每经编辑｜陈建宇    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,油管18m3u8

当“传(chuan)道授(shou)业”染上铜臭，教(jiao)育的(de)初心何(he)在(zai)？

东北(bei)师大附中(zhong)，一个(ge)响亮的名字，承(cheng)载着无数家(jia)庭(ting)对优质(zhi)教(jiao)育的(de)期盼(pan)。近日教育(yu)部官(guan)网的(de)一则(ze)通报(bao)，却(que)让这个(ge)名(ming)字(zi)蒙上(shang)了(le)一(yi)层阴影——一(yi)名(ming)教(jiao)师因有偿(chang)补(bu)课(ke)被通(tong)报。这(zhe)不仅仅(jin)是一起(qi)个案(an)，更是对(dui)整(zheng)个教(jiao)育生态(tai)的一次(ci)深刻(ke)拷(kao)问(wen)。当我(wo)们谈(tan)论(lun)教育时(shi)，我们(men)在谈(tan)论什(shen)么？是知识(shi)的传(chuan)递，是(shi)品格(ge)的塑(su)造，还(hai)是(shi)对(dui)未来(lai)的投(tou)资(zi)？当“传道(dao)授业(ye)”的圣洁殿(dian)堂(tang)，被“利益(yi)买卖(mai)”的铜(tong)臭侵蚀，我(wo)们不禁(jin)要问(wen)，教(jiao)育(yu)的初(chu)心，究竟(jing)在哪(na)里(li)？

“地下王(wang)国”的(de)狂(kuang)欢，谁(shui)在为“知(zhi)识焦虑(lv)”买(mai)单？

有偿(chang)补课，这个(ge)在(zai)中(zhong)国教育(yu)领域如影(ying)随形(xing)的问(wen)题(ti)，早已(yi)不(bu)是新鲜(xian)事(shi)。它(ta)如(ru)同一(yi)个“地(di)下王(wang)国”，在教(jiao)育(yu)公平(ping)的(de)缝(feng)隙(xi)中(zhong)野蛮(man)生(sheng)长。家(jia)长们(men)明(ming)知“不差钱(qian)”，却不(bu)得不将(jiang)孩子送(song)入补(bu)习(xi)班(ban)的“军备(bei)竞赛”；学(xue)生们本应在(zai)课堂上汲取(qu)养(yang)分(fen)，却要(yao)在课后(hou)被无休(xiu)止的习题“填鸭”；而少数(shu)教(jiao)师(shi)，则(ze)在“知(zhi)识红利”的诱惑(huo)下，将本该无私(si)奉(feng)献的职业(ye)，变(bian)成了(le)赤(chi)裸(luo)裸(luo)的商业行为(wei)。

东北师大附(fu)中(zhong)教师(shi)有偿补课(ke)被通(tong)报(bao)，只(zhi)是冰(bing)山一(yi)角。这背后(hou)，是家(jia)长们普遍(bian)存在(zai)的“知识(shi)焦(jiao)虑”。在升(sheng)学压力(li)面前，家(jia)长们(men)生(sheng)怕孩(hai)子落(luo)后(hou)于(yu)人，于是(shi)将希望(wang)寄(ji)托于各种(zhong)形式的补习(xi)。这(zhe)种(zhong)焦虑(lv)，被(bei)一些唯利是(shi)图(tu)的(de)教(jiao)育(yu)机构和教(jiao)师(shi)捕(bu)捉，并加以放大。他们利(li)用家长(zhang)的担(dan)忧(you)，兜(dou)售着“提分秘籍”，制造(zao)着“稀缺(que)资源”，让(rang)原本简单的学(xue)习过(guo)程(cheng)，变(bian)得(de)功(gong)利(li)而(er)扭(niu)曲。

