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网络谣(yao)言(yan)的阴(yin)影：为何“惊悚”内(nei)容总(zong)能(neng)吸(xi)引眼(yan)球？

近(jin)年来，互联网已成为(wei)信息(xi)传播的主要渠(qu)道，但随之(zhi)而来(lai)的(de)网络(luo)谣言(yan)和(he)不良(liang)信息也如(ru)影随(sui)形，不断(duan)挑(tiao)战着(zhe)我们的信(xin)息辨(bian)别(bie)能力。当“女初(chu)中(zhong)生光溜溜身(shen)子拉屎视(shi)频(pin)引发(fa)热(re)议”这样的(de)耸人(ren)听闻的(de)标题出(chu)现在(zai)我们(men)眼前(qian)时，一股强烈的好奇心和不(bu)安(an)感瞬(shun)间被点燃。这类(lei)信息的传(chuan)播逻(luo)辑并非(fei)偶然，而(er)是精(jing)准(zhun)地抓住(zhu)了人性(xing)的(de)弱点和社(she)交媒体的(de)传(chuan)播(bo)机制(zhi)。

从内(nei)容本(ben)身来看(kan)，涉(she)及未(wei)成(cheng)年(nian)人、隐私暴露以及“不(bu)雅”行为等元素(su)，本身就具有极(ji)强的(de)冲(chong)击(ji)力和(he)话题(ti)性。在信息(xi)爆(bao)炸的时(shi)代，人(ren)们更(geng)容(rong)易(yi)被猎(lie)奇、刺激、甚(shen)至(zhi)令(ling)人不(bu)安(an)的内容(rong)所吸引(yin)。这(zhe)种内容能够迅(xun)速引(yin)发观看(kan)者(zhe)的震(zhen)惊、愤怒、甚(shen)至是(shi)不安，从(cong)而(er)驱动(dong)他们点(dian)击、评论(lun)、转(zhuan)发(fa)，形成病毒(du)式传播(bo)。

尤其(qi)是(shi)一(yi)些(xie)别有用心(xin)的人(ren)，会利用这些敏(min)感(gan)词(ci)汇和(he)具(ju)有(you)煽动性的(de)描述，制造虚假(jia)信(xin)息，以(yi)达到(dao)吸(xi)引流量、博取关(guan)注，甚(shen)至(zhi)进行网(wang)络欺(qi)凌的目的(de)。

社交(jiao)媒体平(ping)台(tai)的推(tui)荐算(suan)法也在一(yi)定(ding)程(cheng)度上(shang)助推(tui)了这(zhe)类信(xin)息的扩散(san)。算法(fa)倾向于(yu)推荐那些能够引起(qi)用(yong)户高(gao)互动的(de)内(nei)容，而那些(xie)具有争议(yi)性、煽动性(xing)或猎(lie)奇性的信息，往往(wang)能(neng)获得(de)更高(gao)的点(dian)击(ji)率(lv)、评论量和分享量，从(cong)而(er)被(bei)算法(fa)优先推送给更(geng)多的用户(hu)。即使(shi)这些(xie)内(nei)容(rong)是(shi)虚(xu)假(jia)的(de)，甚至是恶(e)意(yi)的，也可能因(yin)为其“受(shou)欢迎”而被推送到用户的(de)视(shi)野(ye)中(zhong)。

这(zhe)种(zhong)“信息茧(jian)房”效应(ying)，使得(de)用户更容(rong)易接触到与自己已(yi)有观点相似(shi)或更能(neng)引起情绪(xu)波动的(de)信(xin)息，加剧(ju)了对虚(xu)假信(xin)息的(de)信服(fu)。

更(geng)令人担忧(you)的是，这(zhe)种(zhong)信息传(chuan)播背后可(ke)能隐(yin)藏着更深的恶(e)意。有些不(bu)法分(fen)子会利(li)用网络平台传(chuan)播(bo)色(se)情、暴力或虚假信(xin)息(xi)，目(mu)的是为了(le)诱导未成(cheng)年人(ren)点击(ji)链接(jie)，下载恶意软(ruan)件，窃取(qu)个(ge)人信息(xi)，甚至进行(xing)网络诈骗(pian)。而对于未(wei)成(cheng)年(nian)人来(lai)说，他(ta)们正(zheng)处于身(shen)心(xin)发展(zhan)的关(guan)键时期(qi)，辨(bian)别能力(li)尚(shang)不成(cheng)熟，更容易受(shou)到(dao)不(bu)良信(xin)息(xi)的误(wu)导(dao)和侵害。

