每经编辑｜陈青梅    

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意(yi)外的(de)“暂停”，拉开了成(cheng)长的序(xu)幕

那个(ge)下(xia)午，阳光透(tou)过窗户，洒(sa)在教(jiao)室(shi)的课桌(zhuo)上，空气中弥(mi)漫(man)着夏日(ri)特(te)有的燥热(re)。我，一个在(zai)知识的(de)海洋里(li)随波逐(zhu)流，却常(chang)常感(gan)到(dao)迷失(shi)方向的(de)学生，正(zheng)百无聊赖(lai)地盯着(zhe)黑板。讲台(tai)上，那(na)位(wei)以(yi)严谨(jin)治(zhi)学(xue)著称(cheng)的“白丝老师”，正娓娓道来。她(ta)的(de)名字本身(shen)就带(dai)着一种知(zhi)性与优雅，而她(ta)授课时的专注(zhu)与投入，更(geng)是(shi)令(ling)人(ren)钦(qin)佩(pei)。

就在课(ke)程进行(xing)到一半(ban)时(shi)，一个突如其(qi)来的(de)状(zhuang)况打断(duan)了平静。一(yi)位同学因(yin)为(wei)身体不(bu)适，需要立(li)即(ji)离(li)开教(jiao)室。老(lao)师的(de)脸上(shang)闪过一(yi)丝(si)担忧，但(dan)她迅速(su)反应过来，安顿好那位同学，并(bing)安排了另一位同学陪同。接着(zhe)，她(ta)转过身，面对(dui)我(wo)们(men)这些(xie)有些(xie)茫然的同学，脸上(shang)露(lu)出了一个(ge)不同寻常的微(wei)笑(xiao)。

“看(kan)来，今(jin)天的(de)课程需要一(yi)个(ge)小小(xiao)的‘暂停(ting)’了(le)。”她的声音(yin)带(dai)着(zhe)一丝俏皮(pi)，打破(po)了以往严肃(su)的(de)教学(xue)氛(fen)围。“正好(hao)，我们今天讨论的(de)主(zhu)题，也与‘意(yi)外’和‘变(bian)通(tong)’息息(xi)相关(guan)。”

我们面面(mian)相觑，不(bu)明白老(lao)师(shi)葫芦里卖的(de)什(shen)么药(yao)。通(tong)常(chang)情(qing)况下，课程被打断，老师(shi)要么会(hui)略(lve)显不(bu)悦，要(yao)么(me)会立(li)刻(ke)找(zhao)补，力(li)求不(bu)耽(dan)误进(jin)度(du)。但这位老师(shi)，却(que)给了我(wo)们(men)一个(ge)意想(xiang)不到(dao)的(de)“惊喜”。她(ta)并没有因为这个突发状(zhuang)况而感到丝毫的慌(huang)乱，反而从(cong)中找到了(le)新的(de)切入(ru)点(dian)。

“生(sheng)命(ming)中，总会(hui)有无(wu)数的(de)‘意外(wai)’发生，”她缓步走(zou)到教室中央，目(mu)光(guang)扫(sao)过我(wo)们每一(yi)张(zhang)年轻(qing)的面孔(kong)，“这些意(yi)外，有时会打乱(luan)我们的计划，让(rang)我们(men)感(gan)到(dao)措手(shou)不及。但，也(ye)正是(shi)这(zhe)些(xie)意外，才让(rang)我们的生(sheng)命变得更加丰富多(duo)彩，充满了探索(suo)的可能性。”

她开(kai)始分享一(yi)些生(sheng)活(huo)中的故事(shi)，关(guan)于(yu)那(na)些(xie)在(zai)计划(hua)之(zhi)外发(fa)生的，却最终导向(xiang)美好结果的事(shi)件。有(you)科学家在(zai)一次(ci)实验(yan)的(de)“失误”中(zhong)，发现了新(xin)的物(wu)质；有(you)艺术家在(zai)一次“偶然”的笔(bi)触(chu)下，创(chuang)作(zuo)出(chu)传(chuan)世之(zhi)作；甚(shen)至还有普通(tong)人(ren)，因(yin)为(wei)一次(ci)“不(bu)经(jing)意”的(de)邂逅，找(zhao)到了人(ren)生的另一半(ban)。

