔文·普莱森特

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jlzzz老师(shi)教学心(xin)得分享(xiang)：点燃(ran)课堂(tang)激情(qing)，开启智慧(hui)之门(men)

教育，是一(yi)场(chang)充(chong)满(man)智(zhi)慧(hui)与(yu)爱的(de)修行。在无数辛勤耕(geng)耘的园丁中(zhong)，jlzzz老(lao)师以(yi)其独特的教学风格(ge)和(he)深厚的(de)教(jiao)育(yu)智(zhi)慧，在教(jiao)育界(jie)赢得了(le)广(guang)泛的赞(zan)誉。今天，我们有(you)幸得以(yi)窥探jlzzz老(lao)师的教学心得，走近(jin)那(na)些在(zai)课(ke)堂上(shang)闪(shan)耀的精彩(cai)瞬(shun)间(jian)，并深(shen)入剖析其(qi)宝贵的实用教(jiao)学技巧，希望能(neng)为各(ge)位教育同(tong)仁带来启(qi)发(fa)和助(zhu)力(li)。

一、教(jiao)学理念(nian)：以人(ren)为(wei)本(ben)，启(qi)迪心(xin)智

jlzzz老师的(de)教学(xue)，并非(fei)简单(dan)的(de)知(zhi)识灌输，而(er)是更侧重于“以(yi)人为本(ben)”，关注每(mei)一个学(xue)生(sheng)的独(du)特(te)潜(qian)质与成长轨迹。他(ta)深(shen)信，每(mei)个孩(hai)子都是一(yi)颗等待(dai)被(bei)唤醒的种(zhong)子(zi)，而(er)教师(shi)的使命，便是为这(zhe)颗种子(zi)提(ti)供(gong)最适(shi)宜的(de)阳光、雨露(lu)和土(tu)壤。

尊(zun)重差(cha)异，因(yin)材施教：jlzzz老(lao)师在课堂(tang)上，会细(xi)致(zhi)观察(cha)每个(ge)学(xue)生(sheng)的(de)学(xue)习特点、兴(xing)趣爱好和(he)思维(wei)方式(shi)。他(ta)不会用(yong)统一的模(mo)式去衡量(liang)所有学生(sheng)，而是(shi)善于发现每个(ge)人的闪(shan)光点，并(bing)根据其差异性(xing)，调(diao)整教学(xue)策略。例(li)如(ru)，对于(yu)善(shan)于(yu)视觉学习(xi)的学(xue)生，他会多运(yun)用(yong)图表(biao)、视频(pin)等直观的教(jiao)学(xue)材料(liao)；对于(yu)喜(xi)欢动(dong)手实践的(de)学(xue)生，他(ta)则会设计更(geng)多(duo)动手(shou)操(cao)作的环(huan)节。

这(zhe)种(zhong)“因(yin)材施教(jiao)”的(de)做(zuo)法(fa)，极大地激发(fa)了学生(sheng)的学(xue)习内驱力，让他(ta)们感受到(dao)被理解(jie)和被重(zhong)视(shi)。激(ji)发(fa)兴趣，寓(yu)教于(yu)乐：“兴趣是(shi)最好的(de)老(lao)师。”jlzzz老(lao)师深谙此(ci)道，他的课堂，总是充(chong)满着生动与趣(qu)味(wei)。他善于(yu)将抽(chou)象的知识(shi)点与(yu)学生(sheng)的(de)生(sheng)活经(jing)验相结(jie)合，通过(guo)讲故(gu)事、设(she)悬念(nian)、设计(ji)趣(qu)味性的(de)小游戏等方(fang)式(shi)，将枯(ku)燥的知识(shi)变得(de)鲜活(huo)有趣(qu)。

他认为，只有当(dang)学(xue)生(sheng)对(dui)学(xue)习内(nei)容产(chan)生(sheng)浓(nong)厚(hou)的(de)兴趣，才(cai)能主动去探(tan)索，去思(si)考(kao)，从而达(da)到(dao)事半功倍的学习效(xiao)果(guo)。思维训练，而(er)非知识堆(dui)砌：jlzzz老(lao)师强调(diao)，教(jiao)育的本质是培养学(xue)生(sheng)的(de)思维(wei)能力(li)，而非仅仅传(chuan)授(shou)知(zhi)识(shi)。他(ta)会在课(ke)堂上(shang)设计(ji)大(da)量(liang)引导(dao)学生思考、探究的(de)问题，鼓(gu)励(li)学生(sheng)独立思(si)考、大(da)胆质疑。

