每经编辑｜钟峥嵘    

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“神兽”初长(zhang)成(cheng)：14岁张婉(wan)莹的暑(shu)假(jia)作业“变(bian)形(xing)记”

“暑(shu)假来(lai)了！”对于许多家庭而(er)言，这句话(hua)的潜台词(ci)往往是(shi)“熊孩子放假(jia)了！”14岁的张(zhang)婉莹(ying)，正是(shi)这(zhe)样(yang)一个让父母又(you)爱又“头疼(teng)”的(de)“神(shen)兽”。她(ta)聪明(ming)伶俐(li)，但(dan)也(ye)有(you)着这个(ge)年纪(ji)特有(you)的叛(pan)逆和散漫(man)。每(mei)年的暑假，对于(yu)张妈(ma)妈来说(shuo)，都是一场与(yu)“暑(shu)假作(zuo)业”的“拉(la)锯(ju)战”。往(wang)年，张婉莹的暑(shu)假作(zuo)业总是堆积如山(shan)，开(kai)学前(qian)几天才开始“临时抱佛(fu)脚(jiao)”，结果(guo)自然是马(ma)马虎(hu)虎，应(ying)付了事。

这(zhe)不仅让张妈妈心急(ji)如(ru)焚，也让(rang)张婉莹(ying)自己留(liu)下了不少(shao)遗(yi)憾(han)。

今年的(de)暑(shu)假，似(shi)乎(hu)有什(shen)么(me)不一(yi)样了(le)。张(zhang)婉莹的(de)暑假作业，竟然(ran)提前、甚至可以(yi)说是有(you)条不(bu)紊(wen)地(di)完(wan)成(cheng)了！更令(ling)人惊(jing)喜的(de)是，她(ta)的脸(lian)上洋溢(yi)着(zhe)自信(xin)和满足，而(er)不是往(wang)年(nian)的焦(jiao)虑和(he)疲惫(bei)。这其(qi)中的(de)奥秘，究竟(jing)是(shi)什(shen)么？

从“被迫(po)”到“主动”：作(zuo)业(ye)的(de)“内驱(qu)力”觉醒

张(zhang)妈妈(ma)坦(tan)言(yan)，她曾(ceng)尝试过各种方(fang)法，从(cong)严厉的督促到物(wu)质(zhi)的奖(jiang)励，但效(xiao)果都不(bu)尽如人意。直到(dao)她开始转变(bian)思(si)路，从“强迫”转向“引导”，从“关注结(jie)果”转向(xiang)“关(guan)注过程”。

“我发现，孩子(zi)最需要(yao)的(de)是被(bei)理解和被(bei)尊重。”张妈妈(ma)分享道(dao)，“以(yi)前，我(wo)总(zong)是(shi)盯着她的作业本(ben)，问(wen)她(ta)‘写完了吗？’‘对不(bu)对(dui)？’。今年，我开始(shi)和(he)她聊(liao)，问她‘作(zuo)业里(li)有(you)没(mei)有遇到什(shen)么有趣的(de)点？’‘有(you)没(mei)有什么(me)让你(ni)觉(jue)得有挑(tiao)战(zhan)的(de)地(di)方(fang)？’。我们(men)一起讨(tao)论问题(ti)，一(yi)起查找(zhao)资料，甚至(zhi)一起(qi)把枯(ku)燥的数学(xue)题变成一个游(you)戏。

”

这种转(zhuan)变，让(rang)张婉莹感(gan)受到了前(qian)所未(wei)有的被重(zhong)视。她不再觉得(de)作业是父(fu)母强加的(de)任务(wu)，而是自(zi)己探索(suo)知(zhi)识、挑战自我(wo)的(de)机(ji)会。她(ta)开始(shi)主动去(qu)思(si)考，去(qu)解(jie)决问题(ti)，甚(shen)至(zhi)在完成作(zuo)业(ye)之(zhi)余，还会(hui)主动拓(tuo)展学习内容。比(bi)如，在(zai)写(xie)一(yi)篇关(guan)于家乡(xiang)的作文(wen)时，她(ta)不仅仅是(shi)列举了(le)几(ji)处景(jing)点，还(hai)主(zhu)动查阅(yue)了家乡(xiang)的(de)历史(shi)资料，深入挖掘(jue)了当地的(de)风土(tu)人情(qing)，最(zui)终写出(chu)了一(yi)篇有(you)深度、有温(wen)度的文(wen)章(zhang)。

