每经编辑｜钱天白    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,张张坐脸k

HipHop的律动，点燃孩子心中的火焰

当轻快的节奏响起，当动感的节拍跳动，您是否看到过孩子眼中闪烁的光(guang)芒？张婉莹老师的幼儿hiphop课堂，正是这样一个能(neng)够点燃孩子内心火焰的神奇空间。在这个(ge)充满活力与创意的课堂里，“不怕发现真我”不仅仅是一句口号，更是我们践行的核心理念(nian)。

在这个高速发展(zhan)的时代，我们常常会发现，许多孩子因为各种原因，或多或少地存在着一些“小小的顾虑”。也许是面对陌生环境时的拘谨(jin)，也许是表达自己(ji)想法时的犹豫，又或许是对新事物的胆怯。这些，都(dou)是成长的(de)过程中可能遇到的挑战。而hiphop，这种源自街头、充满自由精神的(de)舞蹈(dao)形式，恰恰为孩子(zi)们提供了一个绝佳的释放平台。

它不拘泥于僵硬的技巧(qiao)，更(geng)强(qiang)调个性的表达和情感(gan)的宣泄。在张婉莹老师(shi)的引导下，孩子们不再是被动地模仿，而是被鼓励去感受音乐、理解节奏，并用自己的肢体语言去回应。

您可能会问，这么小的孩子，真的能跳hiphop吗？答案是肯定的，而且益处良多。张婉莹老师的幼儿hiphop课程，并非是成人hiphop的简单复制，而是经过精心设计，完全符合幼(you)儿的身心发(fa)展特(te)点。课程内容以趣味性(xing)、游戏化为主，通过生动有趣的引导，将hiphop的(de)基本元素，如律动感、节(jie)奏感、身体协调性等(deng)，巧妙地融入到孩子们(men)的日常活动中。

比如，通过模仿(fang)小动物的动作来学习基础(chu)的身体律动，通过追逐游戏来练习跑跳和反应能力，通过简单的“pose”练习来培养他们的表现力。这些看似简单的游戏，都在潜移默化地为孩子打下坚实的舞蹈基础。

更重要的是，hiphop的自由精神，能够极(ji)大地激发孩子们的创(chuang)造力和想象力。在课程中，张婉莹老师会鼓励孩子们根据自己的感受来“即兴”创作一些小动作，去诠释音乐中的不同情(qing)绪。这不仅仅是在跳舞，更是在用(yong)身体讲故事，在用动作表达内心的想法。当一个平时有些(xie)内向的孩子，在音乐中找到属于自己的节奏，勇敢地跳出属于自己的舞步时，那种发自内(nei)心的快乐和自信，是任何语言都无法形容的。

他们学会了(le)不再害怕犯错，不再担心自己的动作不够“标准”，因为在这个课堂里，最重要的是(shi)“我的”表达，是“我(wo)的”感觉。

张婉莹老师深(shen)知，幼儿时期是孩子性格塑造的关键阶段。一个积极、自信、乐于表达的孩子，将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。因此，在课堂上，她不仅是舞蹈的传授(shou)者，更是孩子们心灵成长的引导者(zhe)。她会用鼓励的眼神，温暖的笑容，耐心地陪伴每一个孩子。当有的孩子因为某个动作没跟上而沮丧时，她会温柔地给予指导(dao)和肯定；当有(you)的孩子大胆地尝试新动作时，她会毫不吝啬地送上赞(zan)美和掌声。

这种正面的激励，如同阳光雨露，滋养着孩子们(men)幼小的心灵，让他们感受到被看见、被认可的温暖，从而更加勇于尝试，更加不怕跌(die)倒。

我们相信，舞蹈不仅仅是身体的(de)锻炼，更是心灵的释放。张婉莹(ying)的幼儿hiphop课堂，就像一个充满魔力的魔法箱，打开它，孩子们就能找到那个隐藏在内心深处的、充满活力和创造力的自(zi)己。在这里，每一个动作都是一次探索，每一次律(lv)动都是一(yi)次表达，每一次的“不一样”都将被珍视和鼓励。

让hiphop的节奏，引领孩子们勇(yong)敢地迈出第一步，去发现那个“不怕发现真我”的自己，去舞动出属于(yu)他(ta)们自己独一无(wu)二(er)的(de)精彩！

舞动中的成长，自信的翅膀悄然展开

“不怕(pa)发现真我”，这不仅仅是口号，更(geng)是张婉莹(ying)老师幼儿hiphop课堂中，孩子们真实经历的蜕变。当孩子们沉浸在hiphop的律动中(zhong)，当他们的身体随(sui)着音乐自由舒展时，一个更自信、更勇敢的自己，正(zheng)悄然地在舞动中“诞生”。

