每经编辑｜陈梓宗    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,dx77大象回家

【序章(zhang)：宁静(jing)课堂(tang)下的暗(an)流涌(yong)动(dong)】

阳光(guang)透过窗棂，在布(bu)满灰尘的(de)空(kong)气中(zhong)投下(xia)斑驳的(de)光(guang)影。教(jiao)室里，是一(yi)派(pai)“风平(ping)浪静”的(de)景(jing)象(xiang)。老(lao)师正在声(sheng)情(qing)并茂(mao)地讲(jiang)着某个(ge)“高深莫测(ce)”的理论，粉(fen)笔在(zai)黑板(ban)上“沙沙”作响(xiang)，如(ru)同暮(mu)鼓晨钟(zhong)，敲(qiao)打着每个(ge)年轻(qing)的心(xin)。在这看似(shi)和谐的表(biao)象之下(xia)，一股(gu)名为“躁(zao)动”的暗(an)流，正悄(qiao)然汇(hui)聚，只(zhi)待一(yi)个导火索，便(bian)能掀起一(yi)场足以(yi)颠覆此(ci)刻宁静(jing)的“巨浪”。

而(er)这个(ge)“导(dao)火索(suo)”，赫然是(shi)一名(ming)叫做(zuo)小宇(yu)的男生。小(xiao)宇，并(bing)非(fei)那(na)种(zhong)传统意(yi)义(yi)上(shang)的(de)“捣蛋鬼”，他聪明(ming)、机(ji)灵，但(dan)骨子(zi)里又藏(cang)着(zhe)一丝(si)不羁的顽(wan)皮。平日(ri)里，他总(zong)能不(bu)动(dong)声色地(di)观(guan)察着周(zhou)围(wei)的(de)一(yi)切，然后(hou)，在(zai)不(bu)经意间，施(shi)展(zhan)出让人意(yi)想不到的“魔法”。今天的(de)目标(biao)，自然是那(na)位将“严谨”二字(zi)写在脸上(shang)的王(wang)老师(shi)。

王老师，学识渊(yuan)博，教学一(yi)丝不苟，但也因(yin)此，对课(ke)堂纪律(lv)有着(zhe)近乎严苛(ke)的要(yao)求。任何一(yi)点“出(chu)格”的(de)行为(wei)，都逃不过他那(na)双锐(rui)利的眼睛(jing)。

“困困”，这(zhe)个(ge)词，在(zai)学生们(men)的口中(zhong)，总是(shi)带(dai)着几分(fen)撒娇和无奈，是(shi)睡(shui)意(yi)最直(zhi)接的(de)表达。而(er)小(xiao)宇，却将这(zhe)个抽象(xiang)的概念，具象(xiang)化(hua)成了一个……嗯，一个(ge)“小东西(xi)”。究(jiu)竟是什么“东西”？这还需要一点点(dian)铺(pu)垫。

故(gu)事的开端(duan)，还要追溯(su)到前(qian)几天(tian)的课(ke)间(jian)。小(xiao)宇(yu)无意(yi)中(zhong)发现(xian)，桌角(jiao)边上(shang)，赫然(ran)蜷缩(suo)着(zhe)一只体(ti)型娇小、毛茸茸(rong)的小(xiao)家伙。它大(da)概(gai)是(shi)从(cong)某(mou)个(ge)角(jiao)落里钻(zuan)出来的(de)，此刻(ke)正无(wu)助地闭(bi)着眼睛，仿佛(fu)对这(zhe)个喧嚣的(de)世(shi)界(jie)毫(hao)无(wu)察觉(jue)。小宇(yu)是个有爱(ai)心的(de)孩子(zi)，他没(mei)有(you)惊扰它，只是(shi)静静(jing)地看着。直(zhi)到下课铃(ling)响，它(ta)才慢悠悠地睁(zheng)开眼(yan)睛(jing)，打了个(ge)小小的哈欠(qian)，然(ran)后又(you)慢悠(you)悠地(di)爬进了桌(zhuo)子底(di)下。