“我(wo)们总想把(ba)生活(huo)安排得(de)井(jing)井有条，以(yi)为这样就(jiu)能(neng)避免所(suo)有的风(feng)险和失(shi)败。但(dan)事(shi)实(shi)上(shang)，太(tai)过于rigid的计划，反而会(hui)让我(wo)们(men)错(cuo)失很(hen)多美(mei)好的风(feng)景(jing)。”她的话(hua)语像(xiang)一(yi)股清(qing)泉，缓(huan)缓注入我们(men)有些僵(jiang)化的(de)思维。“重要(yao)的(de)是(shi)，我们如何(he)去(qu)面对(dui)这些(xie)意(yi)外。是抱(bao)怨(yuan)，是放弃，还(hai)是(shi)像我们(men)刚才(cai)那位(wei)同学(xue)一样(yang)，积(ji)极寻(xun)求(qiu)解决(jue)之(zhi)道(dao)？又(you)或(huo)是，像我一样，从(cong)这个‘暂停’中，发(fa)现新(xin)的意义？”

那(na)一(yi)刻，我(wo)仿佛听(ting)懂了(le)什(shen)么。我一(yi)直(zhi)以来，总是害(hai)怕犯(fan)错(cuo)，害怕偏离预(yu)设(she)的(de)轨道(dao)。我小(xiao)心翼翼地(di)按(an)照(zhao)“标准答案(an)”去(qu)生(sheng)活，去(qu)学习(xi)，却(que)从未(wei)想过，那(na)些不(bu)被定义的(de)“意(yi)外”，或许才是(shi)真正(zheng)塑造我们、让我们成长的(de)土壤。

老师接着(zhe)说：“今(jin)天(tian)的(de)这节课，或许会少一(yi)些理论的灌输(shu)，多一(yi)些(xie)思(si)考的(de)启发。我希(xi)望你(ni)们能够(gou)跳出书(shu)本的(de)框(kuang)架，去感受生(sheng)活本(ben)身带来的教(jiao)训(xun)。”

她(ta)没有立(li)刻(ke)回到讲(jiang)台，而(er)是邀(yao)请我(wo)们分享自己遇(yu)到的“意(yi)外”，以及从中学到(dao)的东西。起初，我们有(you)些拘(ju)谨(jin)，但随着(zhe)老师(shi)温和(he)的鼓(gu)励，大家渐渐放(fang)开了。有(you)人分享(xiang)了考(kao)试(shi)失利(li)的(de)沮(ju)丧，却因此发(fa)现了(le)自(zi)己(ji)的学(xue)习盲点；有人(ren)分(fen)享了(le)朋(peng)友间的(de)误会，却(que)因此(ci)学(xue)会了沟通(tong)与理(li)解；甚(shen)至有(you)人分(fen)享(xiang)了(le)被拒绝的(de)尴尬，却(que)因(yin)此(ci)获得了再(zai)次尝(chang)试(shi)的勇气。

我(wo)沉默着(zhe)，努(nu)力消化着(zhe)这一(yi)切(qie)。我(wo)回忆(yi)起自(zi)己曾(ceng)经因(yin)为(wei)害怕失败而放弃(qi)的(de)很(hen)多机(ji)会，那些“如果当(dang)时”的(de)遗(yi)憾，在老(lao)师的引导(dao)下，似(shi)乎都染(ran)上了新(xin)的色(se)彩(cai)。它们不再(zai)是(shi)失败(bai)的烙(lao)印，而是成(cheng)长的契机(ji)。

下(xia)课(ke)铃声(sheng)响起(qi)，但(dan)教室里(li)的讨(tao)论并(bing)未停(ting)止(zhi)。同学们(men)围着老师(shi)，还在就刚(gang)才的话题进行(xing)更深(shen)入的交流。我站(zhan)在(zai)人群外围，内心(xin)却掀起(qi)了惊涛骇浪。我(wo)意识到，这(zhe)位老(lao)师(shi)，不仅仅(jin)是(shi)在传授(shou)知识，更是(shi)在传递(di)一(yi)种生(sheng)活态(tai)度，一(yi)种(zhong)面(mian)对未知(zhi)的(de)勇(yong)气。

这节(jie)被“意外”打(da)断的课，非但(dan)没(mei)有浪(lang)费时间(jian)，反(fan)而让我收(shou)获了比以(yi)往任(ren)何一(yi)堂课都深刻的启(qi)示。我开(kai)始明白，“白丝老师(shi)”这(zhe)个称呼背(bei)后(hou)，隐(yin)藏的(de)不仅仅是(shi)她的外貌，更是(shi)她内心深(shen)处那(na)份对(dui)教育(yu)的热(re)情与(yu)智慧(hui)。她用(yong)一种(zhong)意想不到(dao)的(de)方式(shi)，为我们(men)打开(kai)了一扇通(tong)往成长的窗户(hu)。