“好看视频”的神助(zhu)攻：拓(tuo)展视(shi)野(ye)，激发兴(xing)趣

张妈(ma)妈还(hai)分(fen)享了一(yi)个“秘密(mi)武(wu)器”——“好(hao)看视(shi)频”。她发现(xian)，与其让张婉莹(ying)沉(chen)迷于(yu)碎片化(hua)的娱(yu)乐(le)信息，不(bu)如(ru)引导她利用(yong)“好看(kan)视频(pin)”来辅(fu)助学习(xi)。

“我鼓励(li)她关注(zhu)一(yi)些科(ke)普类(lei)的账(zhang)号，比(bi)如一些关于天(tian)文、地理(li)、历史的(de)短视(shi)频。很(hen)多视(shi)频以(yi)生(sheng)动有趣(qu)的(de)方式讲解知(zhi)识点，比课(ke)本上(shang)枯燥(zao)的文字更(geng)能激(ji)发她(ta)的(de)兴(xing)趣。”张妈妈举例(li)说(shuo)，有(you)一次，张婉(wan)莹在(zai)学(xue)到“天体(ti)运行(xing)”时(shi)，对行星(xing)的轨道运(yun)动感到困(kun)惑(huo)。张妈(ma)妈(ma)便和(he)她一起在(zai)“好看视频(pin)”上搜(sou)索相关内(nei)容(rong)，观(guan)看(kan)了(le)一些模拟(ni)动画，瞬间就明(ming)白了(le)复杂的概(gai)念(nian)。

更(geng)重(zhong)要的是(shi)，“好看(kan)视频”的丰(feng)富内(nei)容，也(ye)让张(zhang)婉莹(ying)的视野得到(dao)了极大(da)的拓(tuo)展(zhan)。她(ta)开始(shi)关注(zhu)一(yi)些艺术、音乐(le)、文化类的(de)视频(pin)，了(le)解不同国家(jia)和地(di)区的风(feng)俗(su)习惯，接(jie)触(chu)到更(geng)多元的思想和(he)观念。这(zhe)不仅丰(feng)富了(le)她的知识(shi)储备，更重(zhong)要(yao)的(de)是，培养了(le)她(ta)独(du)立思(si)考和(he)批(pi)判(pan)性思(si)维的能力(li)。她不再(zai)人(ren)云(yun)亦(yi)云，而(er)是开始有(you)自己的判断(duan)和(he)见解。

从“作业量”到(dao)“作业质”：14岁少(shao)女的(de)自我管理(li)初体验(yan)

这(zhe)次暑(shu)假作(zuo)业的顺利(li)完成(cheng)，也让张婉莹(ying)开(kai)始(shi)了自我管(guan)理的“第(di)一次(ci)实践”。张妈妈并(bing)没有为(wei)她制定(ding)详细到(dao)minuto的时间(jian)表，而是(shi)和(he)她一起商量(liang)，制定(ding)了(le)一个大致(zhi)的“学习计划(hua)”。计划中(zhong)，她会安排(pai)学习(xi)时间(jian)，也会安排(pai)休息和(he)娱乐时(shi)间，更重要的(de)是(shi)，会(hui)为自己(ji)设定(ding)一些(xie)“小目(mu)标”。