“嘿(hei)，这(zhe)家伙，睡(shui)得(de)可真香(xiang)啊。”小(xiao)宇(yu)心里想着，一(yi)个大(da)胆(dan)的想法，像闪(shan)电一(yi)样划(hua)过(guo)他的脑(nao)海。他(ta)决定，要给(gei)这位(wei)“小睡神”，安(an)排一(yi)个“特别的(de)‘宿位’”。

接下(xia)来(lai)的几天(tian)，小宇(yu)开(kai)始(shi)了他(ta)“秘密行(xing)动(dong)”。他小心(xin)翼翼地观察(cha)着王(wang)老师(shi)的(de)习惯(guan)。王(wang)老师讲课(ke)时，习惯(guan)性(xing)地将(jiang)眼镜推到鼻梁上，眼神(shen)时而(er)扫(sao)视(shi)全场(chang)，时而又(you)会(hui)聚(ju)焦在某个(ge)“重点(dian)”区域(yu)。而他(ta)的(de)“讲台(tai)”，也就是(shi)讲(jiang)台的(de)边缘，那(na)是个(ge)绝佳的“观察点(dian)”。

小宇的(de)“作(zuo)案工具”，并(bing)非什么精(jing)密的仪器(qi)，而是一些极其(qi)普通，甚至可(ke)以(yi)说是“随手可得”的小物件(jian)。他从(cong)废(fei)纸堆里捡来一些(xie)细长(zhang)的(de)纸(zhi)条，又从笔袋里(li)摸出(chu)了(le)一根(gen)细(xi)细的铁丝(si)。他的(de)目标(biao)是，制造一(yi)个可以“固定”住(zhu)“困困”的“装(zhuang)置”。

“困困”，在小宇(yu)的脑海(hai)里(li)，已(yi)经有了(le)具体(ti)的形(xing)象——那(na)种软糯糯的、仿(fang)佛随时都(dou)能(neng)睡(shui)着的(de)小(xiao)宠物。他(ta)想象(xiang)着(zhe)，如(ru)果(guo)真(zhen)的有(you)一(yi)只(zhi)这(zhe)样(yang)的小家伙，被悄(qiao)悄地(di)“安置”在老(lao)师的“眼(yan)皮(pi)底下(xia)”，那(na)该(gai)是多么有(you)趣的一(yi)幕。

当然，小(xiao)宇也(ye)清楚，这(zhe)仅仅(jin)是一个“假(jia)想”。他要做的(de)，是(shi)用一种(zhong)巧(qiao)妙的(de)方(fang)式(shi)，来“扮演(yan)”这(zhe)个“困(kun)困”。他没有(you)带宠(chong)物来(lai)学校(xiao)，那是(shi)不(bu)可能的(de)，而且(qie)也(ye)太(tai)危(wei)险(xian)了(le)。他(ta)的“困(kun)困”，是(shi)“抽象(xiang)”的，是“象征(zheng)”的(de)。

这(zhe)个(ge)“装(zhuang)置”的(de)构思(si)，源于(yu)小宇(yu)对物(wu)理(li)学的“一(yi)点点(dian)”了解。他(ta)打(da)算(suan)用纸条(tiao)和铁丝，制作一个极(ji)其微小(xiao)的、可以(yi)“站立”的“支架”。这(zhe)个支(zhi)架，要足够(gou)隐蔽(bi)，要足够牢(lao)固，但又不(bu)能引起(qi)任(ren)何(he)人(ren)的注(zhu)意。他(ta)反复(fu)试验(yan)，用尺(chi)子量，用手(shou)捏，一(yi)点(dian)点地(di)调(diao)整着角度和长(zhang)度。

“不(bu)行，这个太显眼了(le)。”“这(zhe)个，又(you)站不稳。”“啊(a)，差(cha)点就成功(gong)了(le)！”