“人生这堂课”，永(yong)远没有(you)终点

离开教室(shi)，我(wo)仍然(ran)沉浸在刚(gang)才(cai)的(de)思考(kao)中。那天的(de)“意外(wai)”仿佛一颗种子(zi)，在我心中悄(qiao)然发芽(ya)。我(wo)开(kai)始审(shen)视自己的(de)生(sheng)活，那(na)些曾经(jing)被我(wo)视为“错(cuo)误”或“失(shi)败”的经历(li)，在(zai)我(wo)眼(yan)中(zhong)渐(jian)渐(jian)发生(sheng)了(le)变化。我(wo)开(kai)始尝试去拥(yong)抱那些(xie)不(bu)确定(ding)性，去接(jie)受那些(xie)计划(hua)之外(wai)的变化。

在(zai)接下(xia)来的(de)日子里，我(wo)更(geng)加(jia)关注(zhu)“白(bai)丝老(lao)师(shi)”的课(ke)程。我(wo)发现(xian)，她似乎(hu)总(zong)能在(zai)看(kan)似(shi)平(ping)常(chang)的教学(xue)中，融入一些(xie)“意外”的惊(jing)喜。她(ta)不(bu)会刻意(yi)制造(zao)悬念，但她(ta)总能捕捉(zhuo)到生活(huo)中(zhong)那些(xie)微妙(miao)的细(xi)节，并(bing)将(jiang)它们巧妙(miao)地融入课堂。

有一次，她(ta)讲(jiang)到(dao)某个历史(shi)事件(jian)，原本只是枯燥(zao)的年代和(he)人物(wu)。但她(ta)突然(ran)停(ting)顿(dun)了一下(xia)，拿起桌(zhuo)上的(de)一个(ge)旧物(wu)件(jian)，那是一(yi)个已(yi)经泛(fan)黄(huang)的笔记本。她(ta)没有直接(jie)讲(jiang)解(jie)，而是(shi)让我(wo)们(men)猜(cai)猜(cai)这是(shi)什么，以(yi)及它(ta)可能(neng)承(cheng)载的故事。一(yi)阵好奇之后，她(ta)才缓(huan)缓讲(jiang)述(shu)了(le)笔记(ji)本(ben)主(zhu)人(ren)的(de)经历(li)，一个普通人在(zai)时(shi)代(dai)洪流(liu)中(zhong)的挣扎与(yu)奋(fen)斗。

这(zhe)个(ge)故(gu)事，比(bi)任何教(jiao)科书上(shang)的文字都更能(neng)打(da)动(dong)人心(xin)，让我(wo)们真切地感(gan)受到了(le)历(li)史的温度。

另(ling)一次(ci)，她讲(jiang)授的(de)是一个抽(chou)象的理论概念(nian)。按(an)照常理(li)，她应(ying)该通(tong)过(guo)PPT和(he)公式(shi)来解(jie)释。但(dan)出乎(hu)意料(liao)的是，她没(mei)有这样做。她(ta)走到教室的(de)另(ling)一(yi)边，拿(na)起(qi)一(yi)张白纸，开(kai)始用简单(dan)的(de)线条和图形(xing)，配合着生动的语言，将复(fu)杂的(de)概念(nian)一步(bu)步(bu)具(ju)象化。那(na)过(guo)程就(jiu)像(xiang)是在和我们(men)一(yi)起“玩”一(yi)个思维(wei)游(you)戏，让我们在不知不(bu)觉中(zhong)，就理解了那个(ge)理论(lun)。

我(wo)越来越(yue)觉得(de)，“白(bai)丝(si)老师(shi)”的教学，不(bu)仅仅是在(zai)“教书”，更是(shi)在“育(yu)人”。她不仅(jin)仅是在(zai)传授知(zhi)识，更是在引导(dao)我们(men)如(ru)何(he)去(qu)学习(xi)，如何去思考(kao)，如何(he)去生(sheng)活。她(ta)教会我们的(de)，是(shi)“学(xue)以(yi)致(zhi)用”的智(zhi)慧，是(shi)“活到(dao)老，学(xue)到(dao)老”的(de)精神。