他(ta)提出的问题往(wang)往具有(you)开(kai)放性(xing)，没有(you)唯一的标(biao)准答案，这促使(shi)学生学会(hui)从不(bu)同角(jiao)度分析问(wen)题，形成(cheng)批判性(xing)思(si)维(wei)和创(chuang)新能(neng)力(li)。他常说：“知识(shi)是有(you)限(xian)的(de)，而思(si)维是无限(xian)的。”

二、课(ke)堂(tang)精(jing)彩瞬间：智慧碰撞(zhuang)的火(huo)花

jlzzz老(lao)师(shi)的课堂(tang)，从来(lai)不(bu)缺乏令人(ren)惊喜(xi)和动容(rong)的瞬(shun)间(jian)。这(zhe)些瞬(shun)间，或(huo)是一次灵(ling)感的迸发(fa)，或是(shi)一次情感(gan)的共(gong)鸣，或是(shi)一次思(si)维(wei)的(de)升(sheng)华(hua)，它们(men)共同构成(cheng)了jlzzz老(lao)师课堂(tang)的(de)独特(te)魅力。

“啊哈(ha)！”时刻(ke)的诞(dan)生：当(dang)学生(sheng)在(zai)jlzzz老(lao)师(shi)的引导(dao)下，豁然(ran)开朗，发(fa)出“啊(a)哈！”的惊呼时，便是课堂上(shang)最动(dong)人(ren)的时刻(ke)。这不(bu)仅仅是(shi)知(zhi)识(shi)的(de)掌(zhang)握，更是(shi)思维(wei)的突破。jlzzz老(lao)师(shi)会精心设计(ji)层层(ceng)递进(jin)的教(jiao)学环节，如(ru)同剥洋葱一(yi)般，引导(dao)学生层(ceng)层(ceng)深入(ru)，最终(zhong)触(chu)及(ji)问题(ti)的核(he)心。

他会耐(nai)心地等待(dai)，鼓(gu)励(li)学生反(fan)复(fu)尝试(shi)，直到(dao)他们自己(ji)“顿(dun)悟”。鼓(gu)励质疑，打破沉(chen)默：在一些课(ke)堂上，学生(sheng)往往(wang)因为害怕(pa)犯错(cuo)而不敢提(ti)问。jlzzz老师则反(fan)其(qi)道而行(xing)之，他(ta)营造了(le)一种(zhong)开放(fang)、包(bao)容(rong)的课堂(tang)氛(fen)围，不仅鼓励(li)学生(sheng)提(ti)问，更鼓励(li)他们(men)质(zhi)疑。他会认真(zhen)倾听每一(yi)个问(wen)题，即(ji)使(shi)有(you)些问题显(xian)得幼稚，他(ta)也会(hui)给予(yu)积(ji)极(ji)的(de)回(hui)应和(he)引导(dao)，让(rang)学生(sheng)明(ming)白，敢于质(zhi)疑是(shi)进步的开(kai)始(shi)。

有(you)一次(ci)，一位平(ping)时(shi)比较沉默的(de)学(xue)生突(tu)然(ran)举(ju)手提问了(le)一个非常(chang)尖锐的问题，jlzzz老师不仅(jin)没(mei)有批(pi)评，反(fan)而(er)高度赞扬了(le)他(ta)的勇(yong)气(qi)，并将(jiang)其作(zuo)为一(yi)个(ge)契机，引发了(le)全班(ban)的深(shen)入(ru)讨(tao)论。情感(gan)连(lian)接(jie)，润(run)物无(wu)声：jlzzz老师(shi)深(shen)知(zhi)，教(jiao)育不仅(jin)是(shi)理性的引导，更是情(qing)感的(de)连接(jie)。他会(hui)在恰当的时(shi)候(hou)，分享(xiang)自己(ji)的经历，表达对(dui)学生(sheng)成(cheng)长(zhang)的关(guan)切。