无数(shu)次的尝试(shi)，伴(ban)随(sui)着他小声(sheng)的嘀咕和不(bu)甘心的(de)懊恼。偶尔，会(hui)有(you)同学(xue)好奇(qi)地凑(cou)过来：“小(xiao)宇(yu)，你又(you)在捣鼓什(shen)么呢(ne)？”小宇总(zong)是笑笑(xiao)，含糊其(qi)辞(ci)：“没什么，一点(dian)小(xiao)玩意(yi)儿。”那些同(tong)学(xue)也(ye)就不再(zai)追(zhui)问，继(ji)续各自的(de)“战场(chang)”。

终于(yu)，在某一个(ge)下(xia)午的课间，小(xiao)宇成功(gong)了。他(ta)用(yong)几根细(xi)长(zhang)的纸(zhi)条(tiao)，编(bian)织(zhi)成(cheng)了一(yi)个(ge)极其纤(xian)细的(de)“笼子(zi)”，然后在里(li)面填(tian)充(chong)了(le)一些(xie)棉絮(xu)，模拟(ni)出“蓬(peng)松”的(de)感觉。他(ta)又(you)用(yong)一(yi)根(gen)弯(wan)曲的(de)铁丝(si)，巧(qiao)妙(miao)地将(jiang)其固定(ding)在一(yi)张折叠(die)好(hao)的小卡(ka)片上(shang)。这张(zhang)卡片(pian)，就是他“装置”的“底(di)座(zuo)”，而(er)铁(tie)丝，则(ze)是那(na)个(ge)可(ke)以“支撑”住(zhu)“笼子(zi)”的“柱(zhu)子”。

整个装置，小巧玲(ling)珑，不仔细(xi)看，几乎难以察(cha)觉。

“嘿嘿，‘困困’，准(zhun)备好接受你的(de)‘新(xin)家’了吗？”小宇对着那(na)个小小的、被(bei)棉(mian)絮(xu)填满(man)的“笼子(zi)”，露出了(le)一个(ge)狡黠的笑(xiao)容。他知(zhi)道，明天，将是一场“别开(kai)生(sheng)面(mian)”的课(ke)堂冒(mao)险。而他(ta)，就是那(na)个隐(yin)藏在(zai)幕后的“导演(yan)”。

他(ta)将这(zhe)个小(xiao)小(xiao)的“装置”，放进(jin)了(le)一个(ge)不(bu)起眼的(de)铅笔盒里，准(zhun)备(bei)随(sui)时(shi)“出(chu)征”。窗外(wai)的天空(kong)，已经(jing)染上了橘(ju)红色的晚(wan)霞，宣(xuan)告着(zhe)这(zhe)一(yi)天的结(jie)束。但对于小宇来说，真正的“精彩(cai)”，才刚刚拉开序幕。他已经(jing)迫不及待地想要看(kan)看，当(dang)“困困”悄(qiao)悄地(di)“入住”老(lao)师的(de)“专(zhuan)属领地(di)”时，会(hui)发(fa)生(sheng)怎样(yang)有(you)趣(qu)的(de)故事(shi)。

【高(gao)潮：“困困”的(de)秘密(mi)任务(wu)与老师的(de)“表情包”】

第二天，教室(shi)的(de)气氛比(bi)往常更(geng)加(jia)“凝(ning)重(zhong)”。毕竟，今(jin)天可(ke)是(shi)有“大戏(xi)”上演。小宇早(zao)早地来到(dao)了(le)教室，将(jiang)那个(ge)精(jing)心准(zhun)备(bei)的(de)小(xiao)装置，小心(xin)翼翼(yi)地收纳(na)在(zai)书包(bao)里。他的心(xin)，像揣(chuai)了(le)一只活蹦乱(luan)跳的(de)小兔(tu)子(zi)，既兴奋又有些许(xu)紧(jin)张。