当他(ta)们(men)看到(dao)或听到(dao)关于(yu)此类“视频(pin)”的信息时，可(ke)能(neng)会(hui)产生(sheng)好奇心(xin)去搜索，从(cong)而落(luo)入不(bu)法分子的(de)圈(quan)套，面(mian)临(lin)隐私(si)泄露(lu)、网(wang)络(luo)欺凌(ling)甚至(zhi)人身安全的风(feng)险(xian)。

这类(lei)信(xin)息的(de)传播也反(fan)映出(chu)网络社会(hui)中存(cun)在的一些(xie)伦理(li)和道德问(wen)题。信(xin)息传播的边界(jie)在(zai)哪(na)里？我(wo)们应(ying)该如何(he)对(dui)待网络上的隐(yin)私？以及如(ru)何保(bao)护弱(ruo)势(shi)群(qun)体免(mian)受伤(shang)害(hai)？这些都是需要我们深(shen)思的问题。当“热(re)议”成为传(chuan)播虚假和有(you)害(hai)信息(xi)的温(wen)床时，我们每一(yi)个(ge)网(wang)民(min)都(dou)应该(gai)警惕(ti)起来(lai)，不信谣、不(bu)传谣(yao)，用理性(xing)的态度(du)和负责(ze)任(ren)的(de)行(xing)为，共同维(wei)护(hu)一(yi)个清朗的(de)网络(luo)空间(jian)。

对于(yu)家(jia)长而言，网(wang)络谣言的蔓(man)延更(geng)是敲(qiao)响(xiang)了警钟(zhong)。我们(men)不(bu)能仅(jin)仅(jin)依靠(kao)平台的管(guan)理，更要(yao)积(ji)极(ji)主(zhu)动地(di)参与到(dao)孩(hai)子的(de)网络(luo)生活(huo)中，了(le)解他们(men)接(jie)触的(de)网络内容(rong)，引导(dao)他们树(shu)立(li)正确的网(wang)络(luo)观，提高(gao)信(xin)息辨别能力(li)，并在遇到(dao)问题时，能(neng)够及(ji)时向(xiang)家长(zhang)求助(zhu)。教育(yu)孩子(zi)认(ren)识(shi)到，网(wang)络上(shang)的(de)很(hen)多内(nei)容都是经过包(bao)装甚至(zhi)虚(xu)构的(de)，不能(neng)轻信，更不(bu)能随(sui)意(yi)传(chuan)播。

特(te)别是(shi)当出现涉(she)及(ji)个人隐私(si)、不(bu)雅(ya)内(nei)容或可能(neng)触犯法律的信(xin)息(xi)时(shi)，一定要保(bao)持警(jing)惕(ti)，立即停(ting)止浏览，并(bing)告知(zhi)家长。

面(mian)对(dui)网络(luo)上层出不(bu)穷的“惊悚”信息，我们(men)不(bu)能被动接受(shou)，而应主(zhu)动辨(bian)别。通过官方渠道(dao)获(huo)取信(xin)息，学习(xi)科学(xue)的网络安(an)全知识，培养批(pi)判性(xing)思维(wei)，是(shi)我(wo)们应(ying)对(dui)网络谣(yao)言的有力(li)武(wu)器(qi)。只有(you)当每个人都(dou)成为(wei)网(wang)络安(an)全的守护者，才(cai)能让网络真正成为连接世界(jie)、增(zeng)进知识的桥(qiao)梁(liang)，而不是滋(zi)生(sheng)谣言和(he)陷阱的(de)温床(chuang)。

筑牢(lao)家庭(ting)网络“防(fang)火(huo)墙”：家长如(ru)何引导孩(hai)子安全(quan)上(shang)网(wang)？

“女初中(zhong)生(sheng)光溜溜身子拉屎(shi)视频(pin)引发(fa)热(re)议(yi)”这类(lei)不实信息(xi)的出(chu)现，再(zai)次(ci)将未成(cheng)年人(ren)网络安全(quan)问题推到了公(gong)众视野的中心。在这(zhe)个信(xin)息高(gao)度发达的时代(dai)，孩子(zi)们(men)的(de)成(cheng)长(zhang)环境早已(yi)不再(zai)局限(xian)于现实世(shi)界(jie)，虚拟(ni)的网络空间对(dui)他们的(de)影响(xiang)日益深远。作为家(jia)长，我们(men)肩负着(zhe)不(bu)可(ke)推卸的(de)责任，必须(xu)积(ji)极(ji)行动(dong)，为孩(hai)子筑牢家(jia)庭网络“防火墙(qiang)”，引导(dao)他们(men)健康、安全(quan)地成长。