他会(hui)用(yong)真诚的语(yu)言去肯定学生(sheng)的(de)努力，用温暖(nuan)的目光去(qu)鼓励他(ta)们(men)。这(zhe)种(zhong)情感(gan)上的连接(jie)，让学(xue)生感受到被(bei)爱(ai)与被(bei)尊重(zhong)，从而更(geng)愿(yuan)意敞(chang)开心(xin)扉，积极(ji)参与(yu)到学(xue)习(xi)中(zhong)来(lai)。他(ta)曾(ceng)分享(xiang)过，当(dang)看(kan)到(dao)学(xue)生(sheng)因为(wei)自己(ji)的(de)引导而(er)眼神(shen)中闪(shan)烁出对知识的渴望时，他觉(jue)得所有(you)的付出都(dou)是值(zhi)得(de)的。

三(san)、实(shi)用教(jiao)学技(ji)巧：重塑(su)课(ke)堂体(ti)验

jlzzz老(lao)师的(de)教学，之(zhi)所以能(neng)够(gou)如此高(gao)效(xiao)且(qie)富(fu)有(you)成效，离不(bu)开(kai)他一系(xi)列独创且实(shi)用(yong)的教(jiao)学技(ji)巧(qiao)。这(zhe)些技巧，并非刻意(yi)为(wei)之，而是(shi)源(yuan)于他对(dui)教育的深(shen)刻(ke)理(li)解(jie)和(he)对学生心理(li)的(de)精(jing)准把(ba)握。

“三步引(yin)导法(fa)”：这是jlzzz老(lao)师在引(yin)导学(xue)生解(jie)决问(wen)题时(shi)常(chang)用的(de)方(fang)法。第(di)一(yi)步(bu)，“情境(jing)引入”，通(tong)过(guo)一个(ge)生动(dong)有趣的情(qing)境，激(ji)发学生(sheng)对(dui)问题的兴趣和(he)探索欲。第(di)二步(bu)，“关键设问(wen)”，提出一个(ge)或几个具(ju)有启发(fa)性的(de)问题，引(yin)导学(xue)生(sheng)主(zhu)动思考，寻找解决问题(ti)的线索(suo)。第(di)三步(bu)，“总(zong)结升(sheng)华”，在学(xue)生尝(chang)试(shi)解答后，引导他(ta)们对过(guo)程进(jin)行(xing)总结(jie)，提炼出(chu)普(pu)遍性的(de)方法(fa)或(huo)规(gui)律(lv)，并将(jiang)知识(shi)迁移(yi)到(dao)其他情(qing)境中。

“反馈与赋(fu)能”的(de)循环：jlzzz老师(shi)非(fei)常重(zhong)视对学(xue)生的(de)反馈，但他(ta)的反馈并非简(jian)单的对错判(pan)断(duan)，而是“建设(she)性反(fan)馈”。他会(hui)指(zhi)出学(xue)生的优点，分析(xi)不足之处，并提(ti)供改(gai)进的建议。更(geng)重(zhong)要的是，他(ta)会将(jiang)反(fan)馈转化为“赋(fu)能(neng)”，鼓(gu)励学(xue)生自主修(xiu)正，并(bing)为(wei)他们提供必(bi)要的支持(chi)。

他认(ren)为(wei)，每(mei)一次反馈，都应(ying)该成(cheng)为学(xue)生(sheng)成(cheng)长的(de)契(qi)机(ji)。“多感(gan)官参(can)与”的课堂(tang)设计(ji)：为了(le)让学习(xi)更(geng)加立体和深刻(ke)，jlzzz老师(shi)会刻(ke)意(yi)设计“多(duo)感官(guan)参与”的教(jiao)学(xue)活动。他(ta)会结合(he)视(shi)觉(jue)（图表、视(shi)频）、听觉（讲解、讨(tao)论）、动觉(jue)（实验、角(jiao)色扮演）、触(chu)觉（模(mo)型、操作(zuo)）等(deng)多(duo)种(zhong)感(gan)官，让(rang)学(xue)生在(zai)全方(fang)位、多角(jiao)度(du)的体验(yan)中，主动(dong)构建知识体系(xi)。