随(sui)着(zhe)上课(ke)铃声(sheng)响起，王(wang)老(lao)师一如(ru)既(ji)往地(di)走(zou)进了教室，手(shou)里拿着(zhe)课本，神情严肃(su)。小宇(yu)屏(ping)住呼(hu)吸，等待(dai)着(zhe)最(zui)佳的(de)“时机”。这(zhe)个(ge)时(shi)机(ji)，需(xu)要王(wang)老师全神贯注(zhu)于讲(jiang)课，并(bing)且，不(bu)经意间将视线(xian)“聚焦”在讲(jiang)台的(de)某个区域。

终于(yu)，王老师开始了(le)他的(de)“精彩演(yan)讲(jiang)”。他站(zhan)在讲(jiang)台上(shang)，时(shi)而挥舞着手(shou)臂，时(shi)而又(you)会停(ting)顿下(xia)来(lai)，用手指(zhi)敲打着(zhe)黑板，强调某(mou)个重点。小(xiao)宇抓住了(le)第一(yi)个“空(kong)档”——老师转身写板书(shu)的(de)时(shi)候(hou)。

“就(jiu)是(shi)现(xian)在！”

小(xiao)宇迅速而悄无声息(xi)地打开书(shu)包(bao)，拿(na)出(chu)那(na)个小小的(de)装置。他的(de)动作(zuo)，训练有素(su)，仿(fang)佛(fu)排(pai)练了(le)无(wu)数遍。他迅(xun)速地(di)将卡(ka)片式的底(di)座，放在了(le)讲台(tai)边缘一(yi)个不起(qi)眼的角(jiao)落，然后(hou)，将那(na)个(ge)“笼(long)子”轻(qing)轻地“安(an)置”在(zai)铁丝支架(jia)上。整个(ge)过程，不(bu)过(guo)短(duan)短(duan)几秒(miao)钟(zhong)。他甚至还(hai)特意(yi)调整了(le)一下(xia)角度，确保(bao)“笼子”能够(gou)被“固(gu)定”住，但又不会(hui)因为(wei)一点(dian)点(dian)轻微(wei)的(de)触碰而掉(diao)落。

“叮(ding)！”（模(mo)拟(ni)一(yi)声(sheng)微响）

小宇(yu)的内(nei)心，像是(shi)敲(qiao)响了(le)胜(sheng)利(li)的钟(zhong)声(sheng)。他(ta)迅速(su)合上(shang)书包(bao)，重新坐好，装作(zuo)一本正(zheng)经地听(ting)讲。他的目(mu)光，却(que)时(shi)不(bu)时地(di)，会不(bu)经意(yi)地“飘”向那(na)个角落。

起(qi)初，一(yi)切都(dou)很(hen)平静。王(wang)老师继(ji)续(xu)着他(ta)的讲(jiang)解(jie)，丝(si)毫没有察觉到(dao)讲台(tai)上这(zhe)“微不(bu)足(zu)道(dao)”的变(bian)化。小(xiao)宇的心，悬到了嗓子(zi)眼。

“会(hui)不会，太隐(yin)蔽了(le)？老师(shi)根本(ben)看不到(dao)？”

就(jiu)在他开始(shi)怀疑(yi)自己的“杰(jie)作”时，转机(ji)出现了。王老师(shi)在讲到(dao)一个关(guan)键概(gai)念时(shi)，习(xi)惯(guan)性地(di)停顿(dun)了一(yi)下，然(ran)后(hou)，他将眼(yan)镜推到鼻梁上，眼神(shen)习惯性地(di)扫(sao)视了一下讲(jiang)台。

那(na)一(yi)刻(ke)，小宇的心跳(tiao)漏了一拍(pai)。

王(wang)老师(shi)的目(mu)光，缓慢(man)地(di)、不(bu)经(jing)意地，落(luo)在了那(na)个角落。

起(qi)初，他(ta)只是愣了(le)一下。眼神(shen)中(zhong)带(dai)着(zhe)一丝(si)疑(yi)惑，仿佛(fu)看(kan)到了(le)什(shen)么(me)不该存在的(de)东西。他(ta)皱了皱眉，又仔(zai)细(xi)地(di)看了看。

“这(zhe)是什么(me)？”