建(jian)立(li)开(kai)放(fang)、信任(ren)的(de)亲子(zi)沟通(tong)是关键。很多时候，孩子(zi)在网络上(shang)遇到问(wen)题(ti)，如(ru)果害(hai)怕受(shou)到责(ze)备，可(ke)能会(hui)选择隐瞒(man)。家长(zhang)需要营造(zao)一个(ge)让孩(hai)子敢于倾(qing)诉的(de)环(huan)境，让他(ta)们(men)知(zhi)道，无(wu)论在(zai)网上遇到(dao)什么(me)困惑(huo)或不愉快(kuai)，都可以随时向(xiang)父母寻(xun)求帮助(zhu)，而(er)不是独(du)自承(cheng)受(shou)。这意(yi)味(wei)着(zhe)家(jia)长要放下身段(duan)，用平等、尊(zun)重的(de)态度与(yu)孩(hai)子(zi)交(jiao)流，了解(jie)他(ta)们感(gan)兴趣(qu)的网(wang)络内(nei)容，倾听(ting)他们的(de)想(xiang)法和困(kun)惑。

当(dang)孩子主(zhu)动提及(ji)网(wang)络(luo)上看到的(de)令他(ta)们(men)不安或(huo)好奇的(de)内容时(shi)，家长应(ying)保持冷(leng)静，耐(nai)心引(yin)导，而(er)不是(shi)立刻予以(yi)批评(ping)或(huo)禁(jin)止(zhi)。

提(ti)升孩子的网络(luo)媒(mei)介素养至关(guan)重要(yao)。这(zhe)包(bao)括(kuo)教(jiao)会孩(hai)子如何辨(bian)别(bie)信(xin)息的真(zhen)伪(wei)，如何(he)识别网络(luo)陷阱(jing)，以(yi)及如何(he)保护(hu)个人(ren)隐私(si)。家长可(ke)以(yi)借由(you)一(yi)些(xie)社会(hui)热点(dian)事件，或者(zhe)孩子在网上(shang)遇到的具体(ti)情(qing)况(kuang)，引(yin)导(dao)他们(men)分析(xi)信息(xi)的(de)来源(yuan)，判断信息的客观(guan)性(xing)，并(bing)认识到(dao)“眼见不一定(ding)为实”。

例(li)如(ru)，当(dang)孩子看到一(yi)些耸人听闻的(de)标(biao)题时(shi)，可以和(he)他们(men)一(yi)起(qi)搜索(suo)相关新闻，对比不同信(xin)息源的(de)报道，找出其(qi)中(zhong)的差异(yi)和(he)疑(yi)点(dian)。要教育(yu)孩子不(bu)要轻(qing)易点(dian)击不明链(lian)接，不要随(sui)意下载(zai)不明软(ruan)件，更不要(yao)在网(wang)上泄露个(ge)人信(xin)息，如(ru)姓(xing)名、年龄(ling)、学(xue)校(xiao)、住址(zhi)、家庭(ting)成员信(xin)息等，以(yi)防止被(bei)不(bu)法分(fen)子利(li)用。

第(di)三，设(she)定合(he)理的(de)网络(luo)使(shi)用(yong)规(gui)则并加(jia)以监(jian)督。这(zhe)并(bing)非(fei)意味(wei)着(zhe)要严(yan)厉(li)禁止(zhi)孩子(zi)上网(wang)，而是(shi)要(yao)引导他(ta)们合(he)理分配上网时间(jian)，避免沉迷。家长(zhang)可以和(he)孩子一起(qi)商定(ding)上网的时(shi)长、时段(duan)，以(yi)及(ji)允许访(fang)问(wen)的(de)网(wang)站和应用(yong)类型。例(li)如，可(ke)以在学业任务(wu)完成(cheng)后(hou)，给予孩(hai)子(zi)一定的(de)自由(you)上网(wang)时间，但要(yao)确保(bao)其内(nei)容(rong)健(jian)康(kang)、积极向上。