这种(zhong)设计，不仅能(neng)提(ti)升学(xue)生的(de)学习效率，还能满足不同类(lei)型(xing)学习(xi)者的需(xu)求(qiu)。

jlzzz老师(shi)的教学(xue)智(zhi)慧，如同一(yi)盏明(ming)灯，照亮了(le)无数(shu)师生前行(xing)的(de)道路(lu)。他(ta)用实际行(xing)动诠释了(le)教(jiao)育的真(zhen)谛，即如何(he)点燃学生(sheng)的学习热情，如(ru)何启(qi)迪他们的思(si)维(wei)，如何(he)在平(ping)凡(fan)的(de)课(ke)堂中创(chuang)造不(bu)平凡(fan)的(de)价(jia)值。在(zai)下一部分(fen)，我们将继续(xu)深(shen)入探(tan)索(suo)jlzzz老(lao)师在(zai)课堂(tang)管(guan)理(li)、师生互动(dong)以及教(jiao)学(xue)反思等(deng)方面的(de)宝贵(gui)经验，并为(wei)您解(jie)析更(geng)多实用的(de)教学(xue)技(ji)巧(qiao)，敬请(qing)期待(dai)。

jlzzz老师教(jiao)学(xue)心得(de)分享(xiang)：精细(xi)化管理，智慧化(hua)互动(dong)，与深度(du)反(fan)思(si)

在(zai)前一部分(fen)，我们一同领(ling)略(lve)了jlzzz老师(shi)“以(yi)人为(wei)本”的(de)教(jiao)学(xue)理念(nian)，回顾(gu)了那(na)些令(ling)人难忘的课堂(tang)精彩瞬(shun)间(jian)，并(bing)初(chu)步了(le)解了(le)他独(du)创的(de)“三(san)步(bu)引导法(fa)”、“反馈与(yu)赋(fu)能(neng)”以(yi)及“多感官参(can)与”等实(shi)用(yong)教(jiao)学技巧。今天，我们(men)将继(ji)续(xu)深入探(tan)寻jlzzz老师在课堂(tang)管理(li)、师生互动(dong)以及(ji)教(jiao)学反思(si)等方(fang)面的(de)智慧，进一步(bu)解(jie)析其(qi)精妙(miao)之处，助您(nin)在(zai)教学(xue)实(shi)践中(zhong)获得更多启(qi)发(fa)。

四、课堂(tang)管(guan)理：艺(yi)术与技(ji)巧(qiao)的融合

有效的课堂(tang)管理(li)，是保(bao)证教(jiao)学顺利进(jin)行(xing)的(de)基础。jlzzz老师(shi)的课堂管理(li)，并非僵(jiang)化(hua)的(de)规则约束(shu)，而是充满了艺(yi)术性和智慧(hui)。

“规(gui)则的民主化”与(yu)“习惯(guan)的养成(cheng)”：jlzzz老(lao)师深(shen)知，规(gui)则的制定(ding)应具(ju)备一(yi)定的民(min)主性(xing)。他(ta)会(hui)引导学(xue)生共同讨(tao)论(lun)并制定(ding)班级规(gui)则，让学(xue)生感受到规则(ze)的合(he)理(li)性(xing)，从而(er)更自(zi)觉(jue)地遵守(shou)。他注重“习(xi)惯的(de)养成(cheng)”，通过日常(chang)的点滴(di)引(yin)导，帮(bang)助学生形成良(liang)好(hao)的学(xue)习(xi)习惯，如(ru)课(ke)前预(yu)习、课(ke)后(hou)复(fu)习、按(an)时(shi)完(wan)成(cheng)作业(ye)、保(bao)持教(jiao)室整洁等(deng)。

他认(ren)为，良好的习(xi)惯(guan)是学生(sheng)自(zi)主学(xue)习的基石。“积(ji)极(ji)的关注”与(yu)“有效(xiao)的引(yin)导(dao)”：当课(ke)堂(tang)出(chu)现个别(bie)学生(sheng)注意(yi)力不(bu)集中或行为(wei)干(gan)扰时，jlzzz老师(shi)不会立即(ji)进行严厉批(pi)评。他更倾(qing)向(xiang)于采(cai)用(yong)“积(ji)极的关注”，例如(ru)，通(tong)过(guo)一个(ge)眼神、一(yi)个(ge)微笑(xiao)，或(huo)者一个巧妙(miao)的问(wen)题，将学生(sheng)的注意力重(zhong)新(xin)拉(la)回(hui)到课(ke)堂。