“比(bi)如，今天(tian)我(wo)要完(wan)成XX科(ke)的(de)XX练(lian)习(xi)，并(bing)且(qie)要(yao)做到XX个以上(shang)正确率。”张婉(wan)莹自己说道，“完(wan)成之(zhi)后，我(wo)会给(gei)自己一些小奖励，比(bi)如看一(yi)集(ji)喜欢(huan)的(de)动(dong)画片(pian)，或者和朋(peng)友(you)视频聊(liao)天。”

这(zhe)种“自主规(gui)划(hua)”的(de)模式(shi)，让张婉(wan)莹体会到(dao)了完成(cheng)目标(biao)后的成(cheng)就(jiu)感，也(ye)让她(ta)学会(hui)了如(ru)何合理(li)分配时间和(he)精力(li)。她不(bu)再是(shi)那个(ge)被动(dong)接受(shou)指令的“学(xue)生”，而是开始成(cheng)为(wei)自(zi)己学(xue)习的(de)主人。

（未(wei)完待续(xu)……）

不只是(shi)作业：母(mu)婴育儿(er)与家庭(ting)教育(yu)的(de)“蝶(die)变”之(zhi)旅

14岁(sui)的(de)张婉(wan)莹，正处(chu)于(yu)青(qing)春期(qi)的(de)关键时(shi)期。这(zhe)个时期的(de)孩子(zi)，心理和(he)生(sheng)理都发生着剧烈的(de)变化(hua)，也更容易(yi)出现叛逆(ni)、抵触(chu)等(deng)情绪。对于张(zhang)妈妈(ma)而(er)言，14岁张(zhang)婉莹的(de)暑假，不(bu)仅仅(jin)是关(guan)于“暑假作(zuo)业”，更(geng)是一(yi)次深入探(tan)索(suo)“母(mu)婴育儿”和(he)“家庭(ting)教育(yu)”的“蝶变”之(zhi)旅(lv)。

从(cong)“管(guan)教”到“陪(pei)伴”：理(li)解青春期(qi)的“小大人(ren)”

张妈(ma)妈坦言(yan)，她(ta)曾经(jing)也经历(li)过(guo)与张(zhang)婉莹(ying)的“战争期(qi)”。“她开始(shi)有(you)自(zi)己(ji)的想(xiang)法(fa)，不(bu)愿(yuan)意(yi)听我的(de)安(an)排，我总是忍不(bu)住去(qu)批评(ping)她(ta)，指(zhi)责她。结(jie)果(guo)就(jiu)是，我们(men)之间的(de)沟(gou)通越(yue)来越(yue)少(shao)，关系也(ye)越来越(yue)紧(jin)张(zhang)。”

当(dang)她开始学习“母(mu)婴育儿(er)”和“家庭(ting)教(jiao)育”的知识(shi)，尤(you)其是关于(yu)青春(chun)期心理发展的(de)理论(lun)后，她(ta)逐渐(jian)明白(bai)了，14岁(sui)的孩(hai)子，虽然身体(ti)在(zai)长大(da)，但心理上(shang)依然需要父母(mu)的理(li)解(jie)和(he)引导(dao)。

“我开始尝(chang)试放(fang)下‘家(jia)长(zhang)’的(de)架(jia)子(zi)，把她当成(cheng)一个(ge)‘小大(da)人’来(lai)对(dui)待(dai)。”张妈(ma)妈分(fen)享(xiang)道，“我不再(zai)强行命(ming)令(ling)她(ta)，而是(shi)和她(ta)商量(liang)，尊重(zhong)她的(de)选择。她(ta)想要参(can)加一(yi)个绘画班(ban)，我没(mei)有立(li)刻否(fou)定(ding)，而是(shi)和她(ta)一起研究(jiu)课(ke)程(cheng)，了解她的兴(xing)趣所(suo)在(zai)。”