幼儿hiphop的魅力，在于它将艺术的启蒙与情感的疏导巧妙地融合在一(yi)起。张婉莹老师的课堂，并非是枯燥乏味的技巧训练。她深谙幼(you)儿心理，将hiphop的(de)各种元素，如节奏感、力量感、身体控制力，通过一系列精心设计的游戏和互动环节，以(yi)最符合孩子认知和接受(shou)能力的方式呈现出来。

例如，通过(guo)模仿(fang)“大猩猩”的步伐来练习力量和协调，通过“机器人”的动作来(lai)学习身体的定位和控制，通过“街头涂鸦”的意象来激发(fa)孩子们的空间感和表现力。每一个环节(jie)都充满了趣味性，让孩子们在玩耍中学习，在快乐中成长。

您或许会担心，hiphop的街头风格是否过于“成人化”，不适合年幼的(de)孩子？张婉莹老师在教学中，始终坚持“适龄性”原则。她所教授的幼(you)儿hiphop，是经过提炼和改编(bian)的，剔除了不适合幼儿的过于复杂的技巧和成人化的表达方式，更加注重培养孩子们的身体(ti)协调性、节奏感、基础律动(dong)以及最重要的——肢体表现力。

课程的设计，从最(zui)初的简(jian)单的拍手、跺脚，到逐渐加入手臂(bi)的挥动、身体的扭转，再到最后的简单组合动作，每一步都稳扎稳打，循(xun)序渐进，确保孩子们能够轻松跟上，并从中获得成就感。

而“不怕发现真我”的核(he)心(xin)，便体现(xian)在课堂的每一个细节中。张婉莹老师非常注重营造一个安全、包容、鼓励性的学习环境。她深知，对于幼儿来说，最大的(de)阻碍往往是内心的不确定和对批评的恐惧。因(yin)此，她总是用充满热情和鼓励的语言(yan)，去引导孩子们尝试。当孩子们不小心跳错了动作，或者动作不够到位时，她不会苛责，而是会微笑着说：“没关系，我们再来一次，你刚才那个尝(chang)试(shi)很棒！”或者，她会鼓(gu)励孩子(zi)们：“你觉得这个动作还可以怎么跳，更有趣一点呢？”这种开放式的提(ti)问，不仅(jin)给了孩子再次尝试的勇气，更激发(fa)了他们的独立思考和创造力(li)。

在一次次的练习和互动中，孩子们(men)开始学会不再(zai)害怕自己的(de)“不完美”。他们发现，即使动作不够标准，只要充满了热情和活力，一样能够获得老师和同学的肯定。当一个平时沉默寡言的孩子，在音乐(le)的带动下，也能大胆地伸展身体，做出自己理解的(de)舞蹈动作时，那种内心的喜悦和自信，是多么珍贵！他们开始意识(shi)到，原来我也可以(yi)这样做，原来我也可以被大家喜欢。

这种“被(bei)看见”和“被肯定”的经历，是培养孩子自信心的强大催化剂(ji)。

更进一步，张婉莹的幼儿hiphop课堂，更是孩子们学习社交和团队协作的绝佳平台。hiphop本身就蕴含(han)着合作与互动的精神。在课程中，张婉莹老师会设计一些双人或小组的互动舞蹈(dao)环节，让孩子(zi)们在共同完成舞蹈的过程中，学会(hui)倾听、配合，学会如何与他人协作(zuo)，共同达成一个目标。

当孩子们一起完成一个充满活力的舞蹈时，那种集体荣誉感和归(gui)属感，会让他们的社交能力得到极大(da)的提升。他们学会了在群体中找到自己的位置，学会了如何与人分享快乐，也学会了如何欣赏他人的优点。

总而言之，张婉莹的幼儿hiphop课堂，是一场关于发现、关于成(cheng)长、关于自信的(de)奇妙(miao)旅程(cheng)。在这里，每一个孩(hai)子，无论天生是外向还是内向，都能找到属于自己的节奏(zou)，都能(neng)勇(yong)敢地伸展自己的肢体，都能在(zai)律动中释放内心的(de)能量，都能在一次次的尝试中，让自信的翅膀(bang)悄然展开。

我们期待，通过hiphop的魔力，让您的孩子，成为那个“不怕发现真我”，并且敢于展现自己独特光芒的，最棒的自己！

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图片来源：每经记者 陶敏俊 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