如果需要(yao)干预，他(ta)会选择(ze)“有效的(de)引导”，通(tong)过(guo)提问(wen)、安排小任务等(deng)方式(shi)，让学(xue)生在(zai)参与中反思自(zi)己的行(xing)为，而(er)不(bu)是感到被(bei)否定。“可视化(hua)管理”与(yu)“仪式感(gan)营(ying)造”：jlzzz老(lao)师(shi)善于运用“可(ke)视化(hua)管(guan)理”工(gong)具(ju)，如行为积分(fen)表(biao)、学习进(jin)度(du)图等(deng)，让学(xue)生清晰地了解(jie)自(zi)己(ji)的表(biao)现和进步。

他注(zhu)重营造课(ke)堂的(de)“仪式感(gan)”，例如(ru)，每(mei)次课(ke)程开(kai)始的(de)简短(duan)导(dao)入、结束(shu)时的(de)回顾与(yu)总(zong)结，以(yi)及(ji)对(dui)学生(sheng)优秀表现(xian)的公开表扬等(deng)。这些(xie)仪式(shi)感(gan)，能(neng)够增强学生的归属(shu)感和学习(xi)的(de)仪(yi)式感，提(ti)升(sheng)课堂(tang)的凝聚力。

五(wu)、智(zhi)慧化(hua)互(hu)动(dong)：构建(jian)高效学习共同(tong)体

互动，是激发(fa)学生(sheng)学(xue)习(xi)活力(li)、促进知(zhi)识内化(hua)的(de)关键。jlzzz老师的(de)课堂(tang)互(hu)动，充满了智慧(hui)与(yu)活力(li)。

“提问的(de)艺(yi)术”：jlzzz老(lao)师的(de)提问，绝非(fei)简单地考(kao)察学(xue)生是否“记(ji)住”了(le)知识。他擅长提出“层次(ci)分(fen)明、指(zhi)向性(xing)强(qiang)”的(de)问题：“引导性问题”：用于启发学(xue)生(sheng)思(si)考，如(ru)“你(ni)们觉得(de)还有(you)其他原因吗？”“探究(jiu)性(xing)问题(ti)”：引(yin)导(dao)学生主动(dong)探索，如(ru)“如果(guo)我(wo)们改(gai)变(bian)这(zhe)个条件，结果(guo)会有(you)什(shen)么不同？”“迁移性(xing)问(wen)题”：将(jiang)所学知识应用于新情境，如“这个(ge)原理(li)可以解释生活(huo)中的哪些现象(xiang)？”他还(hai)会(hui)鼓(gu)励学(xue)生之间进(jin)行(xing)“互问(wen)互答”，让学(xue)生(sheng)在交(jiao)流中学习(xi)，在讨(tao)论中(zhong)成长(zhang)。

“小(xiao)组(zu)合作的(de)深(shen)度(du)化”：jlzzz老师的小组合作(zuo)，并(bing)非简(jian)单的(de)“搭(da)伙学习”。他会在任务(wu)设(she)计之初，就明(ming)确(que)“分工与(yu)协作”的(de)要求(qiu)，让(rang)每个成(cheng)员都有(you)明(ming)确的角色(se)和任务。他(ta)还会引(yin)导(dao)学生(sheng)进行“合作反(fan)思(si)”，在完(wan)成任(ren)务(wu)后(hou)，引导(dao)小(xiao)组(zu)共同(tong)讨论(lun)合作(zuo)过程(cheng)中(zhong)的(de)得(de)失，学习(xi)如何更有(you)效(xiao)地(di)进行(xing)团(tuan)队(dui)协作(zuo)。

“技术(shu)赋能(neng)的互(hu)动(dong)”：jlzzz老(lao)师能够巧(qiao)妙(miao)地(di)运用现代(dai)教育技术，来丰(feng)富课堂互动。他(ta)会借(jie)助(zhu)互动白(bai)板、在(zai)线答(da)题系(xi)统(tong)、教育(yu)APP等工具(ju)，设计趣味性的(de)互动环节，如(ru)知识竞(jing)赛、在线讨(tao)论、虚(xu)拟实(shi)验等(deng)。这(zhe)些技术(shu)的运(yun)用(yong)，不仅(jin)能够吸(xi)引学生的(de)注意(yi)力，还(hai)能(neng)高效(xiao)地(di)收(shou)集(ji)学生的学(xue)习(xi)数(shu)据，为(wei)教师(shi)的教(jiao)学(xue)决(jue)策提供支持。