小宇的(de)心，瞬(shun)间(jian)提到了(le)嗓子(zi)眼。他(ta)甚至(zhi)能够(gou)感(gan)受到周(zhou)围同学若(ruo)有若(ruo)无(wu)的(de)目(mu)光，虽然(ran)大(da)家(jia)并不知(zhi)道(dao)发生(sheng)了(le)什(shen)么，但(dan)老师的反(fan)常(chang)，已经引(yin)起(qi)了(le)大家(jia)的注(zhu)意(yi)。

王老(lao)师(shi)慢慢(man)地(di)俯(fu)下身(shen)，小心(xin)翼(yi)翼(yi)地用(yong)手指戳了(le)戳那个小小的(de)“笼(long)子”。

“这是(shi)……什(shen)么东西(xi)？”他的声音(yin)里，带着一丝难以置(zhi)信的探(tan)究(jiu)。

小(xiao)宇(yu)紧张(zhang)得手心直(zhi)冒汗，但他(ta)强忍(ren)着，脸(lian)上努力(li)维(wei)持(chi)着一副(fu)“认(ren)真(zhen)学习(xi)”的表情。

接下来(lai)的反应(ying)，却让小(xiao)宇的(de)紧张(zhang)，瞬间化为了(le)巨大的惊(jing)喜(xi)，以及(ji)……一(yi)丝(si)罪恶(e)感。

王(wang)老师(shi)的(de)脸上，竟(jing)然露出了一个(ge)极其(qi)微(wei)妙的表(biao)情。那是混(hun)合着(zhe)疑惑、惊(jing)奇，以及(ji)……一丝(si)极淡的、几(ji)乎难以察觉的(de)笑意(yi)。

他小心翼翼地(di)将那(na)个小(xiao)“笼子”拿起(qi)来，放(fang)在手(shou)里，仔仔(zai)细细地打(da)量着。他(ta)的眼(yan)神，从(cong)一(yi)开(kai)始(shi)的(de)严肃(su)，渐渐变得柔(rou)和(he)。他甚(shen)至用(yong)手(shou)指轻(qing)轻(qing)地弹(dan)了一(yi)下“笼(long)子(zi)”，仿(fang)佛(fu)在感受(shou)它的(de)“质感(gan)”。

“这……是哪个同学(xue)的‘杰作’？”王(wang)老(lao)师环顾(gu)四(si)周(zhou)，但(dan)并没有(you)点名(ming)。

教室里(li)一(yi)片(pian)寂(ji)静。没(mei)有人(ren)敢承(cheng)认。

王(wang)老师(shi)又笑了。这次，笑(xiao)意(yi)明显了许(xu)多(duo)。他将那个小“笼(long)子”放在(zai)讲台的(de)另一(yi)边，继(ji)续了(le)他的(de)授课(ke)。但(dan)从(cong)他(ta)的眼(yan)神中，小(xiao)宇(yu)能够读出(chu)，此(ci)刻的(de)王老(lao)师，心情明显(xian)不一样(yang)了。

小宇的(de)心，也(ye)随之放(fang)松下来(lai)。他知道(dao)，自己(ji)的(de)“恶作剧”，并没有(you)引起(qi)老师的(de)反(fan)感(gan)，反(fan)而，似乎带(dai)来(lai)了一点意想不到的“乐(le)趣(qu)”。

接(jie)下来的(de)课程，在一种(zhong)奇(qi)妙的氛(fen)围(wei)中进(jin)行着。王老师的(de)讲(jiang)课，似(shi)乎也(ye)多(duo)了一点“生活(huo)气息(xi)”。时不(bu)时地，他的(de)目光会(hui)不经意(yi)地瞟向那(na)个放(fang)在讲(jiang)台上(shang)的小(xiao)“笼子(zi)”。每一次，他(ta)都会(hui)露出(chu)一个(ge)淡淡(dan)的(de)微笑，然(ran)后继续讲课。