我(wo)开始主(zhu)动(dong)去(qu)发(fa)掘生活(huo)中的(de)“意(yi)外”。一次(ci)，我(wo)去参加一个(ge)重要(yao)的比赛，结(jie)果(guo)却因为一(yi)个小小的(de)失(shi)误(wu)，与(yu)奖项擦(ca)肩而过。按照我以前的(de)性格，我可能(neng)会(hui)沮丧很(hen)久，甚至质(zhi)疑自己的能力。但这(zhe)一次(ci)，我没(mei)有。我(wo)反复回想(xiang)那个(ge)失误(wu)，不是为了责(ze)备自己(ji)，而是为了找出(chu)问(wen)题(ti)所在，为下(xia)一(yi)次(ci)的成(cheng)功打(da)下基础。

我甚至(zhi)主动联(lian)系了比赛的评委(wei)，虚(xu)心请(qing)教(jiao)，得到了很多宝(bao)贵(gui)的(de)建议(yi)。

又一(yi)次(ci)，我(wo)尝(chang)试(shi)去学(xue)习(xi)一门(men)我从未(wei)接触过的技(ji)能(neng)，过程(cheng)比我想象(xiang)的要困(kun)难(nan)得多(duo)。我遇到了(le)无(wu)数(shu)的瓶颈，也(ye)曾(ceng)有(you)过放弃的(de)念头(tou)。但每当这时，我就会想起“白(bai)丝(si)老师”的(de)话：“生(sheng)命(ming)中，总(zong)会有(you)无数(shu)的‘意外’发(fa)生(sheng)。”我(wo)告诉自己，这(zhe)些(xie)困难(nan)，也(ye)是(shi)一种(zhong)“意外(wai)”，是成长(zhang)的(de)“意外(wai)”。

我(wo)必(bi)须学会如何(he)去面对(dui)它们，如(ru)何(he)去(qu)克服它们。

我(wo)发现(xian)，当我不再(zai)害怕(pa)“意外”，不(bu)再(zai)执(zhi)着于“完美”的(de)计划(hua)时(shi)，我的生活反(fan)而(er)变(bian)得更(geng)加精(jing)彩(cai)。我有了(le)更多的勇(yong)气(qi)去(qu)尝试新(xin)的(de)事(shi)物(wu)，有了(le)更(geng)多的耐心去(qu)面(mian)对挑(tiao)战。我不(bu)再被动地接受生活(huo)，而(er)是(shi)开始(shi)主动(dong)地去创造(zao)属(shu)于(yu)自己的生(sheng)活(huo)。

“白丝老师”的(de)这节课(ke)，没有明(ming)确的(de)课程(cheng)表(biao)，也没(mei)有(you)具(ju)体的(de)考(kao)试内(nei)容。它像是(shi)一盏(zhan)明灯，照(zhao)亮(liang)了我前(qian)行(xing)的道(dao)路。它让我明白(bai)，成长，不是(shi)一蹴而就的，而是一个持续(xu)不(bu)断的(de)过程。每一(yi)次的(de)“意外”，每(mei)一(yi)次的(de)挑战，都(dou)是一(yi)次(ci)宝贵的(de)学习(xi)机(ji)会。

我开始(shi)理(li)解(jie)，为什么人们(men)会(hui)用(yong)“白(bai)丝(si)”来(lai)形容一位(wei)老师。它不(bu)仅仅是外(wai)表(biao)的(de)某种特(te)征(zheng)，更是一种意象的(de)象(xiang)征——纯(chun)洁(jie)、透明(ming)、不(bu)含杂(za)质，就像知(zhi)识本(ben)身一(yi)样。而(er)“老师”，则意(yi)味着(zhe)传道、授(shou)业(ye)、解惑(huo)。我(wo)的(de)“白丝老师(shi)”，用她(ta)独特(te)的方式，为我(wo)解开了(le)困惑，也让我(wo)明白了(le)，人生(sheng)这堂(tang)课，永(yong)远没(mei)有终(zhong)点。

我(wo)感谢(xie)那一(yi)次的(de)“意外”，感谢(xie)“白丝老(lao)师”的智(zhi)慧与启迪。她让(rang)我明白，最(zui)珍贵的(de)财富(fu)，往往隐藏在那些不期而遇的(de)瞬(shun)间里(li)。而(er)我(wo)，也(ye)将带着(zhe)这份(fen)“意外的惊喜”，继续(xu)在(zai)人生(sheng)的道(dao)路(lu)上，勇(yong)敢(gan)前行(xing)，不断成长(zhang)。这堂(tang)课(ke)，让(rang)我收(shou)获(huo)的(de)，何止是一(yi)时(shi)的顿悟，而是对未(wei)来人生的深刻(ke)理(li)解与无限可(ke)能(neng)。

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图片来源：每经记者 陈文强 摄

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