六(liu)、教学(xue)反思：持续成长(zhang)的动(dong)力源泉

jlzzz老(lao)师(shi)深知，教育是(shi)一门(men)不(bu)断发展(zhan)的艺术(shu)，而“教学反思(si)”，则是教师(shi)持续成长(zhang)的核心动力。

“记录与(yu)梳理”：jlzzz老师习(xi)惯(guan)于在(zai)课后及(ji)时(shi)记录教(jiao)学(xue)中的点滴，包括(kuo)学生(sheng)的反应、问(wen)题的(de)解(jie)决情况、自己(ji)的得(de)失等。他会(hui)定期对(dui)这(zhe)些记录进行(xing)梳理，从中(zhong)发现教学中(zhong)的亮点(dian)和不足(zu)。“问题导(dao)向的反(fan)思”：他的反(fan)思，往(wang)往是(shi)以“问题为(wei)导向”的(de)。当他在(zai)教学中遇到困(kun)惑时(shi)，他(ta)会(hui)深入(ru)分析(xi)问(wen)题(ti)的原(yuan)因，并积(ji)极寻求(qiu)解决(jue)方案，例如(ru)，通过阅读教育(yu)理论(lun)、向同(tong)行请教、参(can)加(jia)培训等方式(shi)，不断提升(sheng)自(zi)己(ji)的教学能力。

“实践(jian)与创(chuang)新(xin)的结(jie)合”：jlzzz老师鼓(gu)励在(zai)反(fan)思(si)中进(jin)行(xing)“教学创新”。他(ta)会根据(ju)反思的(de)结(jie)果，不(bu)断(duan)调整(zheng)和优(you)化自(zi)己的(de)教(jiao)学方(fang)法(fa)和策(ce)略(lve)，并勇于(yu)尝试(shi)新(xin)的(de)教学模式(shi)。他认(ren)为，每一次(ci)教学实践，都是(shi)一次(ci)新的学(xue)习(xi)和(he)成长机(ji)会。

结语：

jlzzz老师的教(jiao)学(xue)心(xin)得(de)，如同(tong)一(yi)部(bu)精彩(cai)的(de)教育画(hua)卷，展(zhan)现(xian)了(le)教育的智慧、热(re)情与(yu)温度。他的课堂(tang)，不(bu)仅是(shi)知识传递的(de)场所，更是(shi)学生成(cheng)长、思维(wei)启迪、情感交(jiao)流(liu)的温暖空间(jian)。通(tong)过(guo)对jlzzz老师教学(xue)理念(nian)、课(ke)堂精(jing)彩(cai)瞬间(jian)、实用技巧、课(ke)堂(tang)管(guan)理、智慧(hui)化(hua)互(hu)动以(yi)及教学反(fan)思的深入(ru)解析，我(wo)们看到(dao)了一(yi)个优(you)秀教师的成长(zhang)路径(jing)和专(zhuan)业素养。

希(xi)望(wang)jlzzz老师(shi)的(de)教学(xue)经验(yan)，能够为每一位投身教育(yu)事业(ye)的(de)同(tong)仁带(dai)来(lai)启发与共(gong)鸣(ming)。教育之路(lu)，任重(zhong)道远(yuan)，但当我们(men)怀揣热(re)爱，不断(duan)学习(xi)，勤于(yu)反思(si)，勇(yong)于(yu)创新，我们(men)定能(neng)在自(zi)己的(de)教育园地里，播(bo)撒下更(geng)多希望(wang)的种(zhong)子，收(shou)获(huo)更(geng)加丰硕(shuo)的(de)果实(shi)。让(rang)我们携(xie)手同(tong)行，在(zai)教育(yu)的(de)道路上，不(bu)断(duan)探(tan)索(suo)，不断前(qian)行，共同(tong)为培养下一代(dai)贡献我们(men)的(de)力量！

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图片来源：每经记者阿比纳夫·库马尔摄