小宇偷(tou)偷地观察(cha)着，他发现，王老(lao)师(shi)的(de)表(biao)情，简(jian)直(zhi)就是(shi)一连(lian)串的“表情(qing)包(bao)”。有(you)时是疑惑(huo)，有时是(shi)好奇，有(you)时是(shi)莞尔(er)，有时(shi)又带(dai)着点“无奈(nai)”。而那(na)个小小的“笼(long)子”，仿佛真的(de)成为(wei)了教(jiao)室里一个“特(te)殊的(de)访(fang)客(ke)”，默(mo)默(mo)地见证(zheng)着这(zhe)一切。

直到(dao)下课铃响(xiang)。

王(wang)老(lao)师合(he)上书本(ben)，目(mu)光再(zai)次(ci)落(luo)在了(le)那个小“笼子”上(shang)。他拿(na)起它，对着(zhe)全(quan)班(ban)同(tong)学说(shuo)道(dao)：“今天的这堂课，因为这(zhe)个……‘小家(jia)伙(huo)’的出现，似乎(hu)多(duo)了一些(xie)‘意外(wai)的惊喜’。我(wo)希望(wang)，同学(xue)们在学(xue)习(xi)之余，也(ye)能保(bao)持(chi)一份童真(zhen)和创(chuang)意。但是，下次，如(ru)果再(zai)有这样的(de)‘小惊喜(xi)’，请(qing)提(ti)前(qian)和老(lao)师(shi)打(da)个(ge)招(zhao)呼(hu)，好吗(ma)？”

他边说(shuo)，边将(jiang)那(na)个小“笼(long)子(zi)”用(yong)手指轻轻地捻了捻，然(ran)后，做了一个令(ling)人(ren)意想不到的动(dong)作(zuo)——他小心翼翼(yi)地将它，放在了(le)自己的(de)笔(bi)袋里(li)。

“嗯，这个‘困困’，我(wo)先替(ti)它保管几天。”王(wang)老(lao)师说(shuo)着，露出了一(yi)个难(nan)得的、慈(ci)祥(xiang)的笑(xiao)容。

教室里(li)，爆(bao)发(fa)出(chu)一阵善意(yi)的哄笑(xiao)声。小(xiao)宇(yu)更是(shi)感到一种前(qian)所(suo)未(wei)有的(de)成就感。他知道，自己(ji)制造(zao)的(de)“课堂恶(e)作剧(ju)”，虽然出乎意料(liao)，但却(que)带来了意(yi)想(xiang)不到的“善(shan)意(yi)”和“理(li)解”。

那一刻(ke)，小宇突然(ran)明白，所(suo)谓(wei)的“恶(e)作(zuo)剧”，并非一定(ding)要(yao)制造麻烦，也可以是(shi)一种充(chong)满创(chuang)意(yi)和善(shan)意(yi)的表(biao)达。而(er)老师，也并(bing)非总(zong)是(shi)严(yan)肃刻板(ban)，他们内(nei)心深处(chu)，同样(yang)珍(zhen)藏着(zhe)一(yi)份柔软(ruan)和童(tong)真。

“困(kun)困”的(de)秘密(mi)任务(wu)，就这(zhe)样圆(yuan)满完成。它以一种最意想(xiang)不到的方(fang)式，悄(qiao)悄地(di)“潜(qian)入”了老(lao)师的“核心区域(yu)”，用一(yi)种(zhong)无声(sheng)的(de)语(yu)言，传(chuan)递着一份属于(yu)学(xue)生们(men)的、独一无(wu)二(er)的(de)“课(ke)堂(tang)记忆”。而小(xiao)宇(yu)，也从此(ci)对(dui)“课堂恶(e)作剧(ju)”有了(le)新的(de)认识——那(na)不(bu)仅(jin)仅是捣蛋，更是一种智慧和(he)情感(gan)的(de)碰撞，是(shi)一种在严(yan)肃与欢笑(xiao)之间，寻找(zhao)奇妙平(ping)衡(heng)的艺(yi)术(shu)。

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图片来源：每经记者 陈美伶 摄

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