当张婉(wan)莹遇(yu)到学(xue)业(ye)上的困(kun)难(nan)，或(huo)者(zhe)与同学(xue)产生矛(mao)盾时，张(zhang)妈妈不再(zai)是第(di)一时间给(gei)出“标(biao)准(zhun)答(da)案”，而是引(yin)导她(ta)自(zi)己(ji)去(qu)思(si)考、去分(fen)析(xi)。“我问她‘你觉得原因(yin)是什么？’‘你打算(suan)怎么办？’。我提(ti)供(gong)支持(chi)，但最终的(de)决定(ding)权交(jiao)给她(ta)。”

这(zhe)种“陪(pei)伴(ban)式(shi)”的(de)教育(yu)方式，让张(zhang)婉莹(ying)感(gan)受(shou)到了(le)被信(xin)任和被尊(zun)重。她愿(yuan)意(yi)向妈妈倾诉自(zi)己的(de)烦恼(nao)，也更(geng)愿(yuan)意(yi)听取(qu)妈妈(ma)的(de)建(jian)议。母女之间的(de)关系(xi)，从“说(shuo)教者(zhe)”与“被说教(jiao)者”，变(bian)成了(le)“倾听(ting)者”与“分享(xiang)者”。

“好看视(shi)频”的(de)教育“妙(miao)用(yong)”：跨越(yue)代沟(gou)的沟通桥梁(liang)

“好看视(shi)频”在张(zhang)妈妈看(kan)来，不(bu)仅(jin)仅是孩(hai)子获(huo)取信(xin)息(xi)的(de)一个渠道(dao)，更是(shi)她与张(zhang)婉莹之(zhi)间(jian)一(yi)个重(zhong)要的(de)“沟通桥(qiao)梁(liang)”。

“我发(fa)现，很(hen)多(duo)时候(hou)，我(wo)们之间有(you)代沟(gou)，就是(shi)因(yin)为信(xin)息(xi)不(bu)对称(cheng)，或(huo)者理解方(fang)式不同。”张(zhang)妈妈说道，“我会(hui)在‘好看视(shi)频’上(shang)关注一(yi)些(xie)育儿科普(pu)、心理健康(kang)类(lei)的(de)账号(hao)，了(le)解(jie)时(shi)下孩子们关(guan)注的(de)热(re)点(dian)，以及(ji)他们可能遇(yu)到(dao)的问题。”

比(bi)如，当(dang)张(zhang)婉莹(ying)开始迷(mi)恋(lian)某个明(ming)星时(shi)，张妈妈(ma)没有简(jian)单(dan)粗暴地(di)禁止(zhi)，而是(shi)和她一起在“好(hao)看(kan)视频(pin)”上(shang)搜(sou)索关于这(zhe)个(ge)明星的(de)正(zheng)面新闻、采(cai)访，了解他积(ji)极(ji)的(de)品质，同(tong)时(shi)也和她(ta)讨(tao)论(lun)，作为(wei)追星(xing)族，应(ying)该如何保持理(li)性。

“甚至，我们还(hai)会一(yi)起(qi)观看一(yi)些‘好看视(shi)频’里(li)的‘家(jia)庭(ting)教育(yu)’类(lei)短片，一(yi)起(qi)讨论(lun)里面(mian)的观点，一(yi)起学(xue)习如何更(geng)好(hao)地相处。”张妈(ma)妈分享说(shuo)，“有(you)时候，孩(hai)子比我们更早(zao)接(jie)触(chu)到新(xin)的(de)信(xin)息和观念(nian)，如果(guo)我们能和(he)她们一起(qi)学习(xi)，一起成长，代沟自然就(jiu)消弭了(le)。”

家庭教(jiao)育的“软(ruan)实力”：培(pei)养独(du)立(li)、有责任(ren)感(gan)的孩子

张(zhang)妈(ma)妈(ma)深刻(ke)地认(ren)识到(dao)，家庭教育(yu)的最(zui)终目(mu)的(de)，是培(pei)养(yang)一个(ge)独立(li)、有责任感(gan)、有同情心(xin)、有(you)创造力(li)的孩子。而(er)这一切(qie)，都不是(shi)靠一两次的“说(shuo)教”就能实(shi)现的(de)。