师(shi)德(de)红线(xian)，岂(qi)容“模(mo)糊(hu)地(di)带(dai)”？

教(jiao)师，被誉(yu)为(wei)“人类(lei)灵(ling)魂的(de)工程(cheng)师”，肩负着(zhe)教书(shu)育(yu)人(ren)的神(shen)圣使命(ming)。他们(men)的(de)言行举止，不仅(jin)影(ying)响(xiang)着(zhe)学生的(de)学业(ye)，更(geng)塑(su)造着学生的(de)品格(ge)。师德，是教师职业(ye)的生命(ming)线。而有(you)偿(chang)补课(ke)，无(wu)疑是(shi)在挑(tiao)战(zhan)这(zhe)条生(sheng)命线的底(di)线。

一(yi)些教(jiao)师可能会(hui)辩解(jie)，自己只是在课(ke)后(hou)为(wei)有需(xu)要的学生提供(gong)额外的辅(fu)导，这(zhe)是一(yi)种(zhong)“服务”，而(er)非“牟利”。这种模(mo)糊的(de)界限，恰恰(qia)是问(wen)题的(de)根源(yuan)。当辅导从(cong)“雪中送炭(tan)”变成(cheng)了“锦上添花(hua)”，当辅导(dao)的收费标准远超正(zheng)常(chang)的付出(chu)，当辅(fu)导(dao)的内容(rong)与课堂教(jiao)学产(chan)生(sheng)不(bu)当(dang)竞争，这(zhe)与纯粹的(de)牟利有何(he)区别(bie)？

东北(bei)师大(da)附(fu)中(zhong)这名教师的遭遇，无(wu)疑是对所(suo)有教师(shi)的一次警(jing)示(shi)。教育(yu)部的(de)通报(bao)，是对(dui)师德失范(fan)行为(wei)的(de)严肃处(chu)理，也是对整个(ge)教育系统的(de)自(zi)我(wo)净(jing)化。它(ta)传(chuan)递(di)了一个明确的信号(hao)：师(shi)德(de)红线(xian)，不容触碰(peng)，更不(bu)容任(ren)何“模糊地(di)带”。

教(jiao)育(yu)的(de)本(ben)质，是促进全面发(fa)展，而非(fei)分(fen)数至上。

我(wo)们必(bi)须(xu)承(cheng)认，考试和(he)分数(shu)在教(jiao)育(yu)评(ping)价体(ti)系中扮演(yan)着重(zhong)要(yao)角(jiao)色。但如果(guo)教育的(de)唯一目(mu)标变成了追求高分，那将(jiang)是对(dui)学生全面(mian)发展(zhan)的巨大(da)忽视。有偿补(bu)课，往往只(zhi)关注应(ying)试技巧(qiao)的训(xun)练，而忽略了学生(sheng)品德、体(ti)质、审(shen)美(mei)、劳(lao)动(dong)等(deng)方面(mian)的培(pei)养。长(zhang)此以往，培(pei)养出(chu)来(lai)的(de)将(jiang)是(shi)“高分低能(neng)”的(de)“考试机(ji)器(qi)”，而(er)非德智体(ti)美劳(lao)全面(mian)发展(zhan)的社(she)会(hui)主义建设(she)者(zhe)和接(jie)班人。

此次事件，也让(rang)我们反思，我们(men)所(suo)构建的教育(yu)评价(jia)体系(xi)，是否(fou)过于(yu)单一(yi)和(he)功利(li)？是否过于强调结(jie)果，而(er)忽(hu)视了(le)过(guo)程？是(shi)否过(guo)于看(kan)重(zhong)个体成绩，而忽(hu)略(lve)了合作(zuo)与(yu)共享(xiang)？

重塑(su)教育生态(tai)：多方(fang)合力，共筑“清朗(lang)空间(jian)”