利(li)用一(yi)些(xie)家(jia)长控制(zhi)软件或路由(you)器的设置(zhi)，可(ke)以对孩子的上网(wang)行为(wei)进(jin)行(xing)一定(ding)程度(du)的限制和(he)监控(kong)，例如(ru)屏(ping)蔽(bi)不良(liang)网站(zhan)，限(xian)制(zhi)应用的(de)使(shi)用时(shi)间等。但(dan)要注意(yi)，这种(zhong)监(jian)控应该(gai)是(shi)为(wei)了(le)保护孩(hai)子，而不是侵犯他们(men)的(de)隐私，要(yao)与孩(hai)子(zi)进行充(chong)分沟通，让他们(men)理解规则的意(yi)义。

第(di)四，关注孩(hai)子的(de)网(wang)络(luo)社交(jiao)行为(wei)，警(jing)惕网络(luo)欺凌(ling)。网络欺凌(ling)是一(yi)种隐蔽且(qie)极(ji)具破坏(huai)性(xing)的(de)伤害(hai)，可能(neng)对孩(hai)子的心理健康(kang)造(zao)成严重影响(xiang)。家长(zhang)需要关注(zhu)孩子(zi)在(zai)社交平(ping)台上的互(hu)动情(qing)况(kuang)，是否经常收(shou)到负面评(ping)论，是(shi)否(fou)出(chu)现情(qing)绪低(di)落、回避社交等(deng)情况(kuang)。一旦发现孩(hai)子(zi)可能遭受(shou)网(wang)络(luo)欺(qi)凌(ling)，要及(ji)时给(gei)予支持和(he)帮助(zhu)，教导他们(men)如何应对，并必(bi)要时与学校或(huo)相关(guan)平台(tai)沟(gou)通，寻求(qiu)解决(jue)方案(an)。

也要(yao)教育(yu)孩子(zi)不做(zuo)网(wang)络(luo)欺凌(ling)的(de)施暴者(zhe)，要学(xue)会(hui)尊重他(ta)人，在(zai)网络(luo)上也(ye)要保(bao)持(chi)友善和礼貌(mao)。

第五，以身(shen)作则(ze)，树立(li)良好的网络(luo)使用(yong)榜(bang)样。家(jia)长自身的网络(luo)使用习惯(guan)，对(dui)孩(hai)子有着(zhe)潜(qian)移默(mo)化的(de)影响。如果(guo)家长(zhang)自(zi)己整日(ri)沉迷于手机，缺(que)乏与孩子(zi)的互(hu)动，或(huo)者经(jing)常在(zai)孩(hai)子面(mian)前浏览(lan)不良信息，那(na)么(me)很(hen)难说服孩子(zi)健康上网(wang)。家长(zhang)应(ying)该(gai)主动减少不(bu)必要(yao)的(de)上网(wang)时间(jian)，多花时间(jian)陪伴(ban)孩(hai)子，共同(tong)参与(yu)一些(xie)有(you)益(yi)的线上(shang)或线(xian)下活动(dong)。

在孩(hai)子(zi)面(mian)前，展(zhan)现一个积(ji)极、理性(xing)、负(fu)责(ze)任(ren)的网络使用者(zhe)形象(xiang)。

与学校和社会形(xing)成合力(li)，共同(tong)构(gou)建未(wei)成(cheng)年人网络(luo)保(bao)护(hu)体系。学校(xiao)可(ke)以通过开设(she)网络(luo)安全(quan)课程(cheng)，提(ti)高(gao)学生(sheng)的网络素(su)养。社会(hui)各界(jie)也(ye)应加强对网(wang)络(luo)平台的监(jian)管，净化网(wang)络环境。家(jia)长(zhang)要(yao)积极(ji)与学(xue)校保持(chi)沟(gou)通，了(le)解学校(xiao)在(zai)网络安全教育方面(mian)的举(ju)措(cuo)，共同为孩子的健康成(cheng)长保驾(jia)护航。

面(mian)对网络上的种(zhong)种诱惑(huo)和(he)风险(xian)，家长是(shi)孩子最坚实(shi)的后盾。通(tong)过(guo)持(chi)续的关注、有效(xiao)的沟(gou)通(tong)和(he)科学(xue)的引导，我(wo)们可(ke)以帮(bang)助孩(hai)子在复(fu)杂多变(bian)的网络世界中(zhong)，扬(yang)帆远航(hang)，健(jian)康成(cheng)长(zhang)，成为(wei)信息(xi)时(shi)代(dai)的(de)弄潮儿，而不是被动的(de)受害者。

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图片来源：每经记者 陈无择 摄

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