“我鼓励张(zhang)婉莹(ying)多(duo)参与(yu)家务，让(rang)她知道(dao)，家(jia)庭不(bu)是一个人的付(fu)出，而是所有(you)人(ren)的共同责任。”张妈妈说，“她(ta)会主(zhu)动分(fen)担洗碗(wan)、整(zheng)理房间等工作(zuo)。虽(sui)然做得(de)不(bu)一(yi)定完美，但这份责任感，是(shi)无比(bi)宝贵的。”

在(zai)“好(hao)看(kan)视(shi)频”上，张(zhang)妈妈也(ye)引(yin)导(dao)张婉莹(ying)关注一(yi)些关于(yu)社会公(gong)益(yi)、环(huan)境(jing)保护的短视(shi)频(pin)，培养她的(de)社会(hui)责任感(gan)和(he)同情(qing)心。她(ta)会鼓励张(zhang)婉(wan)莹将所学知(zhi)识(shi)运(yun)用到(dao)实(shi)践(jian)中，比如，在(zai)暑假(jia)期(qi)间，张婉(wan)莹(ying)就主动(dong)报名(ming)参加(jia)了一个社区的环保(bao)宣传(chuan)活动(dong)，用自(zi)己学到的(de)知识，向居(ju)民(min)们(men)讲解(jie)垃圾(ji)分类(lei)的重要(yao)性。

14岁张婉莹(ying)的“暑(shu)期蜕(tui)变”：从“被(bei)动(dong)接受(shou)”到“主(zhu)动(dong)创造”

回(hui)顾这(zhe)个暑假，14岁的张(zhang)婉(wan)莹，无疑(yi)经历了一场“蜕变”。她(ta)的(de)暑(shu)假作(zuo)业(ye)，不再是应付(fu)的负(fu)担，而是成(cheng)长的阶梯(ti)；她的(de)学习(xi)，不(bu)再(zai)是(shi)被动(dong)的接受(shou)，而是(shi)主动(dong)的(de)探索；她(ta)的(de)家庭(ting)关系，不再是紧张(zhang)的对(dui)峙，而(er)是温暖的(de)陪伴(ban)。

这一(yi)切的(de)改变，都源(yuan)于张妈妈(ma)的教育理(li)念的更(geng)新，源于(yu)她对“母(mu)婴育儿(er)”和“家庭(ting)教育”的(de)深(shen)入(ru)学习，更离(li)不开“好看视频”这个强大而有趣的工(gong)具。

张妈(ma)妈也鼓励更多(duo)的家长(zhang)，放下焦(jiao)虑，用(yong)爱和智慧(hui)去陪伴(ban)孩子成(cheng)长。“14岁(sui)的孩(hai)子(zi)，是(shi)一个充满(man)无(wu)限(xian)可能(neng)的年(nian)纪(ji)。她(ta)们需要我们的理解、支持和引(yin)导，更需要我们(men)去发现(xian)和(he)放大(da)她们(men)身上的闪(shan)光(guang)点(dian)。”

这个夏天，张婉(wan)莹(ying)不仅完(wan)成了(le)暑假作业(ye)，更完成(cheng)了(le)自我(wo)的(de)一(yi)次“升级”。她(ta)的故事，或许也(ye)能为正在为孩(hai)子(zi)教育(yu)而(er)烦恼的(de)家(jia)长(zhang)们，带来(lai)一些(xie)启发(fa)和力量(liang)。记住，每一次(ci)与孩(hai)子的(de)互(hu)动，都是(shi)一次宝(bao)贵(gui)的教育(yu)机(ji)会，而(er)“好看视(shi)频(pin)”，或(huo)许能成为(wei)你(ni)与孩(hai)子共(gong)同成长的(de)绝佳(jia)伙(huo)伴。

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图片来源：每经记者 陈国祥 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