东北(bei)师大(da)附中教师(shi)有偿(chang)补课被通报(bao)，如同一个响(xiang)亮的警钟，提醒(xing)我们(men)必须(xu)正视(shi)教(jiao)育(yu)领域存(cun)在的深(shen)层(ceng)问题，并(bing)采取切实(shi)有效(xiao)的措(cuo)施(shi)，重(zhong)塑健(jian)康的(de)教育(yu)生态。这不(bu)仅(jin)仅是教育部门的责(ze)任，更需(xu)要社(she)会各(ge)界的(de)共同努(nu)力。

一、tighteningregulatoryoversightandsternlypunishingviolations

教(jiao)育部此次(ci)的(de)通(tong)报，正(zheng)是发(fa)挥了(le)“雷(lei)霆手段(duan)”的作(zuo)用。对(dui)于教师有(you)偿(chang)补课等(deng)师德失范行为，必须(xu)保持(chi)高压(ya)态势(shi)，一旦(dan)发现，坚决(jue)查处(chu)，绝不姑(gu)息。通(tong)报(bao)、警(jing)告、降级(ji)、撤职(zhi)，甚至取消教师资格(ge)，这些(xie)惩戒(jie)措施(shi)应当成(cheng)为常态(tai)。要(yao)建(jian)立健(jian)全举报和(he)监督(du)机(ji)制(zhi)，鼓励(li)家长、学(xue)生(sheng)和(he)社(she)会各(ge)界积极(ji)参(can)与监督，形(xing)成(cheng)全(quan)方(fang)位(wei)的(de)监督网(wang)络。

让那些心(xin)存(cun)侥幸、企图(tu)在教(jiao)育领域“捞(lao)金”的教师(shi)，无(wu)处遁形。

二、Promoteeducationalequityandreducethe“knowledgeanxiety”ofparents

有偿补课的(de)盛行(xing)，根(gen)源在于(yu)教育资(zi)源分布(bu)不(bu)均(jun)和(he)激烈的(de)升学竞争(zheng)。要从根本(ben)上解决问(wen)题(ti)，必须大力推(tui)进教(jiao)育公平。这(zhe)包括(kuo)：

均(jun)衡(heng)教育(yu)资源(yuan)：加(jia)大对薄(bao)弱(ruo)地(di)区和学校的投(tou)入，缩小(xiao)区(qu)域、城(cheng)乡、校(xiao)际之间的(de)差距。推广(guang)优质教育资源共享(xiang)，让(rang)每个孩(hai)子都能(neng)享(xiang)有公(gong)平而有(you)质(zhi)量的(de)教(jiao)育(yu)。深化教育评价改(gai)革：破除“唯分数论”的评(ping)价(jia)导向(xiang)，建立多(duo)元化的评(ping)价体(ti)系。关注学生的(de)全面发展(zhan)，将品(pin)德(de)、能力(li)、兴(xing)趣(qu)、特(te)长等纳入评(ping)价范畴，减(jian)轻(qing)学生(sheng)和(he)家长的分数(shu)焦虑(lv)。

规(gui)范校外(wai)培训(xun)机构(gou)：加强(qiang)对校(xiao)外(wai)培训(xun)机(ji)构的监管(guan)，严禁超纲(gang)教(jiao)学(xue)、提前(qian)教学(xue)、虚假宣(xuan)传(chuan)等行为。引(yin)导(dao)校(xiao)外培训(xun)机构回归公益属(shu)性，真(zhen)正为(wei)学生(sheng)提供有益(yi)的补充，而(er)非加剧竞(jing)争。

三(san)、Strengthenideologicalandpoliticaleducationforteachersandelevatetheirprofessionalethics

教师队伍(wu)的素(su)质，是教育(yu)事业(ye)发展的(de)基石。要持续加(jia)强(qiang)对教(jiao)师的思想政治(zhi)教育和职(zhi)业(ye)道德教(jiao)育，引导他们树(shu)立正确的教育观(guan)、人才观(guan)，自(zi)觉践行“爱国(guo)守纪、爱岗敬业(ye)、关(guan)爱学(xue)生(sheng)、教书(shu)育人、为(wei)人师表”的职业(ye)道(dao)德(de)规(gui)范。

加强师(shi)德师(shi)风建设(she)：将师德师风(feng)考核作为教师(shi)评(ping)价、聘任(ren)、晋升(sheng)的(de)重(zhong)要依(yi)据。对(dui)师德表现突出的教(jiao)师给(gei)予(yu)表(biao)彰奖(jiang)励(li)，对(dui)师德失范(fan)的教(jiao)师进(jin)行严(yan)肃处(chu)理。营造良好(hao)从(cong)教环(huan)境：提(ti)高教(jiao)师的社(she)会地位和职业(ye)尊严(yan)，保(bao)障教(jiao)师的合法(fa)权益，让教(jiao)师能(neng)够安(an)心从教(jiao)，专(zhuan)注(zhu)于教(jiao)育(yu)事业(ye)本身。

发(fa)挥榜样(yang)作(zuo)用：大力(li)宣传(chuan)和表(biao)彰师(shi)德高(gao)尚、业务精湛的(de)优秀(xiu)教师，发挥(hui)榜(bang)样的(de)示(shi)范(fan)引领作(zuo)用，营造学(xue)先(xian)进、赶(gan)先进的(de)良好氛(fen)围(wei)。

四(si)、Promotetheconceptof"holisticeducation"andguideparentstocultivaterationalconsumptionofeducation

改(gai)变(bian)家长(zhang)根深蒂(di)固的“知识(shi)焦虑(lv)”和功(gong)利(li)性(xing)教育(yu)观念(nian)，同样(yang)至关(guan)重要。

加强(qiang)家庭(ting)教育(yu)指导：引导家长树立(li)正确(que)的成(cheng)才观，认(ren)识到孩(hai)子的(de)成长(zhang)是一个循序(xu)渐进的过(guo)程(cheng)，不能拔苗助长。鼓(gu)励(li)家长关注孩子(zi)的身心健康、兴(xing)趣爱好和(he)综(zong)合(he)素质的培(pei)养。倡(chang)导理性消(xiao)费：引(yin)导家(jia)长理(li)性看待校外培(pei)训，根(gen)据孩子的实际(ji)情况和(he)需求，选(xuan)择(ze)真(zhen)正(zheng)有益的(de)培训项目(mu)，避免(mian)盲(mang)目跟风(feng)，将教(jiao)育支(zhi)出(chu)控制(zhi)在(zai)合理范围内。

发(fa)挥社会舆论引(yin)导作(zuo)用：通(tong)过媒体宣传(chuan)、公益讲座等多(duo)种(zhong)形式(shi)，向(xiang)社会传递(di)科(ke)学的(de)教育理念(nian)，引导公众形成(cheng)正确(que)的教育观(guan)。

结语(yu)：

东(dong)北(bei)师(shi)大附中(zhong)教师有偿(chang)补(bu)课被(bei)通(tong)报事件，再次敲(qiao)响(xiang)了(le)警(jing)钟。教育承载(zai)着民(min)族的未(wei)来(lai)，容(rong)不得半点(dian)功(gong)利与玷(dian)污(wu)。唯(wei)有(you)社会(hui)各界(jie)携手(shou)并进(jin)，从严(yan)监管(guan)，推进公平(ping)，强化(hua)师德，引导观念(nian)，才(cai)能真(zhen)正(zheng)为(wei)孩子(zi)们(men)构(gou)建一个(ge)纯净、健(jian)康(kang)、公平(ping)的(de)教育环境，让(rang)“传(chuan)道(dao)授业”回归(gui)其应有(you)的神(shen)圣与(yu)光辉，让(rang)每一(yi)个(ge)孩子都能在(zai)阳光(guang)下茁(zhuo)壮成(cheng)长(zhang)。

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图片来源：每经记者 陈贵云 摄

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